《記念劉和珍君》研究性教學設計
《記念劉和珍君》研究性教學設計
一、研究性學習目標：
①針對《記念劉和珍君》一文設置的五個研究性小課題；
②培養合作探究意識，初步掌握研究性學習的方法；
二、研究重點：來自《記念和珍君》一文的五個研究性小課題；
三、研究難點：合作探究意識的培養，研究性學習方法的掌握；
四、研究周期：四課時
五、研究過程：
第一研究段（一課時）
T：今天，我們就魯迅先生的《記念劉和珍君》一文開展一次研究性學習。（板書課題：《記念劉和珍君》）
T：下面聽錄音范讀，整體感知文意。
（錄音范讀，感知課文12分鐘）板書：一、感知課文，誦讀文段。
T：在課文感知的過程當中，同學們可能對某一個文段理解比較深，情感把握也比較確切，下面哪位同學能把這樣的文段給大家朗讀一遍。（S誦讀準備）
S1：朗讀T：點評
S2：朗讀T：點評
T：下面我給大家朗讀課文第一節的第3段（聲情并茂）
S：掌聲
T：為了深入地理解文意，把握作者的思想感情，我給大家擬定了幾個研究性小課題
（投影出示研究性小課題，各研究小組組長到講臺抓鬮，明確各自承擔的課題）
T：根據抓鬮結果，聲明各研究小組承擔的研究性小課題；
板書：二、明確課題，合作探究
T：研究性小課題展開的一般流程是研讀教材，結合課文正文，課文注釋及手頭相關資料，討論教材，然后根據這些材料中的事實、觀點，圍繞自己的課題加以分析、歸納，形成課題研究報告，最后進行發言交流，完成結題。
板書：研讀→討論→歸納→交流發言（結題）
在這樣的研究性學習中，大家只有充分發揮合作探究的意識，方能高質量地完成課題報告。
板書：研究→討論→歸納→交流發言（結題）
（合作探究是研究性學習的精魂）
下面，我們進入本文研究性學習的第二步：研讀、討論，同學們可以根據自己的需要自由走動。
S：同學們走動，結對討論（氣氛十分熱烈）
第二研究段（一課時）
T：這節課我們進行研究性學習的第三步：分析材料，扣題成文（板書）由于我們的課題研究的材料主要來自教材，所以同學們要利用好課文中的文字表述來充實自己的研究報告，然后歸納課題小組成員的理解與觀點，寫成課題研究總報告。這里面涉及到一個子報告和總報告的關系，沒有課題小組成員獨到、深入細致的子報告，是不能成就課題發言的總報告的。所以，小組成員的每一個人的努力都是至關重要的！課題研究報告最基本的要求是緊扣自己的論題，做到言之有物，論之有據，能經得起眾人的質疑。
下面大家接著研讀、討論、分析材料，注意扣題成文，可以自由走動。
S：走動，結對討論。
T：教師負責課題指點，巡回走動。此時，教師也是熱烈討論中的一員，（當同學們的討論不需要我的時候，我就站在一邊，感覺有些被冷落）
S：同學們熱烈討論了大約30多分鐘以后，又各自回到自己的位子上，扣題寫作，（此時，課堂又恢復原有的秩序，平靜而有序，中間夾雜些許討論的聲音）
（臨下課前2分鐘）
T：在本節課當中，同學們的討論自由，深入而熱烈，非常的好！在課下的時候，同學們注意推舉出自己的課題發言人，以課題發言人為中心，集思廣益，在子報告的基礎上結成課題匯報發言稿。下節課我們進行研究性學習的最后一個環節：發言交流，完成結題。（下課）
第三研究段（兩課時）
T：在前面兩節課里面，我們經歷了研究性學習的前三個環節：一、整體感知，誦讀文段；二、研讀討論，合作探究；三、分析材料，扣題成文；今天，我們進行研究性學習的最后一個環節：四、發言交流，完成結題；在每一位課題發言人進行報告的同時，大家要結合自己對教材的理解深入地去聽，如果在這個小組課題研究的范圍內你有不太清楚的地方，應針對發言的報告進行詢問和質疑，而負責這個課題的發言人及課題組其他成員應給予必要的回答和解釋，否則小組研究的課題不能通過！下面由承擔“課題①《記念劉和珍君》思路探究”的小組發言人進行發言。
S：（同學們掌聲歡迎）
S①：小組發言人進行課題研究的匯報發言。
（發言完畢）
T：針對這個小組的課題研究報告，同學們可以進行質疑和詢問，在質疑和詢問的過程當中，小組發言人及小組其它成員應給予必要的解答；當發言人不能解答質疑和詢問的時候，小組的其它成員應給予積極的支持和援助，只有這樣，小組承擔的課題才有可能被通過。
S1：質疑、詢問
S①：解答
T：S1同學，你對發言人的解答滿意嗎？
S1：滿意。
T：清座。還有質疑、詢問的嗎？
S2：質疑、詢問
S①：解答
T：S2同學，對此解答滿意嗎？
S2：不滿意。
T：S①繼續解釋
S2：依舊不滿意。（原因在于S①的解答確實沒有說清楚）
T：小組成員有補充發言嗎？
S①：主動補充
T：S2同學，對此解答滿意嗎？
S2：滿意（并坐下）
[接著又有幾位同學質疑和詢問，小組發言人和小組其它成員都積極主動地給予解釋，中間出現了各據一詞的辯論，第三方參與解說（有學生，也有教師）教師主要從看問題的不同角度給予適當的點拔，并建議發言人的課題報告吸叫該觀點并加以完善課題總結]
T：下面舉手表決該小組承擔的課題是否能夠通過？
S：舉手一致通過。
T：祝賀你們。“《記念劉和珍君》思路探究”的課題報告被大家通過。
S：掌聲也表示祝賀
T：一個課題被通過真是不容易啊！好，下面由承擔第二個課題“劉和珍事跡研究”的課題發言人進行發言……
（課題結題報告歷時兩節課）
經過同學們的課題報告的發言、質疑、解答，再質疑，再解答，再發言，一個個課題報告在充實和完善中不斷被通過，（中間也確實出現了報告沒有被通過的情況，又給了該小組一次完善補充發言的機會，才被大家通過）
（研究課題結題報告結束后，離下課還有10分鐘）
下面要求同學們根據自己對劉和珍的理解和想象，為她勾勒一幅肖像，來表達我們對她---一位在槍林彈雨中不憚于前驅的英勇女子的懷念和崇敬
S：同學們寫作
S1：朗讀創作片段T：點評
S2：朗讀創作片段T：點評
T：大家通過對《記念劉和珍君》的研究性學習，不僅是落實了本文學習的目標①理清作者思想感情發展的脈絡；②理解關鍵語句的含文；更重要的是大家初步掌握了一種深入學習的有效方法，那就是研究性學習。在大家的課題結題報告當中，充分體現了同學們合作探究的精神，展現了你們的聰明才智，說句心理話，你們的報告很精彩，有些地方已超過了老師的想象，堅持下去，大家一定會有一個美好的未來！（掌聲）（鈴聲響起，下課）
附：《記念劉和珍君》研究性小課題
①《記念劉和珍君》思路探究
②劉和珍事跡研究
③《記念劉和珍君》寫作目的淺析
④魯迅先生《在記念劉合珍君》中的情感分析
⑤有關《記念劉和珍君》文中的幾處語句的理解；
在研究性學習的第二時段，我給大家找了一些有關本文的材料，制作成5份，每小組1份
教后簡感：
一、鑒于同學們這是第一次接觸研究性學習，在大家研究學習的地程中，方法的指導多些，這樣的方法指導，在同學們熟悉了研究性學習的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學們討論、思考。
二、這是同學們在高中價段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對《記念劉和珍君》一文的點拔少之又少，幾乎沒有，但同學們通過合作探究式的研究性學習，他們不僅理解領悟了，而且理解領悟得很深、很細，挺好。
三、同學們身上蘊含著很多、很強的聰明才智，給他們主動學習的學科機會，給他們表現才華的學人情境，給他們合作探究研究性學習的方法，他們的表現會像水晶般燦爛。
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