幼兒園教育筆記15篇[精選]

幼兒園教育筆記1

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有安安在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然老師生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在安安旁邊的小熙聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　孩子的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，好像最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪。孩子的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制止孩子的行為，也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收時(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的.形成與幼兒認(rèn)知，社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“安安快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過安安和小熙，誠(chéng)懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

幼兒園教育筆記2

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：xxx小朋友一邊走著一邊在哭，李xx在輕輕扶著她走，走在旁邊的張x說： “哎呀，那么嬌氣呀！李xx氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了xx哭的'原因，原來xx來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問： “老師，xx怎么了？xx怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說： “孩子們，xx沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李xx小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教育筆記3

　　今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個(gè)小魚吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會(huì)，我先在黑板上示范。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個(gè)顏色，然后涂上，拿出紅色、藍(lán)色、綠色說：“看好，魚泡泡分別圖上這個(gè)顏色。”示范完我就分下油畫棒，寶貝們都興奮的涂起來。

　　可是我發(fā)現(xiàn)一向調(diào)皮好動(dòng)的小虎卻沒有動(dòng)手，憂慮的看著畫紙，我頓時(shí)心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎么不快畫呀。“”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個(gè)顏色的。“我突然感到欣喜，這是一個(gè)動(dòng)腦子的孩子。”那是什么顏色?“我好奇地問。不會(huì)表達(dá)的他支支吾吾的.說不出來，然后用手指著淺綠色。”那魚泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對(duì)于小班的他們對(duì)于未知的繪畫世界應(yīng)該有自己的想象。

　　于是，我示意小朋友們先停一停說：”小朋友們，對(duì)不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說著我喜歡這個(gè)，我喜歡那個(gè)......

　　等到美工課結(jié)束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。

幼兒園教育筆記4

　　一、學(xué)習(xí)

　　1、如何培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　觀察力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過游戲、觀察實(shí)物等方式來培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、學(xué)習(xí)自理技能

　　幼兒在大班應(yīng)該掌握一些自理技能，如穿衣、洗臉等操作，幫助幼兒適應(yīng)日常生活。

　　3、學(xué)習(xí)繪畫

　　繪畫是幼兒表達(dá)心情的途徑，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒畫畫，不斷完善他們的繪畫能力。

　　4、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作

　　團(tuán)隊(duì)合作是幼兒大班的重要課程，教師應(yīng)該通過各種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　5、學(xué)習(xí)自由游戲

　　自由游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)該給予幼兒足夠的自由空間和時(shí)間，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　6、學(xué)習(xí)拼音

　　拼音是幼兒大班的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過游戲、歌曲等方式，讓幼兒更好地掌握拼音。

　　7、學(xué)習(xí)形狀和顏色

　　形狀和顏色是幼兒認(rèn)知的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過游戲、故事等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)各種形狀和顏色。

　　8、學(xué)習(xí)數(shù)字和數(shù)學(xué)概念

　　數(shù)字和數(shù)學(xué)概念是幼兒大班的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過游戲、故事等方式，讓幼兒更好地掌握數(shù)字和數(shù)學(xué)概念。

　　9、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

　　科學(xué)知識(shí)是幼兒大班的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。

　　10、學(xué)習(xí)音樂和舞蹈

　　音樂和舞蹈是幼兒大班的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該通過歌曲、舞蹈等方式，讓幼兒感受音樂和舞蹈的魅力。

　　二、生活

　　11、生活安全教育

　　生活安全教育是幼兒大班的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該通過游戲、故事等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)生活安全知識(shí)。

　　12、飲食健康教育

　　飲食健康教育是幼兒大班的重點(diǎn)，教師應(yīng)該教育幼兒合理膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　13、衛(wèi)生習(xí)慣教育

　　衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒生活中必須掌握的技能，教師應(yīng)該通過各種方式，讓幼兒掌握良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　14、生活禮儀教育

　　生活禮儀是幼兒大班的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該通過各種方式，培養(yǎng)幼兒的生活禮儀，讓他們成為懂禮貌的孩子。

　　15、睡眠習(xí)慣培養(yǎng)

　　睡眠是幼兒生活中必須關(guān)注的問題，教師應(yīng)該通過各種方式，培養(yǎng)幼兒的良好睡眠習(xí)慣。

　　16、身體鍛煉與保健

　　身體鍛煉和保健對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)該通過體育游戲、課堂活動(dòng)等方式，讓幼兒形體健康。

　　17、情感表達(dá)和溝通

　　幼兒大班是情感教育的重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過各種方式，讓幼兒學(xué)會(huì)情感表達(dá)和溝通交流。

　　18、社交能力培養(yǎng)

　　社交能力是幼兒成長(zhǎng)必須掌握的技能，教師應(yīng)該通過各種方式，培養(yǎng)幼兒的社交能力。

　　19、大家庭教育

　　幼兒大班是集體生活的大家庭，教師應(yīng)該通過各種方法，讓幼兒學(xué)會(huì)在大家庭中合作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

　　20、設(shè)計(jì)情景活動(dòng)

　　情景活動(dòng)是幼兒大班教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該通過各種方式，創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，讓幼兒更好地體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)。

　　三、情感

　　21、主題教育

　　主題教育是幼兒大班情感教育的重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過各種主題活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、友誼、愛的重要性。

　　22、情感課堂

　　情感課堂是幼兒大班教育的特色，教師應(yīng)該通過各種課堂活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)情感，培養(yǎng)他們的情感能力。

　　23、心理健康教育

　　心理健康是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過各種方式，讓幼兒保持心理健康。

　　24、情感認(rèn)知和情感表達(dá)

　　情感認(rèn)知和情感表達(dá)是幼兒大班教育的重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過情緒管理、情感認(rèn)知等方式，讓幼兒更好地理解情感、表達(dá)情感。

　　25、性別教育

　　性別教育是幼兒大班教育的重點(diǎn)之一，教師應(yīng)該通過講故事、活動(dòng)等方式，讓幼兒了解男女之間的不同和相同之處。

　　26、儒雅清修的道德教育

　　儒雅清修的道德教育是幼兒大班教育的主要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該通過各種活動(dòng)，讓幼兒理解儒家道德傳統(tǒng)。

　　27、中外文化教育

　　中外文化教育是幼兒大班教育的特色，教師應(yīng)該通過講故事、活動(dòng)等方式，讓幼兒了解中外文化。

　　28、自我意識(shí)的培養(yǎng)

　　自我意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒大班教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該通過各種方式，讓幼兒理解自我、塑造自我形象。

　　29、父母參與幼兒情感教育

　　父母是幼兒情感教育的重要參與者，教師應(yīng)該通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)等方式，讓父母了解幼兒情感教育。

　　30、日常表現(xiàn)布置和評(píng)價(jià)

　　日常表現(xiàn)是幼兒情感教育的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該通過布置和評(píng)價(jià)，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，提高自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。

　　四、教育方法

　　31、教學(xué)目標(biāo)分析

　　教學(xué)目標(biāo)分析是幼兒教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

　　32、游戲教學(xué)

　　游戲教學(xué)是幼兒教育的主要方法之一，教師應(yīng)該通過有趣的游戲活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，達(dá)到教育目的。

　　33、科學(xué)教育

　　科學(xué)教育是幼兒教育的重點(diǎn)之一，教師應(yīng)該采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，教育幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

　　34、觀察教學(xué)

　　觀察教學(xué)是幼兒教育的重要方法之一，教師應(yīng)該通過觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，了解幼兒的需求和情況，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)制定教學(xué)計(jì)劃。

　　35、互動(dòng)教學(xué)

　　互動(dòng)教學(xué)是幼兒教育的現(xiàn)代教育方法之一，教師應(yīng)該通過互動(dòng)教學(xué)，讓幼兒參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

　　36、聽、說、讀、寫教學(xué)

　　聽、說、讀、寫教學(xué)是幼兒教育的基本方法，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這四種教學(xué)方式。

　　37、創(chuàng)意教學(xué)

　　創(chuàng)意教學(xué)是幼兒教育的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，教師應(yīng)該通過創(chuàng)意教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　38、根據(jù)興趣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

　　幼兒有很強(qiáng)的興趣需求，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

　　39、項(xiàng)目式教學(xué)

　　項(xiàng)目式教學(xué)是幼兒教育的現(xiàn)代教學(xué)方法之一，教師應(yīng)該通過項(xiàng)目式教學(xué)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)、合作和創(chuàng)新能力。

　　40、建立良好的課堂氛圍

　　良好的課堂氛圍是幼兒教育的.重要環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)該通過各種方式，打造良好的課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)情趣和積極性。

　　五、幼兒園大班教育筆記

　　41、開學(xué)第一天

　　開學(xué)第一天是幼兒園大班教育的具有象征意義的日子，教師應(yīng)該通過各種方式，讓幼兒快樂地進(jìn)入幼兒園。

　　42、帶孩子適應(yīng)幼兒園生活

　　幼兒在進(jìn)入幼兒園之前，可能會(huì)有一定的適應(yīng)問題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該配合起來，幫助幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活。

　　43、掌握幼兒發(fā)展規(guī)律

　　幼兒的發(fā)展規(guī)律是幼兒園大班教育需要掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，深入掌握幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的教育提供基礎(chǔ)。

　　44、英語(yǔ)教學(xué)

　　英語(yǔ)教學(xué)是幼兒園大班教育的重點(diǎn)之一，教師應(yīng)該通過游戲、歌曲等方式，讓幼兒更好地掌握英語(yǔ)。

　　45、體育游戲

　　體育游戲是幼兒園大班教育的特色之一，教師應(yīng)該通過體育游戲，提高幼兒體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

　　46、托管班教育

　　托管班教育是幼兒園大班教育的重點(diǎn)之一，教師應(yīng)該通過托管班教育，讓幼兒充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)和生活。

　　47、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)是幼兒園大班教育的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　48、家庭作業(yè)

　　家庭作業(yè)是幼兒園大班教育的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該通過家庭作業(yè)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)和技能。

　　49、做好幼兒關(guān)愛工作

　　幼兒關(guān)愛工作是幼兒園大班教育中重要的工作之一，教師應(yīng)該通過關(guān)愛孩子、傾聽孩子的聲音等方式，讓幼兒感受到關(guān)愛。

　　50、做好幼兒升學(xué)準(zhǔn)備工作

　　幼兒升學(xué)是幼兒園大班教育的重要分水嶺，教師應(yīng)該通過準(zhǔn)備幼兒筆試、面試等方式，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。

幼兒園教育筆記5

　　意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯寫的《愛的教育》一書。他出生于1846年10月31日，是民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的小說家愛國(guó)志士。他的作品有《軍營(yíng)生活》、《西班牙》、《巴黎游記》、《愛情教育》等。他從小就熱愛學(xué)習(xí)和寫作，并于1886年創(chuàng)作了《愛的教育》，這本書被稱為世界上最好的青少年讀物之一。《愛的教育》原名《心》。這是他作品中最受歡迎的書。這本書是以日記的形式寫的，從10月4年級(jí)開學(xué)第一天開始，一直寫到明年7月，全書共有100篇文章。它反映了社會(huì)階層和他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況，他們對(duì)事物的不同態(tài)度，以及不同的情感處理方法。這本書之所以暢銷100多年，是因?yàn)槊恳徽旅恳还?jié)都深刻地表達(dá)了“愛”的精髓！

　　這本書給我印象最深的`是，它說：小主人安利柯在街上散步時(shí)，遇到了一個(gè)非常瘦、臉色蒼白、抱著孩子的女乞丐，向安利柯要錢。他什么也沒給女乞丐，只是看著她揮手走開，事實(shí)上，安利柯有很多錢，他只是不想把錢給女乞丐。安利柯媽媽說:“你不應(yīng)該這樣。當(dāng)一個(gè)真正不幸的人伸手乞討時(shí)，我們不應(yīng)該視而不見，假裝不知道，尤其是為了喂養(yǎng)孩子的母親，懷里的孩子可能餓了，如果是這樣，母親應(yīng)該是多么悲傷啊！假如你媽媽-我，不得不對(duì)你說‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時(shí)我，心里會(huì)有多難過？”

　　回想起他母親說的話，我想起了那些站在我面前要求我?guī)椭�的窮人。也許家里有餓的老人和孩子需要我的幫助。如果我能給他們一些錢或硬幣，他們會(huì)非常感激，但我當(dāng)時(shí)為什么不這樣做呢？因?yàn)槲艺J(rèn)為他們又臟又臭的乞丐根本不需要我們所有人的同情。

　　希望大家一起幫助需要幫助的人，讓我們一起創(chuàng)造一個(gè)愛的世界！

幼兒園教育筆記6

　　自開學(xué)以來，陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒，這一天早晨，我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很干凈，扎著兩個(gè)小辮，大大的眼睛很可愛。聽孩子的'媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室，孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹，然后又在小朋友的鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著她問長(zhǎng)問短，大家可熱情了。

　　在我們班里，到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛，讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進(jìn)去。

幼兒園教育筆記7

　　在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的`語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

　　星期一早上，我一早就來到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)�來好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

　　路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。路平講完后，走回位置坐了下來。

　　小朋友們都在玩玩具了，路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎？一會(huì)問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天路平真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。

　　當(dāng)路平媽媽來接他去看病時(shí)，路平不愿走，他對(duì)媽媽說：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著路平說：“路平乖，你回來后老師還要表?yè)P(yáng)你！”路平這才聽話地走了。

　　這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗�平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

　　晚上，王媽媽打電話來對(duì)我說，路平愿意天天生病，我想對(duì)路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你。

幼兒園教育筆記8

　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩�使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《�不敢回答問題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的`孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

幼兒園教育筆記9

　　每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜耍�每個(gè)班都有些調(diào)皮又可愛的孩子，對(duì)這些既調(diào)皮又可愛的孩子，經(jīng)常惹得老師和阿姨常常拉大嗓門，可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時(shí)間里最亂，而吃完飯這段時(shí)間長(zhǎng)，先吃完的可以去看圖書，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒對(duì)書架上的圖書不感興趣，他們就在教室里搞點(diǎn)小破壞，來點(diǎn)惡作劇，在教室里拿著書打來打去，一會(huì)兒孩子就來告狀：皓皓打樂樂，池池把書弄壞，晴晴搶我的書等等，如果老師批評(píng)了他們，他們就會(huì)乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對(duì)不起。但過不多久老毛病又要犯了，在這段時(shí)間里是阿姨和老師最頭疼的，一會(huì)兒去管理吃飯慢的孩子，一會(huì)兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。

　　今天上午我?guī)О啵�吃完飯后皓皓和幾個(gè)小朋友在書架上拿書看，只見他一下子拿完了書架上所有的書，又把小朋友手里的書也搶了過來，我正想上去批評(píng)他，又一想，不行，我拿了把椅子請(qǐng)他坐在書架旁邊，他馬上低頭好像又要接受老師的批評(píng)，我說：“今天請(qǐng)皓皓做管理員，這里只能有6個(gè)小朋友來看書，如果人滿了就要到別的`其它游戲區(qū)里去玩。”他馬上點(diǎn)頭，邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友，每個(gè)游戲區(qū)里都請(qǐng)了先吃好飯的孩子做管理員，找點(diǎn)事給他們做做，我給他們分工一下，讓他們都有事干，他們就不會(huì)在教室里搗亂，而平時(shí)吃飯慢的幾個(gè)孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。

　　他們都有事做，教室里安靜許多，告狀聲也少了。總之，要讓這些孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)。增強(qiáng)他們的自信心，以他們自身的優(yōu)勢(shì)克服弱勢(shì)。在平時(shí)他們搶著幫助老師和阿姨做事情，如：琪琪喜歡幫阿姨拿體育用具，子暢喜歡幫阿姨收片片，子恒搶著收餐具，磊磊也搶著收盤子，皓皓喜歡幫老師整理材料，華華可以到其它班去拿資料等等。

　　總之，每一個(gè)學(xué)生都是一座“金礦”，里面蘊(yùn)含著無限的智慧、力量、愛心和熱情，所有這一切都等著老師去培養(yǎng)、挖掘和提取。這往往是由于我們對(duì)這些孩子付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，去學(xué)做一個(gè)“采礦者”，才能慢慢地，在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。提供機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，幫助他們?cè)谕�伴中樹立威信，提升他們�(cè)诩�體中的形象。老師們不妨也找點(diǎn)事給他們做做。

幼兒園教育筆記10

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的.晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

幼兒園教育筆記11

　　幼兒園的孩子活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不知道輕和重，危險(xiǎn)同時(shí)存在。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻觀察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量避免幼兒做出危險(xiǎn)的動(dòng)作，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

　　小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì)消失。老師的責(zé)任是如此之大，一定要做到善于觀察，勤觀察。吳向儀本來體質(zhì)弱，父母又對(duì)老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情況，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測(cè)量體溫的話，可能就不會(huì)發(fā)生這類事情了。老師事后采取了緊急的補(bǔ)救處理。事情雖然過去了，但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對(duì)幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測(cè)幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后，每個(gè)幼兒都安全的離園，我才放心了。

　　為了避免幼兒的意外傷害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)認(rèn)真檢查，認(rèn)真填寫。其次，發(fā)生意外及時(shí)處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長(zhǎng)。也要分析事故的原因，做好家長(zhǎng)的工作，杜絕此類事故的發(fā)生。最后，就是讓每一位老師都有責(zé)任感，這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護(hù)的`意識(shí)。做好家長(zhǎng)的工作，幼兒大多數(shù)時(shí)間與父母生活在一起，而對(duì)幼兒的教育一定要強(qiáng)化。每周向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合老師對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。最后就是每周還要保證衛(wèi)生到位，及時(shí)消毒。

　　我相信只要老師認(rèn)真的用心去做了，把危險(xiǎn)的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧!

幼兒園教育筆記12

　　幼兒是祖國(guó)的未來和希望，幼兒園是幼兒日常生活和學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育，從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系，幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì)，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為，對(duì)于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住，都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求，結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力，在幼兒日常生活和教學(xué)中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的.實(shí)踐活動(dòng)：

　　一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源

　　幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個(gè)觀點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒日常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒營(yíng)造一個(gè)接近自然環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息，引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī)，從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴，優(yōu)美環(huán)境的重要。

　　二、發(fā)揮家庭、社會(huì)的綜合教育力量

　　環(huán)境保護(hù)是一個(gè)面廣而且復(fù)雜的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，做好這一工作，人人有份，人人有責(zé)。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須發(fā)揮家庭、社會(huì)綜合教育的力量，家長(zhǎng)不能坐井觀天，教師不能僅限于教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地把他們帶到大自然中去，使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的事物，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育；

　　帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對(duì)人的好處，噪音對(duì)周圍環(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧?kù)o的環(huán)境，就必須減少?gòu)U氣的排放，減少對(duì)大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念。

幼兒園教育筆記13

　　在幼兒園中班的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的自理能力是他們成長(zhǎng)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。自理能力的培養(yǎng)不僅有助于孩子的身心發(fā)展，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)這一點(diǎn)，幼兒園開展了一系列的活動(dòng)，以激發(fā)孩子們對(duì)自理能力的興趣和積極性。

　　注重日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每天早晨，孩子們都會(huì)按照指示進(jìn)行簡(jiǎn)單的晨間活動(dòng)，如梳洗、穿衣、洗臉等。老師會(huì)引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)依靠自己完成這些活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的自理能力。同時(shí)，還組織了一場(chǎng)小小家政師比賽，讓孩子們模擬家務(wù)勞動(dòng)，包括打掃衛(wèi)生、整理物品等。這些活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任感。

　　重視飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。相信，健康的飲食習(xí)慣是孩子們成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。因此，在中班的教育中著重引導(dǎo)孩子們正確選擇食物，并培養(yǎng)他們的餐桌禮儀。設(shè)立了一個(gè)小小餐廳，在午餐時(shí)間讓孩子們自己選擇餐食，并教他們?nèi)绾斡貌汀＠蠋煏?huì)給予他們指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們嘗試使用餐具。通過這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)自主餐飲，并培養(yǎng)了良好的飲食習(xí)慣。

　　注重環(huán)境衛(wèi)生的培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與到幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生保潔工作中。每天下午，會(huì)組織清潔小分隊(duì)，讓孩子們輪流參與掃地、拖地、擦桌子等工作。在活動(dòng)中，定期開展環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講解，讓孩子們了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。通過這種方式，不僅培養(yǎng)孩子們的自理能力，也教育他們關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　注重社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園中班，孩子們已經(jīng)具備了一定的社交意識(shí)，但他們還需要進(jìn)一步培養(yǎng)社交技能和合作精神。因此，組織各類小組活動(dòng)，如拼圖游戲、玩具編排等，讓孩子們學(xué)會(huì)和他人合作、互動(dòng)。鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)發(fā)言并表達(dá)自己的想法，同時(shí)也教他們傾聽他人的意見。通過這些活動(dòng)，孩子們得以展示自己的'特長(zhǎng)，培養(yǎng)了自信心和合作精神。

　　在幼兒園中班的教育工作中，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和解決問題。這不僅有助于他們身心健康的發(fā)展，也能為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過日常生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生和社交能力等方面的培養(yǎng)，相信孩子們將逐漸成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立并具備良好社交能力的學(xué)習(xí)者。

幼兒園教育筆記14

　　娃娃家中的“爸爸”去超市買菜，回來的路上看到建構(gòu)區(qū)正玩的熱火朝天，立刻被吸引了。于是他把菜籃放在一邊，就加入了建構(gòu)區(qū)的游戲活動(dòng)。我關(guān)注到這一情況，繼續(xù)觀察等待了一段時(shí)間，看到這位”爸爸“仍然沒有回家的意思，就走到他身邊悄悄地對(duì)他說：“快點(diǎn)回家吧，媽媽還等著做飯呢?”“爸爸“終于想起來自己還是娃娃家的爸爸呢，趕緊提上菜回家了。

　　幼兒對(duì)游戲所模擬的場(chǎng)景以及自己所扮演角色的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上影響幼兒角色扮演的水平;而幼兒的年齡特點(diǎn)和社會(huì)性發(fā)展水平以及在游戲中投入的程度也是決定幼兒在游戲中角色扮演水平的重要因素。小班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)往往在游戲過程中沉迷于材料或因注意力的`轉(zhuǎn)移忘記自己所扮演的角色。這時(shí)，老師要在幼兒游戲開展過程中，通過細(xì)致觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，用語(yǔ)言提示幫助幼兒回歸角色。就像上面的孩子在玩娃娃家的過程中，由于沉迷于建構(gòu)區(qū)的游戲而忘記了自己爸爸的角色，如果我們用生硬的語(yǔ)言告知他，趕緊回去你是娃娃家的，不應(yīng)該跑到建構(gòu)區(qū)玩，孩子會(huì)有什么反應(yīng)?孩子還有繼續(xù)游戲的興趣嗎?所以在區(qū)域活動(dòng)中教師充滿智慧的指導(dǎo)方式，是孩子參與游戲、發(fā)展能力的重要引導(dǎo)者。

幼兒園教育筆記15

　　情況分析：

　　關(guān)注孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏捷的觀察他們的需要，及時(shí)的以適當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)答，可以形成合作探究的師生互動(dòng)。托班幼兒在自己的自我行為方面會(huì)產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)視活動(dòng)的不同來調(diào)整變化。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活，因?yàn)樵谶@存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過度環(huán)節(jié)，這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識(shí)我們老師的本職工作。

　　場(chǎng)景：

　　每次在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，剛轉(zhuǎn)過背把黑板上的圖片取下來，然后打開柜子，把下一個(gè)活動(dòng)要用的筐子一個(gè)一個(gè)的拿下來，這時(shí)XX來告狀了：“老師， KK搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答：“知道了。”

　　這些事情對(duì)于老師來說已是司空見怪了，尤其是剛進(jìn)入托班的`孩子，每天都會(huì)發(fā)生，老師有點(diǎn)麻木了，只是不發(fā)生皮肉傷痛事件，時(shí)常回?zé)o動(dòng)于衷。

　　于是XX走開了。KK興奮的玩著XX從家里帶來的玩具，XX想奪回來，大聲的說：“這是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道：“讓我玩玩嗎。”KK無奈，想旁邊的孩子訴說，HH急忙又跑道老師那說：“老師，KK，搶玩具。”

　　我耐心的跟KK說：“這樣做是不可以的，玩具要和小朋友分享，走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎？”于是，KK松開了玩具。

　　問題分析：

　　針對(duì)以上這個(gè)案例，我們?cè)撛鯓尤フ�確的引導(dǎo)孩子？

　　◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況？

　　◆我們?cè)撛鯓影褭?quán)威和權(quán)利還給孩子們，來培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力。

　　解決問題：

　　老師無暇顧及的這些生活瑣事，在他們看來，下一個(gè)活動(dòng)是最重要的。當(dāng)然，這時(shí)老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個(gè)意識(shí)，那就是讓孩子們自己解決沖突，爭(zhēng)端。或許是因?yàn)槊χ�可以輕松一下有所見所聞的新觀念-----把權(quán)威還給孩子？培養(yǎng)解決問題的能力？更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能。事實(shí)上，只有在整齊的集體活動(dòng)中，老師才有可能看到每個(gè)孩子，才有可能關(guān)注到每個(gè)孩子。

　　反思：

　　在這我們值得關(guān)注是：教師必須評(píng)叛幼兒是報(bào)告他們認(rèn)為教師應(yīng)該知道的事，還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒，就應(yīng)該淡漠視之，讓幼兒自己去處理，以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時(shí)，老師更可以向兒童解釋，在什么情況下才需要向老師報(bào)告。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會(huì)技能。

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