幼兒園小班教育筆記
幼兒園小班教育筆記1
小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個月時間了，各方面也有了一定的進步，但以自我為中心地現象還是存在的，對于三歲的他們來說，離開家人，來到幼兒園，是他們人生中邁向社會的第一步，也是需要一個過程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個集體。為此我們利用空余時間都會給孩子們講述一些“生活實用”的事情。最近我們重點講述了關于禮貌的問題，可每次似乎成效都不太明顯。
這天到了加點時間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點。我便依次給孩子們盛加點，拿到加點的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點后說聲謝謝，并不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養成感謝別人的習慣，想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事或者幫助你之后，你都要說一聲“謝謝”。
于是在孩子們吃完加點后，我便問孩子們：“寶寶們，在家里的時候爸爸媽媽每天都會為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語的回答著。“在幼兒園老師每天會帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭先恐后的回答著。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎？”“沒有”孩子們很誠實的回答到。“當大人、老師、你們的好朋友或者不是認識的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應該說什么呢？”這時聽到一個細細的聲音說“謝謝”。我笑著說道“說對了，XX小朋友說的真棒，當別人為你做了什么事的時候，在你有困難得到幫助的時候，一定要記得說一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發加點，剛開始幾個孩子應該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點后響亮的說了一聲“謝謝老師”，緊接著后邊拿加點的'小朋友都會說“謝謝”。之后的日子里，我發現孩子們之間也會經常的說謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時候，我們也會對他們說“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會成為了孩子們的一種習慣吧！
有一句話是這樣說的“播種習慣，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣、收獲性格；播種性格，收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園小班教育筆記2
在孩子們自由活動的時候，我都會或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會站在教室的最前面，對著孩子喊幾遍“請寶寶們安靜點”，但情況沒有改變，過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。
這時，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動的時候會發出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點游戲，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環視了一下，看見較遠的`那組孩子在玩陀螺。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現在陀螺只有3個了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區角材料里磁鐵這份材料，但是被趙x阻止了，趙x說“老師說的，自由活動的時候是玩玩自己的玩具，你不能玩區角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。”旁邊的翔翔也說“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他們的爭吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“自由活動的時候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是暉暉沒有玩具的時候，你們為什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”趙x聽了我的話，對暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”暉暉開心的笑了。我連忙說：“你們在自由活動的時候，發生矛盾有問題的時候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友。”
這一事件給了我很多啟發。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調整；另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子自己來解決問題。
幼兒園小班教育筆記3
禮儀教育在我園開展的相當順利，見面問好，進屋敲門，已養成了一種習慣。但隨著我園新開的特色課程籃球，還有響應上級號召的區角活動實施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個角度看，我們應該重視禮儀教育。我也經常提醒孩子們，做一個彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學會人際關系交往，和基本的行為禮儀規范。
其實對幼兒文明禮儀教育應用多種方法，多種渠道。如現在的校車禮儀評選，獎勵表現好的孩子貼畫，滿足孩子的.進取心，每周一堅持選禮儀小標兵，培養孩子的榮譽感，還有教師的語言贊美，都是的教育方法，不過我們老師的重視和配合相當重要，作為老師我們要時刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的孩子在社會中會進行良好的禮儀待人，使用文明用語的道德規范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。
幼兒園小班教育筆記4
每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要著急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。
滿懷著期待的的心情，迎來的新的.學期，就在開學的前一天，我無意中在xxx書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢？于是我靜下心來，細細回想和孩子們一起經歷的點點滴滴，發現樂樂就像是這樣的一個孩子，他性格有點內向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點慢吞吞，為此我也很苦惱。
開學一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發現，其實一切都沒有那么糟。
從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了。看著她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。
長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責任與擔當。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。
幼兒園小班教育筆記5
小班的孩子剛入園，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經習慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會發生爭執，甚至出現了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發生，根據以往的教育經驗，我嘗試采取了一些教育方法。
首先，讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次，引導孩子理解和學會分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的.東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嘗；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂趣；把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學會并懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人，不僅可以避免意外的發生，還增進了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養的提升。
最后，對孩子采取了相應的教育措施，關鍵還是要對孩子的家長們及時采取相應的溝通和引導，讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。
通過以上教育措施，孩子們之間的咬人、抓臉現象明顯減少了。在此，我也希望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲，及時修剪指甲。孩子的良好品德，良好行為應該從小培養，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，及時發現，及時給予糾正，不但把不良品德扼殺在了萌芽狀態，也讓孩子親身經歷了思想品德培養的歷程！
教育是一個漫長的過程，再好的教育方法和手段，也未必能起到立竿見影的好效果，希望老師和家長們，攜起手來，相互理解，共同努力，為孩子們打造出一片和諧、愉悅的氛圍，讓孩子們健康、快樂地成長。
幼兒園小班教育筆記6
如今的孩子們在家中都十分被疼愛，呵護，讓孩子習慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識，大多數幼兒任性，依賴性強，自私，還有的在幼兒園表現挺好，回到家里后，家長反映幼兒的表現與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的禮儀教育十分必要。對于本班幼兒的禮儀教育培養，我們從以下幾個方面入手：
一、教師發揮表率作用，用實際行動感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學會禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴格要求自己的一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問好禮儀，教師首先對幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語，讓幼兒在好的環境中慢慢變化。
二、通過多種激勵法讓幼兒豐富禮儀知識，知禮儀，學禮儀，如每周評選禮儀做的好的孩子當“禮儀小標兵”，給當禮儀小標兵的孩子披發綬帶，周一的升旗儀式上接受全體師生的鼓勵和表揚，并拍照發到班級群里，讓家長共同瀏覽，加強幼兒爭當小標兵的心理。
三、通過各種游戲，讓幼兒有有禮儀認知和表演的機會，例如：進行區角活動時，可將“會使用禮貌用語”設置為活動目標之一，讓幼兒在活動中充分使用‘請、謝謝、不客氣、對不起、沒關系、您好、再見”’等基本的'禮貌用語。請幼兒說一說“別人和你講話時，使用禮貌用語和不用禮貌用語，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語使用的必要性。
禮儀的內容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會、學校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實現，還需要堅持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！
幼兒園小班教育筆記7
孩子在家庭、幼兒園里，成長的點點滴滴，都慘透著家長和教師的心血，而他們細微的進步，如果我們能及時予以鼓勵，那對于孩子的積極性、自信心的培養都將起到很大的促進作用。鼓勵的.方式也是多種多樣的，對于小年齡的孩子來說，口頭鼓勵是最有效的。一句“你真棒”、“好極了”、“你真了不起”，或者給孩子一個擁抱，千萬不要吝嗇我們的這些做法，它將令孩子感到無限的滿足和濃濃的親子之情。例如在玩玩具時，孩子能主動將玩過的玩具放進玩具箱，這時候，我們應針對孩子的這一行為馬上給予表揚，“你把玩具收拾得真好，太能干了！”我們的表揚，無形中為孩子確立了一個目標，讓他明白這樣做是正確的。
鼓勵是一股無形的、巨大的力量，只要把握適當的鼓勵方式、時機，你就會發現孩子的行為在不斷發生著變化，他們變得積極自信，能不斷努力、克服困難。因此讓我們學會多關注孩子，鼓勵多一些，訓斥少一點。
幼兒園小班教育筆記8
俗話說“沒有規矩不成方圓”這句話似乎違背了當今的教育理念，現在的孩子需要的不是規矩話的教育，而是開放式的教育，而禮儀行為的養成，很自然的促進了班級常規的管理。
進入幼兒園的孩子，在開始接受幼兒園教育的時候，常常是以接受禮儀行為養成開始的，它對幼兒良好行為習慣的養成，也起著重要的作用。所謂的禮儀行為養成教育就是幼兒在班級活動中，在點點滴滴的滲透過程中，達到并建立的規則意識。
小班的孩子都是三歲左右，根據幼兒的.年齡特點，我們不允許只簡單的說教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習慣養成更是具有超早性，漸進性，反復性，對幼兒而言好習慣和常規建立相互并進。
禮儀行為養成和班級常規管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進的關系。將禮儀養成教育有目的有計劃的納入班級常規管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進行隨機教育，使孩子的社會適應能力，在幼兒園有好的基礎。
幼兒園小班教育筆記9
老師我害羞
每天離園前，我都要檢查一下幼兒的穿戴是否整齊，特別提醒他們要提好褲子。"孩子們，快提好褲子，過會兒老師要檢查了!"我的話剛說完，孩子們就紛紛走到我面前，自覺地撩開衣服讓我檢查。"子軒，你的褲子提了沒?"因為子軒總是會忘記提褲子，我特別留意他，只見他站在那里不說話，我猜他肯定沒有提好，于是就朝他走了過去。這時他馬上捂住自己的衣服，不愿讓我檢查。"讓我看看。"我有些著急了。"老師，我不愿意讓您看。"半天皮皮才吐出了這句話。"為什么?""因為我覺得撩起衣服來很害羞。"皮皮回答道。
皮皮的話讓我反思，我們檢查幼兒是否提好褲子雖然出于保護幼兒身體健康的目的，卻忽略了幼兒的`心理感受。幼兒已有自尊感和羞愧感，他們開始意識到要保護自己的身體，保護自己的隱私，這就需要教師給予理解，在制訂幼兒生活常規時更好地體現適宜性和藝術性，真正促進幼兒身心健康和諧地發展。
幼兒園小班教育筆記10
有時候我們都會把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實是一個獨立的個體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會比成人更細膩。
我們班李欣慧是一個非常調皮的小女孩，每天來幼兒園都會甩開爸爸媽媽的手跑到我身邊來，但是這周回來，她來了就不肯撒開爸爸媽媽的手，
爸爸媽媽走后就哭，放學的時候還告訴我，他今天不高興。我就問她：為什么今天不高興呢？她說：因為她起晚了。我又問她：那今天早上來了為什么哭呢？她還是說：因為起晚了所以哭。我就跟她說：欣慧，那我們明天早來會好嗎？那樣欣慧就可以高興的度過一天了是嗎？然后他用力的點頭，第二天真的`來得很早，放學時我又問他，今天過得高興嗎？他很高興地說高興！我當時就感覺很驚訝，一個小孩子，竟然真的可以把時間按看得那么重。相比起我們的一些老師來說，孩子比我們做的還要好！
幼兒園小班教育筆記11
元旦假期的前一天早上，我和孩子們在活動室里。陽光明媚的雨天，孩子們推門進來，手里拿著一本嶄新的'日歷。我高興地對我說：“老師，您來了。”我接過日歷說：“謝謝。”再給玉青一點紅花。
下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對我說：“小飛早上從學校回來，說如果他給他的老師一本日歷，他就會得到小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看著孩子充滿期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。
我考慮了如何處理這兩個日歷。區域活動的時間到了。我打開日歷，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們日歷是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們沖過去說：“把它掛在娃娃的房子里，超市里。”我為孩子們鼓掌，說：“謝謝你們的雨、陽光和小飛。”并送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。
雖然這件事已經過去了，但它總是提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。
幼兒園小班教育筆記12
孩子們是那樣的天真無邪，那樣的單純可愛，看到孩子們那一張張純真的臉，讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午，我和楊老師帶孩子到戶外活動，由于天氣熱，我們不想讓孩子劇烈運動，所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上，等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具，就高興地玩起來。孩子們玩的是那么認真，而且嘴里還嘟囔著什么……
我坐在旁邊看著他們玩，突然張鑫昊跑過來說：“老師你看，我插了個飛機。”我說：“真好!你去玩玩吧。”只見他高興地拿著自己飛機在天空轉啊轉，嘴里還說著什么。這么一個小玩具就讓孩子這么開心，孩子真是天真可愛。我再看看別的'孩子，有的孩子說“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭，嗚——”——孩子們的想象力和創造力如此豐富，看著每個孩子都玩得那么盡興。看著孩子們那高興勁，我笑了，心想：這就是孩子，無憂無慮，天真可愛，太羨慕你們了，真想回到童年……
有人說，快樂是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使人變得開心是的，和孩子們在一起，我是愉悅的;和孩子們在一起，我是滿足的;和孩子們在一起，我是最幸福的媽媽!
幼兒園小班教育筆記13
又到離園時間了，孩子們來到衣櫥邊，有秩序地拿自己的衣服。我正在幫助孩子們穿衣服，一回頭，發現地上有一件藍衣服。我感到納悶，“誰的衣服”？問話的同時有的孩子抬腳邁過衣服走到一邊，好幾個看了一眼也不回答，我走過去撿起來，又問“這是誰的衣服，怎么躺在地上了呢？”孩子們紛紛說：“不是我的”、“老師不知道是誰的”、“也不是我的”“老師，凱凱剛才還踩了一腳呢！”這時，曉蕊跑到我跟前說：“老師，衣服是程程的，他今天沒來。”
聽了孩子們七嘴八舌的話，我的心情很復雜，為什么我們的孩子對地上的衣服置之不理？這種視而不“撿”的冷漠態度說明了一個什么問題呢？現在的孩子需要什么樣的教育呢？”“孩子們：衣服掉在地上，為什么你們看見了卻不撿起來呢？”涵涵扭著頭說：“這又不是我的”。其他小朋友嚷嚷著：“我看見了，但我想先穿完自己衣服再撿。”“我要急著回家，沒有時間撿。”孩子們紛紛的說。
我停下手中的.工作，把他們叫到一邊，很嚴肅的問，今天程程沒有來，他的衣服掉在地上，沒有人幫助撿起來，如果這件事讓程程知道了，他是會很傷心的吧？假如，有一天是你們沒有來，你們的物品掉在地上了，其他小朋友不愿意幫助你收拾起來，你知道了，心情又會是怎樣？說著，孩子們心里應該知道了正確答案，一個個小聲的說老師對不起，我們應該主動幫助小朋友。我很欣慰，因為幫助其他人也等于幫助了你們自己。孩子們是懂得這樣的道理了。
幼兒園小班教育筆記14
前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有安安在不時扭動身體，轉動著小椅子發出吱吱嘎嘎的聲音，于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說：“坐好了，不然老師生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在安安旁邊的小熙聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”
孩子的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，好像最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪。孩子的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制止孩子的行為，也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶！現在想來，這種方法雖然能立收時效，但是對良好師生關系的形成與幼兒認知，社會性的發展都存在著不良的`“后遺癥”。
孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之，孩子也會認為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調控，以積極的態度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“安安快坐好吧，藍貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達到預期的目的。
昨天開始教育活動前，我拉過安安和小熙，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”
幼兒園小班教育筆記15
在一次團體活動后，我就開始了與孩子們閑聊。
我問：“孩子們，你們喜歡教師嗎?”
孩子們說:“喜歡。”
就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很高興，也很激動。
我之后問：“那你們為什么喜歡教師呢”。
各種各樣的回答開始了，有的說:“因為教師很好。”有的說:“因為教師很漂亮，所以我就喜歡你。”因為教師的心很好，所以我就喜歡教師。”“因為教師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，教師真好。”......
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，僅有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，教師在他們的.心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，教師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自我對他們的“嚴厲”而感到后悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態度會改變的，教師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛教師勝過愛自我的爸爸媽媽，這種愛僅有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應當好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
【幼兒園小班教育筆記】相關文章：
幼兒園小班教育筆記07-28
幼兒園小班教育筆記【精選】07-20
小班教育筆記05-30
小班教育筆記（精選）07-18
小班教育筆記06-12
（優）幼兒園小班教育筆記07-21
幼兒園小班教育筆記【熱】07-20
【必備】幼兒園小班教育筆記07-20
幼兒園小班教育筆記[熱門]07-05