《作文訓練狀物》教案（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《作文訓練狀物》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《作文訓練狀物》教案 1

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產和建筑物）如實地、細致地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。

　　由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

　　（一）怎樣寫物品

　　1、抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

　　2、按照一定的順序寫

　　（1）按總一分一總的順序寫。

　　（2）按物品各部分的空間順序寫。

　　（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

　　3、狀物需要想象和聯想

　　展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

　　范文一我的文具袋

　　我有一個既漂亮又實用的文具袋，它就住在我的書包里，已經陪伴我度過了兩個春秋。

　　我的文具袋它穿著一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的.案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉筆刀的家。

　　它可是我學習的好幫手。每當我拿鉛筆寫錯字的時候，文具袋就會派出橡皮擦來幫我改正錯字。當我要畫直線時，尺子便會跳出來幫我畫。上課時它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業時才不會有錯呢！”

　　上四年級了，媽媽想幫我買新文具袋，我對媽媽說：“您看這個文具袋還是好好的，干嗎要買新的。”

　　我喜歡我的文具袋！

　　（二）怎樣寫動物

　　大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？怎樣把動物寫活

　　許多同學很喜歡動物，有的還親自飼養動物，可是，有的同學一寫起動物來一點兒也不生動形象。怎樣讓動物栩栩如生地躍然紙上，把動物寫“活”呢？

　　1、仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬？有條件的可以精心飼養這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性。“下馬觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。

　　2、抓住外形特點。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。”這里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點，寫得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。

　　例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序寫，條理清楚，層次分明。

　　3、抓住生活習性。動物很多，每種動物都有各自的特點、生活習性。如貓喜愛夜間活動，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩？抓住了動物的生活習性，才能把動物寫得活靈活現，令人神往。

　　4、運用動詞。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”這里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。

　　5、運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝。”用“系帽子的帶兒”來比喻企鵝“頸部有一圈黑毛”，是多么生動得體啊！又如《富饒的西沙群島》中，用“有的……有的……有的……”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產豐富。

　　《作文訓練狀物》教案 2

　　【教學目標分析】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物；

　　2、能夠把句子寫完整、通順；

　　3、能運用好學過的詞語造句；

　　4、根據表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。

　　【學習者分析】

　　1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

　　2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

　　3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事，并樂于表達。

　　【教學重難點分析】

　　傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學，其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而小學生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。

　　教學的重難點：

　　1、閱讀訓練與作文教學相結合；

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句；

　　3、及時修改作文，加快思想交流；

　　4、培養學生自我修改能力；

　　5、培養學生寫作興趣。

　　【教學過程設計】

　　一、啟發回憶，確定寫作素材；

　　1、談話啟發

　　師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友？

　　生：我的朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

　　生：我有十分熟悉的小伙伴。

　　師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？

　　生：有！自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。

　　師：這些有生命的'動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像

　　看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。

　　師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什么？

　　2、交流歸納

　　1親自喂養、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨？

　　2到動物園、海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類？

　　3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

　　3、明確要求

　　引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動、描摹觀察

　　1、畫一畫

　　選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”

　　的解說員，準備向別人介紹。

　　2、說一說

　　師：你畫的什么，能向別人介紹一下嗎？

　　生：我家養著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長著四條腿，還有一條尾巴。

　　師：你講得很清楚。可是，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什么動物嗎？不能！這是為什么？“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動物多著呢！

　　生：我知道了，要注意動物的特征，找出動物之間的不同點來。

　　師：你的領悟很好，能舉個例子嗎？

　　生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。

　　師：這是采用與其他動物進行比較的方法，還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢？

　　3、師生歸納

　　4、小組交流

　　三、評改延伸，深化習作感受

　　1、小組評改；

　　讀一讀：邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。

　　評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。

　　想一想：自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發自己的真情實感。

　　2、班級交流如何寫作物作文。

　　【教學反思】

　　在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：

　　1、覺得無內容可寫，亂編的多。

　　2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

　　3、對周圍事物沒有留心觀察。

　　4、缺乏想象力。

　　5、題材千篇一律，難以表達真情實感。

　　針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。

　　一、激發學生寫作興趣。

　　1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣。

　　2、以成功的喜悅，激發寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。

　　3、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

　　二、從讀學寫，讀寫結合。

　　閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

　　1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

　　2、聯系課文，適當摹仿，仿中求創。中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。

　　3、加強朗讀背誦訓練，培養語感。

　　《作文訓練狀物》教案 3

　　教案標題：

　　《作文訓練狀物》

　　教學目標：

　　知識與技能：學會按照順序觀察事物，找準事物的特點并進行描寫；能夠運用比喻、擬人等修辭手法使文章更加生動。

　　過程與方法：通過觀察、討論、寫作和修改等過程，提高學生的觀察能力和寫作能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生細心觀察的良好習慣，激發學生對自然和生活的熱愛。

　　教學重點與難點：

　　重點：明確寫作對象，學會按順序觀察并抓住事物的特點進行描寫。

　　難點：在描寫過程中恰當地運用修辭手法，使文章更加生動具體。

　　教學準備：

　　實物照片或實物模型（如文具、動植物等）

　　范文及點評材料

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　情境導入：展示一些實物照片或實物模型，引導學生觀察并思考這些物體的特點。

　　提出問題：你最喜歡哪個物體？它有哪些特點？你能用幾句話描述一下嗎？

　　二、講授新知（15分鐘）

　　狀物作文的定義：狀物作文是描繪動物、植物或靜物的文章，要求如實地、細致地、準確地描繪出物體的特點，使人感到逼真、栩栩如生。

　　寫作方法：

　　按順序觀察：可以從整體到部分，或從部分到整體；也可以按總—分—總的順序。

　　抓住特點描寫：注意物體的形狀、顏色、質地、用途等方面的特點。

　　運用修辭手法：如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動形象。

　　表達情感：通過描寫物體表達自己的情感或感悟。

　　三、范文賞析（10分鐘）

　　展示范文：選取一篇優秀的狀物作文范文，展示給學生。

　　分析講解：引導學生分析范文的結構、寫作方法、修辭手法等，并指出其優點和可借鑒之處。

　　四、寫作實踐（20分鐘）

　　選擇對象：讓學生選擇自己熟悉或喜愛的物體作為寫作對象。

　　觀察記錄：引導學生按照剛才學到的觀察方法，對所選物體進行仔細觀察并記錄其特點。

　　寫作指導：提醒學生在寫作時注意順序、特點和修辭手法的運用。

　　學生寫作：學生開始寫作，教師巡回指導。

　　五、分享與評價（10分鐘）

　　學生分享：邀請幾位學生分享自己的作文片段，其他同學認真聆聽并給予掌聲鼓勵。

　　點評：教師對學生的作文進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

　　互評互改：鼓勵學生之間相互評價作文，提出修改意見，共同提高。

　　六、課堂總結（5分鐘）

　　總結要點：回顧本節課所學的狀物作文的'寫作方法和注意事項。

　　布置作業：要求學生課后完成一篇完整的狀物作文，并認真修改。

　　板書設計：

　　《作文訓練狀物》

　　一、定義

　　狀物作文：描繪動物、植物或靜物的文章

　　二、寫作方法

　　1. 按順序觀察

　　2. 抓住特點描寫

　　3. 運用修辭手法

　　4. 表達情感

　　三、范文賞析

　　優點：結構清晰、描寫生動、情感真摯

　　四、寫作實踐

　　選擇對象→觀察記錄→寫作指導→學生寫作

　　五、分享與評價

　　學生分享→教師點評→互評互改

　　六、課堂總結

　　回顧要點→布置作業

　　通過以上教案的實施，可以幫助學生掌握狀物作文的寫作技巧，提高學生的觀察能力和寫作能力。

　　《作文訓練狀物》教案 4

　　教學目的

　　1.了解中考作文在“內容”方面的具體要求。

　　2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

　　3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

　　4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

　　教學重點

　　1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。

　　2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。

　　教學難點

　　1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。

　　2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題--“內容”。內容從廣義上來說，包括“切題、中心、內容、選材、感情”

　　前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項--內容。

　　二、引導學生明確中考作文評分標準對“內容”的具體要求。

　　新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。”

　　這些要求體現在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安徽為例：內容30分，表達25分。這說明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

　　中考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處于“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。

　　三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。

　　（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

　　不同的文體，其內容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：

　　記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

　　議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

　　一、對照例文掌握使內容充實的方法。

　　1、小組學習 。

　　2、 教師引導。

　　招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

　　“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

　　“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

　　“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

　　上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。

　　招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

　　片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的`堅定，響徹云霄，萬古長青。

　　上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內容就顯得更充實。

　　二、結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

　　1、 自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

　　寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

　　寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證

　　2、小組對照優秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）

　　考題回放（ 重慶中考作文題 ）

　　一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……

　　請以“力量”為話題，聯系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

　　要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實的人名、校名。

　　滿分例文： 家庭的溫馨

　　家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。--題記

　　我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。

　　父愛

　　父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了……

　　母愛

　　母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？

　　兒女情

　　一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

　　是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？

　　滿分秘訣。

　　滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節描寫表現中心。采用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質，具有獨特性。

　　七、指導學生寫作。家庭的溫馨

　　文題：閱讀下面材料，按要求作文。

　　記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。

　　請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。

　　八、自改，然后教師點評。

　　九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。

　　《作文訓練狀物》教案 5

　　教學目標

　　知識與技能：

　　學會按照一定順序觀察事物，并能抓住事物的特點進行描寫。

　　掌握運用比喻、擬人等修辭手法增強文章表達力的方法。

　　過程與方法：

　　通過觀察、討論、練習等教學活動，提高學生的觀察能力和語言表達能力。

　　引導學生運用多種感官感知事物，豐富寫作內容。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生細心觀察、熱愛生活的良好習慣。

　　激發學生的寫作興趣，提高寫作自信心。

　　教學重點與難點

　　重點：學會按順序觀察事物，抓住特點進行描寫。

　　難點：在描寫中恰當地運用修辭手法，使文章更加生動具體。

　　教學準備

　　多媒體課件（包含各類物體的圖片、視頻等）

　　實物模型或教具（如文具盒、植物標本等）

　　學生作文本、筆

　　教學過程

　　一、導入新課（5分鐘）

　　情境創設：展示一幅生動的物體圖片（如一只可愛的小貓），引導學生觀察并描述其特點，激發學生興趣。

　　引入主題：今天，我們就來學習如何寫一篇狀物作文，把你們眼中的世界描繪得更加精彩。

　　二、觀察與討論（15分鐘）

　　觀察指導：

　　引導學生觀察物體的整體形狀、顏色、質地等。

　　強調觀察順序的`重要性，如從整體到部分、從上到下、從外到內等。

　　小組討論：

　　分組讓學生選擇自己感興趣的物體進行觀察。

　　討論該物體的特點，并嘗試用語言描述出來。

　　三、寫作技巧講解（15分鐘）

　　抓住特點：

　　強調在描寫中要抓住物體的獨特之處，避免千篇一律。

　　運用修辭手法：

　　介紹比喻、擬人等修辭手法的運用，通過例句讓學生感受其效果。

　　引導學生嘗試在描寫中運用這些修辭手法。

　　表達情感：

　　講解如何通過描寫物體來表達自己的情感和思想。

　　引導學生思考并分享自己與所觀察物體之間的故事或情感聯系。

　　四、范文欣賞與評析（10分鐘）

　　展示范文：選擇一篇優秀的狀物作文進行展示。

　　評析范文：引導學生分析范文的優點，如觀察細致、描寫生動、情感真摯等。

　　交流感受：鼓勵學生分享自己閱讀范文后的感受和收獲。

　　五、學生練習（20分鐘）

　　寫作任務：要求學生選擇自己熟悉的物體進行描寫，注意觀察順序、抓住特點、運用修辭手法并表達個人情感。

　　巡視指導：在學生寫作過程中，教師巡視指導，及時解答學生的疑問。

　　六、作品展示與評價（10分鐘）

　　自愿分享：邀請幾位學生自愿分享自己的作品，其他同學認真傾聽并給予評價。

　　點評：對學生的作品進行點評，肯定優點并指出不足之處。

　　修改建議：給出具體的修改建議，幫助學生進一步完善作品。

　　教學反思

　　在教學過程中，要關注學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

　　引導學生多觀察、多思考、多表達，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　注重學生作品的個性化評價，激發學生的寫作興趣和自信心。

　　通過以上教案設計，學生將能夠掌握狀物作文的寫作技巧和方法，提高寫作能力并享受寫作的樂趣。

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