有關(guān)語文知識(shí)作文匯總七篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的語文知識(shí)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文知識(shí)作文 篇1
生活中處處都會(huì)用到語文，語文無時(shí)無刻不在我們身邊。學(xué)習(xí)語文的地方很多，能用到語文的地方更多，甚至在聊天中也能學(xué)到語文知識(shí)。
從小母親就教我“媽媽”兩個(gè)字，小時(shí)候覺得這兩個(gè)字沒什么特別的，只是口頭上說說而以。長大后我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語，教我的時(shí)候還教我那個(gè)詞的意思。五歲時(shí)哥哥本來說把他的球借我玩，后來又說不借，我去告訴媽媽，媽媽說：“你哥哥的行為可以用一個(gè)詞概括“無賴”，它有兩種解釋（1）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語。
上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天下課了，有一團(tuán)同學(xué)圍在講臺(tái)，老師在講臺(tái)上指來指去不知道在干什么？我也走過去看熱鬧，只見大家互相討論著老師那個(gè)動(dòng)作的問題，我好奇地問：“老師，您這動(dòng)作說明什么問題呢？”“哦，又有一個(gè)好奇者了，我的問題很簡單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對(duì)我們笑了笑說：“地心引力其實(shí)是地球?qū)ξ矬w的萬有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現(xiàn)在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因?yàn)樽约旱哪X袋“詞庫”中又多了一個(gè)詞語，那就是“地心引力”了！
還有一次，母親和嬸嬸對(duì)話，媽媽說：“最近都沒有回家鄉(xiāng)了，改天一起回去，回去看看三婆現(xiàn)在怎么樣了”。嬸嬸說：“三婆最近自言自語不知道說什么，回去看看她也好。”我跑到媽媽身邊問：“媽媽“自言自語”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學(xué)，自言自語的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個(gè)人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學(xué)到了一個(gè)新詞語，沒想到在聊天中也有收獲呢！
想要認(rèn)識(shí)詞語就要從多方面去理解，從多方面入手。我們?cè)谏钪杏玫秸Z文的地方多的是呢，比如：報(bào)刊、手機(jī)、聊天、游戲等都可以學(xué)到語文知識(shí)，只要你有一顆好學(xué)的心。
語文知識(shí)作文 篇2
今天下午，我們?nèi)ノ鍢菆?bào)告廳，去參加語文閱讀競賽了。
我們到了報(bào)告廳，進(jìn)去一看，有十二個(gè)班，每個(gè)班有三個(gè)人，一半坐的是領(lǐng)導(dǎo)和主任，另一半坐的是親友團(tuán)，十二個(gè)班到齊后，我們開始了第一個(gè)環(huán)節(jié)是我愛朗讀，我們班的苑凱軒朗讀的特別好，我們都為他鼓掌了，我心想：以后我也要讀的比苑凱軒好。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是我在積累，他們說的是描寫冬天的詞語，說了十個(gè)，全對(duì)了，所以我們加了十分。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是選題，我們班的人說的很好。第四個(gè)環(huán)節(jié)是搶答，我們班前幾個(gè)題沒搶到，后來搶到了一個(gè)，對(duì)了，我們加了一分。
今天的語文競賽，我們很開心，以后我也要學(xué)習(xí)他們。
語文知識(shí)作文 篇3
今天我們?nèi)チ宋鍢菆?bào)告廳，每個(gè)班派出三名同學(xué)，兩個(gè)人是親友團(tuán)。
當(dāng)我走近五樓報(bào)告廳的時(shí)候，看見了一片激烈的場面第一排坐了我們親愛的領(lǐng)導(dǎo)，更精彩的是臺(tái)上坐滿了學(xué)生當(dāng)然都是這次參加“語文知識(shí)競賽”的選手們，我們坐在椅子上聽著音樂很快樂，我們坐好以后主任說：“每個(gè)班派出兩名親友團(tuán)坐在第一排，”老師選了我和我們班的班長坐在了第一排，在第一排我能夠清清楚楚的開到我們班的選手，并且我還想它們打招呼呢！
開始比賽了，選手們各自精神抖擻等著迎接比賽，最精彩的是最后一關(guān)搶答題，第一題的第一輪還沒有人答上來第二輪還是沒人答上來，主任問了問：親友團(tuán)，有沒有人會(huì)，可是親友團(tuán)也沒有人會(huì)。
最后，三（8）班得了這次“語文知識(shí)競賽”的第一名。
語文知識(shí)作文 篇4
【提要】語文教材上的課文是小學(xué)生寫作方法、寫作素材的重要來源，因此將語文課文知識(shí)融入學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫作知識(shí)用之于作文寫作，才能寫出真情實(shí)感，才能自覺遠(yuǎn)離空話套話和千人一面的僵硬模式，同時(shí)這一教學(xué)模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要手段，有意者不妨一試。
【關(guān)鍵詞】語文課文知識(shí);融入作文教學(xué);策略
提高小學(xué)生的寫作能力，一直是我們小學(xué)教師的共同心愿，我們知道寫作水平是學(xué)生語文綜合能力的顯現(xiàn)。在此筆者所探索的是將寫作策略知識(shí)融入到日常語文教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中所學(xué)寫作方法進(jìn)行寫作，讓學(xué)生在方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行具體實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作能力。
一、當(dāng)前小學(xué)生寫作現(xiàn)狀
1．寫作水平參差不齊，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾膶懽骶毩?xí)，寫作文的時(shí)候，只好引用一些套話之外，或者是記流水賬，不能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，且學(xué)生之間的寫作水平也參差不齊，部分學(xué)生因?yàn)榧议L文化素質(zhì)高，對(duì)自己的孩子輔導(dǎo)到位，寫作能力較高，大部分學(xué)生寫作能力一般，因此作文教學(xué)中，我們必須了解學(xué)生的寫作水平便于個(gè)性化指導(dǎo)，而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實(shí)感，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的體驗(yàn)和感情，這是解決缺少真情實(shí)感的有效之途。
2．題材單一，缺少新意。科技進(jìn)步了，物質(zhì)生活豐富了，而學(xué)生與社會(huì)生活的接觸反而少了，表須在作文中，就是題材單一，缺少新意。寫父母，離不開父母買玩具、患病了送醫(yī)院等；寫老師無非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師批改作業(yè)到深夜等等，千人一面毫無新意，造成這種現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接觸太少，沒有積累素材，加上我們教師寫作指導(dǎo)上，沒能引導(dǎo)學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫作之中，致使學(xué)生寫作素材相當(dāng)缺乏。而要改變這一現(xiàn)狀，一是要求學(xué)生將課文知識(shí)當(dāng)做素材積累起來；二是通過閱讀積累素材；三是要求學(xué)生少玩手機(jī)和電腦，周末時(shí)候走出家門，觀察生活攫取生活素材，如果我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會(huì)漸入佳境。
3．教師的評(píng)價(jià)套版化。我們?cè)谧非蠼虒W(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上，卻沒有什么根本變化，基本上就是“中心不突出”“描寫欠生動(dòng)”“條理清晰”之類的套話，沒能將分析課文的語言恰當(dāng)?shù)挠弥谧魑脑u(píng)價(jià)，與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不同步，而學(xué)生也不知道自己具體該從哪些方面進(jìn)行修改，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象，就必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，具體評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的不足或只得發(fā)揚(yáng)之處。
二、將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫作能力的策略
1．?dāng)M定寫作提綱。日常教學(xué)中，我們都會(huì)以到學(xué)生理清文章的寫作思路或?qū)懽黜樞颍鋵?shí)這也就是作者的寫作思路，我們就可借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬定寫作思路，亦即寫作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》，我們不妨讓學(xué)生寫一篇同題作文，仿照課文擬定寫作提綱但絕不能完全模仿，這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉豐滿了。并逐漸養(yǎng)成擬定寫作習(xí)慣。
2．堅(jiān)持先寫草稿。小學(xué)生畢竟寫作訓(xùn)練不多，還沒達(dá)到下筆成文的境界，因此日常作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生先寫草稿，這能很好地磨煉學(xué)生意志力，先草稿后謄寫，一篇作文學(xué)生進(jìn)行兩次訓(xùn)練。這在幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架、遣詞造句、探索寫作技巧、積累寫作經(jīng)驗(yàn)、建立完善的知識(shí)寫作體系等多個(gè)方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面不廣的缺陷。因此養(yǎng)成學(xué)生良好寫草稿習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平十分重要，當(dāng)然首先要做的是克服學(xué)生的抵觸心理。
3．整合知識(shí)清單。這里所說的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識(shí)，它能有效開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。比如教學(xué)了《竊讀記》，讓學(xué)生寫作文時(shí)，就必須將插敘這種手法用進(jìn)作文中去，這樣要求學(xué)生整合知識(shí)清單，對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，自覺構(gòu)建寫作知識(shí)體系都大有幫助。整合知識(shí)清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。可以說整合知識(shí)清單能有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
4．將心理意象化為筆下情感。小學(xué)生寫作文最大的難關(guān)，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來擁有非常豐富的想象力，如果能將想象力整理出來那就是真情實(shí)感。因此教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將這些新奇的觀點(diǎn)變成筆下文字，如教學(xué)了《我的童年》，要求學(xué)生寫寫《我的童年》，將心中所想訴諸文字，這樣引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣必然大增。寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)方面的有效運(yùn)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段總之，以學(xué)生所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作，這不僅能幫助學(xué)生積累寫作素材，構(gòu)建寫作知識(shí)體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)值得我們一線教師積極探索。
參考文獻(xiàn)
郭紅霞20xx《寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》，《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。
謝文20xx《小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)》，《讀與寫》第9期。
作者:田利 單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學(xué)校
語文知識(shí)作文 篇5
寫作：
(一)應(yīng)用文 請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿、 (二)大作文。
1.側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>
①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
2.側(cè)重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
3.寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準(zhǔn)確描述。
②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4.提供材料的作文
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
備注：在小升初考試中還會(huì)涉及到百科知識(shí)的.考查，在這一方面主要靠學(xué)生平時(shí)的積累。
語文知識(shí)作文 篇6
“快說快說！”聽到這，你一定有疑問：說？說什么呢？說來話長，讓我攝取幾個(gè)鏡頭來看看吧。
鏡頭一：知識(shí)競賽第一關(guān)——詩詞知多少。我們分成兩大組比拼。既要說出所出示詩句的下半句，還得說出詩名和作者。我們組圍成一圈，展開了激烈地討論。答題環(huán)節(jié)，我們因?yàn)橐皇自姷淖髡邲]有說出來，少了一分。
鏡頭二：過完超難的“詩詞知多少”后，下面的“詞語接龍”，“疊羅漢”可謂一帆風(fēng)順。前一個(gè)同學(xué)答完，后一個(gè)同學(xué)也會(huì)準(zhǔn)確無誤答出來。
鏡頭三：到了”博覽群書”這關(guān)了，我們組明顯有些力不從心。一道題要討論兩三分鐘才敢把答案說出來。看看對(duì)手，卻是信心滿滿。正當(dāng)我們有些灰心時(shí)，對(duì)方脫口而出的答案卻是錯(cuò)的。比賽被追平。
鏡頭四：到最后的“你來比劃我來猜”環(huán)節(jié)。這是決定勝負(fù)的一關(guān)，我們都使出了看家本領(lǐng)。我也想上去表演，便舉了手。我拿到的題目竟然是“青蛙”。真是怕什么來什么！我蹲在地上，一邊往前跳一邊嘴里叫著：“呱——呱——”同伴們一下就猜出來了。原本以為會(huì)一波三折，結(jié)果幾輪下來，兩個(gè)組的分?jǐn)?shù)基本持平。
鏡頭五：快算分?jǐn)?shù)了，大家都在念叨著：我們分?jǐn)?shù)高，我們分?jǐn)?shù)高！結(jié)果算出來：兩組分?jǐn)?shù)持平。
有趣的語文知識(shí)競賽讓我們既增長了知識(shí)，又獲得了快樂，真是收獲多多呀！
語文知識(shí)作文 篇7
一、獨(dú)特的視角
庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺。而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來，就會(huì)令人耳目一新。比如有一篇以“關(guān)愛”為題的作文，這篇文章很容易把視覺定格在親情之間，最多不過是陌生人的關(guān)愛。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛我們生存的環(huán)境，關(guān)愛我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的現(xiàn)狀，給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。
可能有的同學(xué)要說，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
二、新穎別致的手法
一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力。《荔枝蜜》中對(duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果。《小橘燈》中對(duì)小橘燈的說明與贊嘆，使讀者對(duì)人物加深了認(rèn)識(shí)并獲得美感。此外，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。
三、寫好開頭與結(jié)尾
開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開端等于成功的一半。開頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達(dá)到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
四、要有具體描寫
記敘文離不開描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語言如果說好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語言該是美麗的面龐。一篇考場作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長短結(jié)合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
總之，亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。
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