“吃”出新意才誘人--07揚(yáng)州中考作文閱卷有感

●●閱卷感言

揚(yáng)州市2007年中考作文是半命題作文“吃_______”，由于題目緊扣學(xué)生生活，從閱卷情況看，考生人人有話說，有事敘，有情抒。考場(chǎng)作文中，就吃的本義實(shí)寫的，有以吃的地點(diǎn)擬題的，如“吃在食堂，吃在家里，吃在揚(yáng)州，吃在中國”等；有以吃的內(nèi)容擬題的，如“吃西瓜、吃香蕉、吃魚、吃龍蝦、吃葡萄、吃

蘋果、吃山芋、吃藥”等；有以家長的語言為題的，如“吃了沒、吃什么、吃多點(diǎn)”等。就吃的引申義虛寫的，如“吃一塹長一智、吃(理解)書、吃(研究)透《論語》”等。但也有不少令人費(fèi)解的題目，如“吃心、吃幸福、吃父愛、吃人類自己的日子”等。

這次中考作文閱卷中，我們看到了不少選材新穎、思想深刻、構(gòu)思精巧、語言優(yōu)美的考生佳作，但同時(shí)也暴露出了一些值得深思的問題。針對(duì)這些問題，同學(xué)們的寫作思維也應(yīng)作一定調(diào)整：

一、多一點(diǎn)描寫少一點(diǎn)敘述

有些考生作文語言通順，但由于缺少生動(dòng)的描寫而使文章顯得空洞無物。因此，同學(xué)們?cè)谄匠Ｗ魑臅r(shí)，應(yīng)首先注意將動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫訓(xùn)練到位。比如，“雨水沖不進(jìn)窗來，在玻璃上痛哭，我在涕泗橫流中承受著心靈的譴責(zé)”，這樣情景交融的描寫要比“我痛苦死了”的簡(jiǎn)單敘述的表現(xiàn)力不知強(qiáng)多少倍。

二、多一點(diǎn)真情少一點(diǎn)造作

有考生在《吃葡萄》一文中寫自己“吃葡萄不吐葡萄皮”，因?yàn)槟赣H“已為我把葡萄皮吐了”，而母親卻“不吃葡萄倒吐葡萄皮”。這種情形用以寫小時(shí)候倒是真實(shí)的，但寫現(xiàn)在就未免有些造作了。

三、多一點(diǎn)創(chuàng)新少一點(diǎn)守舊

“吃”的內(nèi)容千變?nèi)f化，“吃”的方法各有千秋，如果思維封閉，立意平淡，不但容易“撞車”，還很難出彩。所以考場(chǎng)作文千萬不能有從眾心理，要“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。如寫《吃的變化》的考場(chǎng)作文很多，但大多只是簡(jiǎn)單敘述由窮到富的故事，有一個(gè)考生卻用書信體展開敘事，情感細(xì)膩，寫出自己對(duì)父親的感激之情。有考生以“吃透堅(jiān)強(qiáng)”為題，題記就很有創(chuàng)意：“我們每個(gè)人都像是躍動(dòng)在刀尖上的美人魚，堅(jiān)強(qiáng)是我們等待王子的永恒的力量。”

四、多一點(diǎn)規(guī)矩少一點(diǎn)隨意

有的考生運(yùn)用書信體、日記體、劇本等形式寫作，但格式上卻不合要求；有的考生通篇文章只有一段，且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，書寫不工整，文面不整潔，因?yàn)闆]有按“規(guī)矩”辦事，所以扣了不少冤枉分。另外，考場(chǎng)作文內(nèi)容上也應(yīng)該守一些規(guī)矩，如“吃得苦中苦，方為人上人”雖有一定道理，但不適宜在文章中作為正確的觀點(diǎn)亮出來；“我情愿永遠(yuǎn)長不大，讓姑父永遠(yuǎn)責(zé)備我，打罵我”，“讓我們回到從前，讓我變回?zé)o知而又好吃的豬吧”，這些可能存在的幼稚心理，寫在中考作文中，讓人哭笑不得。

寫作導(dǎo)航

一、把“吃”寫明

上面那些令人費(fèi)解的題目，要將含義寫明，如“吃幸福”的“吃”解釋成“體驗(yàn)”，“吃父愛”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受。《吃在四季》這樣寫道：春，我吃著萬物復(fù)蘇之餐；夏，我吃著萬物勃發(fā)之餐；秋，我吃著萬物豐收之餐；冬，我吃著萬物入睡之餐。應(yīng)該寫明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。

二、把“吃”寫巧

寫《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學(xué)生照搬《中學(xué)生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫成《吃西瓜的趣事》，加進(jìn)了成語接龍、猜成語燈謎、對(duì)詩等情節(jié)，就巧妙得多。《吃的文化》寫出了中西方飲食文化在改革開放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目。《吃人參吃人生》是一篇小小說，寫的是兩個(gè)騙子的故事，一個(gè)騙子以假人參賣了個(gè)好價(jià)錢，正在得意之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原來人家用來買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個(gè)道理：以誠待誠，以假換假；欺人者必自欺！

三、把“吃”寫深

以“吃在揚(yáng)州”為題的也不少，多數(shù)人寫的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚(yáng)州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫得太雜就難以寫生動(dòng)。如果入題口小一點(diǎn)，把“吃”寫得“深”一點(diǎn)，寫出與之有關(guān)的生動(dòng)故事，寫出自己的深刻感悟，也就是說要寫出新意才能誘人。同樣是寫吃，有人停留在表面，有人卻能寫出“吃與考試一樣，是對(duì)做菜過程、做菜水平的檢測(cè)”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度。《吃在中國？在吃中國！》寫出了考生自己獨(dú)特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失；中國發(fā)達(dá)地區(qū)食品浪費(fèi)一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時(shí)幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結(jié)尾說：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國？我們?cè)诔灾袊��?rdquo;在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？