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說明文作文(10篇)
無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的說明文作文，歡迎大家分享。
說明文作文1
世界上有許許多多美麗并且樸實無華的橋，它給出行的人們帶來了便利，搭起了人們無法逾越的溝壑。
澗河橋就是這種橋，他默默無聞的為人民服務，他從來沒有抱怨過自己工作的辛苦。澗河橋剛完工時，上面還沒有裝路燈，一到晚上就沒有人敢走那條路，可是如今上面車來車往，每天都有幾千人、幾千輛車從橋上經過。完全想象不出剛建好時幾乎沒有人走過的樣子。
現在的澗河橋一到晚上景色特別的美，遠遠的望去橋的兩邊掛滿了五顏六色的霓虹燈，走到上面能聽著水流的嘩嘩聲，好像流水在唱歌，涼爽的微風緩緩吹來，仿佛聽到頑皮的小魚在跳舞。
樸實無華的橋它帶給人們無窮的快樂，就像醫生能為無數的病人解除病痛的折磨。他們普通、平凡，他們不像偉大的科學家那樣馳名中外，但是他們盡職盡責的干好自己的工作，給了社會很大的幫助。
世界上還有一種無形的橋，這橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，這樣的友誼之橋使我們的世界越來越和諧，越美好。
橋的說明文作文10
有水的地方就有橋，橋似乎是水的裝飾品，裝點上它，大江大湖不再成為交通上的麻煩，而是一道靚麗的風景線。我的家鄉信陽就有一條淮河支流貫穿而成的浉河，自然有不少橋。
浉河的跨橋大橋自上游到下游共計十座。自東向西依次為得橋、安橋、琴橋、民橋、中橋、關橋、虹橋和賢橋。十座順次擺列各不相同的上拱橋、聯拱橋、梁橋、斜拉橋，給浉河增添了幾道迷人的色彩。其中，最具特色的是虹橋、關橋、申橋和民橋。
彩虹橋在信陽107國道上，修建于1981年。彩虹橋設計科學，造型美觀，屬于鋼索直拉橋，橋上有兩個大拱，呈半圓形，被漆為紅色，宛如天上飄落的彩虹，十分壯觀。在上拱的下面，有數百根鋼筋，連接著橋身，如同一個個粗壯有力的手臂，將其固定于兩岸。最為不可思議的是，這座橋沒有一根橋墩，卻能夠在300多米的跨徑之下，屹立不倒，實在是建筑奇跡。所以，這座類似于彩虹的虹橋曾號稱“亞洲第一橋”。
關橋因位于西關旁而得名，其設計也同樣合理。關橋類屬于聯拱橋，共有五個拱，每個拱與橋面的夾角并非全部為混凝土灌蓋，而是用橋墩支撐，中間全為長方形的大洞，這樣一來，一方面大大節省了材料，另一方面也增加了大橋的水流量，美觀自然，簡潔大方。橋面上的路燈更是別具特色，20xx年將其原本的水泥圍欄改成了現在酷似機器人手臂的鋼筋鐵骨，十指彎折相向而手掌相連，使橋面視覺更寬闊大氣，脫俗優雅。
申橋因坐落于申城大道而得名，屬于梁橋，橋下共有八座橋墩，每組三個，總二十四根。橋上路燈呈倒“L”形，外表為紅色，沒到晚上，紅得悅目，在寧靜的夜里及其美麗，表達出一種紅色的激情。這座橋全長350多米，為十座橋中最長的一座，其半身位于陸地之上，有高架橋和水面橋兩用的好處，成為浉河之上流連忘返的風景。
民橋是浉河上唯一的一座斜拉橋，也是最寬最高的一座橋，其狀酷似魚骨，中間有兩根并列的長栓，從水面直插入云霄，長柱上分別系滿了鋼筋拉索，與橋身相連，緊緊抓起，好似千手巨獸，拉起一根橫置的巨柱，十分雄偉。除長柱底部的兩根墩子外，僅在橋身兩側有四根小橋墩，讓人驚訝無比，不得不佩服其巧奪天工。
最近幾年，隨著人們收入的顯著提高，這幾座大橋也被裝飾得越來越美麗，橋底均噴繪了彩畫和浮雕，景物燈也越來越多，將大橋照射得五彩繽紛，燦爛奪目。正是這一座座的橋梁，鏈接了浉河兩岸，連接著你你我我，為現代事業的發展立下了汗馬功勞！
說明文作文2
—、創設故事的開頭，通過想象，補充寫出高潮與結果部分
例如：《狼和小羊》故事中狼想吃掉小羊，故意找碴兒，結果在“理論”上無法達到自已的目的。而小羊雖是弱耆但在“壞人”狼的強詞奪理下，仍能進行辯“理”，無奈兇惡的狼并沒有因此而罷休。若創設有趣的情節做為開頭，可推動情節的高潮：狼與羊的糾紛經過幾次動物法庭的調解與最終裁定，狼是無理的。但狼終不服，暗地里尋仇。而小羊也在極力緩解這種處境。事情這樣一擱就是幾十年的恩怨仇結。歷史的故事今天又發生了：狼來到小溪邊看到小羊在……，便要采取……。創設故事的結局：小羊知道對壞人不光要講道理，更要……；小羊采取了什么措施大戰狼的呢？狼和小羊的結局又如何呢？讓學生自己去補充高潮與結局。讓學生想象性與創造性得到充分的發揮、發展。
二、在特定的情境地下，抓住特點、展開想象
假如讓學生寫一篇關于古田發展建設的藍圖，學生往往是從古田的地理位置、物產等著手。這樣的文章畢竟有局限性，學生寫得枯燥，難免千篇一律。如果創設一定的情境：讓每個學生都以一個未來的古田縣行政長官的身份來構建規劃古田的發展建設，我想這樣的情況就會有所不同了。來自不同鄉鎮的學生，他們宛若置身于自己設計的宏圖中：在卓洋鄉有天然的溫泉，搞城建、搭橋梁、建馬路，由此成一個獨具特色的溫泉旅游景點；在鶴塘建設行政長官府地，規劃石板材廠，使其大規模的規化生產，產品遠銷國處，以此帶動全體經濟的發展；平湖天然庫區，發展網箱養殖，建立各種水產加工廠……學生是自由而大膽的設想，再以自身認識了解的鄉鎮地理優越，放遠眼光，大膽創造開發。整節作文課在學生的爭執、討論與交流中勾畫出各具特色的行政建設、藍圖。展現在他們面前的是創造開發后古田的發展前景，學生在思維些時已經飛躍現實生活去設想全新的未來。我想再讓他們動手寫下這么一篇作文，并非難事了！
三、結合課文片斷進行創造想象
《賣火柴的小女孩》中的小女孩又冷又餓，她是多么需要火爐的溫暖、噴香的烤鴨，多么希望和奶奶一起飛到沒有寒冷、沒有饑餓的地方。也許現在的學生不能體會到那種感覺，這時如果讓我們一起乘坐時光的超速車，穿過時間與空間的隧道，動畫般地來到小女孩生活的城市，這時你看到了她，你會想到什么，又會怎么做？結果呢？小女孩最后是愿意去她奶奶那兒還是更希望和你們一起來到現實生活中來……。讓學生展開大膽的創新想象，寫一篇《我來了，賣火柴的小女孩》。
在作文訓練中進行大膽想象的方式很多，以上只是我在作文教學改革中如何進行個性化教學中大膽想象的幾點想法與做法。總之作文要求我們用語言表達，而語言要經過思維后表達。想象，大膽的想象可以讓我們表達的不但是具體的，而是形象生動的，能讓別人更好地理解。在作文訓練中只有讓學生大膽的想象，才能創造性地寫出個性化的作文！
循序漸進由眼到腦——小學生作文習慣的培養
小學生作文能力的培養是小學語文教學中不可缺少的組成部分，也是將來長大成人后寫作水平的基礎，是對小學生語言文字訓練的一種考查方式。
但是在現行的語文教學中，一些教師往往為追求一時的考試分數，要求學生背誦范文、優秀作文以及作文選上的文章。這種方法，對考試分數有時也確有幫助，但如果作文題目超出背誦的范圍，學生便無計可施，無話可寫。這種方法，一是嚴重制約了學生學習的自主性，二是導致了一種惡性循環。越背范文，越寫不出自己的東西。越寫不出自己的東西，就越背更多的范文來應付考試。
俗話說：一口吃不了個胖子。學習也是如此，必須循序漸進、由淺入深。在作文教學中也是如此。我在作文教學中就一貫堅持“由眼到腦，由腦到口、由口到手”的原則，由學生自己觀察、回憶、口述、筆錄。
說明文作文3
一百多年來，帝國主義的一些御用“學者”，根據他們竊取到的一星半點資料，對珠穆朗瑪峰地區的地質情況，發表過不少唯心主義和形而上學的錯誤觀點，認為這個地區可能沒有早古生代地層，長期來歪曲了珠穆朗瑪峰地區地質歷史發展的真實面貌。國內一些資產階級“學者”，也總是跟在洋人后面轉，就連化石也要到洋人撿過的地方去采，結果只能作為洋人錯誤結論的旁證而已。
地質發展歷史同人類發展歷史一樣，缺一個時代就無法了解全貌。在這次大規模的科學考察活動中，我哥科學工作者遵照偉大領袖毛主席關于“人類總得不斷地總結經驗，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進”的教導，破除迷信，打破洋框框，克服重重困難，終于在珠穆朗瑪峰地區第一次找到了沉睡四、五億年的早古生代地層，為認識珠穆朗瑪峰地區地質歷史的全貌，提供了比較完整的科學依據。
那么科學考察隊員是怎樣確定早古生代地層的呢？
恩格斯指出，地質學“不僅指出了相繼形成起來和逐一重疊起來的地層，并且指出了這些地層中保存著已經死絕的動物的甲殼和骨胳，以及已經不再出現了植物的莖、葉和果實。必須下決心承認：不僅整個地球，而且地球今天的表面以及生活于其上的植物和動物，也都有時間上的歷史。”地址工作對巖石、巖層的地質時代的鑒定有兩種方法。一種是利用放射性元素蛻變的原理，測定巖石的“絕對年齡”，但是這種方法有一定的局限性。目前大量的考察工作，是從沉積巖層中發現古生物的遺體和遺跡（即化石），來確定巖層的“相對年齡”。所謂“相對年齡”，就是根據巖層堆積的先后次序，即：老的巖層埋藏在下面，新的巖層覆蓋在上面的道理，并結合埋藏在新老巖層中各種生物化石的演化程序，將他們所經歷的漫長的地質時期，劃分為“代”、“紀”、“世”等幾個階段。這叫古生物法。
根據近百年來的資料統計，從巖層中發掘出來的古生物有20多萬種。這些生物絕大多數已滅絕了，只有少數的屬、種還留存到現代。每經歷一次地質變革過程，不能適應環境變化的生物就滅絕了；而取代它們的則是一些人適應環境變化的新的生物類型。隨著地質年代的進展，新的生物類型不斷替換那些不能適應環境的老的生物類型。這種“新陳代謝是宇宙間普遍的永遠不可抵抗的規律。”生物的演化，一般說來總是由簡單向復雜、由低級向高級發展的，各個地質時期出現的新的生物類型，絕不會重復已經滅絕了的老的生物類型。所以，在通常的情況下，總是簡單的、低級的生物類型被埋藏在下部的巖層中；復雜的、高級的生物類型被埋藏在上部的巖層中。可見，在一定層位的巖層中，都有代表一定地質時期的生物類型，作為標志。例如：三葉蟲、筆石開始出現于寒武紀，滅絕于晚古生代，蜓類只限于石炭――二迭紀；菊石僅出現在泥盆紀至白堊紀，……
但我們對于埋藏在巖層中的各類生物化石，作進一步分類、鑒定后，這些古生物的化石就可以指示臺化石的巖層究竟是什么時代了。
但是，自然界的情況是復雜的，不是所有的生物化石都能指示地質年代。有些生物的生活時間延續很長，例如最早發現于寒武紀地層中的“海豆芽”，在現代海洋中仍有生存，如果利用這類生物化石只是地質時代就困難了。在實踐中人們找到了一些演化快、生存時期短的“標準化石”來指示地質時代。毛主席教導說：“有比較才能鑒別。”人們還可以根據含有同類型“標準化石”的巖層，基本上是屬于同時代的道理，對相距千百里外的巖層進行對地，以此來進一步鑒別其地質年代，而且這種巖層的對比方法也往往是地質找礦，尤其是尋找石油、煤、磷、鐵、錳等沉積礦床常用的手段之一。
我國科學工作者就是在珠穆朗瑪峰地區的巖層中找到了大量的“標準化石”，例如志留的單筆石，奧陶紀的四川三葉蟲、鏈角石等，來確定早古生代地層的。
說明文作文4
教學目的
一 明確凡是從現實生活的需要出發說明事物的特征、功用等的文字，都可看作應用性的說明。如解說詞、序言、條例、說明書、實驗報告、廣告、各科教科書的文字說明等等。
二 了解寫應用性說明文，可以運用多種說明方法和表達方式。
教學要點
一 以本單元中的應用性說明文為范例，區別比較不同的表達方式：《標點符號用法》運用了下定義、舉實例、作詮釋三種說明方法；《電子計算機多種功能》用的是通俗的詮釋和生動的事例；《第比利斯的地下印刷所》用的是說明和記敘相結合的表達方式：《＜文心＞序》用的是概括說明和議論相結合的方式：而《從宜賓到重慶》則結合運用記敘、描寫、說明、議論的方式。此外，應用性的說明文，還常常使用一問一答的表達方式，如《混作、間作和套作》等。
二 指導學生寫作“科學小品”。了解科學小品常常把說明、記敘、描寫等表達方式結合在一起，采用第一人稱的擬人化寫法，把說明的“科學性”和“藝術性”緊密地統一起來，讓讀者通過生動形象的藝術形式接受科學知識。
例文1
保溫瓶
陳友良
我叫保溫瓶，人送別號茶瓶、保暖瓶、熱水瓶。我誕生在矮人國，身高僅三十五公分左右，腰圍卻有四十公分。你可別小看我這五短身材，朋友卻是遍布五湖四海。上至宮廷首相府，下至尋常百姓家，都奉我為尊貴的座上賓。炎炎盛夏，想沏一杯龍井茶，隆隆寒冬，欲飲一杯熱開水，只要提起我來，便能滿足人們的需求。這就難怪我要受到人們的青睞了。
其實，從結構上說，我太簡單了。外面一層瓶殼，是我的外衣；內中一只瓶膽，就算我的身體。瓶膽是玻璃制成，容易碎，這外衣就顯得十分重要。服裝也隨著時代而變化，開始是竹制的，逐漸換用塑料和鋼精的了。實用、美觀、大方，反映出我的審美觀。
有人問我，你的身體結構如此簡單，怎么能保溫的呢？說起來，這主要是瓶膽的功勞了。瓶口上不是有一只軟木塞子嗎？就是這個塞子，切斷了瓶內熱分子與瓶外冷空氣對流的道路。瓶膽壁是雙層的，中間夾層抽出了真空（真空是不傳熱的），這就把熱傳導的路給切斷了。同時，你們看到瓶膽上亮晶晶的，那是有意涂上的一層薄薄的銀，它能像鏡子一樣將熱輻射擋了回去。有了這三條，熱就可以比較長久地保留下來了。當然，這種絕熱還不那么理想，仍然有一部分熱能夠跑出來，因此我的保暖時間總是有一定的限度。
別看我一貫沉默寡言，有時也會發脾氣，“”一聲，瓶塞一蹦老高。那當然不是本人的過錯。倒開水時，冷空氣會乘機從瓶口跑進去，受熱后體積膨脹，這時木塞偏偏塞得過緊，憋不住，就會將瓶塞頂出。如果你在蓋木塞時，先把木塞放在瓶口，留一點縫隙，把水瓶輕輕晃動一下，讓水汽微微出來，再把木塞蓋緊，我就不會暴跳如雷了。
人們說，老虎屁股摸不得。我不是老虎，可屁股上那個小尾巴──抽氣尾管卻也碰不得。一旦碰破，瓶膽夾層進入空氣，就會失去保溫性能，所以必須對其細心保護。另外，瓶膽使用久了，內壁會附著一層水垢，不僅不衛生，并且會使瓶膽失去反射作用而影響保溫，因此必須及時清除水垢。清除方法很簡便，可用小蘇打、溫鹽水灌進去，再放一些紙屑、碎雞蛋殼，用雙手搖晃幾下，水垢即可除去。
南宋華岳有《田家》詩云：“雞唱三聲天欲明，安排飯碗與茶瓶。”昔日祖輩與今天的我當然不好攀比了。今天的我正適應時代潮流，不僅外貌上美化，圖文并茂，色彩紛呈，而且品種上翻新，什么旅行式，氣壓式，等等，可謂琳瑯滿目，美不勝收。我將繼續竭誠為人類服務，不辜負朋友對我的信任：外表冷靜，心是熱的。
［思考題］
1.抓住了什么特征來說明的？
2.的結構屬于哪一類？使用了什么說明順序？
3.體會語言生動活潑的特點。
說明文作文5
我家門前的那條馬路叫寸金路，是一條很有名的路，我們的歷史書里也有它悲壯的故事，這一段歷史雖然離我們遠了點，但寸金路這幾年的變化對我來說，感受卻是真真切切的。
爸爸是個攝影愛好者，每次碰到啥新奇有趣或是值得留念的事，他總要拍下那么一兩張相片，算是立此存照吧，所以我們家柜子的大小抽屜和電腦里放得最多的東西就是相片。
“十一”長假，我做完作業后的一天上午，又坐在電腦旁，準備玩一會游戲放松放松，無意間打開了爸爸的電子相冊，忍不住翻看著早幾天爸爸才掃描進去的一大堆舊照片，看著看著，一張熟悉而陌生的相片出現在我面前：一條不算寬敞的馬路上，車來人往，人行道坑坑洼洼，路兩旁不少是高矮大小不一，破破舊舊的小店。這是哪呀，我怎就記不起來了。噢，對了，是寸金路，是爸在四年前寸金路還沒改造前拍的……。
或許正是這一張相片，勾起了我對兒時記憶中寸金路的種種趣事：
四年前那時的我才上小學二年級，上學走的就是寸金路。記得那時的人行道很窄，旁邊一排幾乎都是小店，有買吃的、有買文具的、有買衣服的……。每到放學時或晚上，附近幾間學校的大哥哥大姐姐一出來，更是人頭涌涌，熱鬧得就像一條小型的商業街。不少次路過，我管不住自己那饞嘴，也到那間窄小的小食店去買幾個小籠包解解饞，但又常常忘了把流到嘴邊的湯汁抹干凈，幾乎每次回到家里都讓爸媽當了一回神奇的“福爾摩斯”。雖然現在我不知道這間小店搬到哪里去了，是否還做著小籠包，但包的美味依然讓我不能忘懷。
我也很懷念以前的紫荊樹。那時種在窄小人行道的綠化樹是紫荊樹，一棵棵粗粗壯壯，我并不知道它是什么時候種下的，只知我懂事時它們就在那兒了。每到花兒盛開的季節，這條路就成了花的世界，地上、房頂上、樹上，哪都鋪滿了紫荊花，兒時的我總愛光著腳踏著地上的落英，體味著那種軟綿綿的感覺，又或者摘上那么幾朵，放在面前聞一下淡淡的幽香。雖然現在偶爾也能見到紫荊花，但總比不上兒時寸金路那一路都是紫荊花的景致留下的印象深刻。
其實呀，過去的寸金路還有一件事是我小時候最喜歡的，那就是雨天看車。奇怪？一點都不怪，那是我們做小孩的樂趣，因為寸金路以前的路是坑坑洼洼的，一到下雨，大大小小的坑里就積滿了水，車子一開過，輪子底下就開出一朵朵大大小小的水花，濺得走路的大人小孩大驚小叫，狼狽不堪，我也常常“中招”，那是我小時候最有趣的一件事了。
看完照片的那天晚上，我和爸爸媽媽又象往常一樣漫步在寸金路上，但這一次我對路上那些平時熟視無睹的種種景致，卻有了一種別樣的、莫名其妙的親切感，我細細地尋找著每一處的變化，腦海里不斷地出現過去和現在對比的影象：兩車道變成了四車道，還劃分了非機動車道、人行道，路變寬了，變直了，樹木蔥蘢，花團錦繡的綠化隔離帶是過去不曾有的亮麗風景線，過去坑坑洼洼的人行道鋪上了彩色的路磚，寬敞而干凈，昔日小店鋪的地方再也難以找尋得到當年它們準確的位置了，濃綠樹冠下的人行道已成了人們飯后散步、小孩嘻戲的又一好去處。我就這樣走著、看著、想著，任由明亮的路燈燈光洗刷著我記憶中那殘留的一絲絲留戀，原先的那種遺憾頓時變得可笑和多余了，反而是孩童們清脆的笑聲、大哥哥大姐姐們青春陽光的笑臉和市民們走在路上那種悠然自得的滿意神情，讓今日的寸金路在我的腦海中留下了更美好的、更深刻的印象。我望著路邊那些與路燈比著身高、直刺藍天的鉆天楊，似乎看到了湛江的未來發展也會象鉆天楊般蓬勃向上！
我家門前的馬路變了，變得“面目全非”了，這變化使我失去了童年記憶中很多東西，但我得到的更多。寸金路在變，整個湛江在變，變得更美更可愛了，我希望，也相信，在不久的將來，湛江還會有更多的驚喜和自豪！我希望，也相信，湛江人的精神面貌與這美麗的環境也日趨和諧。
說明文作文6
螞蟻是人們常見的一類昆蟲，很容易識別。一般體小0.5mm—3cm），顏色有黑、褐、黃、紅等，體壁具彈性，光滑或有毛。口器咀嚼式，上顎發達。觸角膝狀，4~13節，柄節很長，末端2~3節膨大。腹部第1節或1、2節呈結狀。有翅或無翅。前足的距大，梳狀，為凈角器清理觸角用）。為多態型的社會昆蟲據估計，僅有大約半數的螞蟻——目前約為11700種——被描述了。一個更大范圍的螞蟻區系研究也有待進行。常見的有小家蟻。等。螞蟻為典型的社會昆蟲，具有社會昆蟲的3大要素，即同種個體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動分工；在蟻群內至少餓個世代重疊，且子代能在一段時間內照顧上一代。
它的蹤跡幾乎遍布全球，除南極洲之外，其它各洲都可以見到它們，以熱帶地區最多。螞蟻也是一種非常古老的動物，它在地球上生活的歷史超過了一億多年。地球上到底有多少種螞蟻，目前還沒有一個公認的數據，各種資料由于來源渠道不同，相差甚遠，產生這種現象的原因可能與螞蟻個體太小、分布地域太廣等原因有關，而生活在我國境內的螞蟻已經查明的大約有500種。螞蟻的個頭因種類不同相差很大，大的超過花生米，小的只有芝麻般大，從身體的顏色來看，有紅、黑、褐、黃等多種，少數還有金屬光澤。螞蟻的一生要經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲幾個階段，發育全過程大約要經過8至10周的時間。它們的食性復雜，一般來說比較低級的種類為肉食或雜食性，比較高級的種類為植食性。
在昆蟲世界里，螞蟻的社群行為可以說是最復雜的了，從群體的大小來看，多的達到數十萬到上百萬，例如軍蟻，少的只有數十到一千來只，例如小家蟻；從巢穴方面來看，大多數螞蟻的巢穴都建在地下深處或石塊、建筑物之下以及植物根的附近，少數種類的巢穴高出地面，形成蟻丘，還有把巢建在樹上的。從生活習慣方面來看，更是五花八門。有一種生活在南美洲熱帶地區的軍蟻，它們不筑巢，平時列隊在叢林中四處游蕩，將沿途碰到的各種昆蟲以及無脊椎動物一掃而光，蛇、蝎、蜥蝎等動物遇到它們也在劫難逃，除了蟻后周期性產卵時，蟻群休息幾天，然后就又攜帶著幼蟲一起遷移；還有一種以蚜蟲產的蜜露為食的蜜蟻，它們具有放牧的本領，能幫助蚜蟲越冬，從一株植物遷移到另一株植物以及抵御其它天敵的襲擊，蚜蟲就像是它們的“奶牛”一般；還有一種生活在非洲的去頭葡萄蟻的生活習性也十分有趣，其蟻后故意讓香家蟻將其拖到巢中，然后咬掉香家蟻蟻后的頭，將香家蟻的工蟻變成它的“奴隸”，所產的卵由這些被奴役的工蟻來照看。諸如此類，不一而足，這些千奇百怪的習性形成原因是螞蟻在長期的生物進化中，不斷地適應環境的結果。
螞蟻個子雖說不大，但力氣卻不小，它能搬運的重量是它體重100至400倍的物體，能拉動的重量是自己1 700倍的物體，而對于號稱萬物之靈的人類來說，沒有一個人能舉起重量超過自身體重3倍的物體，所以，螞蟻是動物世界中當之無愧的大力土。螞蟻的力氣為什么會如此之大呢？科學家經過研究發現，螞蟻肢體上的骨頭長在肌肉外面，它的肌肉纖維里含有特殊的酶和激素蛋白，稍加活動就能釋放出巨大的能量，而且幾乎沒有損耗，這是其它動物所不能相比的。螞蟻的這一特長引起了仿生學家極大的興趣，他們試圖制造出“人造肌肉發動機”，可以使能源的利用率達到70%至90%。螞蟻還是天生的“數學家”，當一只螞蟻遇到自己搬不動的物體時，它會通知蟻巢中的其它工蟻來幫忙，這些來幫忙的工蟻剛好能將物體搬走，在根據搬運對象確定勞動力的多少方面，達到了十分精確的程度。
說明文作文7
月亮為什么老跟著我
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。大家都知道這是寫思鄉的古詩，是借月亮來抒情的！但看到月亮，大家是不是想問：月亮一到中秋就像個圓盤！我們在一邊走一邊望月亮的時候，月亮為什么像個小姑娘一跟著我呢？？？對！我們帶著問題走進這月亮的故事吧！
晚上我們踏著，輕快的步伐，向景色宜人的湖邊走去！在望著那一望無際的草坪上面鑲嵌著一顆黃寶石，那就是月亮！望著天空一邊走，月亮像個淘氣的小姑娘跟著我！！！我想甩掉它，立刻躲到了房屋后，不見它那圓嘟嘟的身影，走出了屋后，他又追上了我，我跑呀跑！它緊追著我不放！我向著前面的媽媽喊：“救命！媽媽！月亮食人怪要吃我！救命……”媽媽循著我那害怕的聲音說道：“月亮婆婆是不會吃人的！！！”聽到這我剎住了腳步說：為什么？他老跟著我！”媽媽用那慈祥的聲音說：“寶貝別害怕！讓媽媽告訴你為什么月亮婆婆愛跟著你！”
“月球離我們很遠，我們邊走邊看月球的時候，月球相對于我們的視角和大小明暗都沒有變化，因此我們的主觀感覺就是月亮相對于我們是不動的，也就是月亮在跟著我們走。 ”媽媽說，“你再想一想，汽車車子開動，看看遠處的山是不是好像在跟著我們跑呢？哈！真是這樣啊！山可是不會跑的，那是為什么呢？那是因為路邊的樹木、電桿離我們很近，它們會從我們身邊一閃而過，可遠處的山呢~由于同較高而且離我們較遠，我們走過一大段路始終都能看到它，這樣一來“一閃而過”的樹木和“始終能見”的遠山，形成了反差，讓我們有了一個遠山也在跟著我們“跑”的錯覺。”
那最后說月亮，月亮高高掛天上，它高不高啊？它給我們造成的錯覺就更明顯了，我們走著，走著，走了很遠，抬頭還能看到月亮，邊看邊走？腳下的道路、身邊的大樹、高樓的移動都能和月亮的“不動”形成鮮明的對照。
原來是這樣！！我望著天走著！月亮婆婆看著我！！其實月亮沒有動！科學理論真有趣！
晚飯后，我們一家人出門散步。雖然報紙上說因為臺風的緣故，中秋之夜難見明月，我還是忍不住抬頭，在云霧層層中尋覓月亮的影子。
終于，在重重霧靄背后，我看到了月亮藏匿的身影，在朦朧中若隱若現，像裊娜的少女閃躲著身姿，讓我驚嘆它的美。可環顧四周，路人行色匆忙，全然忽視了空中的一輪明月。唉！中秋夜，這個屬于月亮的夜晚，卻少有賞月的人，月亮，一定很寂寞吧。
但月亮的孤寂又豈止是今天，在這所謂的大城市中，即使天天有明月，人們能看得到嗎？偶爾看見遠遠天空上的一丸灰白，它暗淡于無數路燈之中，磨損于各種噪音之中，消逝在從林般拔地而起的水泥高樓之間。而匆忙的路人們各自奔波于繁華的街頭，或低頭看表，或從車窗中張頭出去，探看擁堵的路況。又有誰會抬頭尋找夜空中這一輪被忽視的明月。月亮被城市冷落著，丟棄在五光十色的垃圾里。注目與回望都是欣賞，無視就是種讓人錐心般疼痛的否定。
回首中華民族上下五千年的文明，人們對月亮的.認知從“嫦娥奔月”的傳說到“舉頭望明月，低頭思故鄉”的鄉愁；從詩圣杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明。”到東坡居士的“但愿人長久，千里共嬋娟。”月亮給了古人太多的遐思與神往。但當1969年，在月球上第一次有了人類的腳印。這是人類對月球認知的分水嶺，從此，關于月亮的神話將不再有新的演繹。人們研究的也不再是美麗的廣寒宮，伐桂的吳剛，而是如何利用月球上的資源，開發月球，來造福自己。月球的神秘不復存在，對月亮的情感也在路邊閃爍的霓虹燈中漸行漸遠。
我抬著頭，佇立者，和月亮孤獨地對望著。冷冷的月光，像月亮的感傷，向我襲來。
說明文作文8
花生，我并不喜歡吃，可我很好奇：它是從哪兒長出來的呢？是不是像棗子一樣一顆顆從樹上結的呢？還是像葡萄一樣一串串從藤子上長出來的呢？
我去問我的科學課楊老師。楊老師就像我爺爺，高高的個子，滿頭白發，瘦常的臉上布滿了皺紋，說話總是笑嘻嘻的，和藹可親。只要你有時間，隨時去找他，他都會陪你聊，陪你玩。
“楊老師，花生是怎么長出來的呢？”
“好！問得好！”他用手摸著我的頭，笑著說，又轉身對別的老師說：“這孩子肯動腦子，是個好苗子！”然后又把身子轉回來，蹲下來，兩手拉著我的胳膊，說：“如果我不告訴你，而是讓你自己來種一次花生，你愿意嗎？”
“當然愿意。”我說。
“好樣的！你回家找一個花盆，放上大半盆土，再放幾粒生的花生米，用土稍蓋一蓋，澆透水，放在那兒，過幾天再去看看，發現土干了，再澆水，會有結果的。”楊老師說完，又問我：“你家有花盆和生的花生米嗎？如果沒有，我送給你。”
“這兩樣我家都有。謝謝您，楊老師。”
“好！祝你成功！”他和我握了握手。我發現他臉上的皺紋并沒有那么多。
我按楊老師講的辦法種好了花生，放在陽臺上。
一周以后，好傢伙！生出來了！兩個花生瓣出土了。兩瓣之間，有一個綠綠的小頭。我把這個好消息告訴了楊老師，楊老師向我翹起了大拇指，說：“真棒！可不要忘記澆水呀！”
又過了幾天，那花生長出葉子來了。一個葉柄上面長了四片葉子，一邊兩片，對稱分布。葉片有普通鈕扣那么大，橢圓形，綠綠的，嫩嫩的，油光光的。真好看！
又過了幾天，花生苗底部開出許許多多的小黃花，像一堆小蝴蝶叢在那里，美極了！可就是不見一粒果實。我又去問楊老師。
楊老師說，花生，又叫落花生，花落了，才結果呢。
我耐心地等啊。有一天，一朵小花落了，但沒有果實。我想它可能是雄花，不結果的。接著又落了幾朵，還是沒有果實。我懷疑楊老師是不是記錯了？不，楊老師從來不會記錯！我又去問他。
這一次，他沒有直接回答我，而是給我講了兩個故事。故事的大意是：居里夫人煮鐳，用了四年時間才見成果，蒙代爾研究豌豆，花了八年時間才有發現。科學研究是需要耐心的，種花生也一樣。
臨走時，他一手捉住我的手，用另一只手在我掌心拍了兩下，說：“等所有的花落光了，如果還沒有果實的話，你來找我。”
花真的全落光了，有些葉子也變黑了，還是見不著一顆花生。
我掃興了。真想拋掉它。但我想起了楊老師的話，還是問問他再說。
楊老師仍舊笑嘻嘻地說：“如果做一件事失敗了，千萬不要氣餒，應該去找找失敗的原因，接受教訓，以利再戰！譬如說，土里有沒有蟲子？會不會咬壞你的花生？如果是蟲子的原因，你明年種花生時，就會注意蟲子問題。”
“這，我到沒想起來。”我說。
“那你回家把盆土倒出來看看。”
為了明年的成功，我趕忙跑回家，端出花盆，“砰！”的一聲把盆土倒了出來。
呀！花生！一顆顆白色的花生露了出來。原來花生是結在根上！我小心地把土弄干凈，仔細看看，一個根上結著一顆花生，像一個個掛著的小鈴鐺。大的大，小的小，還有沒長成的。數一數，48顆！
我趕忙挑一顆比較小的剝開，送到嘴里嘗嘗。我舍不得一次就把這粒花生米吃掉，就咬了半截，在嘴里嚼，味道真不錯！奶奶發現了，生氣地說：“怎么不洗洗就吃？平時你不是不吃花生嗎？”
我沒有心思跟她解釋，就文不對題地回答了一句：“這是我自己種的。”
我在盤算著：48顆花生中，有18顆大的，我要選10顆最大的帶給楊老師嘗嘗，留8顆做種子，其余的都帶給同學們嘗嘗，告訴他們：“生可不是樹上結的呀！”
說明文作文9
現代科技的發展真是日新月異，出現手提電話機不過才幾十年，現在手機已經不再只是打打電話、發發短信這么簡單了。目前人們的生活已經離不開手機了。
現在大家都在使用的手機叫：智能手機。那什么叫“智能手機”呢?是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。其實我認為智能手機是掌上電腦演變而來的，是傳統手機與個人電腦的科學結合與升華，但它與傳統手機相比優勢明顯。
智能手機給我們生活帶來了不少方便。它可以和電腦一樣上網購物。記得去年老師讓我們買一本圖書，爸爸跑遍了附近的幾家書店都一無所獲，只好趕了半小時的路程到城西新華書店才買到，來來回回足足花了一個下午時間。而今年，媽媽的智能手機安裝了支付寶，上淘寶網輕輕點幾下，許多圖書展現在我們面前，價格上還給我們打折呢!不出家門第二天就拿到了好幾本嶄新的圖書，真是既方便又實惠!除了購物，手機還以能給我們指明方向。今年夏天我在網上報告參加了包玉剛游泳館的自由泳培訓班，可我和媽媽還沒有去過游泳館，不知道具體位置，只知道天目山學院路口附近。我們坐公交車到學院路口下車后，不見游泳館的蹤影，沿學院路往前走了十多分鐘也沒見著，在這個時候，媽媽想到了手機，拿出手機查找地圖，才知道我們方向錯了，越走越遠了，其實離下車的地方挺近的，真是多虧了這智能手機，否則我們真成了“南轅北轍”了。
智能手機讓我們的交流更加便捷了。它可以和電腦一樣上網聊天，但是比電腦更便捷，因為它可以隨時隨地和對方交流。在學校組織的“手拉手”活動中，我認識了淳安楓樹嶺小學的姜丁柔同學，平時我們只能通過書信進行交流，又慢又缺乏色彩，因為信上只有黑色的字跡。今年，我的知了她的QQ號，用媽媽的智能手機上網視頻聊天了，我們終于看到了對方的音容笑貌。之后，我們經常在課余時間通過智能手機聊學習、談自己班里的趣事，兩個人常常被對方“感動”得“前仆后繼”，捂著肚子笑個不停。今年6月，遠在老家的六歲表妹參加區少兒組的武術表演，還拿到了優秀獎，她拿到獎的那一刻，我和媽媽正在路上呢，媽媽的智能手機上就有了她傳來的喜訊。我們馬上就視頻了，還有眼有板地表演給我看。雖然我們遠隔數百里，卻在第一時刻一起分享了成功的喜悅。
當然，智能手機的發展未來將更加廣闊。不僅能個人通信、信息管理、日程記事、任務安排、多媒體應用、瀏覽網頁等，如：股票、新聞、天氣、交通、商品、應用程序下載、音樂圖片下載等。還將是“智慧城市”、“智慧家庭”的重要手段。做到無線同步，它能釋放出智能手機的所有功能，使一部手機成為時間的管理工具、移動辦工的平臺，還可以遙控家里的電視機、電飯鍋、空調和洗衣機。使家庭的生活瑣事洗衣、做飯全由手機搞定，想想真是高興!聽爸爸講，智能手機已被各國應用于軍事領域。如利用智能手機的照相、定位跟蹤、慣性傳感、藍牙信號、電子羅盤等功能，可進行無線遙控，就是通過智能手機無線信號，可對自己發射的微型無人機和機器人進行遙控，也可接管其它無人機和機器人，完成偵察、監視任務，實時觀看顯示屏上無人機拍攝的視頻圖像。還可以用于戰場通訊和偵察，用作戰場態勢感知終端……
智能手機還真是厲害噢!它是科技發展的產物，科技的發展使我們的生活越來越美妙，也讓我們對新生活充滿希望。科技發達了，我們學習勁頭更足了。同時我們作為祖國的未來，更要加倍努力，刻苦學習，為建設我們的美麗家園時刻準備著，用智慧引領生活，讓美麗永駐我們的家園。
說明文作文10
我有一個漂亮的文具盒，它是長方形的塑料盒。粉紅色的盒蓋上畫著兩只活潑可愛的小熊，它們正手拉手地在尋找食物。
打開文具盒，里面是個和睦相處的大家庭：有文靜的課程表、樂于助人的橡皮、無私奉獻的鉛筆和很少說話的直尺。它們都是我學習的好幫手，課程表可以讓我知道每天要學習的功課，橡皮可以幫助我改正錯題，尺子可以幫我畫畫，鉛筆可以幫我寫文章、算數學題……
我喜歡我的文具盒，因為它是我形影不離的好朋友，總是默默無聞地為我服務，給我的學習帶來了方便。
我有一個漂亮的文具盒，我很喜歡它。
我的文具盒是藍色的外殼，長方體形狀的，長約15厘米，寬約8厘米，高約2厘米。打開文具盒，里面分了層，每層還有漂亮的圖案。最上面的一層是卡通米奇，米奇在青青的草地上打籃球，米奇的旁邊還寫有幾句英語。第二層和第一層的圖案一樣。第三層是空白的。每當我心情不好的時候，我就打開我的文具盒看卡通米奇的圖畫。我的心情就會輕松而愉快。
我對我的文具盒每層都做了合理的安排。第一層放鉛筆、橡皮，第二層放直尺，第三層放筆芯。這樣，我的文具就可以盡情地伸展四肢，舒舒服服地躺在里面了。
我很愛惜我的文具盒，每當它掉在了地上，我就趕快把它撿起來。我用膠帶把文具盒的四個角用膠帶粘了起來，以防止生銹。如果有的地方生銹了，我也用膠帶粘起來，這樣，它就不會再生銹了。
我的文具盒是我的學習武器，是我學習的好伙伴。有了它，我的學習更方便了!
我有一個漂亮的文具盒，它跟我相處了一年多了，是小姑在六一兒童節送給我的禮物，我可喜歡它了。
這個文具盒大概長十九厘米，寬九厘米，形狀呈長方形，穿著一件天藍色的外套，外套有著漂亮的彩色英文字母，正面有一只可愛的小白貓，它瞪大著眼睛，手上拽著一朵花，也不知道它在干嗎，我還給那只小貓取了個可愛的名字那，叫乖乖貓。
鉛筆盒有四層樓。第一層非常寬，里面住著水性筆妹妹，鉛筆姐姐，熒光筆阿姨與紅筆叔叔，第二層是尺子家族的房間，第三層便住著自動鉛筆.熒光筆.圓珠筆和水性筆的筆芯了，而第四層則住著可以修改錯誤的按動橡皮和改正帶改正紙啦！
每當我寫作業的時候，我會從第一層樓里拿出鉛筆姐姐，認真地寫起作業來，如果寫錯一個字，我會拿出有著香味的按動橡皮，輕輕地在錯的地方擦一擦，改正一下錯字，就OK了。在畫畫地時候，我會拿出尺子，借助尺子畫出一幅又一幅美麗的圖畫。有時在美術課時我忘記帶了水彩筆，這時，躺在第三層樓的彩色熒光筆的筆芯可派上用場了，我可以用它們來涂上漂亮的顏色，涂出來的效果可好了。每當我考試獲得好成績的時候，我就會高興的看著它，因為也有它們一份功勞。
我這個文具盒猶如一個大家庭，鉛筆.橡皮.尺子……都是這個家庭的成員，它們和睦地相處，從不爭吵，幫助我完成每一樣作業。‘
在我的文具盒里，有許多我精心挑選的學習用品。有漂亮的鉛筆小姐，憨厚的橡皮先生，筆直的小尺子，還有不可缺少的鋼筆……它們不僅是我的好幫手，還是我的好伙伴。
在一個夜深人靜的晚上，我正在睡覺，可是我的文具盒里卻發出了一陣陣爭吵。
“我的身體非常漂亮，又有許多許多美麗的條紋，小主人每次畫畫、寫字都用我！”鉛筆小姐驕傲地說。
聽了這句話，一向包容厚道的橡皮先生就不高興了。它撅起了小嘴巴不樂意地說“誰說的？每次你寫錯字，都是我幫助你改掉錯字，小主人應該更喜歡我才對！”
小尺子不服氣地說“小主人每次連線都離不開我，還顧得上你們？”
這是，文具盒大叫“不要吵了！還讓不讓小主人睡覺啊？你們呀，只看到別人的缺點，卻忽略了自己的缺點……”大家羞愧地說不出話了。
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