小學(xué)五年級(jí)作文(匯總7篇)

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇1

　　在眾人眼里冬天的表情是肅殺凄涼的，而在我的眼中，冬天的表情卻是包孕萬(wàn)物欣欣向榮的，無(wú)論是景還是人都是如此。

　　你瞧，窗外的草地已被白雪覆蓋，星星點(diǎn)點(diǎn)地露出幾根草尖。再過(guò)不久，待第一場(chǎng)春雨降臨，那些草根蘇醒了，那里就會(huì)變成草的海洋了吧！那時(shí)候，野花定然會(huì)在這兒大片大片地綻放，我仿佛已看見(jiàn)成百上千的蜜蜂與蝴蝶在花叢中飛舞著，迎面撲來(lái)陣陣沁人心脾的花香。

　　窗外那高大的梧桐樹(shù)也不再像深秋那般凄涼了，它穿上了一件厚厚的白色棉襖。我深信，待到盛夏，它定然會(huì)用它那枝繁葉茂的身軀，為我們遮擋烈日。

　　生機(jī)盎然也不單單只是來(lái)形容植物的，冬天，也是一個(gè)令人熱血沸騰的季節(jié)。

　　愈是寒冷的冬天，便愈會(huì)將人身體上的每一個(gè)細(xì)胞激得活躍起來(lái)，在這冬日里釋放著熱量與活力�？�，一群朝氣蓬勃的少年在這寒風(fēng)凜冽的日子里奔跑著，就算是再怕冷的人看到這奮發(fā)向上、欣欣向榮的景象難免也會(huì)心頭一熱——畢竟這是在冬天里舞動(dòng)著的熾熱生命啊！汗水從他們的.臉頰滴了下來(lái)，我似乎感受到了他們所散發(fā)的熱量，手腳不禁也活動(dòng)起來(lái)。路上的行人總是面帶笑容的，搓搓雙手，哈幾口熱氣，心中充滿了期望。因?yàn)樗麄兠靼自谶@孕育萬(wàn)物的冬天之后，是生機(jī)勃勃的春天。寒風(fēng)從我的衣領(lǐng)、衣袖灌進(jìn)了我的懷中，可在這風(fēng)的寒冷中，卻摻雜了幾絲暖意。

　　既然冬天蘊(yùn)藏著欣欣向榮，為什么還要懼怕它的寒冷呢？

　　在那潔白的雪地上打打滾，扔扔雪球，堆堆雪人……當(dāng)你沉浸于冬日的旋律時(shí)，你便會(huì)被活力籠罩，忘卻寒冷。

　　冬天的表情是欣欣向榮的，它象征著更完美的來(lái)年，象征著人們的活力與期望。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇2

　　在一個(gè)森林里，有一只貌美如花的小白兔，她叫安琪，她的生活非常美好，過(guò)著幸福、快樂(lè)的日子。漸漸的小白兔安琪長(zhǎng)大了，兔爸爸對(duì)兔媽媽說(shuō)：“咱女兒也長(zhǎng)大了，是時(shí)候該出嫁了�！蓖脣寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　剛巧獅子彭賽路過(guò)這里，聽(tīng)到兔爸爸兔媽媽的對(duì)話，開(kāi)心得不得了。要知道小白兔安琪可是個(gè)少見(jiàn)的美女。他大搖大擺的走進(jìn)小白兔安琪的家，對(duì)兔爸爸說(shuō)：“請(qǐng)你把安琪嫁給我吧！我會(huì)對(duì)她很好的。”兔爸爸不敢惹彭賽，只好點(diǎn)點(diǎn)頭。小白兔安琪聽(tīng)了哭著說(shuō)：“不我不要嫁給彭賽，我要嫁給小黑兔湯姆�！薄昂�，你即敢違抗我的'命令�！豹{子彭賽說(shuō)。兔爸爸對(duì)安琪說(shuō)：“女兒，你可不要違抗王子的命令�！卑茬鬟�是不答應(yīng)，彭賽很不開(kāi)心的離開(kāi)了。

　　后來(lái)，彭賽殺了小黑兔湯姆，把他埋了。然后就跑到小白兔安琪家去，裝作很無(wú)辜很惋惜的樣子說(shuō)：“安琪，你別執(zhí)迷不悟了，小黑兔湯姆病死了，他不會(huì)再來(lái)愛(ài)你了�！毙“淄冒茬魍纯奁饋�(lái)，答應(yīng)了彭賽的求婚，彭賽和安琪決定過(guò)幾天就結(jié)婚。

　　結(jié)婚當(dāng)天，來(lái)了很多客人，也有剛從國(guó)外回來(lái)的超級(jí)美女玲娜。獅子彭賽被吸引住了，久久跟著玲娜，早就拋棄了小白兔安琪，安琪痛苦極了，跑到湯姆的墓前，拿起一把刀對(duì)著獅子彭賽和玲娜說(shuō)：“你們會(huì)得報(bào)應(yīng)的�！闭f(shuō)完，就自殺了。獅子彭賽突然抱住玲娜的腰說(shuō)：“這才是我的新娘。”說(shuō)完。他們就成為夫妻了。

　　當(dāng)天晚上，獅子彭賽和玲娜進(jìn)了洞房，獅子彭賽就被突然來(lái)的兩滴血給滴入喉嚨死了。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇3

　　早晨我從家出發(fā)，來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)到大門(mén)口就看見(jiàn)花壇里許多的小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去辛勤的采著花蜜，它們把采到的花蜜都儲(chǔ)藏在它們小“包裹”里，然后釀成蜂蜜，才能讓我們品到蜂蜜的香甜。

　　走進(jìn)學(xué)校操場(chǎng)，就能聞到一陣淡淡的清香，那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是茉莉花香，想一想又不像，因?yàn)檫@兩種要過(guò)些時(shí)候才會(huì)開(kāi)。是什么香呢？人們都說(shuō)勤香是幸福香，是快樂(lè)香，也語(yǔ)這就是勤香，后門(mén)那些花壇，在原來(lái)是幾間教室，當(dāng)年多就是在那里讀書(shū)，后門(mén)原來(lái)是我們的正門(mén)。

　　走進(jìn)我們班的教室，門(mén)窗擦得潔白，正墻上有一塊大大的黑板，上黑板上方掛有五星紅旗，講臺(tái)正中有一張講桌，講桌上有一盆小小的花，整齊的粉筆和老師的備課本，還有就是天天都必須有的打分表。學(xué)生的現(xiàn)桌椅在講桌的正前面分為四排，分別留出兩個(gè)空道，空道上沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，地被值勤的.學(xué)生打掃得又白又亮。后墻上是老師精心繪制的藍(lán)色海洋，上面有無(wú)數(shù)的小魚(yú)在游弋，并在藍(lán)色海洋里寫(xiě)著：知識(shí)是海洋。是啊，此時(shí)我好像看到了老師在講臺(tái)上娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解著，我們就是這些小魚(yú)。窗外飄來(lái)淡淡的緬桂花香，和著教室里淡淡的書(shū)香，我們都醉了。

　　我忽然明白了清香的來(lái)源。

　　走到后門(mén)就能聞見(jiàn)緬桂的花香，那白白的花朵特別圣潔。花叢中飛著只只蜜蜂在辛勤的釀蜜，這不就是花香的來(lái)源嗎？

　　是啊，學(xué)校就是搖籃，我們是花兒，老師就是釀蜜的蜜蜂！

小學(xué)五年級(jí)作文 篇4

　　我的老家在沙河市的西部山區(qū)，聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)去家鄉(xiāng)是一個(gè)窮山惡水的地方。山是禿的，低矮的灌木都被老鄉(xiāng)刨去生火做飯了。河是干枯的，一年四季沒(méi)有水，只有光光的河床，散亂的石塊。春秋季節(jié)里一刮大風(fēng)，到處沙塵飛揚(yáng)，使人無(wú)法出門(mén)。村里人吃水，靠村西泛著氣泡水坑里的水。

　　如今的家鄉(xiāng)變了，回老家的路上，經(jīng)過(guò)果園，看到一棵棵果樹(shù)昂然挺立在梯田里，一派生機(jī)，一層一層附著在原野、山坳里。如今開(kāi)花的'季節(jié)，白的、紅的、粉的花兒競(jìng)相開(kāi)放，奏著生命之歌。遠(yuǎn)處的山坡上、田野里，到處都是野花點(diǎn)綴著的綠色地毯；低矮的荊棘叢，一叢叢、一簇簇的，開(kāi)著淡紫色的小花�；氐嚼霞依镂荫R上跑到家后的山坡上，躺在草地上，軟綿綿的，嗅著花香，聽(tīng)著風(fēng)輕輕吹過(guò)草叢的聲音，靜靜地望著天上飄過(guò)碧藍(lán)天幕的白云。寧?kù)o的山野，偶爾傳來(lái)一兩聲不知名的昆蟲(chóng)的低鳴，更增添了空山靜野的意味。使你充滿了遐想，更讓你流連忘返，真的想永遠(yuǎn)住在這里。

　　村里從幾公里以外的水庫(kù)引入了水，家家戶戶建了水窖，再也不用吃苦澀不衛(wèi)生的水坑里的水了。光光的河床邊建了魚(yú)塘，高大的白楊沿著魚(yú)塘蜿蜒。亭子水榭散落其中，就像一座美麗的公園，更似江南水鄉(xiāng)。

　　這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的山村！

小學(xué)五年級(jí)作文 篇5

　　如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一本有趣的書(shū)，一臺(tái)筆記本電腦，一個(gè)日記本，一個(gè)照相機(jī)，還是一支鋼筆……

　　似乎很難做出選擇。

　　如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一臺(tái)筆記本電腦。”

　　因?yàn)檫@樣可以隨時(shí)能和家里人聯(lián)系，讓他們不用為我擔(dān)心。我還會(huì)在電腦上安一個(gè)攝像頭，這樣，可以把沿途的風(fēng)景錄下來(lái)，發(fā)到QQ上和大家一起分享這美麗的風(fēng)景。我還會(huì)在閑下來(lái)的時(shí)候上互聯(lián)網(wǎng)查找一些資料，學(xué)習(xí)一些知識(shí)，讓我在旅途中學(xué)到的知識(shí)。每到一個(gè)地方，我首先可以從電腦上查找一些關(guān)于這個(gè)地方的風(fēng)俗人情及著名景區(qū)的.所有資料。遇上下雨天，無(wú)法出去在屋里悶著的時(shí)候，我還可以聽(tīng)聽(tīng)歌曲，玩玩游戲，放松一下郁悶的心情，讓自己在整個(gè)旅途中永遠(yuǎn)快樂(lè)！同時(shí)，我還可以與朋友聊聊天，看看電影，大家一同討論一下每個(gè)演員的演技如何？還可以隨時(shí)了解朋友的最新動(dòng)態(tài)。

　　所以，我愿意坐在自己的船里一遍又一遍地欣賞著自己沿途錄下來(lái)的風(fēng)景。然后，我會(huì)在腦子里想象著在每一處風(fēng)景地發(fā)生的故事，回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)地品味，想想為什么會(huì)發(fā)生那樣的故事。這真像與另一個(gè)人同船而行

　　一臺(tái)電腦就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的快樂(lè)，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)擁有同一種快樂(lè)。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇6

　　我非常想長(zhǎng)大，因?yàn)槲铱傆X(jué)得長(zhǎng)大很美好，它可以改變一個(gè)人……

　　我想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大就可以自由，可以隨心所欲。人們都說(shuō)是童年是快樂(lè)的，可我們現(xiàn)在孩子的童年卻沒(méi)有絲毫快樂(lè)，有的只是每天做不完的作業(yè)和考不完的試。光那些一疊疊的復(fù)習(xí)卷子，一篇篇稀奇古怪的作文，一次次考試就夠受的了，還談什么“快樂(lè)”。

　　我多么想快點(diǎn)長(zhǎng)大啊，我們學(xué)生也太辛苦了，每升一年級(jí)，相對(duì)的壓力就要增加。再看看大人，整天管著我們，每天班上完就沒(méi)事了，還不用寫(xiě)無(wú)聊的作業(yè)，也不用考沒(méi)完沒(méi)了的試。大人每天出門(mén)的`比我們遲，回來(lái)的比我們?cè)�。真不知比我們好多少倍�?/p>

　　我想不明白為什么要考那么多試，還不如取消其他的考試，只在考大學(xué)時(shí)考一次試就好。為什么要做那么多作業(yè)，真希望老師們可以布置又精又少的作業(yè)，就讓學(xué)生輕松一些。

　　長(zhǎng)大后凡事就可以自己做主，不必受別人的約束，想做什么就做什么，不想做就不做，這也一直是我希望的。

　　我想自己可以做主，不要任何事都問(wèn)別人“行不行？”、“好不好？”。畢竟是自己想做的，可能會(huì)比平時(shí)做的要好很多。

　　我覺(jué)得長(zhǎng)大好，比現(xiàn)在好，自由自在，無(wú)拘無(wú)束。我想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大還很遙遠(yuǎn)，我會(huì)朝著那個(gè)方向努力的。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇7

　　今天，是一個(gè)特別的日子。我們班要拍一堂錄像課，這是一堂心理咨詢課，是我們第一次拍這種課，所以，老師同學(xué)們相當(dāng)?shù)木o張，為了要給老師留一個(gè)既特別又美好的課堂，所以同學(xué)們上課時(shí)都十分的配合，接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是如何的配合……

　　上課之前，同學(xué)們都在議論，直到上課鈴響了，他們就開(kāi)始緊張了，老師早早的.來(lái)到教室，精心的為我們布置整堂課的流程，我們坐在椅子上，心中默念著：如何表達(dá)？這個(gè)問(wèn)題，我絞盡腦汁都想不出來(lái)，但我還是一種觀念：只要回答問(wèn)題，是對(duì)是錯(cuò)，管他三七二十一。外面的陽(yáng)光在窗簾的擺動(dòng)下，一閃一閃的，兩邊的攝像機(jī)已經(jīng)等不及了，漸漸地，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了許久了，老師已經(jīng)要開(kāi)始上課了，我們只是聽(tīng)天由命……

　　一切準(zhǔn)備就緒，就等老師了，只見(jiàn)老師親切地說(shuō)：“好了！”一切完畢，接下來(lái)老師放了一首歌，讓我們跟唱……唱完了這首歌，接下來(lái)要干正經(jīng)事了。“老師好”“同學(xué)們好！請(qǐng)坐。”順利的開(kāi)頭結(jié)束了。老師把無(wú)線鼠標(biāo)似的東西，握在手中，手指快速的點(diǎn)擊疑似按鈕的東西，屏幕上，浮現(xiàn)出四個(gè)大字：學(xué)會(huì)合作。剛看完最后一個(gè)字，老師插了一句話：“學(xué)會(huì)合作……”“這邊有一個(gè)蘋(píng)果，誰(shuí)想要？”只見(jiàn)同學(xué)們把手舉得高高的，老師叫了一個(gè)十分積極的小女孩，又說(shuō)：“來(lái)，用一個(gè)手指頭能把他拿起來(lái)嗎？試一試吧�！闭f(shuō)完，那個(gè)女孩用一根手指，在那兒，磨蹭半天，老師問(wèn)他：“能不能？”他搖搖頭說(shuō)：“不行。”老是又請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)，結(jié)果還是一樣，最后他總結(jié)了一下，第一個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了。

　　老實(shí)說(shuō)；“接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)故事�！闭f(shuō)著，他把屏幕上的字，換成了一個(gè)天堂與地獄的小故事，又把故事內(nèi)容講了出來(lái)，然而我們邊聽(tīng)邊思考，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，都爭(zhēng)先恐后地?fù)尨�，把手舉得高高的，老師問(wèn)一個(gè)學(xué)生，那學(xué)生，雖口齒不那么利索，但是回答的問(wèn)題質(zhì)量很好，老師還讓我們玩游戲，玩完游戲，老師還問(wèn)我們一些有趣的問(wèn)題，就這樣，我們一節(jié)課快完了，下課前，老師給我們體味再次合作，這時(shí)我們明白了，學(xué)會(huì)合作，會(huì)使人們之間的感情，更加親密、默契……

　　下課了，老師讓我們，帶著自己的杰作，一起來(lái)結(jié)束這堂課……

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