- 相關(guān)推薦
小學(xué)新生的心理素質(zhì)該如何培養(yǎng)
學(xué)生是一個(gè)社會(huì)、學(xué)校和家庭都擔(dān)心和關(guān)心的問(wèn)題，也是學(xué)生在心理問(wèn)題上最常見(jiàn)和最危險(xiǎn)的問(wèn)題。倦怠的產(chǎn)生和發(fā)展將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，甚至危及到他們的身心健康。改變學(xué)生的心理疲勞，應(yīng)深入挖掘深層根源，了解這個(gè)原因，情感和對(duì)疾病的解毒藥，從根本上解決問(wèn)題。特別是在低年級(jí)小學(xué)生心理素質(zhì)的表現(xiàn)，有很多的問(wèn)題，如何識(shí)別心理咨詢、治療的來(lái)源，問(wèn)題的癥結(jié)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在新生小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作。
1 教學(xué)中的個(gè)案分析
個(gè)案背景：李某，男，7歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，因父母忙于工作，他在一歲時(shí)就來(lái)到姨媽家，由姨媽照顧。姨媽內(nèi)退在家，兒子已參加工作，所以把所有的心思都放在他的身上，無(wú)微不至地照顧他，百般呵護(hù)地看著他成長(zhǎng)。于懵懵懂懂中，他深深地感受到自己已成為姨媽的“掌上明珠”，家中的“小皇帝”。漸漸地，他便形成倔強(qiáng)任性的個(gè)性：我行我素、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，過(guò)度依賴，經(jīng)常賭氣。在結(jié)束幼兒學(xué)習(xí)的暑假里學(xué)會(huì)網(wǎng)上游戲，戀上電腦。
2 新生心理表現(xiàn)形式
剛進(jìn)入一年級(jí)的第一天，該生上學(xué)的心情是愉悅的，只是每當(dāng)下課鈴響時(shí)都會(huì)向窗外張望，尋找姨媽的身影……第二、第三天，開始開學(xué)教育和常規(guī)訓(xùn)練了，此時(shí)他在課內(nèi)外都顯得漫不經(jīng)心、毫無(wú)興趣。有時(shí)放學(xué)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)看到姨媽就會(huì)顯得特別緊張、不高興。
緊接著第二個(gè)星期的周一，該生就出現(xiàn)不愿上學(xué)，一進(jìn)教室就往門口望，情緒有些不安，直到晚自修結(jié)束時(shí)，他有些哭喪地跟我講：“老師，我不想住宿，我要回家。”不管我們幾位老師怎樣的安慰、哄說(shuō)，都無(wú)濟(jì)于事，一直哭鬧到晚上十一點(diǎn)不肯回宿舍休息。最后，只好讓家長(zhǎng)先把孩子接回家睡，希望過(guò)一段時(shí)間等孩子適應(yīng)學(xué)校生活后再住校。但事實(shí)非這么簡(jiǎn)單，從第二周第二天開始，他不再愿意上學(xué)，每次到校門口都要哭鬧拒絕進(jìn)學(xué)校，即使在家長(zhǎng)的哄、甚至威嚇下進(jìn)校園，也是一直拉著姨媽的衣服不放，教室死活不肯進(jìn)，如姨媽強(qiáng)行離開時(shí)，就在地上打滾，大喊大叫。家長(zhǎng)為此極為苦惱，每次既不忍心看著孩子如此痛苦，又不能不讓該生不上學(xué)。而作為班主任的我，一時(shí)也覺(jué)得一籌莫展。再后來(lái)，該生實(shí)在無(wú)法進(jìn)校，在家長(zhǎng)的要求下，學(xué)校只好讓家長(zhǎng)先把孩子帶回去。
3 產(chǎn)生問(wèn)題的深層成因
小孩子從喜歡上學(xué)到抗拒上學(xué)的過(guò)程，厭學(xué)情緒可從以下兩方面進(jìn)行分析：
（1）家庭的主要因素。一是，針對(duì)李某的個(gè)性心理，我深入家訪，了解到該生易怒、暴躁、我行我素是跟他父親一模一樣，這是“遺傳”。而遺傳的個(gè)性被家長(zhǎng)認(rèn)為是天生的，無(wú)需改變，再因?yàn)閺男「虌專驗(yàn)檫^(guò)于溺愛(ài)，所以忽視了對(duì)他進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，一切順其自然；二是，因長(zhǎng)期生活在姨媽的庇護(hù)下，該生對(duì)姨媽表現(xiàn)為過(guò)度依賴，姨媽又因意識(shí)到這種過(guò)度依賴的弊端，就想通過(guò)住宿來(lái)簡(jiǎn)單快速解決，但姨媽卻忽略了孩子長(zhǎng)期生成了的依賴感就如斷奶的孩子，不可立刻斷開，需要一段過(guò)渡期。
（2）幼小銜接的特殊過(guò)渡時(shí)期。這也是特殊斷奶期，孩子從無(wú)拘無(wú)束，以玩為主、沒(méi)有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的幼兒生活走向?qū)W習(xí)生活都規(guī)范的小學(xué)門檻，心理的不適也需要時(shí)間也調(diào)整，這也需要家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前對(duì)孩子做好心理上的準(zhǔn)備。該生性格倔強(qiáng)任性，我行我素，依賴性強(qiáng)，剛好在進(jìn)入小學(xué)的暑假里迷上了網(wǎng)上游戲，上一年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)不如幼兒園好玩、輕松，一時(shí)難以適應(yīng)，再加上一直習(xí)慣姨媽陪伴睡覺(jué)的他一下子變成住宿生，這種分離帶來(lái)的恐懼感讓他在開學(xué)第二周拒絕進(jìn)校。隨著軟硬相逼，他內(nèi)心的恐懼感也越來(lái)越強(qiáng)烈。作為班主任，在深入了解到該生的情況后，我積極請(qǐng)教學(xué)校的心理老師，尋求更有效的方法幫助家長(zhǎng)和孩子。
4 解決新生心理問(wèn)題的對(duì)策
（1）如實(shí)向家長(zhǎng)分析孩子厭學(xué)的原因，介紹關(guān)于厭學(xué)情緒的有關(guān)知識(shí)，解除家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)，取得家長(zhǎng)的信任與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)自己處理厭學(xué)問(wèn)題的技巧，弱化對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的反應(yīng)，努力強(qiáng)化學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步。具體做法：一是在重新返校的前幾天，家長(zhǎng)通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，不要暗示任何的要求；二是學(xué)生返校后，先讓孩子挑選自己喜歡的科目，上課的節(jié)數(shù)由少到多，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生成功到校給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的適宜行為。
（2）教師充分利用好每一節(jié)心理課，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)新環(huán)境，如何幫助別人和幫助自己排除產(chǎn)生的各種不愉快情緒。在學(xué)業(yè)上給予該生幫助，對(duì)其取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)努力創(chuàng)建溫馨的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，給他找合適的小伙伴，使他感到溫暖，覺(jué)得學(xué)校的生活充滿樂(lè)趣和期待。
（3）指導(dǎo)家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，如何檢查學(xué)生作業(yè)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成就感。
（4）輔導(dǎo)效果。在心理教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)商制定了矯正方案后，大家就按照方案實(shí)行。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期，他每天都愿意跟媽媽坐校車來(lái)校，不再鬧情緒，上課的情緒變得穩(wěn)定，上課的節(jié)數(shù)由原來(lái)的一節(jié)兩節(jié)變成半天；一個(gè)月后，他不但愿意上任何科目，而且能上全天的課程；半個(gè)學(xué)期后，他同意了媽媽由全天陪侯到上午放學(xué)離開學(xué)校。雖然每天的進(jìn)步都是很微妙的，但這些微妙的變化正如一顆顆珍珠，當(dāng)它們被串聯(lián)起來(lái)時(shí)，光芒是那么耀眼！看著他明顯的變化，我們都喜在心頭。在期末考試那一天，他終于愿意自己進(jìn)校，不要媽媽陪，我當(dāng)著全班的面，對(duì)大家說(shuō)：“今天，在考試前，老師要說(shuō)一件非常重要的事情，請(qǐng)小明（化名）同學(xué)站起來(lái)，今天，他特別勇敢，他是自己進(jìn)校的。我們給他鼓鼓掌！”在這片熱烈的掌聲中，該生的臉上露出了驚喜的表情。從這一天開始，該生一直都能以愉悅的心情坐上校車，在學(xué)校快樂(lè)度過(guò)每一天。看到家長(zhǎng)，學(xué)生的笑容，我為這個(gè)學(xué)生成功地客服了厭學(xué)癥由衷地高興。
5。結(jié)束語(yǔ)
在平時(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)孩子的問(wèn)題有更多的關(guān)心、關(guān)心、不能指責(zé)、指責(zé)。教師要用愛(ài)來(lái)滋養(yǎng)孩子的幼小心靈，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。此外，在心理輔導(dǎo)的前提是要找出問(wèn)題的根源，尋找問(wèn)題的癥結(jié)，否則，更多的工作是治標(biāo)不治本。在這種情況下，成功是在這里，所有的工作都是在詳細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，精心為基礎(chǔ)考慮，長(zhǎng)時(shí)間被關(guān)心，愛(ài)，用愛(ài)來(lái)打開孩子的心，使教師的心理防線，這是一個(gè)不短的時(shí)間，或一個(gè)或兩對(duì)話咨詢會(huì)。
【小學(xué)新生的心理素質(zhì)該如何培養(yǎng)】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)孩子過(guò)硬的心理素質(zhì)03-06
如何培養(yǎng)孩子過(guò)硬的心理素質(zhì)-禮儀知識(shí)03-06
孕期該培養(yǎng)的好習(xí)慣11-10
如何培養(yǎng)工匠精神03-10
如何培養(yǎng)學(xué)生能力04-11
怎樣培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)4篇(必備)03-07
學(xué)生良好的自我心理素質(zhì)的培養(yǎng)-禮儀知識(shí)03-07
冬季男性該如何養(yǎng)胃11-10