那一次我舉手了四年級作文（通用44篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的那一次,我舉手了四年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇1

　　緩緩流淌著的記憶長河中，有著無數(shù)個美好的鏡頭，或喜，或怒，或哀，或樂，它們中有許多令人印象深刻的一次次，讓你永遠無法忘懷。

　　舉手發(fā)言，對于現(xiàn)在的我們來說可能是微不足道的，只需想好答案便舉起手來即可。但在幾年前我們剛剛步入小學時，那卻需要無窮的勇氣和能準備好接受答案錯誤“打擊”的心。這不，你瞧，記憶長河中就有一副我舉手發(fā)言的鏡頭。

　　那是一年級的一天，燥熱的空氣中流淌著絲絲耀眼的陽光，金光閃閃。一（3）班的教室中正在上一節(jié)語文課，老師在講臺上，津津有味地講著課文，同學們聽得如癡如醉。突然，老師提出了一個比較難的問題，令原本和諧的氣氛降到了冰點。大多數(shù)同學呆呆地坐著，就像木頭一樣；有些同學飛速地思考著，甚至還骨碌碌地轉(zhuǎn)著眼珠；有些同學似乎有了答案，但還在猶豫不決……而我，也已有了答案，只是不敢舉手罷了。終于，我鼓足了勇氣，怯生生地舉起了手，在大家的注目下，我剛剛找到的勇氣似乎又跑光了。但是，我看到老師的眼睛，那雙眼睛深邃而慈祥，里面卻還包含了無盡的鼓勵和支持。我瞬間找回了勇氣，大聲地說出了自己的答案。不知何時，老師鼓起掌來，同學們也鼓起掌來，頓時，班里成了一片掌聲的海洋……

　　或許，不管對或錯，勇敢地舉起手來，才能找到真正的答案！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇2

　　跳繩測驗馬上開始，老師讓不會跳繩的同學舉手，同學們不約而同地把目光投向了我。我裝作沒看見，好心的同學拉了拉我的袖子提醒我，我搖了搖頭！測驗開始了，不少同學身輕如燕，一個個像上下翻飛的蝴蝶一樣動作優(yōu)美，成績優(yōu)秀，場面十分熱烈。輪到我了，氣氛一下子靜了下來。我不慌不忙拿起繩子，深深地吸了口氣，靜了靜神，目視前方，兩只手腕同時用力甩繩，順利地跳過第一個、第二個……同學們一起大聲地幫我數(shù)起來，鼓勵我堅持，隨著大家有節(jié)奏的加油聲，我一口氣跳了23個。同學們熱烈鼓掌，我心里也甜滋滋的。

　　我不舉手，不少同學都沒想到，這是因為我個子小力氣小，平時跳繩當觀眾多，自己練得少，每一次也成功不了一兩個。上禮拜老師宣布下周跳繩要測驗，還要舉行全校分班對抗賽，一下子把我急壞了，跳繩不及格不僅影響自己的成績，還會拖全班的后腿。怎么辦？練！在爸爸媽媽鼓勵指導下，從甩繩、抬腿、呼吸，一個動作一個動作地練，從一次跳過一個，到兩個、三個……不斷長進。雙休日我練了整整兩天，終于找到了感覺，能一下子跳過20個，要不是因為力氣小，肯定還能多跳十幾個。

　　俗話說：世上無難事，只怕有心人。通過這件事我覺得只要用心，只要專心，只要努力，就沒有克服不了的困難。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇3

　　每個人都有自己不敢做的事，當然我也有。記得剛上小學的時候，我就很少舉手回答問題。大部分是老師點我起來回答問題，這個壞習慣一直到四年級還沒改掉。現(xiàn)在我已經(jīng)五年級了，我應該改掉原來的壞習慣。

　　既然下定了決心，那就要有所行動。有一次上數(shù)學課，老師提了很多問題，其實大部分都會，我把手舉了起來，心里又想萬一答錯了，多丟人呀！我把手又放下來了，就在我猶豫不決的時候，老師點了我的名，叫我回答問題。我心緊張的蹦蹦跳，我只好硬著頭皮站起來，老師用溫柔的眼神看著我，說答錯了沒關系，老師會幫你糾正的，聽到老師鼓勵的話，我終于有信心了，并且也很出色的完成了回答。

　　現(xiàn)在我也慢慢的不怕舉手，在課堂上我慢慢的舉手次數(shù)也多了，在學習上我也開始大膽發(fā)言了。老師們都說我有進步了。我真的真的很開心，因為我的壞習慣不僅改掉了，而且我在學習方面更有自信了。

　　經(jīng)過這件事后，我再也不怕舉手了。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇4

　　那一次，讓我終生難忘——我終于不怕舉手了。

　　記得那時我還剛剛上小學一年級，面對著超大的學校和陌生的同學與老師，我總會不由自主地地低下頭。

　　上課的時候，老師向我們投來的“問題炮彈”我也從來都不“回擊”。但是，老師總是會莫名其妙地點我來回答問題，這時，我總是驚慌失措地站起來，低著頭，雙手背在身后，支支吾吾地跟老師說，自己都不知道說得什么。這樣，我更怕回答問題了。

　　又一次上語文課，語文老師問了一個我曾遇見過的問題，當時班上鴉雀無聲，有的同學手托著下巴，仿佛在思考；有的同學在底下做著小動作；有的同學的低著頭，應該是在逃避老師的問題。

　　我的心里仿佛有一只小兔子在上蹦下跳，把我弄得很緊張了。

　　老師問：“有人回答嗎？”

　　我的腦袋里像有兩只小精靈，一只說：“快！抓住這個機會，好好展現(xiàn)一下自己！”另一只說：“別回答了，萬一磕磕巴巴多丟臉。況且，以后還有機會。”

　　正當兩個精靈打得不可開交時，我偷偷環(huán)顧四周，沒有人舉手，我把手微微往上抬了一下，我又怕答錯，于是又放下手，老師看出了我的心思，說：“答錯了不用怕，老師會幫你們糾正。”

　　聽到老師鼓勵的話，我對我自己說：“對！一定要抓住這個機會！”我自信地舉起手，并出色的完成了回答。

　　經(jīng)這件事過后，我再也不怕舉手了！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇5

　　每個人都有難為情的事，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺得難為情。

　　記得那是語文課，當老師聲情并茂地讀完了《瀑布》的第一節(jié)后，便問：“誰能有感情地朗讀一下第二節(jié)，教室里非常的寂靜，大家你望望我，我望望你，都不敢舉手，我心里想：“要是我讀得不好，或是讀錯了，同學們一定會嘲笑我，到時候我的臉往哪擱呀！過了一會，老師就叫舉手的同學起來朗讀了。而我在心里直埋怨自己，當初為什么要有這么多的顧慮呢？難道讀一下書就真的有這么難嗎？

　　一節(jié)課就這么了無生趣的過去了。我想其實這都是我們的心理在作怪。生活中我們不管發(fā)生了什么事，都要有勇氣、有信心，相信自己，相信“我能行”！有了這樣的信念，我想遇見再大的困難也能克服。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇6

　　上學的孩子誰不會舉手？可我在上課的時候，在老師提問的時候，就是不敢舉手，怕說錯了，挨老師批評，受同學的嘲笑。因此，老師在每學期的評語中，都要指出我這個致命的弱點。

　　上五年級的時候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕說錯了也不要緊。”這時，我也認為自己的弱點應該改一改了。

　　在一堂語文課上，當我準備舉起手的時候，心里像揣了一只兔子，又緊張又矛盾，萬一說錯了，同學們會不會笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的動作還是逃不過老師敏銳的眼睛，老師馬上讓我站起來回答。出于無奈，我只能漲紅著臉蛋，壯著膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽了，當場表揚我能主動舉手了，并且讓同學的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分，就這樣，我舉手的次數(shù)多了，上課集中精力聽講，勤思考多動腦，沒辜負老師的希望。從這以后，我每堂課都能積極開動腦筋，舉手發(fā)言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學會了舉手發(fā)言，獨立思考問題。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇7

　　舉手在普通人眼里是那樣的稀舒平常，簡單的不得了，但是它在我心中是那樣的“ 艱難 ”，始終給我一種恐懼感。

　　那次，已是下課時候，同學們都在做著自己喜愛的游戲。而我卻在教室里坐著，“ 下節(jié)課，我一定要舉手發(fā)言！老師只是問幾個小問題，沒什么可怕的。”我心里暗暗地安慰自己。

　　“ 叮零零，上課了。”老師邁著輕快的步子跨進了教室，我的心不禁一沉，幾分鐘后，老師問道：“ 誰能用這個詞語來造一個句子？”

　　這時，教室里十分安靜，我偷偷地向四周看了看，有的同學在抄題，有的同學在埋頭思考，有的同學在擺動手中的筆……我真希望這時候有人能舉起一只手，哪怕只有一只手，那么我也馬上會舉起手來。可是，依然沒有一個人舉手！我想起了自己上課前所下的決心，下意識地抬了抬胳膊，準備舉手，可是心“ 砰砰 ”地跳，剛才的那股勇氣似乎也消失了。

　　“ 舉手有什么可怕的，只是回答老師的幾個問題。”我默默為自己打氣，慢慢地把胳膊往上舉，好像在舉千斤重物一樣吃力，好不容易舉了一半，老師那期待的目光轉(zhuǎn)移過來，我好像被電擊了一下，手迅速地放了下來，頭也低了下來，生怕被老師看見。

　　這么不爭氣的手，為什么舉不起來了呢？，勇氣，為什么那么容易失去呢？

　　那一次我舉手了四年級作文 篇8

　　璐恬！你來回答下這個問題！面對胡老師那微笑的臉，心里總覺得有些陰森、恐怖

　　呃我支支吾吾地含糊了幾個字，身子就有些顫動，心里剛準備的答案早被我拋到九霄云外去了，頓時心亂如麻。老師略有一些失望，揮揮手讓我坐下，面對六十一個同學的視線，我恨不得一頭鉆進墻縫底下去。接著老師又叫了一個舉手發(fā)言積極的學生，哎呀！正確答案竟然與我的答案一模一樣，這下我看那位同學的眼神都有些羨慕了，唉！我的嘴巴怎么這么不爭氣！我懊悔地拍了拍嘴巴。

　　回到家，我的心情有些煩悶，垂頭喪氣地打開電視機。趕回家的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的異常，走過來關切地拍怕我的肩膀：璐恬，是不是又有煩惱的事情了？坐在了沙發(fā)上，又在為舉手發(fā)言煩惱？舉手發(fā)言一定咬大膽，高速運轉(zhuǎn)大腦！這句會猶如山重水復疑無路，柳暗花明又一村。讓我鼓起勇氣打開了我的思路。

　　叮鈴鈴又是一節(jié)語文課，嘿！一定要舉手發(fā)言！讓同學們真正好好認識一下我！我握緊了雙拳，暗暗下定決心。這個問題我一定要拿下！我伸直了右手，猶如一棵挺拔的小松樹，老師滿意地看了看我，點了我的名字。我有些激動地站了起來，以至于差點摔了一跤，深深地吸了口氣，把準備好的答案一個字一個字緩慢地吐出，一時間，班上十分安靜，連那些十分喜歡動的同學也安靜下來，我咽了口口水，屏住了呼吸，難道我答錯了，我的手緊緊地抓住紅領巾，好像一用力就會扯下來似的。誰知，噼里啪啦熱烈的掌聲響起來了，是給我的掌聲，我有些不敢想象地捏了捏自己手臂上的肉，哎呀！痛！不是做夢？

　　來！璐恬！回答一下這個問題！胡老師的笑總讓我感到陽光明媚，我信心十足地站起來

　　那一次我舉手了四年級作文 篇9

　　記得我在第一天上學的時候，媽媽幫我背好書包，對我說的第一句話就是：上課認真聽講，積極回答問題!走進校園，老師對我說的第一句話也是它，從此，這句話便深深的印在我的腦海中。我時刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導。

　　那時候，同學們上課發(fā)言十分積極。老師提問的話音未落，同學們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來，搞得老師眼花繚亂，真不知叫誰好。同學們的小手都伸的老高老高的，好讓老師注意到自己;有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師臉上去。如果有幸被老師點中，好像一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。要是被老師夸獎，那陣子比喝了蜜都甜。沒有被點到的同學也不泄氣，耐心等待著下一次回答問題。

　　在一次次的舉手當中，我和同學們學到了知識。嘗到了表現(xiàn)自我的樂趣。

　　也不知可能是逐漸長大了，六年級六(1)班同學都不舉手了，老師提出問題，好半天才有二三人舉起手，有時還得讓老師點兵點將回答問題。難道是題太難?其實老師每次提出的問題同學們都能解答，那這是為什么呢?同學們都長大了，心志漸漸成熟，都變得很愛面子，只要老師批評一下，那位同學立馬就臉紅的像個紅蘋果。

　　雖然，回答問題很簡單，但同學們還是很難去完成它、挑戰(zhàn)它，它不僅能增長我們的課內(nèi)知識，還能訓練膽量，久而久之，膽小的同學都變得能說會道了。希望在明天的課堂，無數(shù)只小船乘風破浪!

　　那一次我舉手了四年級作文 篇10

　　一直以來，我都很少主動舉手回答問題，但是，一節(jié)數(shù)學課讓我完全改掉了這個習慣，那一次，我嘗到了主動舉手的甜頭。

　　那一次，數(shù)學課上，老師讓我們口頭來檢驗一道方程，可是班上完全沒有見到同學舉手的影子。這下老師可生氣了，怒氣沖天地說：“昨天才講過檢驗方程，才過了一天，怎么今天就不會了呢！”面對老師的怒氣還有質(zhì)問，同學們選擇了繼續(xù)沉默。老師見還是沒人舉手，就更加生氣了：“真的是，昨天講的方程今天全班人都忘了，如果再沒有人舉手回答這個問題的話，全班人都給我?guī)е�方程、檢驗方程寫一千遍！”這下全班同學都大驚失色，我也不由得咽了一口口水。

　　我偷偷地環(huán)顧了一下四周，同學們都低垂著頭，沉默不語。不用看，我也能想象得到，講臺上老師那鐵青的臉。好不容易，趕在老師火山爆發(fā)前，我終于鼓起了勇氣，慢慢地舉起了我的手，不過只是舉起矮矮的一截。老師點了我的名字：“彭俊宇，你來回答！”我大膽地把方程的檢驗說了出來，然后硬著頭皮等待著老師的“宣判”，老師大聲地說：“彭俊宇說得非常好，大家給他掌聲鼓勵！”老師剛說完，全班頓時響起了熱烈的掌聲。

　　下課以后，同學們都圍了過來，我被一片夸贊聲包圍。“彭俊宇，你真牛啊！”“多虧了你，現(xiàn)在我們?nèi)�班都免了罰抄啊！”“謝謝你，你真是我們的榜樣！”……

　　直到那天晚上，我的腦海里還清晰地記得白天老師表揚、同學夸獎我的場景，我的心里比喝了蜜還要甜。

　　這件事后，我變得大膽了，課堂上總能見到我積極舉手的身影，人也變得更加開朗自信了。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇11

　　每個人都有難忘的第一次，第一次燒飯，第一次走路，第一次學跳舞……在我的腦海里，我的第一次永遠不會忘記，那是我上小學的時候，第一次舉手發(fā)言。

　　那時我正在上小學二年級。有一天上語文課時，李老師出了一道題目：用多音字“發(fā)”，每個讀音組一個詞。

　　咦！這題我會呀！可我的手偏偏像是有千斤重一般，就是舉不起來。

　　老師看了看同學們說：“這個問題沒有一個同學知道嗎？”

　　我想：算了，我還是不舉手了吧。可轉(zhuǎn)念又一想，明明知道卻還要隱瞞，這樣有意思嗎？于是我下定了決心，鼓足了勇氣，費了九牛二虎之力，把我的“千斤”手舉了起來！

　　這時，班上同學們的眼睛都齊刷刷地望著我，我有些不知所措了。

　　李老師看到我舉手了，表情愣了一下，接著微笑著對我說：“好，那就由吳子藝來回答這個問題吧。”

　　我鼓足勇氣，大大方方地說道：“我可以組成‘頭發(fā)’,還有‘發(fā)現(xiàn)’！”

　　李老師滿臉的笑容，摸著我的頭發(fā)說：“頭發(fā)。”又把我的手舉起來說：“發(fā)言！”逗得全班同學，哈哈大笑起來，我自己也跟著忍不住大笑起來。

　　從那個時候開始，我就變得自信了起來，不再不和同學們說話了，而是和同學們一道玩耍，一道唱歌，一道說笑。我也不會再害怕舉手發(fā)言了！

　　我也想對李老師說聲：“謝謝您。您對所有的同學都是面帶笑容，和藹可親，您從一年級就開始教導我們，足足有四年了。雖然您現(xiàn)在退休了，我永遠不會忘記您的。”

　　我永遠不會忘記我的第一次舉手發(fā)言。我一定要做個好學生，長大了，我也要做一個對社會有用的人，報答老師的辛勤教導。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇12

　　我是一個很膽小，很害怕老師的學生。每當老師題問題的時候，我即便會也不舉手。這樣，我一個聰明機靈的小女孩如今也變得很笨，很不靈活。其實，我也好想舉手。

　　曾經(jīng)下了無數(shù)次的決心——舉手！舉手！舉手！可面對老師的提問，我總能說服自己：別舉手，萬一答錯了，老師肯定該批評你了：同學們也會嘲笑你：“傻積極，連會都不會還敢舉手？”每每想到這些，我就更加堅定自己的決定——千萬不能舉手！于是，每節(jié)課下課我都會無比的懊惱，課堂上老師提出的問題，我都會，怎么就不敢舉手呢？要是我舉手的話，老師肯定會表揚我的，同學們也一定會羨慕我的！哎！真后悔！幾乎每天我都處在這矛盾的心里中，時間長了，慚慚我就成了一種習慣。

　　如今我上了六年級，也換了新老師，盡管老師一再的鼓勵我們舉手發(fā)言，盡管我也好想舉手，給老師留下一個好印象，可膽小的我還是常常出來阻撓我，就拿那一次一說吧：老師找同學站起來讀書，我心想：這篇課文我都已經(jīng)會背了，讀對我來說太簡單了，于是我的手悄悄舉了起來，可是當老師看到我時，我的手竟迅速的縮了回來。我明顯的從老師眼中讀到了失望，我可卻再也沒有勇氣舉起來。

　　舉手，有這么難嗎？我好想舉手啊！等著瞧吧，我一定會振作起來，做一個不怕膽小的人，我要在上課的時候舉手，我一定要舉手，舉手，舉手。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇13

　　每個人都有自己的第一次，你們想知道我第一次舉手發(fā)言是什么樣的嗎？別急，聽我慢慢講來……

　　還記得剛來中小時，老師講課提的問題我都會，可就是不敢舉手。終于有一次，我同桌看不下去了，把著我的胳膊讓我舉起了手。老師提問了我，我慢慢地站了起來，頭上汗如雨下，臉也紅紅的，低頭不敢看老師。

　　老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的膽小，走到我旁邊，溫和地說：“沒關系，答錯了也沒事，加油！”聽了老師的話，我終于鼓足勇氣說出了答案。“非常正確，大家把掌聲送給她！”老師大聲說。然后，我在同學們的熱烈掌聲中坐下了，心里的一塊兒大石頭也落了地。

　　從那以后，我便愛上了舉手發(fā)言，這都要感謝老師和同學們的鼓勵。“謝謝你們，親愛的老師和同學，我永遠不會忘了你們！”

　　第一次舉手發(fā)言，我明白了：無論做什么事，只要鼓起勇氣，邁出第一步，就會成為一個美好的開始。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇14

　　每當你走進三(5)班的教室，你會看見一個眼睛大大的，臉蛋紅紅的，長得白白胖胖的，一個性格活潑開朗的小男孩，他就是我，你們聽到了我上課響亮的回答問題聲了吧！你們知道嗎？其實以前我最不愛上課時舉手發(fā)言了，因為我怕老師點我回答問題，回答得不好，怕同學們笑話。

　　但有一次，在上了一節(jié)語文課之后，讓我改變了對上課舉手發(fā)言的看法。

　　“丁零零”隨著一陣悅耳的上課鈴，我們大家飛快地走進了教室，這一節(jié)是公開課，我們端端正正的坐在座位上，聽老師講課，平時，我最怕老師點我回答問題了，因此，我上課常常躲避著老師，不敢看老師的眼睛，不想讓老師點我回答問題，這時，老師提了一個非常難的問題，教室里剛才還有同學們的討論聲，現(xiàn)在聽到了老師的問題后，整個教室里頓時鴉雀無聲，我腦袋飛快的在思考著這個問題，啊，我想出來了，我快速的舉起了手，可是，我的答案是對的嗎？如果錯了，多丟丑啊，我把手舉起來不到十秒鐘，又放下去，不過一會兒，又把手舉起來，不知什么時候，老師看見了我舉起的小手，點了我，我站了起來臉漲得通紅，用很不自信的聲音說出了答案。“說的真好！”老師用既高興又肯定的聲音說道，“大家給他一點鼓勵的掌聲，怎么樣？”還沒等我反應過來，教室里響起了熱烈的掌聲，我當時的心情別提有多激動多高興，這可是我第一次舉手發(fā)言啊，并獲得了這么熱烈的掌聲。

　　發(fā)言的感覺真是太好了，老師要再提問題多好啊。老師似乎看透了我的心思，笑了笑，說：“這個問題回答的很好，現(xiàn)在，我想請幾個同學來表演表演當時的情景。”我們大家迫不及待的舉起了手，我的小手也舉的好高，老師又一次點了我，等我把這個故事表演完之后，老師笑著說：“錢宇龍真棒，我們大家再一次一起為他鼓掌！”還沒等老師說完，教室里頓時又響起了一陣陣雷鳴般的掌聲······

　　從此，班上的小森林又多了一棵小樹。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇15

　　聽講專注，發(fā)言積極。腦海當中情不自禁地浮現(xiàn)出我第一次舉手時的情景......。

　　記得有一次上語文課，老師找一位同學上講臺讀課文，“我來，我來！”同學們都爭先恐后的舉起了手，我望著他們，羨幕極了。我從來不敢舉手，心想：這次我也來試一試吧!讀書又不難，我在家已經(jīng)讀了好幾遍了，如選上了還可以得到一顆紅花，多好啊！我舉起了手。可是，我又一想：如果讀錯了，那該多沒面子啊，同學們會笑我，老師會怎么看我呢?我又把手放回來了。正在我左右為難的時候，我看到老師期待的目光，她好像在說：：“喻思鋮，你一定行的，舉手吧！”我免強舉起了手，雖然舉得很低，但老師還是把這次機會留給了我，全班同學的目光都集中到我這兒來了，像一道道金光把我的臉照得紅彤彤的，我的心“呯呯”直跳，雙手發(fā)麻，腦袋里一片空白，我慢慢地走上講臺，盡自己最大的努力朗讀了課文。我也不知我當時讀得怎么樣，但我看見了老師肯定的笑容，同學們給了我熱烈的掌聲，我開心極了。

　　第一次舉手發(fā)言使我終身難忘，我要感謝老師和同學們，是他們給了我機會和鼓勵。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇16

　　我在上小學的第一節(jié)課時，那也就出現(xiàn)了小學一年級的第一次，全班的人看著我，讓我感到無比的緊張，那就是……

　　“叮鈴鈴”，上課鈴響起了，全校同學就回到了各自的班級（包括我），第一節(jié)課是語文課，大家都拿出了語文書，課上了很久。

　　突然，老師提出了一個問題，我就悄悄地舉起了手，其實我的內(nèi)心是抗拒的，好像在說千萬不要叫我，千萬不要叫我，我很緊張。“徐x。”一個溫和而不強烈的聲音在我耳邊響起，我在無可奈何之下站了起來，想：我前面為什么要舉手呢？唉。”起來的一剎那，我的心兒怦怦直跳懷里像踹了只兔子，十分緊張。“啊！我居然答對了！”我的心“咚咚咚”的，都激動地快跳出來了呢！第一次發(fā)言居然沒有出錯。這時，我比中彩票還高興，聽到窗外的麻雀叫聲都感覺他在為我高興，為我自豪呢！

　　這是我的第一次舉手發(fā)言，你們有沒有這樣的經(jīng)歷呢？我還有很多很多的第一次，這個第一次我明白了要勇于舉手，表達自己的想法，說不定就對了呢。說錯了也沒關系，老師會幫你糾正的。

　　好了就說到這了，下次再跟你們講我其他的第一次。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇17

　　我相信每個人都有第一次，我也不例外。我也有許多第一次，比如第一次考滿分，第一次被老師批評，第一次織毛衣……我的第一次可是說也說不完。但在這么多第一次中，令我印象最深的是我第一次舉手。

　　那時我讀一年級，一次我們班的"探子"來報信，有老師們來聽課，教室頓時變得鴉雀無聲。

　　老師們進了教室，坐在后面開始聽課，老師也走上講臺講課。老師講著講著，引起了老師們的議論。這時，老師突然提了一個問題，有的同學一聽，腦子動得快，都紛紛舉起了手。我想到了答案，可我以前從未回答過問題，手剛舉到半空中又馬上縮回來，這時我腦子里一片混亂。最后，我東張西望，看到同學們大部分都舉起了手，我才慢慢舉起手來，可轉(zhuǎn)念一想，唉，還是算了吧，說錯了，多丟人。這時，我心里仿佛有兩個小矮人在吵架，一個說：“別舉手，說錯了多丟人啊！老師們在后邊，說錯了，不僅自己丟面子，全班也丟面子，還是等等吧!''另一個小矮人說：“抓住它，失敗乃成功之母，不用怕錯，老師會幫你糾正的!”我被兩個小矮人吵得七上八下，我真不知道，該相信誰。

　　這時，老師仿佛看穿了我的心思，對同學們說：“沒關系，說錯了不要緊，老師會幫你改正，把你們想說的全都說出來。”我聽了鼓起了勇氣，把手舉得高高的，老師見了，立馬點了我的名，我回答完問題后，同學們熱烈鼓掌。我坐下來，都不敢相信這是真的。

　　經(jīng)過這件事我懂得了：做事一定要勇往直前，人生的每個第一都是可貴的，抓住它，把握它，你可以成功。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇18

　　在我的人生中，有許許多多的第一次。這么多的第一次猶如天空中的一顆顆繁星，我現(xiàn)在愿意講述其中一顆的故事給你聽你，當作是見面禮吧！

　　記得是在一堂語文課上，大家都在認真的聽老師講課，聚精會神的。好了，有到拉提問題的時候了，老師提出拉一個問題讓我們思考，只見同學們都眉頭緊鎖，手托著腮幫。而我已經(jīng)想到了答案，但由于不能缺定對，所以不敢舉手。幾分鐘過去拉，教室里仍然一片安靜。我在想：舉還是比舉呢？如果答了不對呢？但老師說了錯了不要緊的，但這樣會不會很羞啊？舉吧，還是不好拉，但就這樣，我在思想中掙扎。最后，我決定了，舉就舉。所以，我顫抖的舉起右手。老師看見了，用一種鼓勵的眼神望著我，使我更加勇敢拉，后來我站起來，結(jié)結(jié)吧吧的說，我突然見發(fā)現(xiàn)同學們都用一種鼓勵的眼神看著我，我也不再害怕，流利的說出答案。說完，雷響似的掌聲響起來了，我的心頭大石終于放下拉，我也感到輕松。原來舉手也不是一件容易的事，你也不要少看它哦！

　　這就是我第一次舉手！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇19

　　在上一年級的時候，我的膽子很小，上課不敢舉手發(fā)言。

　　有一個早上，媽媽對我說：“孩子，勇敢點！今天要爭取在課上發(fā)言啊！”我點了點頭，可心里還是有些慌張。

　　在數(shù)學課上，老師提問了一些問題，那些愛發(fā)言的同學都搶著把這些問題回答了，可我還在底下坐著，急的手心直出汗，可是就沒有勇氣舉起手。

　　眼看就要下課了，老師在黑板上寫下最后一道題：22+15=？我心想：這是最后一次機會了，一定要把握住！可我又想：我要是答錯了該怎么辦？肯定是會被同學們笑話，也許還會被老師批評計算的不認真，更可怕的是，老師會不會以后再也不叫我回答問題了？

　　正當我猶豫不決的時候，我想起了媽媽早上說的話，是的，我要勇敢一些，因為我是男子漢，男子漢就不能怕犯錯誤，做到知錯就改就是好樣的！于是我鼓起勇氣，決定把這道題解決掉。我靜下心來開始計算這道題：22加15等于……哦！對了，等于37。為了防止得數(shù)算錯，我在心里驗算了一遍：先用20加10等于30，再用2加5等于7，30加7等于37！沒錯！我兩次算的得數(shù)一樣，看來是真的沒有算錯！我看周圍的同學還在忙著計算，于是我把手高高地舉了起來！老師看我第一個舉手，就叫我起來回答，我站起來，大聲回答到：“22加15等于37。”老師向我投來了贊許和鼓勵的目光，同學們也都鼓起了掌。那一刻，我自豪極了！

　　從此以后，我信心倍增，只要老師提問題，我就會積極地舉手發(fā)言，慢慢地，我覺得舉手發(fā)言不再是很困難的事了！

　　這一次舉手發(fā)言讓我明白一個道理：有困難不要害怕，只要你勇敢面對，就沒有什么事不會成功！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇20

　　“要闖才會成功”，這句話人人皆知。人生有許多的第一次，只要你抓住每一個次，很好地把握它，你就可以獲得成功。令我最難忘的的一件事是——我第一次舉手。

　　那是我讀初一的時候，生次，區(qū)教育局領導來我校檢查工作。“領導來了！”我們班的“探子”來報信，教室里頓時變得鴉雀無聲。領導進了教室后，坐在后面開始聽課，老師也走上了講臺開始講課。這時，老師冷不丁地提出了一個問題，有的同學一聽，腦子動得快，都紛紛地舉起手來。我想到了答案，可是我以前從未回答過問題啊，于是手剛舉到半空中又馬上縮了回來。這時我的腦子里一片混亂。之后，我東張西望，看到同學們大部分都舉起了手，我才慢慢地舉起手來。可是轉(zhuǎn)念一想，唉，還是算了吧，要是說錯了多丟人啊！這時，我心里仿佛有兩個小矮要在吵架，一個說：“別舉手了，領導就在后面，說錯了，僅自己丟面子，全校都會跟著你丟面子，還是等等再說吧。”而另一個小矮人則說：“這是一次機會，你應該抓住它！失敗是成功之母，不用怕錯，老師會幫你糾正的！”

　　我被兩個小矮人吵得心里七上八下的，不知道該相信那個。這時，第一個小矮人說：“沒事的，以后還會有很多的機會呢！”第二個小矮人則心急如焚地說：“快，快抓住這個機會！”我此時急得頭上都冒出了汗。老師看出了我的心思，就說：“你就大膽地說吧，說錯了也沒有關系。”我這才像吃了一顆定心丸，堅定地舉起了手，老師也馬上點了我的名。

　　我回答完問題之后，同學們都熱烈地為我鼓起掌來。我坐了下來，心里仍然砰砰地跳個不停，竟然一下子不敢相信這會是真的。

　　經(jīng)過這件事后，我懂得了做事一定要勇往直前，人生的每個第一都是可貴的，我們一定要把握住它，把握住了它，你就能獲得成功。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇21

　　舉手對于一些成績好的同學來說是十分容易的，可對于我來說，舉手是件十分艱巨而沉重的任務。每次舉手，我都深怕著自己會說錯答案，因此到現(xiàn)在沒舉過幾次手。

　　那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節(jié)語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，說：“現(xiàn)在我們來想想這些詞語的反義詞。”接著，底下的知識分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的份，輪不到我了。”我心里想著。可到了最后，剩下了一個詞：猶豫。班里的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終于，在我冥思苦想之后，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發(fā)出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。

　　通過這一次難忘的經(jīng)歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多么的好。但后來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇22

　　回憶每個人的的第一次，都是令人最難忘的，只要你抓住每一個第一次，很好的把握，你就可以成功。

　　我讀一年級的時候的一天，教育局的領導要來我們學校檢查教學。

　　“領導來了”我們班的“探子”來報信，教室頓時變的鴉雀無聲。

　　領導走進了教室，坐到后面開始聽課，老師也上了講臺開始講課。老師講著講著，引起了領導們的討論。這時，老師不防提出了一個問題，有的同學一聽，腦子動的快的，都紛紛舉了手。

　　我也想到了答案，可我從來沒有回答過老師問的問題啊，手剛舉到半空中又馬上，這是我腦子里一片混亂。過了一會。我東張西望，看到同學們大部分都把手舉了進來，我才慢慢的把手舉了起來，可又轉(zhuǎn)念一想，哎，還是算了吧。說錯了多丟人啊。

　　這時，我的心里像有兩個小矮人。一個小矮人說：“快舉手啊，這可是千年難逢的好機會啊，千萬不能錯過啊！”可另一個小矮人卻說：別舉手了，說錯了多丟人啊！領導就在后面，說錯了，不僅丟自己的面子，全校也得丟面子，還是等等再說吧，何必爭這一題呢！”小矮人又說：“沒事，沒事，失敗是成功之母。你不說怎么知道自己想的是正確的還是錯誤呢。就算錯了，老師也會幫助你改正錯誤的。”

　　老師也仿佛看出了我的心思，說；“同學們，回答錯了，也沒有關系，我會幫助同學們糾正錯誤的。

　　我聽了立馬鼓起勇氣，把手高高的舉起。老師點了我的名字，我站起來。回答了問題。同學們都給了我熱烈的掌聲。

　　回憶從前的第一次是多么的美妙，雖然有些事會令我們悲傷。但大多都是幸福與快樂。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇23

　　自從上了初中以后，上課時會不自覺地壓抑自己了，仿佛十三、四歲初萌的果實。總覺得上課不停舉手、不停地說，是稚嫩花朵的表現(xiàn)；而作為果實，要低調(diào)。不知何時，大家都默默遵守著這個無聲的規(guī)則。

　　于是現(xiàn)在，班級里一片寂靜。老師擱下了手中的書，目光抬起，掃視過全班。大家卻都低著頭，不約而同地盯著桌面，一動不動。老師的眼中，想必只有黑沉沉的一片吧。“為什么總是這么安靜。”老師先開口了。可同學們依舊沒有抬起眼，手和腳卻不安地抖動著……鴉雀無聲。

　　我偷偷瞄了一眼老師。她小步地踱來踱去，在等待。然而，每當她目光掃過一片角落，那角落就像下了霜一樣，瑟縮得更厲害了。老師仿佛下定了決心，緊緊地抿著嘴，教室后上方的鐘表，突顯出了它的 “滴答”聲。我感到臉頰發(fā)燙，有話卻說不出口。

　　“滴答滴答”的聲音持續(xù)了很久很久，可是一看表，明明才過了半分鐘。我覺得喉間有熱流翻滾，但唇齒不聽使喚地把它硬生生堵住了。應該這么沉默下去嗎？不！應該怎么做呢？打破僵局？舉手發(fā)言？是嗎？是。可是意念卻脫離了肢體，右手只是震顫了一下，又恢復了平靜。

　　低頭，再看一遍語文書。這么簡單的問題，我行。于是一只手緩緩站了起來……

　　四周出奇地安靜，我甚至聽到了回答字眼敲擊在胸口的聲音。坐回座位，才覺得剛只不過是場夢游……等到下一個問題時，班里已不再沉默。

　　下午的陽光其實并不慵懶。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇24

　　人的一生在于不斷的嘗試，不斷的嘗試就有了許多的第一次。初學自行車讓我把握對身體的平衡，學習燒飯使我體驗生活的艱辛。而第一次舉手，帶給了我不一樣的感受。

　　那是一節(jié)語文課，正在上《北京的春節(jié)》這篇課文。“請同學們說一說臘七臘八時的北京人都會做些什么呢？”吳老師問。班上的幾個“舉手專業(yè)戶”瞟了眼課文，便齊刷刷地舉起了手，而我們這些“平民”只能低著頭，擔心受到老師的關注。老師的目光在班上來回尋找，似乎并沒有想要提問那幾個“舉手專業(yè)戶”。“翁鵬濤！”果然不出我所料提問到了我的同桌。翁鵬濤回答不出來只好站著，就像一顆歪七扭八營養(yǎng)不良的小樹扭來扭去。“專業(yè)戶”見沒請他們回答問題就慢慢把手放下了。

　　別啊！別把手放下去呀！老師快去請他們回答啊！手舉高一點呀！可老師似乎聽到了我內(nèi)心所想，偏偏不請那幾個專業(yè)戶，又繼續(xù)用找尋的目光看著我們。完蛋了，完蛋了！老師下一個千萬別請我啊，別啊！老天有眼老師叫了我的后桌林夢妍。林夢妍支支吾吾地回答到：“有……有臘八粥和……和……”吳老師有些許不耐煩，發(fā)起火來：“每天都是這幾位同學舉手，其他人呢？都不認真預習了嗎？今天誰不舉手回家作業(yè)就翻倍！”我一聽心慌了起來，舉呢，又沒有勇氣，不舉呢？作業(yè)又得翻倍，這可是進退兩難了。我看了看周圍的同學們都紛紛舉起手來，就連從來沒舉過手的幾個也破天荒的舉起了手。我望了望老師，發(fā)現(xiàn)她正用疑惑的目光看著我，我心頭一緊想把手舉起來，但手就像是千斤重一般，怎么也抬不起來。“湯聲濤？你呢？”我便在心中給自己鼓勁：老師都叫我了，我怎么有理由不舉呢？便鼓起勇氣抬起了我這幾個學期都抬不起的手。果然老師點了我的名字，我也還算順利的回答了老師的問題，也受到了老師的表揚。

　　第一次舉手讓我明白，回答老師的問題，其實并沒有那么困難，最重要的是勇敢的踏出第一步。俗話說得好“萬事開頭難”，但只要你有勇氣就一定能夠成功！讓我們一起爭做班級的“舉手專業(yè)戶”吧！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇25

　　我的膽子很小，在課堂上總是不敢舉手，總是害怕會說錯，今天，我第一次舉起了手。

　　今天學的是新課《白楊》，每當上新課，老師總會叫幾個人來讀書，當那幾個同學高聲朗讀并被老師夸獎的時候，我就羨慕他們，不時會想入非非，如果我也像他們那樣能高傲地舉起手該多好啊！每次當我羞澀澀地舉起手的時候，心里的疑問就多了起來：要是我讀錯了怎么辦？張老師會不會批評我？……一個個的問題沖擊著我。當老師的目光轉(zhuǎn)向我這邊時，我會“嗖”的一聲把手縮回來，結(jié)果老師提問了其他人。

　　每當早讀課上朗朗的讀書聲又響起來的時候，我便會下定決心，一定要舉起手，即使出錯了，也要堅持下去！

　　老師又要提名讀書了，我還沒有反應過來，李韻妙就已經(jīng)開始讀了“車窗外是茫茫的……”唉！

　　等到她讀完的時候，老師又要提名了。因為這課的自然段太短，老師要讓幾個自然段在一起讀。可我還沒有數(shù)好自然段，聶韻軒就開始讀了。唉，又沒有趕上。

　　當老師再一次提名的時候，我卻緊張起來，哎呀，這關鍵時刻怎么掉鏈子呀！我還沒有緩和好心情，劉奕軒已經(jīng)站起來了。我長長地吧了一口氣，唉，又沒有希望了。

　　劉奕軒讀完的時候，我心中的“希望之火”不知什么原因又重新燃燒起來，我毅然舉起了手。“許顥也！”老師點到了我的名，我大膽地站了起來，清脆的讀書聲在教室里響起來……

　　今天，我第一次舉起了手，這感覺真好，以后我也要經(jīng)常舉手。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇26

　　人生中有許許多多的第一次，每一個都是那么令人難忘。因為每一個第一次都代表一件事情的開端，第一次在這件事的整個過程都起到很重要的作用。我經(jīng)歷過許許多多的第一次，但是最令我難忘的還是二年級的時候，第一次主動舉手回答問題。

　　我小的時候很文靜，不愛講話，上課的時候從不舉手發(fā)言。老師在每個學期的評語后面都會寫到我上課不舉手回答問題的事，可那時我總是害怕我會回答錯誤，所以根本不敢舉手回答問題。其實我也很苦惱，可就是克服不了這個困難。教過我的老師都鼓勵過我上課主動回答問題，我也努力的去做了，可就是怎么也做不到，所以在課堂上我很安靜很安靜。

　　不過就在二年級的時候，我發(fā)生了很大很大的變化，這變化是老師們想不到的，甚至連我自己都想不到，我居然上課可以很積極的舉手發(fā)言了。這都源于第一次主動舉手發(fā)言的到了老師的肯定。我記得很清楚，我第一次舉手發(fā)言的那一課學的課文是《藍色的樹葉》，老師問了一個問題，我記不住是什么了，不過當時我對這個問題的答案十拿九穩(wěn)、信心滿滿，覺得自己一定可以回答正確，百分之百的肯定。于是，我鼓足勇氣信心十足高高的舉起了手。終于，老師叫了我的名字。當時，我心里一陣暗喜，并沒有那么多顧慮，心里沒有一絲緊張與害怕，我回答完畢以后，老師微笑著肯定了我的答案，我頓時心花怒放。呵呵，我成功了!當時真的很開心很開心，都不知道該怎么表達好了!自從回答完這個問題以后，我在那堂課上又接著回答了很多問題，不僅回答正確，而且得到了老師的表揚。

　　從那以后，我在課堂上舉手回答問題就成為一種習慣了，只要我會的，我絕對會高高的舉起手，信心滿滿地等待著回答問題。上課回答問題其實是一件很普通的事情，可它的背后卻隱藏著我的勇氣與自信，是老師鼓勵的微笑讓我更加自信。我第一次舉手回答問題，是一次讓我戰(zhàn)勝回答問題的緊張與害怕的機會，我牢牢的抓住了，所以，我成功了。

　　其實不是有自信就可以成功的，不過有了自信就會有成功的希望，還有那令人成功的機會。只要有了自信并抓住了機會，那么，成功的彼岸就在不遠的前方了。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇27

　　回憶，帶著甜酸苦辣四種味道，總是讓人回味無窮。靜下來想想，許多往事像看電影一樣呈現(xiàn)在我的腦海里，觸動著我心里的每一個深處。使我至今難忘的就要數(shù)這件事了。

　　低年級的我是一個可動可靜的女孩，在家里是過度活躍；在學校里，我簡直是一個一聲不吭的“啞”女孩。有一次，在一節(jié)語文課上，我異常地認真聽老師講課，在書上做好了筆記。老師讓我們思考幾分鐘概括主要內(nèi)容。我一個人坐在那兒，跟誰也不討論，靜靜地思考著：“想起那次真丟臉！老師問我問題，我竟然說不知道，惹得全班哈哈大笑。今次，如果我真的舉手了，萬一答錯了，那該多令我丟臉與難受呀！”我看了看課文，心里在打著激烈的戰(zhàn)，正爭論著呢！我又想：“阿姨說得沒錯！要訓練我在課堂上積極舉手發(fā)言，就別管那么多，無論是對或是錯，老師也不會怪我的，當然，如果答對了就更好。”我一直把阿姨的話在耳旁回蕩著，抬起頭，慢慢地把目光轉(zhuǎn)移到老師。老師用目光掃了一下，“啊！老師望這邊了，不過……”我嘀咕著，把手放了下來。老師叫了兩位同學，神情好像不太滿意，我又慢慢地把千斤重的手舉了起來，我低著頭，看著書本，心里默念了答案，剛好老師叫了我。我的臉立刻紅了，我站了起來，一口氣把答案說了出來。老師說：“好！鼓掌！”同學們都為我鼓掌，我的臉更紅了，心跳不斷加速，盡管如此，我還是一臉喜悅，回家更是滔滔不絕地告訴了父母。

　　漸漸地，現(xiàn)在，我也經(jīng)常舉手發(fā)言。其實，只要克服心里的障礙，勇敢一些，不畏懼暴風雨的來臨，總會看見彩虹掛微微笑地掛在藍天上。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇28

　　“叮叮當，叮叮當。”上課鈴響了，同學們告別了自己喜愛的活動，紛紛走進教室，靜靜地等待著老師的到來。

　　過了一會，語文老師走了進來，語文老師說：“現(xiàn)在，開始抽40名學生到電教室去聽課，外校的老師要來這上課，我心想：天啊！又是這種事，老師可千萬別抽到我啊！“周彤”我還沒反應過來，看別人被點名的人都站起來了，于是我也站了起來。“好，這40名學生到電教室。看著別人對我 投來羨慕的目光，我羞愧的低下了頭。因為我從小膽子就非常小，回答問題害怕錯，不理解的題目想去問老師，可，又不敢。這一次，又去電教室聽課。哎!老師提問我，我要是回答錯了怎么辦？我要是在電教室丟了人，怎么辦?種種難題和困惑在我的心中不斷萌發(fā)，我也越發(fā)變得不自信，更自卑了。從小到大，我沒有舉過一次手，爸爸，媽媽，老師，同學，都安慰我，不要那么不自信，會了就舉手，不要在那一動不動，只有你舉手了，老師才會知道你學會了老師講的課。如果你不舉手，老師就會以為你什么都不會，就是你成績再好，老師也不會關注你！這時，我就像喝多了突然醒酒了一樣。對!我一定要把自己的手高高的舉在頭頂上，讓爸爸，媽媽，老師，同學，都為我震驚而自豪才對。只有你舉手了老師才會關注你。對！就是這樣。于是我滿懷自豪的走進了電教室。

　　在電教室里，我個空位坐下。老師進來了，老師優(yōu)雅而高貴。老師說：“同學們，今天讓我們一起學習課文好嗎？“好！”老師那充滿童稚的話，讓我對語文產(chǎn)生了興趣，也對老師的講解而感到期待。這一次，我們來學習“別餓壞了那匹馬”，老師的講解生動而有趣，好，學完了這篇課文，你有什么感想？我剛要舉手，可又看了看四周，沒有一個人舉手，我行嗎？就在這時，爸爸，媽媽，老師，同學的話又回蕩在我的耳邊。我又鼓起了勇氣，舉起了手！“請問這位同學有什么感想？”“我，我”“沒關系，大膽的說吧!”老師的語言和神情給了我精神上的鼓勵，我又重拾了信心。“我的感想是，為了圓一個孩子的讀書夢，殘疾青年用寬容和善良制造了一種特殊的騙局，譜寫了一曲令人感嘆的愛之歌，其實愛并不難，一個小小的幫助，一句安慰的話語，對你來講也許微不足道，但他給別人帶來的卻是一份美好的希望，或許他的一生就會改變，讓他的生命開一朵花吧！你會因此而變得更幸福。謝謝大家！”我被自己的話語和言行鎮(zhèn)住了，我第一次在大庭廣眾之下說那么多話，這太不可思議了！一個電教室響起了暴風雨般的掌聲。

　　那次，我獲得了成功；那次，我重拾了信心!

　　那一次我舉手了四年級作文 篇29

　　從小，我就是一個十分膽小的人，連看見一只蒼蠅我都會被嚇一跳，有一次甚至嚴重到暈了過去。在學校里，我也是一個默默無聞的小女孩，在老師眼中我更是一個乖乖女，默默幫助同學，默默在老師的眼皮底下生活著。

　　在上課的時候，我?guī)缀鯊膩聿慌e手發(fā)言，除非老師叫到我，不然我就是一個乖巧的娃娃坐在教室的一個角落。

　　直到我上五年級的時候，我們班的英語老師因不知什么原因換成了五零二班的班主任——周老師。她為我們班上第一節(jié)課的時候，我還不認識她，所以看到周老師的時候，我的心就像十五只吊桶打水——七上八下，因為她才剛來我們班，不知道我在我們班上是從來不舉手發(fā)言，怕她會叫到我。上課開始了，周老師上課十分有趣，她每提的一個問題，我總會有一種想舉手的欲望，不知因為是我神經(jīng)失常了，還是我太喜歡這個老師了。周老師又提了一個問題，我顫抖的手舉了起來，又放下，舉了起來，又放下，心跳在不由地加速，清楚得可以讓我聽清楚心跳的聲音。我把手放在耳朵旁邊，心里還是不明白到底是舉？還是不舉？舉，我害怕老師叫到我，不舉，可是我又辦不到。我把頭放在兩只手交叉的`地方，想了片刻后，終于還是決定舉。

　　我把顫抖的手舉了起來，老師馬上叫到了我，我順利的回答出來了。下課了，我走在教室的走欄上，還在回想著上課第一次舉手的情景，顫抖的手舉了起來，也許我在上課的時候舉起了手是一種不可思議的舉動。因此，我下定決心，上課一定要多舉手。然后我便將第一次上課舉手的感受深深的埋在了心的最里邊，成為一次永久的珍貴嘗試。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇30

　　稀奇，稀奇，真稀奇，舉手有什么難的？舉手的確不難，但對于我這種膽小如鼠的人來說，卻比登珠穆朗瑪峰還難。怎么，不信？不信我就說給你聽！

　　“不就是舉手嗎，有什么難的？”課前十分鐘，我故做輕松。“丁零零……”上課了。語文老師問：“哪位同學愿意來朗讀一遍課文？”班上靜悄悄的，我瞄了瞄其他同學，班上并沒有一人舉手。我心里嘀咕：“平時那么多人舉手，今天怎么沒人舉手了？只要班上有一個人舉手，第二個就是我！”然而，沒有。我不敢接觸老師失望的目光。我想了想，鼓足了勇氣，緩緩地把手舉起來，不過只舉起矮矮的一截，當老師把目光轉(zhuǎn)向我時，又迅速地放下。不知怎么著，這時，我的胳膊好像有千斤重。我的心怦怦直跳，好像一只將要被吃掉的小兔子，生怕老師會叫我回答。不過老師并沒有叫我的名字。唉，這只沒用的胳膊。

　　還有一次，數(shù)學老師提了個很簡單的問題。同學們都舉手了，爭先恐后地喊：“我，我！”我也把胳膊抬了起來。“陳冰冰，你來回答吧！”老師似乎有點興奮。我慢吞吞地站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我忘了……”“哈哈哈！”接著就是同學們的哄堂大笑。那不爭氣的淚水在眼里打轉(zhuǎn)，臉上火辣辣的，心里像打翻了醋壇子———酸溜溜的。

　　唉，舉手真難。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇31

　　“課堂上，我一定要舉手發(fā)言。”上課前幾分鐘我暗暗下著決心。

　　“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什么可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕松地想。

　　上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”

　　教室里非常靜，我的心突突地跳著心突突地跳著。我偷偷環(huán)視了一下四周，有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關系。我真希望教室里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。

　　這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手，可心里又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望。

　　“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。”

　　然而，還是沒有。

　　突然間，一只手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎么會形成這種心理呢?怕什么?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”

　　我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個同學舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。

　　老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏著自己的胳膊：“為什么我不舉手?”

　　那一次我舉手了四年級作文 篇32

　　我什么都好，這可是老師說的。比如勞動積極肯干啦，能幫老師做很多工作啦，學習認真刻苦啦……就是隨著年齡的增長，課堂上的氣氛不活躍，舉手發(fā)言的同學都很少。一輪到老師提問，我們一個個都低著頭，臉紅紅的，把手放在桌下，就是舉不起來。我更是怕舉手，怕自己在同學面前講錯，丟了自己的臉。

　　每次上課之前都暗下決心，要舉手回答老師的問題。一上課，老師笑咪咪的提出一個問題。我低著頭，手怎么也舉不起來，我偷偷看看四周，教室里只有一兩個人舉手，我心想：是舉還是不舉呢?還是不舉吧！

　　老師馬上叫舉手同學回答問題，我鼓足勇氣舉起了手，又想把手放下，可我害怕同學嘲笑我，我只勉強把手舉著。這時候，老師看看班里的同學，眼光看到了這邊，我很害怕老師叫到我，我馬上把手收了回來，老師也沒有叫我，后來老師有一些生氣了，怕老師失望，我終于把手舉起來了，老師叫我了，我勉強的把問題答對了。

　　下課后，我有一些失望，不就是舉一下手嗎，怎么就舉不起來呢？我是不是應該努力戰(zhàn)勝自我呀？

　　那一次我舉手了四年級作文 篇33

　　“上課一定要舉手，回答老師的問題。一定，一定！”我在我心里暗暗的對自己說。

　　不就是舉個手！讀讀課文，或者回答幾個問題有色和那么困難的，上課前幾分鐘我故作輕松地想著。

　　上課鈴響了，洪老師走了進來幾分鐘后洪老師提問：“哪位同學將《別餓壞了那匹馬》中的第2自然段有感情的讀一讀。”教師李靜的出奇，我偷偷的向周圍看了看，有的同學擺弄著自己的手指，有的同學玩著手中的白雪，根本沒把老師的話放在心里。只有成績好，朗讀水平好的幾個人舉起了手，我多希望有一個朗讀水平與我差不多的人也舉手，可是一個都沒有。半分鐘過去了，洪老師溫柔地說：“相信自己一定能行的。”

　　這是我的心理戰(zhàn)爭爆發(fā)了：一個正方，一個反方。正方說：“一定要舉手，不就是讀讀課文。反方立刻反駁道：“那萬一讀錯了，讀得不好不是要被同學笑話了？”經(jīng)過一番細想爭斗，我決定還是等下次上課在讀。

　　咳，舉手真難！我一定要戰(zhàn)勝心理的另一個我，大膽地舉起手來，相信我，一定能行的！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇34

　　“今天上課，我一定要舉手發(fā)言！”上課前幾分鐘我就暗自下定決心。“嗨！舉就舉唄！有什么好怕的，不就是回答幾個問題唄，小菜一碟，膽子要大一些。”臨上課前一分鐘，我還故作輕松，為自己鼓勁。

　　第一節(jié)課是語文課，上的內(nèi)容是二十課《少年閏土》，老師輕松穩(wěn)健地走上講臺，喝了一口茶潤了潤嗓子，輕輕地咳嗽了幾聲，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們上《少年閏土》這課，請大家把書翻到二十課。”過了一會兒，老師讓全班同學齊聲朗讀《少年閏土》，讀完之后，老師就開始提問題了，老師問：“閏土是怎樣一個孩子呢？”本來為了上課能回答問題，我昨天晚上早就提前預習了二十課，所有的問題被我一馬搞定，可我就是不敢舉手，我這人哪！生性就是膽小，“只要有一個人舉手，我就敢舉手，我在心里想到。”但是，全班就是沒有一個人舉手，鴉雀無聲，連銀針在地上都可以聽見，全班同學這樣僵持著，同學們的心里活動實際上都寫在臉上，他們肯定在想：“你不舉的話，我也肯定不會舉。”一個小小的問題居然沒有人來舉手發(fā)言，老師也很尷尬，這樣持續(xù)了幾分鐘，可全班同學還是沒有舉手發(fā)言，這課怎么上下去？

　　我真是緊張死了，想回答問題卻不敢舉手，我悄悄地瞟了一眼手表，媽呀！都過了二十多分鐘了，可還是沒有人來回答這么簡單的問題。總之，你不舉我是不會舉的，要么就這樣僵持著，但這種局面可也不是個頭，有哪位膽大的，我求求你了，趕快舉起來吧！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇35

　　舉手，我們已經(jīng)習慣了。

　　上課的時候，老師提出了問題，我們想好了就可以舉手回答問題。如果有人說錯了，老師也會原涼你的。

　　上課舉手回答老師的問題，可以鍛煉我們的思維能力和語言表達能力，還可以提高我們的學習積極性。所以，我們要學會積極舉手回答問題。

　　為了保證舉手回答問題正確，我們應該做到：第一，要做好課前溫習準備；第二，我們要積極配合老師，認真聽講，做好課堂筆記，把老師講的內(nèi)容記在大腦里；第三，要認真思考老師提出的問題，找到正確答案。做到了這三點，我們就可以舉手回答問題了。

　　當我們在課堂里遇到困難的時候，我們也應該舉手，因為這是尊敬老師的語言。

　　讓我們學會舉手吧。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇36

　　“上課一定要敢于回答老師的問題！一定！”上課前幾分鐘，我暗暗下定了決心。

　　“舉就舉唄，不就是讀讀課文或回答幾個問題嘛，有什么可怕的！”快上課的時候，我有故作輕松地想。

　　上課鈴響了，我的心不禁一怔。幾分鐘后，老師問道：“哪位同學可以把自己的隨筆讀出來，讓大家一起分享？”

　　教室里驟然間，靜得出奇，有的只是同學們的呼吸聲。此時的我，心突突地跳個不停。我偷偷地環(huán)顧了下，看見有的同學把頭壓的低低地，生怕被老師的目光發(fā)現(xiàn)；有的則在不停地擺弄手指、扯衣角，以此來緩解心中的緊張；只有幾個平時作文高手，舉起了手。

　　多么希望有一個人作文水平跟我差不多的同學舉手啊！哪怕只有一個！然而，沒有！

　　半分鐘過去了，我希望的還是沒有出現(xiàn)。我想：“要是有一個水平和我相當?shù)娜伺e手，我就馬上舉！”唉，怎么會有這樣的心理？也許，別的同學也和我一樣的想法呢！

　　“怕什么，不就是讀讀文章嘛！再說，我的文章也受過老師的褒獎呢。”我暗暗鼓勵自己。于是，我也慢慢的舉起了手。同時我又向四周掃視了一番，幸好，沒人注意我。

　　正當我忐忑不安時，突然感到老師的目光正向我這邊射來。一陣慌亂，匆忙之下，我又馬上把手縮了回來。

　　唉，舉手，怎么就這么難呢？

　　那一次我舉手了四年級作文 篇37

　　上課了，老師用探詢的目光望著大家：“現(xiàn)在誰來回答這個問題。”我自信的舉起右手。“巫美妮。”聽到老師老師教，我胸有成竹的站起來，聲音洪亮的回答了老師的問題，同學們向我投了戰(zhàn)靴德米光。

　　以前，我可沒有這么勇敢，現(xiàn)在我還能想起以前站起來發(fā)言回答問題的情景。一天老師提了一個問題，這個問題很簡單，我非常想舉手回答老師的問題，可就是不敢舉手，我看看周圍的同學也都不該舉手，幾秒鐘后,有幾個同學剛想舉手,可舉到半空中又放下了.這時,我看到老師鼓勵的目光向的投過來,我舉手還是不舉手呢?我經(jīng)過思想的斗爭,還是把手舉起來吧!老師見我舉手了。便叫我:“巫美妮."緩緩地站起來,我的心好像有幾只小兔“撲嗵撲嗵”地跳，緊張得臉都漲紅了，小聲地說出來答案。老師聽到我的答案，便露出了高興的微笑，表揚了我，我也高興極了。

　　通過這次，我從今以后都積極舉手發(fā)言了。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇38

　　每個人都有為難的事情，我也有，知道是什么嗎？那就是上課不敢舉手，覺得難為情。為這，我們課堂上常常出現(xiàn)尷尬的局面，麻煩事也接一連三地跟著來了。

　　記得那是一節(jié)語文課，當老師向我們提出一個個問題后，便說：“誰能有感情地把第二段讀一遍？”教室里一片寂靜，大家都你望我，我望你，好像期盼著誰能勇敢地站起來，解決一下這個問題。此時，我心里鬧開了：不舉手吧，這么僵著也不是辦法；舉手吧，讀錯了怎么辦，同學們一定會嘲笑我的……經(jīng)過一番考慮，我畏畏縮縮地把手低低地放在耳邊。當老師向我這邊看進，我突然又飛快地把手放了下來。一種莫名的恐懼感涌上心頭，也許是怕出什么差錯，也許是怕自己太緊張了，感情發(fā)揮不出來……我的身上發(fā)熱起來，臉上紅一陣，白一陣。老師站在講臺上掃視著我們，我不敢抬頭看她，我覺得老師的眼神像千根針，萬根刺一樣扎著我的心。教室里靜悄悄的。我慢慢地抬起頭，看到了老師漲得通紅的臉。她眼睛仿佛在告訴我們：讓你們讀課文是為了鍛煉你們的朗讀能力，并讓你們早些找到問題的答案，為什么沒有一個人能站起來讀呢？……看著老師怒目圓睜的臉，我狠狠地擰了一下自己的手。難道舉手有這么難嗎？

　　舉手難啊，舉手難，什么時候能從難變成不難呢？看來只有自己戰(zhàn)勝自己才能改變啊！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇39

　　我們班最大的缺點就是課堂氣氛不活躍，舉手發(fā)言的寥寥無幾，有時甚至一個也沒有。我也很害怕舉手。

　　這不，我下定決心，上課時一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課舉手發(fā)言嗎？有什么難的？”上課前，我又故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師要一個同學把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來，偷偷掃視一下周圍，全班竟無一人舉手。我不敢看老師，因為我知道，老師眼里一定充滿了失望。

　　我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過只舉起矮矮的一截。就這矮矮的一截，竟非常顯眼，與全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調(diào)。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強撐著舉手。這是，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒有叫我。

　　下課后，我狠狠地在自己的右胳膊擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來呢？這只沒用的胳膊。

　　舉手難！難在哪？難在怕顯眼！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇40

　　我記得在三年級的時候，語文課向來都是老是一個人的“獨角戲”。全班同學都在課上默默無聞，很少人能主動舉手發(fā)言。雖然我迫切地想舉手發(fā)言，但怕說錯話遭同學們笑話，手始終沒有舉起來，心里真的很著急。舉手真的很難嗎？

　　到了五年級，班里舉手的人真多，可我卻沒有舉手，其實問題答案我都知道，可我卻沒有勇氣舉起來。“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，我回到教室坐下，這一節(jié)是語文課，老師問我們一個非常簡單的問題：“楚王三次侮辱晏子是哪三次？”“發(fā)言，發(fā)言”心里的小天使說。太容易了！可是，當我的手剛一舉起，心里的小魔鬼叫道：“如果你說錯了，全班同學會嘲笑你的。”剎那間我立刻把手收了回來。“你要克服困難，踴躍發(fā)言！”我對自己說。我要鼓起勇氣舉起手，老師看見了我，又對全班同學說：“看陳宇佳，她以前舉手發(fā)言很積極的，現(xiàn)在她舉手次數(shù)又唰唰唰下降了，”話音剛落，全班同學目光齊刷刷地看著我，我那時不知有多尷尬，可同學們并沒有取笑我，我這才明白。千斤重的手立刻就輕了我緩緩將手舉起，您隨即叫了我。我用精彩而簡練的語句回答了問題，我如釋負重，深深地嘆了口氣說：“舉手一點也不難！”

　　其實發(fā)言不難，關鍵是要戰(zhàn)勝自己，才真的很難，克服了它一切也就不難了。

　　那一次我舉手了四年級作文 篇41

　　舉手對于一般同學來說，也許是一件輕而易舉的事情。可對于我來說是需要許多膽量的。所以，我?guī)缀醪慌e手。就連明明知道答案，也不會舉手發(fā)言。可自從那一次之后，我就變得大膽了。

　　有一次在語文公開課上，老師讓我們讀課文。我們有感情地讀了起來。讀著讀著，我們突然停在了一個字上。老師連忙問：“誰知道這個字讀什么？”頓時，同學們鴉雀無聲。

　　我仔細想了想，終于想到了。這個字讀“jie”。我上次在課外閱讀書上看到過的。我的心怦怦亂跳，到底要不要舉手呢？萬一說錯了怎么辦？不，還是讓其他同學說吧！

　　老師見我們都鴉雀無聲，便鼓勵我們說：“誰回答出來就給他一顆小紅星！”“啊！有小紅星！”同學們高興地尖叫起來。

　　此時的我更矛盾了！我的手好像有千斤重，怎么舉也舉不起來！可再看看那空白書本，我又動搖了！這可是一個取得小紅星很好的機會！我怎么能錯過？

　　2分鐘過去了，我們?nèi)匀圾f雀無聲。老師見此情景，便說：“那我就公布答案了！”

　　剎那間，有一只手在教室的上空高高地舉起。這是一股無形的力量縱使我舉起千斤重的手。“錢依瑩！”老師點到了我的名字。“這個字讀‘jie’！”我響亮而自信地說出了答案。老師非常滿意地點了點頭，笑容可掬地說：“非常好！掌聲鼓勵！”頓時，響起了雷鳴般的掌聲。當我坐下后，有一種如釋重負的感覺。

　　“丁零零”下課了，同學都用一種刮目相看的眼神看著我。我心里別提有多高興了。 有的同學還笑瞇瞇地對我說：“錢依瑩！你真了不起！”

　　我豁然發(fā)現(xiàn)，舉手并不難。而是一件非常快樂的事情。它會讓你得到老師和同學的表揚與鼓勵，也得到了一次鍛煉的機會。

　　第二節(jié)數(shù)學課開始了。我不知為什么手就像紙一樣輕，舉起來是那么輕松。教室里充滿了我的回答聲……

　　那一次我舉手了四年級作文 篇42

　　記得在我第一天上學的時候，媽媽幫我整理妤書包，對我說的第一句話就是“上課認真聽講，積極舉手發(fā)言”。走進學校，老師對我講的第一句話也是它。從此，這句話深深地印在了我的腦海里。我時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教導。

　　那時候，同學們上課發(fā)言非常積極。老師提問的話音剛落，同學們的小手就像小樹林一般，齊刷刷地舉了起來，弄得老師眼花繚亂，不知道點誰的名回答問題好。同學們呢，都把小手伸得高高的，好讓老師注意到自己。有的同學甚至站了起來，恨不得把手伸到老師的鼻尖上。要是能被老師點中，便像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大地回答老師的問題。要是能得到老師的表揚，那感覺，簡直比喝了蜜還甜。

　　時間一天天過去了，我們也逐漸長大了。忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)上課舉手發(fā)言的人少了。老師提出了問題，妤長時間，下面才稀稀拉拉地舉起了幾只孓他們怎么了？為什么不舉手了呢？我不明白，也不想弄明白。我只要自己舉手回答問題就行了。

　　有一天，老師又提出了問題。我也按照老習慣迅速舉起了右手。猛然間，覺得自己的身上聚集了好多異樣的目光。回過頭來四處看了一下，周圍沒有人舉手，我的手也不由自。主地縮了回來，心中頓時涌涌起一種說不出的滋味。

　　下課了。我聽著同學們相互對答案、問問題的聲音，我不禁感到茫然： 他們?yōu)槭裁床慌e手向老師提問呢？過去那些勤舉手的同學們都到哪里去了呢？

　　那一次我舉手了四年級作文 篇43

　　“今天，上課的時候一定要舉手回答問題，一定！”在上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。

　　“ 嗨，舉就舉唄，誰怕誰呀，不就是回答問題嘛！又有什么可怕的”。我又故作輕松地想。

　　上課鈴響了，我的心不禁一怔。

　　張老師講課講著講著，突然提問：“哪位同學可以具有感情的把《翠鳥》這篇課文領讀一遍？”

　　教室里靜得出奇，連針掉在地上的聲音都能聽見。我的心跳個不停，想舉手，又害怕，我偷偷地向四周掃了幾眼，有的同學低頭默默地坐著，有的同學擺弄手指，有的同學扯衣角，似乎根本沒把老師的話放在心上。只有肖苗等幾個同學，就是平時在班上愛舉手的同學把手舉起來了。“快舉手呀，別害怕”我的心里暗暗催促著自己，我多么希望有一個平時不愛舉手的人舉手起來。哪怕一個，只有一個，然而，沒有！

　　幾秒鐘過去了，張老師溫和地說：“還有同學舉手嗎？大膽點，別害怕！”

　　這時，我無意識的動動胳膊，心又怦怦直跳起來。唉，不爭氣的東西，我自罵自己到。我不敢想象張老師眼里充滿了什么，我只知道，他的眼里充滿了失望。

　　我想假如有很多同學舉手，我也會毫不猶豫的舉起手來。然而沒有，這讓我自己也很失望。我怎么能有這種心理呢？怕什么，不就是讀讀課文嘛，我暗地里鼓勵自己。

　　我悄悄地把兩個胳膊放在桌子上，目光再次掃向四周，沒人注意，才緩緩舉起右手，舉得低低的，但我覺得是那么的重，總覺得被什么東西壓著。舉起手后我又慌忙地向四周掃視了一遍，忽然覺得我那舉起來的手，是一塊嶙峋的怪石，極不協(xié)調(diào)！當老師的目光越離我近時，我就越想把手放下。

　　正在我的心里想得亂成一團的時候，張老師的目光直射到我這里來的時候，我不由自主地放下了我那舉得低低的手。我使勁地埋著頭，再也不敢抬頭看一眼這個連同學們呼吸都能聽見的教室。

　　可能張老師沒有發(fā)現(xiàn)這個細小的動作，所以他沒有叫我。

　　下課時，我狠狠地打了一下我的胳膊，這不爭氣的胳膊，怎么就舉不起來呢？正想回到剛才，把胳膊舉起來，可會不去咯。

　　唉，舉手真難！

　　那一次我舉手了四年級作文 篇44

　　“上課，一定要舉手回答問題，一定，一定！”課前幾分鐘，我暗暗下決心。

　　自從這學期開學后，我們班舉手的同學越來越少了，特別是遇到個別讀課文，大多數(shù)都是因為沒人舉手而換成全班齊讀。記得三、四年級的時候，我們班可是全校有名的發(fā)言積極的班級，可隨著年齡的增長，舉手的同學卻明顯呈下滑趨勢，大概這就是長大的緣故吧。

　　“叮零零”，上課鈴響了。伴隨著清脆的鈴聲，我再一次提醒自己：不就是讀課文嗎？有什么了不起的，等會兒一定要舉手！

　　上課沒多久，老師問題：“哪位同學來讀一讀，讀出海倫凱勒的不屈不撓。”教室里靜得出奇，我都能聽到自己“突突”的心跳聲。偷偷地環(huán)視四周，只見有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄著鉛筆……無所謂的動作都在掩飾著自己內(nèi)心的不安。我真希望他們能舉起手來，哪怕是一只……然而，沒有，一只也沒有！

　　我悄悄地抬頭，老師仍用那充滿期待的目光看著大家。“怕什么？剛才那勇敢勁到哪去了？”我不斷地給自己鼓勁。

　　我深吸一口氣，悄悄地把胳膊放在桌子上，偷偷地掃了一下，沒人注意，才慢慢地舉起手，雖然舉得很低，但又覺得是那么沉重。孤零零舉著的這只手在一片沉默之中，猶如一塊怪石，真不協(xié)調(diào)，這種感覺攪得我心神不安。慢慢地，慢慢地，我的手越來越低，越來越低了。這時，老師的目光向我們這邊投來，我身不由己，迅速地放下了舉起的那只手。我低下頭，再也不敢抬頭看老師一眼了。

　　“唉！”老師輕輕地搖了一搖頭，“那我們一起來讀吧。”齊讀聲中，每個同學都讀得那么認真，那么抑揚頓挫。

　　“這只不爭氣的胳膊呀，你怎么就是舉不起來呢？”我狠狠地在右臂上擰了一把。

　　舉手！舉手！為什么越來越不愿意了呢？

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