【精品】生活作文10篇
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的生活作文10篇，希望對大家有所幫助。
生活作文 篇1
在這個時代，科技理念早已改變人們的生活理念。我想，你必然聽說過共享單車吧！現在的共享單車已經隨處可見了，就讓我來和大家說說我對“共享的見解吧！
獨與共
在二胎政策還未開放時，大多數家庭都是獨生子女居多。獨生子女的地位在家中可是處于中心地位，改變了世代的教育思想。相信，大家也聽說過一些阿姨會對獨生子女的評價是：自私。我媽媽曾對我說過：“有些東西自己放放好，不要老是給人家，丟了可咋整�！�
正因這種想法，越來越多的孩子以一種愿意在家宅上一天也不愿外出與人交談共享的生活態度。
但漸漸的，越來越多的共享資源進入我們生活。起先大家都很好奇，什么是共享單車？共享電話又是什么？于是，便慢慢摸索，才知這些共享的玩意兒啊，都是大家共同享受，分享的公務財產。潛移默化中，共享資源與人們的生活產生密切聯系。足不出戶的孩子們開始走出家門，享受科技的美好�！暗蔚巍币惠v共享單車變輕而易舉地解了鎖，方便又簡單。
從宅在家里不愿出門到愿意走出家門，進入這個社會。從獨享的生活理念到與社會共享資源的生活理念，這便是共享時代改變了生活理念
利與弊
“咦？你前面不是說改變了人們的生活理念嗎？咋還分利與弊��？”這也許是大家內心的疑惑，那就讓我來解答吧！
利：生活方式便捷高效。過去常常出現堵車等情況，因為大多數居民都有了私家車。但如今有了共享單車就不用在短路程的旅程上動用私家車，用單車蹬蹬幾下便到了。遇到下雨天，沒帶傘？不愁！喏，共享雨傘。方便吧！也不用再花錢買傘了。越來越多的共享資源上市了，效果也十分顯著，讓經商收益多多�。�
弊：改變了生活理念是不錯，可改變了生活態度這怎么能行？你隨便站在哪個路口，你的左邊、右邊是不是有幾輛單車？你再往前走幾步路，是不是又有幾輛？不知你是否注意到，越是大型商場、醫院等公共場所，單車越是成片成片地出現。就拿我來說，我上次去醫院，那醫院門口停車的地方，全被摩拜啦ofo啊占得滿滿的，以至于我媽媽想停個助動車也得另尋它地。并且，我還看到一位叔叔推著輪椅想從人行道推過去，可全被單車擠滿，哪來的空地給他推車啊？造成了人群擁擠，交通不便。
你可聽說有小孩因騎共享單車而死于車禍嗎？12周歲以下的兒童嚴令禁止騎自行車。但由于家長管教不嚴，釀成大禍。這些家長還讓共享單車公司進行補償，我真不知是該哭還是該笑了。以一種：僥幸，無所謂，反正災難不會發生在自己身上，接下來是別人用，我就隨便停放的生活態度，面對生活。這并不是共享時代的初衷��！
同學們，處于這個共享時代，大家可以運用，享受，但是也要規避共享帶來的弊端。希望共享資源改變了人們的生活理念而不應改變生活態度，讓我們的這個時代越來越美好。
生活作文 篇2
生活，是生命的一種姿態。而當我們厭倦了如今的生活，就會對別處的生活產生一種渴望與追求。是的，每個人的心底都應有這樣一份期待。
如今，我們的生活似乎已成為機器，總是刻板、單調地循環運轉著。學生們每天一大早還未睜眼就被父母從夢中拽了出來，而只有當鬧鐘一次又一次地響徹雙耳，才會驚覺是要遲到了，于是便慌慌張張地爬起來，將被子胡亂地揉作一團，就沖進了洗漱室。幾分鐘后，又懷著一顆好像快要蹦出的心和幾個熱騰騰的包子，不顧父母的訓斥沖向學校；到了學校又發現自己將什么用具落在了家里，又急忙叫父母送來；晚上拖著疲憊的身子和一堆永遠也寫不完的作業，耷拉著耳朵回到家，前來迎接的卻是一頓痛批。難道我們的生活就是這樣注定被設好模式，然后日復一日、年復一年地循環嗎？這一切，難道都要成為習慣嗎？——我不甘心。于是，在我的心中產生了一種對未知的追求，一種對“別處”的向往。
我想去天青似鏡的西藏，去春色滿城的大理，去因水而美的威尼斯，去聚集文化之都巴黎……或者說，無論是去幽靜的森林，清澈見底的小湖，還是冰天雪地的極地，都能使我有一種愜意，一種閑情，一種自在的風趣。我始終期待著，那個只屬于我的天堂。
我因此也常�；孟�，人類創下的歷史是多么偉大，竟偉大到了一種能使他們被自己的生活所束縛的地步。倘若是這樣，那么我情愿做一只森林中的蝴蝶，在給這個世界帶來美麗的同時，活得自由自在。我可以扇動自己小小的翅膀，去任何我想要到達的地方。
我還想要做一條在小湖里穿梭自如的魚兒，能輕松地看到奇妙的湖底世界。在那里，燈籠魚會與我作伴，水草會引我前行。沒有什么能夠阻擋我探索的步伐，沒有什么能阻攔我對“別處”的向往。
若是能做一只在極地玩耍的企鵝，更是一件再好不過的事了。我無需害怕寒冷，我可以盡情參觀這里一座又一座的“冰雪堡壘”，傲然屹立的冰山，憨厚敦實的北極熊，他們都將成為我的朋友，我們可以在這片小天地里創造出“生活在別處”的樂趣。
“生活在別處”，這句話既然被寫在了巴黎大學的墻上，就一定有它存在的意義——然而，這正是我們所追求的。我們的生活就像一塊枯燥無味、刻板乏趣的空白畫板。不論如何，我們總是懷著一種企盼，那就是帶著自己生活的畫板去到世界各地，用世界的顏色將它渲染。等它真正成為了一副動人的完美的畫，畫中的就是我們真正想去的地方——也是我們靈魂棲息的地方。
生活作文 篇3
不知什么時候開始，我的腦海中記錄下了一只不尋常的船的影子。黃昏，海面泛起陣陣微波，海水仿佛被染料染成了金黃色，這時，我便能感受到這艘巨大的航船發出的美妙的聲音……
這艘曾被轟動世界的巨輪，現已是海底一座永遠沉默的宮殿。它的豪華，它的龐大，它的舒適……曾是千萬人所向往的。每當夜晚，窗外的四周一片靜寂的黑，遠出的光點稀稀疏疏的，這時，應是我最向往的時刻，因為我會依稀看到遠方的船的影子，船燈是紅色的，一閃一閃的。雖然它沒有我心中的船的龐大而豪華，但只有它能讓我想到，看到那艘龐大而豪華的巨輪。當晚，我從這艘巨輪的故事中體會到生命的寶貴，體會到生命的脆弱，更體會到生命的頑強!
每當聽著這艘巨輪的音樂，微風輕拂我的臉頰，溫柔的余輝印在我的發絲上，我仿佛就站在那艘巨輪上，傾聽海的聲音，傾聽巨輪發出的聲鳴。這首神秘而又美妙的樂曲，譜寫著這艘巨輪的興衰。它已不在是一個迷，它已被越來越多的人揭開了面紗。雖然結局是很多人不愿意看到的，但是它其中所蘊涵的人生哲理是每個人都想理解的。這首優美而磅礴的樂曲還在繼續高鳴著，它不知征服了多少想輕生的人的心。
還是黃昏，還是音樂，還是影子，還是巨輪，我永遠銘記!
生活作文 篇4
所謂“生活作文”，就是在引導學生參與生活、感受生活、對生活進行思考積累的過程中學作文、練作文，從而構建課內外聯系、校內外聯系、學科間融合的作文活動型體系。筆者在多年的作文教學過程中，對“生活作文”就大量閱讀、生活體驗、真情表達等方面進行了初探，取得了比較滿意的效果。以下就“生活作文”教學模式做出幾點探討供大家交流。
一、以“大量閱讀”為依托
大量閱讀是指在學生力所能及的范圍內，通過大量閱讀課內外書籍，拓展學生的認知領域，增強學生的求知欲。學生的生活范圍有限，大部分知識來自書本，而從書本獲得的知識來自生活，這就促使學生既要從書本中體會，又要在生活中對所學知識進行體驗，并獲得更多的知識，在這個過程中引導學生學練作文，大有裨益。在教學過程中“大量閱讀”的方法，筆者大致分為以下幾種：
(一)以課內閱讀帶動課外閱讀，使課內知識得到延伸、放大
1、延伸型閱讀。教材中有些篇目很適合引導學生進行延伸性課外閱讀。例如，《獄中聯歡》選自優秀小說集《紅巖》，《凡卡》選自《契訶夫短篇小說集》。在教學課文之余，可以引導學生去閱讀有關的書籍，增加對知識的學習和積累。
2、放大型閱讀。有些課文，例如《我的伯父魯迅先生》和《藤野先生》，一篇是寫魯迅的，一篇是魯迅寫的。對此，教師可以讓學生擴大閱讀范圍，搜集有關魯迅生平、作品、故事等等方面的書籍進行閱讀，從而擴大知識面。
(二)以課外閱讀促進課內知識的消化理解。
《琥珀》這篇課文屬于科學推理型文章，牽涉到地殼的變化，化石的形成等等自然知識，單憑幾節語文課很難講清其中的科學道理。如果教師借助課外閱讀，有意識地提示學生去讀一些科普類書籍，在了解相關的知識以后，再來進行課內閱讀，效果就截然不同了。
(三)以課內外各種各樣的讀書活動來滿足對學生各個層面知識的需求。
通過一團一角一節(音樂話劇團、讀書角、讀書節)、兩報兩站兩中心(小報、校報記者站、廣播站、導讀中心、信息中心)、三賽三課三評(知識競賽、故事賽、演講賽、賞析課、滲透課、匯報課、評讀書征文、評讀書指導、評讀書能手)來推動讀書活動，充分利用學校豐富的藏書，充分發揮學校讀書管理網絡的作用，使學校的讀書活動開展得有聲有色，滿足學生對各個學科、各種層面知識的需求。各種形式的讀書活動為學生“生活作文”積累了語言知識、表達方式及情境體驗。
二、以“生活體驗”為源頭
“生活體驗”是知識的延伸，學生在生活體驗中不自覺都要用所學知識去解釋一些從來沒有看見過的現象，在教師的引導下，學生會通過切身的生活體驗激發強烈的求知欲，這時如果教師引導學生去關心問題、發現問題、解決問題，并充分利用這一機會要求學生寫一些感受、心得、體會等，往往學生能激發出“生活作文”的熱情，寫作基礎不知不覺得到提高。
(一)自發活動。這類活動是學生學習生活的需要，它具有主動性、隨機性、經常性的特點，量很大，面也廣。比如：看電視、唱歌、游戲、交友、外出旅行、做家務等等都是自發活動的內容。在這些健康、充實、自然的常規化生活中，讓學生觀察、感受和記錄，使這些自發活動成為大容量的“生活作文”的素材。 (二)專題活動。教學活動中，嘗試為學生創造各種專題作文活動，有意識地引導學生去關注社會，在走向大自然、走向社會的體驗活動中，去關心問題、發現問題、解決問題，從而使以此為基礎的習作增加深度和廣度。專題活動的關鍵是“選題”。題目可大可小，以其是否有意義，是否貼近學生的家庭、學校和社會生活，是否能引發學生的探究為準繩。專題活動為學生“生活作文”積累了有價值的素材，成為“生活作文”的重要內容。
三、以“真情表達”為目標
“真情表達”是指學生在體驗生活的同時激發出的情感，通過“生活作文”表達出來，擺脫了一些套話，開拓了學生的思維，讓學生的情感充分展露在筆下的字里行間，提高寫作水平。
(一)開放的命題方式。
傳統的作文教學都是教師命題，甚至給出一個框架，讓學生去硬性填充，學生在表達方式上沒有選擇的余地，我們稱之“表格式”作文。這種封閉式教學容易使學生脫離生活實際，束縛了學生的思維，對學生是一種帶強制性的訓練，這就不可避免的傷害了學生的學習積極性�！吧钭魑摹敝匾晫W生的主體發揮，尊重學生的表達愿望，讓學生自由選擇表達方式，減輕他們對習作的心理負擔。
1、現場抒臆。這就是讓學生在現場體驗，無拘無束地闡述自己的觀點，抒發自己的情感。當學生來到河畔，面對被污染的河水時，教師抓住時機，讓學生面對這痛心的場面，把自己的心情用一句話或幾句話自由表達出來。
2、真實回放。就是讓學生把捕捉到的信息用不同的方式進行真實的再現，這種再現可以是表演性的，可以是敘述性的，還可以是圖片介紹性的。例如，幾個同學去市場買東西，回來后，他們分角色以小品形式表演來再現那個過程。
(二)開放寫作體裁。
由于學生的個性差異和心理特點，他們獲得的經驗、感情、思想不可能千篇一律，開放的寫作題材便應運而生，給學生提供了廣闊的飛翔的天空。學生在實踐的基礎上，通過內心體驗和對真實的現實世界的探索、了解，寫自己想寫的話。他們既可以寫成想象作文，也可以寫日記、讀書心得等。多樣化、自由開放的寫作體裁，能激發學生寫作的熱情和創造能力。
(三)開放的交流場地。
交流場地的開放性，最主要的是體現在交流不受時間、空間的限制，學生可以在課前、課中或課后，可以在課堂內外抓住表達的最快狀態，去說、去寫、去表達、去交流。這種交流時空的開放，淡化了作文的應試性，凸現了作文的實用性。
“生活作文”的教學模式，如果要繼續深入的探討，遠不止這些。筆者在今后的教學過程中，利用“生活作文”的教學模式對如何快速的提高中小學生的寫作水平將做更進一步的探索。
生活作文 篇5
從古至今，試問哪一個成功者不是劈風浪，斬荊棘，上刀山，下火海而有所成就；哪一個不是勤奮+汗水+實踐而取得成功的。
每一個成功者的背后都曾流過無數的汗水，嘗過苦澀的滋味。就像《成功的花》，若不是有著《愛拼才會贏》的信念；在《六月的雨》中竟相開放；與《舞娘》在《布拉宮廣場》的花園中跳舞，哪能引來《兩只蝴蝶》，使其《心醉》呢？人也同樣如此。
喧囂的浮華的生活是令大多數人向往，甚至說是有些人一生夢寐以求的目標，但是苦澀的生活，遠比那些喧囂的浮華的生活來得充實。像雙目失明的海倫.凱勒，雖然她三歲起就在黑暗中度過，但是這苦澀的生活并沒有打消她生存的信念。最后成為世人敬佩的人。再如貝多芬，他雖然中年后雙耳失聰，但是他對音樂的熱愛并未為此而減少，不僅創作了大量的音樂，而且還能指揮大型音樂會，成為“世界文藝史上三大怪杰之一”。
而現實生活中一些人，生在福中不知福，虛度年華，驀然回首，空悲切，生活雖富福，過得舒坦，卻活到頭一無所獲，空手來到人間，空手離開天堂。 因此，作為中學生的我們，要牢記苦澀的生活，遠比那些喧囂的浮華的生活來得充實。
要抓住機遇，抓住時間，對眼前的困難，挫折，勇敢直前，沖刺未來，沖刺明年的中考。
生活作文 篇6
友誼是連接新的紐帶，是人類心靈美好的情感之花，真正的朋友，像一面明鏡，我們能從他們身上得知自己的品行。朋友，猶如一般前行的動力，能將我們從深谷中拉起，帶著我們走向光明坦途。有了真正的朋友，我們的生命才能顯出她全部的價值。
記得我曾在一本書上看過這樣一篇報道--“為了朋友捐獻自己的骨髓”這則報道使我震驚了許久。為了朋友她竟可以捐獻自己生命的一部分。當她們在手術室里經受著考驗的時候，她們會想什么？手術成功后，她們清醒后。臉上露出微笑后，她們對彼此的印象又加深了一步。這是最真誠的幫助，是一種純潔，樸素，平凡的感情；是一種最溫柔，最愜意，最美好的意境。出院后，記者采訪過她們，這位記者問為朋友捐獻骨髓的女孩：“難道你不害怕嗎？”這位女孩說出去的話讓記者感動了許久：“我害怕，但我不能否看到她死去，因為他是我的朋友。”
“她是我的朋友”這句話很簡單，卻道出了一個深刻而感人的道理--為了朋友，一切都是值得的。其實。友情同樣需要用心的經營。
人活一世，誰也無法保證自己一輩子一帆風順總會遇到不如意的事情或各種難題。幸好，我們有朋友。在這個忙碌的社會，各人不顧不暇之時，真正的朋友仍愿意停留片刻，關注你，激勵你，甚至陪伴你。朋友適時提醒和敲擊，就像沙漠遠行之時的那些可供依靠休憩的綠樹，能讓我們神清氣爽，重新獲得全新的能量。
生活需要朋友。作文
生活作文 篇7
生活就像一塊調色板，各種顏色的顏料聚集于此，赤橙黃綠青藍紫一應全。每一種顏色都是一種生活，每一種顏色都是一種人生，每一種顏色都代表一種情感。有人喜歡紅有人喜歡紫，有人喜歡綠有人喜歡藍讓我們拿起手中的畫筆，來調配一種屬于自己的生活顏色吧！
綠色綠色是春吧！綠色是草地吧！露珠的精靈在草尖上跳舞，微風踮著腳尖親吻那跳躍的綠色，小葉兒迫不急待地擁抱它們！向上而富有青春的朝氣的綠色啊！
看看手中的調色板，這樣的綠色是調配給什么的呢？對了，就給學習吧！草地的綠色，翠綠欲滴，跳躍歡快，是大自然的顏色，是積極向上的顏色。學習是永無止境的，我們需要不斷攀登，我們需要積極向上，只有那樣才能有所成就，只有不斷地向上才能登上知識的高峰！
草地的翠綠與初春的淡綠，積極向上與平和的心態，不斷努力與淡看輸贏，這就是學習的顏色！
粉紅色嫩嫩的粉紅色，溫馨而又快樂，雖不耀眼，但是很多人的最愛。因為粉紅色的絲絲甜意，絲絲溫柔，因為粉紅色的融融的暖意，因為粉紅色淡淡的平凡與真誠。
粉紅色不是愛情，不是友情，而是親情。女孩子喜歡穿戴粉紅色的衣服和飾品，那是因為它讓女孩子看起來恬靜、淡雅。親情亦是如此，平靜如水，它沒有紅色的轟轟烈烈，也沒有灰色的漠不關心，它是淡化了的紅色，擁有紅色的熾熱，卻藏于心底。父母不會成天對我們說他們是多么的愛我們，卻會在日常的一些小事上一點一滴地關心我們。不惹眼的粉紅色卻充滿著紅色所不具備的溫馨的感覺。這是父母為我們調配的一種顏色吧！
那我們呢，我們也可以為他們調配這樣的一種粉紅色吧！我們可以在平時與父母的小吵小鬧后留下一個俏皮的微笑也可以在他們休息的時候悄悄的替他們關上吵鬧的電視……一切的一切都是那么平凡，但在平凡中卻蘊藏著淡淡的'溫情。調配一種粉紅色，調配一種親情，調配一種平淡卻又無比溫馨的感覺。
紫色紫色，神秘而又高貴的紫色，捉摸不定而又充滿夢幻。紫色，我一直鐘情的顏色。紫色可以是貴婦人身上雍容華貴的束腰晚禮服，可以是公主著裝上蕾絲的花邊，更可以是無法預知和掌握的未來。
未來就像紫色，神秘未知，未來就像紫色，如夢似幻，未來就像紫色，令人神往。
紫色的未來，由我們掌控。只要我們自己愿意，我們可以讓自己的未來大紅大紫，也可以令自己擁有美好的淡紫色。在紫色的轟轟烈烈和淡紫色的幽靜美好之間，你，想選擇什么呢？記住，未來的畫筆正掌握在你自己的手中！
在這塊生活的調色板里，色彩斑斕，想要什么樣的生活，千萬不要猶豫，畫筆就在你手中就用它調配一種屬于你的生活的顏色吧!
生活作文 篇8
在生命的磁場里高速運動著。走過無數個季節的輪回，年輕的我們學到了很多東西，四季在自然的舞臺上演奏著自己的生命。我們也一天天長大，在其中感受著生活的洗禮。
爭艷——春
微風輕輕送來了春天，在這個季節里百花爭先恐后競開放，小草剛冒出地面，柳條抽出了綠芽，這是不是個競爭的季節呢？常說我們是春天的花朵，在的照耀下成長。在學校、生活中我們為成績而奮斗，為自己心中不同的目標而奮斗，學習生活中同樣存在著激烈的競爭，如同這爭著做春天里第一朵開放的花朵。
在這里我學到了競爭。
綠草如茵——夏
看過了花的爭奇斗艷，低頭看看如茵的綠草，在剛過的中它沒有低頭，雖然雨珠仍掛在小草的頭上，努力想讓它屈服，但小草仍堅持著等待救兵——。它知道，等太陽再見的那一刻，也就不會受他人壓迫了，小草頑強的精神能不讓你感動嗎？你是不是也深深地感受到生命的偉大呢？
在這里，我學到了心存希望，不言放棄。
果實累累——秋
放眼望去，田野里那一片金燦燦的果實正等待農人的收割，此刻是不是很開心呢？一年的付出得到了回報，不僅是糧食的豐收，對于我而言，更是精神的豐收，看看農人喜氣洋洋，臉上露著欣慰的笑，，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞臺。
在這里，我學到了只有付出才有回報。
銀妝素裹——冬
在呼呼風聲中，雪在輕輕落地，不一會兒，大地便披上了雪白的輕紗，好美！我不禁發出感嘆。是為它的純潔嗎？雪輕輕地下，讓我想到了紅軍長征，想到了八年抗戰，有多少革命先烈的血曾撒在這雪地上。
在這里我學到了不忘，珍惜現在。
駐足生活的舞臺，體驗春夏秋冬，感悟生活的與澎湃。
生活作文 篇9
在生活中，每人都會有挫折，每人都會有委屈，給生活加點糖吧！或許生活會變得更美好。
在小學時，我在版中是最文靜的，從來都不調皮搗蛋，惹是生非，可在那次，我闖了一個大禍。
在一節體育課上，在活動時，我和我比較要好的同學在一起玩，起初不知道玩什么，后來我提議去蕩秋千，我同學她也同意，于是就去玩蕩秋千了，我坐在上面，她幫我推，越推高，我感覺好爽，該輪到她時，不幸的事發生了，她坐在上面，我幫她推，她跟我說了一句話：“不要退得太高，停下來�！笨赡菚r風大，我以為她說：“再推高一點。”于是我就用盡氣，把她推得很高，她覺得害怕，一時沒有坐好，就從高處摔了下來，我嚇了一跳，同學和老師都來了，下課時，老師說：“以后體育不準上了。”同學們一個個的指著我，怪我還他們連體育課都不能上，我心里暗暗道：“我不是故意的�！狈艑W時，班主任知道了這件事，用異樣的眼光看著我，我心里真不是滋味。
回到家，我放下書包，跑到自己的房間，呆呆的坐著，媽媽看到我不對勁，對我說：“乖女兒，怎么啦？”我撲進媽媽懷里，大聲哭道：“我不乖孩子，我闖禍了，我是壞孩子�！眿寢屃私饬诉@件事后，對我說：“媽媽知道你不是故意的，媽媽相信你，不要哭，事情總會過去的�！庇谑菋寢審目诖锬昧藘深w帶有溫度的水果糖給我，并用甜蜜的微笑面對我，我伸手拿了這兩顆糖，并撥開了其中的一個，我把它放在嘴里，我笑了，并說：“是甜的�！眿寢屆嗣业念^，說：“這就對了，不要哭了啊！”我點了點頭，就和媽媽下樓吃飯去了。
人人都會有不如意的事，只有給生活加點糖，生活就會變得更美好，給生活加點糖吧！讓這個世界也變美好起來。
生活作文 篇10
不知不覺中，我已成為一名高中生。當第一次踏進高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐三年的初中生活就這樣悄悄地遠去了，留給我的僅有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我三年一千多個日日夜夜的教室。沒想到操場上那些以往嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔此刻已經成為幻影。如花的學校，已物是人非，不禁生出不盡的感慨。
進入我的視線，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實地走下去，認清方向，明確目的，不斷反思自我以往走過的路。
既然選擇了高中，便義無返顧、風雨兼程。高中是讓我進入大學的階梯，是我們走進社會的一道門檻，但前行的道路可能荊棘叢生，我們只要有風的精神，就能穿過這些荊棘和困難。
我的高中生活才剛剛開始，我不能它將發展的如何，但發展的方向和主動權掌握在我們手中。
實際中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我總是將初中的思維定勢不自覺地搬到高中學習中來，顯然，沒有什么效果。高中生活不一樣于初中生活，高中學習資料也不一樣于初中。高中更注重自學，預習、復習、練習，均需要同學們主動來完成，教師的作用只是引導罷了，那種完全依靠于教師包打天下的學習念頭已經如黃鶴一去不復返。
上了高中，似乎很多同學沒有了初中時的進取主動，比如很少有人搶著回答問題。此刻，每一天都覺得時間緊，加上作業有很多。所以，我們更要安排好時間，有計劃的完成學業，否則，忙到最終，只是竹籃打水一場空，什么也沒有學到。我們不能一味只會埋頭苦干，而不思考，不總結，那么，只是做無用功。
高中生活就是那么短暫的三年，如果不能好好計劃、不會好好珍惜，我們心中所有的夢想和憧憬都會無情地破滅，我門將像空袋子一樣，難以立足于將來充滿競爭和挑戰的社會。讀書雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。只要認真、踏實，相信我們必須回擁有一個燦爛的明天!同學們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實實打造一個美麗的大學夢想。
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