人教版第八冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《父親的菜園》是人教版第八冊(cè)第七單元的一篇選讀課文，主要記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一片生機(jī)勃勃的菜園的故事表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著的品質(zhì)，體現(xiàn)了父親對(duì)土地的信賴(lài)和珍愛(ài)之情。
通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)文章中心是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是教學(xué)上的難點(diǎn)。
結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，我主要從以下兩個(gè)方面尋求突破口：
1、抓重點(diǎn)句子感悟。先讓學(xué)生理清順序，了解父親開(kāi)荒、挑土、肥土的開(kāi)墾過(guò)程。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文和自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解，讓學(xué)生自由地談感受，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。從父親種地的道理，感悟出人生道理：不能光顧眼前利益，要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。同時(shí)通過(guò)個(gè)別讀、齊讀等朗讀形式體會(huì)父親的高尚品質(zhì)。
2、抓空白處想象。文中并沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)父親與暴雨搏斗的場(chǎng)面，但我覺(jué)得此處“無(wú)聲卻有聲”，省略號(hào)帶給我們很大的想象空間。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)：暴雨打在父親身上，父親的衣服濕透了，眼睛模糊了。如果你是父親，這時(shí)你在想什么？父親滑倒了，站起來(lái)，又滑倒了，再站起來(lái)，如果你是父親，此時(shí)你在想什么？父親用雙手不停地堆攏黃土，甚至用身體緊緊蓋住快要被暴雨沖走的泥土，如果你就是文中的“我”，看到暴雨中的父親，你又想對(duì)他說(shuō)些什么呢？在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生更深入地體會(huì)文本所蘊(yùn)涵的情感。
原本以為學(xué)生會(huì)怯場(chǎng)，可是整堂課上下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的，尤其是俞王杰同學(xué)，要特別表?yè)P(yáng)一下。同時(shí)要感謝所有聽(tīng)課老師，希望你們多提寶貴意見(jiàn)，幫助我提高課堂教學(xué)水平。感謝，感謝，永遠(yuǎn)感謝！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)詞語(yǔ)，能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴(lài)和珍惜。
3、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
二、重難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)父親勤勞執(zhí)著的品質(zhì)以及對(duì)土地的珍惜和熱愛(ài)，并理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
三、教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？（見(jiàn)過(guò)）你在哪里見(jiàn)過(guò)菜園？（在奶奶家里……）這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（生自由說(shuō)）種了那么多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧？
2、你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？看，這是—（豌豆），這是—（萵筍）這是—（菠菜）。
3、那你去菜園勞動(dòng)過(guò)嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些農(nóng)具？（出示圖片）這是—（鐵锨）用來(lái)干什么的？（鏟土）這是—（箢箕）/（竹筐）這個(gè)竹編的農(nóng)具又叫箢箕。這個(gè)又有什么用處？（挑東西）這個(gè)呢？(鋤頭)是用來(lái)翻土的。
師：同學(xué)們真能干，課外知識(shí)真豐富，相信在課堂上一定也能表現(xiàn)得十分出色。
一、導(dǎo)入揭題：
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王樹(shù)槐的《父親的菜園》。（板書(shū)課題）一起讀課題。
2、請(qǐng)你快速瀏覽課文，找一找，課文中父親的菜園是什么樣的？（生答師出示）
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
（2）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
師：你覺(jué)得父親的菜園怎么樣？（生答師概括并板書(shū)：生機(jī)勃勃）用你的朗讀來(lái)把這勃勃的生機(jī)展現(xiàn)出來(lái)吧！父親的菜園和我們剛才說(shuō)的菜園有什么不一樣？（父親的菜園是建在荒涼的山坡上的。板書(shū)：荒涼）師：為什么在這荒涼的山坡上能開(kāi)墾出如此生機(jī)勃勃的菜園呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文！
二、初讀感知：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、反饋詞語(yǔ)：
（1） 課文中有一些新詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
（2） 父親的菜園建在荒涼的山坡上，你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)坡地惡劣的環(huán)境
嗎？（出示：這塊坡地上面只有一層薄薄的 黃土地，下面是 而又 的巖石，顯得那么荒涼。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）說(shuō)得真好。一起來(lái)讀讀這句話。
3、反饋課文內(nèi)容。出示：因?yàn)?，父親在 ，開(kāi)辟出了 。
指名兩生用精練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容：因?yàn)槲壹沂チ怂募敬渚G的菜園，父親在荒涼貧瘠的山坡上，開(kāi)辟出了一片碧綠的菜園。
三、精讀，感受人物品質(zhì)。
1、師：要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？請(qǐng)你有序地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生反饋，師適時(shí)總結(jié)，并板書(shū)：（父親選擇坡地）他選擇好坡地后還做了些什么？（扛起鋤頭、挑起箢箕上山去……）父親是在整理坡地，進(jìn)行開(kāi)荒啊。（板書(shū)：開(kāi)荒）父親還做了些什么？（把一筐一筐的泥土挑上去）父親是在挑土。（板書(shū)：挑土）父親還做了什么？（父親把豌豆翻進(jìn)了土里）把豌豆翻進(jìn)了土里是為了干什么？（肥土）板書(shū)：開(kāi)荒 填土 肥土
3、師：抓住人物的言行往往能夠體會(huì)人物的品質(zhì)，請(qǐng)大家快速默讀3-10自然段，用“——”劃出描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
4、交流一 出示：“于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的.基地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”讀一讀這句話，你讀出了什么？（父親早出晚歸十分辛苦）
師：就這樣整整苦干了一星期，才翻出三四分的黃土地，大約兩三百平方米，只相當(dāng)于我們操場(chǎng)的一小半，可這也傾注了父親很多的心血和汗水！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的父親？（勤勞、用心……）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出父親的勤勞和用心？
交流二 出示：“父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。”
生：我體會(huì)到父親在竭力搶救這片菜園，十分珍愛(ài)它。師：請(qǐng)你把自己的理解送進(jìn)朗讀中去。指名讀。
師：暴雨打在父親身上，父親的衣服濕透了，眼睛模糊了。如果你是父親，這時(shí)你在想什么？父親滑倒了，站起來(lái)，又滑倒了，再站起來(lái)，如果你是父親，這時(shí)你在想什么？父親用雙手不停地堆攏黃土，甚至用身體緊緊蓋住快要被暴雨沖走的泥土。如果你就是文中的“我”，看到暴雨中的父親，你想對(duì)他說(shuō)什么？（放棄、灰心就是氣餒）可是父親并沒(méi)有氣餒，他一直在挽回些什么，不停地與暴雨抗?fàn)幹?/p>
師：不知什么時(shí)候暴雨停了，成了落湯雞的父親看到的只是大塊大塊的巖石。那巖石好像齜牙咧嘴的老虎，又好像張牙舞爪的獅子，在嘲笑著父親，看起來(lái)十分恐怖。樣子很猙獰。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的父親？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）讓我們用朗讀表現(xiàn)父親的堅(jiān)強(qiáng)不屈。齊讀。
交流三 出示：“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。”
師：讀讀這句話，你讀出了什么？（任務(wù)重、難度大）暴風(fēng)雨突然來(lái)襲時(shí)，父親沒(méi)有氣餒；挑土?xí)r連筐帶人滾下山坡時(shí)，父親也沒(méi)有氣餒；雙肩紅腫、腳板磨出泡時(shí)，父親更沒(méi)有氣餒，那是因?yàn)楦赣H對(duì)這片土地充滿了信心，充滿了熱愛(ài)。看著新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。現(xiàn)在，你又看到了一個(gè)怎樣的父親？（堅(jiān)持不懈）誰(shuí)能用朗讀來(lái)體現(xiàn)？指名讀。
交流四 出示：“父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”
師：“拼了命才養(yǎng)出來(lái)”可見(jiàn)這是塊怎樣的土地？板書(shū)：貧瘠。你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎？是呀，我們這里的土地是多么（肥沃），一年四季都能長(zhǎng)出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時(shí)候，我還有些（疑惑不解）。但是聽(tīng)了爸爸的這番話以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會(huì)菜園的來(lái)之不易以及其象征意義。
1、師：課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機(jī)勃勃的菜園呢？出示：因?yàn)?，才使這塊貧瘠的坡地變成了生機(jī)勃勃的菜園。
2、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園！想到這一點(diǎn)，更讓我們覺(jué)得這菜園是那么來(lái)之不易。讓我們?cè)僮x讀第十一自然段。
3、父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。）
4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)：
師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請(qǐng)你摘錄在好詞好句紙上。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 父親的菜園（信賴(lài) 珍愛(ài)）
荒涼 生機(jī)勃勃
開(kāi)荒—挑土—肥土
勤勞 堅(jiān)持不懈 執(zhí)著
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