教師作文

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教師作文匯編8篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的教師作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文匯編8篇

教師作文篇1

　　中國夢，猶如翱翔在中國蒼穹之上的雄鷹，展翅高飛;中國夢，猶如奔流在中國遼源之上的黃河，波瀾壯闊;中國夢，猶如綻放在中國藤蔓上的牡丹，明艷美麗。我的中國夢不是雄壯偉大的，而是在有些人眼里看起來很細小的。我夢想著做一朵無名的&ldqu;小花&rdqu;，開在那片濕潤的土地上，用自己微薄的力量，帶給他們一些希望。我的夢就是當一名老師

　　我從小就喜歡老師這個職業。教師，是一份多么偉大的職業啊!他們像園丁，辛勤地培養著祖國的花朵，默默奉獻、無怨無悔;他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無私地把知識傳授給他人;他們像蜜蜂，采的百花成蜂蜜，為誰辛苦為誰甜。……我也想像他們一樣，像他們一樣做個無私奉獻的人。

　　我喜歡站在講臺上的感覺，我享受學生們望著我的感覺，我向往桃李滿天下。當我立志做一名鄉村女教老師時，其實是從網絡上無意間看到的一則小故事開始的。24歲的黑龍江女孩李櫻櫻，是一名導游。她本擁有著一份安定的工作，可當她看到募師支教活動時，毅然地放棄了自己的導游工作，到湖南常寧縣塔山瑤族自治鄉支教。她孤獨一人，把知識和愛心傳遞給大山里的孩子們，并在中學任英語老師兩年。從那時起，我仿佛懂得了很多。做老師不一定是要站在寬闊的教室里，不一定要在明亮的燈光下，不一定要使用著多功能電腦。哪怕是一張小講臺，哪怕只有一點昏暗的光線。但只要看見孩子們那一張張開心的笑容，這就是做老師最大的欣慰;只要全力地教給他們知識時，看見他們那認真的神態，這就是做老師最大的感動。

　　我現在只是一名五年級的小學生，許多同學都說長大后不管干什么，都決不當老師。他們都認為老師每天很累，又要管著一群不聽話的學生們，老師稍微嚴厲點，學生還要討厭老師。是的，教師這個職業的確奉獻了很多，但同時也會收獲很多。我現在還只是一個追夢者，和所有的追夢者一樣，為了自己的夢想奮斗著、拼搏著。我現在能做的就是努力地學習，不斷地擴充自己。

　　每一個人都有屬于自己的夢。但它可能并不是偉大的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣著什么樣的夢想，但一定記住，不管夢想能否實現，一定先用自己的雙手去做，努力地去拼搏!

　　中國夢，屬于我們每一個人，屬于我們全中國，更會走向全世界!只要我們敢于去做夢、追夢，去實現夢，那么我們的中國夢就一定會變成現實。

教師作文篇2

　　老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子;

　　再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收獲和感受，平凡中有著偉大，

　　王金戰說：在這個世界上沒有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發揮他的優勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態和信念。讓他覺著自己很重要，讓他覺著自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺著自己是一個可以創造奇跡的人。

　　他說：學業的關鍵在于心態，心態的關鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。

　　世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善啊!大愛!新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事跡讓我們感動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心;你死了，有這樣的老師陪著，我更放心。” 其實我們需要和求這樣的教育境界。

　　或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧?育才小學校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學時到校長室里去。

　　放學后，陶行知到校長室，王友已經等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。

　　陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”王友感動極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”

　　陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧!”說完就走出校長室。

　　這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著怎么樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做著準備，王友為什么會到校長室里來，為什么幾塊糖果就能產生那么大的教育效果呢?

　　因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發生奇效的根源大概就在于此。

　　真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發生了!

　　每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什么表情，我們不敢細聽，再回來是長發紅發儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業多年后反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校里表揚自己一回，也就不會中途輟學了!校訓是什么?真心為每個孩子進步付出了嗎?每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎?

　　最后，我想以此小故事與大家共勉!老師們，請時刻記住，我們曾經是個孩子;

　　再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰，有太多的收獲和感受，平凡中有著偉大，

　　真心發現學生的優點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發生了!

　　最后，我想以此小故事與大家共勉!

教師作文篇3

　　我的班主任李老師，中等個子，瘦瘦的身材，彎彎的眉毛下有一雙明亮的大眼睛。從一年級入學開始，她就帶我們班了，她特別關心、愛護我們。

　　有一次，她正給我們上語文課時，一位同學身體不舒服，哇的一聲吐了一桌子。周圍的同學都嫌臟，捂起鼻子，閃在一旁，不知所措。就在這時候，李老師急忙跑下講臺，掏出紙巾給這位同學擦嘴，又倒了一杯水讓他漱口。然后，她連忙從教室后面拿來抹布和拖把，將弄臟的地方收拾干凈。最后她又給這位同學的家長打電話，讓趕快把孩子接走去醫院看醫生。隨后，她又走上講臺繼續給我們上語文課。

　　這就是關心和愛護我們的、深受同學們尊敬和愛戴的班主任李老師。

教師作文篇4

　　1. 選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。

　　2. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

　　3. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

　　4. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　5. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　6. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

　　7. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　8. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

　　9. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　10. 感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。

　　11. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　12. 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

　　13. 引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

　　14. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

　　15. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

　　16. 感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

　　17. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　18. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

　　19. 心里過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。

　　20. 感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。

教師作文篇5

　　教師，一個多么神圣的職業，盡管現在有些人不喜歡甚至鄙視這個職業，但我仍要做一名教師。假如我是教師，我要致力于教學改革，拋開老一套不適應現代的教學方案。我要開創朗讀課、演講課，我要召開新聞發布會、知識討論會…...我要引導孩子們在課堂上各抒己見，訓練他們的思維能力，開發他們的智力，讓他們用智慧的鑰匙打開知識寶庫的大門。

　　假如我是老師，我不會整天讓他們讀書，變成一個個書呆子。我要帶他們投入大自然的懷抱中，春天，我要帶他們漫步在百花叢中，欣賞姹紫嫣紅的牡丹、純潔嫵媚的芍藥；夏天，我們留戀在一望無際的大海邊，踏著海浪，撿著貝殼；秋天，我要帶著他們到果園里幫農民伯伯摘果子，感受豐收的喜悅；冬天，我們要去看那郁郁蔥蔥的青松、傲然挺立的臘梅……啊！這一切充滿了詩情畫意。

　　假如我是老師，我會像慈母一般呵護我的學生，喲！那個調皮鬼不小心劃破了手，血流不止，我心里像塞了一團亂麻，急忙帶他去醫務室，看他的手包扎好，我心里的一塊石頭終于落了地。那個女孩，名叫小青，父母不幸去世，她那一雙大眼睛常常噙滿淚水，我用親切的話語撫慰著她心中的傷口，她終于笑了。

　　看著我的學生一個個成了對社會有幫助的人，我心里無比欣慰。雖然這一切只是我想的，但我相信，這總有一天會變成真的！

教師作文篇6

　　每個人都有夢想，但是每個人的夢想卻截然不同。有的人想當一名大名鼎鼎的演員；有的人想當一名小有名氣的導演；還有的人想當一位英姿颯爽的軍人，然而我卻想當一名灌溉祖國花朵的園丁。（抒情開頭，文筆生動，引出下文，很好！）

　　教師是一個神圣而平凡的名字，我從內心崇拜老師，從我們入學起是誰教我們知識？是誰帶我們在知識的海洋遨游？是誰教我們做人的道理？沒錯，那個人就是老師。我們無時無刻不在老師的關懷下長大，老師用人類最崇高的感情與愛——播種春天，播種希望，播種力量。（設問，過渡，很棒！）

　　如果我成了一名教師，我一定要和孩子打成一片，讓孩子們在快樂中學習，讓我們互相理解互相尊重。下課時我會和同學們一起踢足球，我們玩的十分開心。全班的同學都是我的好朋友。我還會把我學到的所有知識全部傳授給我的學生。如果有的同學上課心不在焉，我不會嚴厲的批評他，反之會用幽默的語言來提醒他。如果有同學做錯事，我會用心去教導他，給他講一些有哲理的故事。如果同學們膽子小不敢回答問題，我會用關愛的語言鼓勵他，讓他勇敢起來。（排比句式，運用得好，值得借鑒！）

　　“長大后，我就成了你，才知道那支粉筆劃出的是彩虹灑下的是淚滴，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。”這首歌時常回蕩在我耳邊。（引用，升華文章主題，很好，值得大家學習！）

　　所以，從現在起我就要好好學習，長大后我一定要成為一名有理想、有道德、有文化、有愛心的四有教師，成為21世紀的接班人！（感召結尾。）

教師作文篇7

　　我是一名新教師，剛剛踏上工作崗位不到一年。在這不滿一年的.工作生活給了我許多以前不曾想過、做過、體會過的經歷。給了我以后的生活很多啟示，讓我更堅定自己的選擇。

　　記得小的時候，自己就有一個愿望，長大以后一定要當老師，因為那個時候覺得教師是最有學問、最神氣的職業，老師在我心里就像一尊高高在上的神。隨著年齡的增長，了解的增多，漸漸的知道了老師也和我們一樣，有酸甜苦辣。也許是因為兒時的夢想，也許是心底深處的那個聲音。大學畢業，當選擇擺在我面前的時候，我毅然選擇了教師。于是，我就成為了一名幼兒教師。當我真正踏上這個崗位的時候，我想起了大學校園里的標語“學高為師，身正為范”。是啊！教師就要“志存高遠，愛生敬業，為人師表，教書育人”，但這些大道理說起來容易，真正擺在你面前的時候，會有許多道理背后的真實。

　　我是一名幼兒教師，由于專業不對口，但自己一直想當老師，不過從來沒有想過要當幼兒老師。所以剛來時，有點不知所措、自己看不起自己，羨慕那些當上高中、大學教師的同學。漸漸的，我的想法變了，我們每天能和最單純的孩子一玩耍、學習。每天有再多的煩惱，只要早上一進教室，看著那一雙雙充滿著童真和渴望的眼神，我所有的煩惱到沒有了，有的只是讓孩子每個幼兒健康成長，開開心心的渡過每一天的決心。

　　隨著接觸的不斷增多，我發現幼兒教育對教師的要求很高、很全面，所以，在專業上，我不能錯過每一個學習的機會，自己多看書、多請教、多聽課、多開課，一步步讓自己的業務能力向專業水準靠攏。使自己真正做到“學高為師”。工作中常聽老師們說“新課程”，我也積極地參與新課程的實施。秋天來到了，身在農村的孩子，每天會來告訴我們：“老師，我奶奶家的樹上桔子好吃了！”“老師，我家的柿子樹上長了好多柿子！”于是，我們在孩子的自主要求下自然而然地進入了“在秋天里”的主題。“我在馬路邊”的主題中，我們帶領孩子走出幼兒園，走向社區，在社區中學習，把學習放進社區這一大課堂，使孩子們在實際生活中了解了一些標志的意義。在“好吃的食物”中，我們又和孩子一起拿著一元錢去菜場買菜，回到教室，孩子們你一言我一語地交流著自己買了什么菜，這些菜長在哪里，怎么吃的，然后又一起制作“什錦蔬菜湯”。在這樣的活動中，孩子們得到了充分的鍛煉和發展，從而提升了各種相關的經驗。

　　我們常說：百年大計，教育為本，教育發展，教師為本，教師素質，師德為本。教師是人類靈魂的工程師，是全面推進素質教育的主導者和實施者。我們要以優良師德的標準來衡量自己。對每一個幼兒都有百分百的關注和愛，能夠擁有一雙“火眼金睛”，一雙靠一顆對學生細如發絲的關愛之心練就的“火眼金睛”，用這雙眼睛，認真觀察每一個幼兒，從他們的眼神、動作和語言中盡量“讀懂”他們、體會和分析他們的一舉一動，了解他們的喜怒哀樂，理解他們的苦處或是難言之隱，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦，為他們排憂解難，與他們共同處理和解決出現的問題，讓學生在老師濃濃的師愛中，感受親情、感受溫暖、茁壯成長。

　　記得在一本書上看過一段話，是那些優秀教師的寫照，也將是我一生的座右銘：

　　你不在意

　　是否有人留戀你的名字

　　你不在意

　　是否有人銘刻你的身影

　　也許是片刻的陽光

　　多年以后仍感到溫暖

　　也許是瞬間的春風

　　一生之中卻長長回蕩

教師作文篇8

　　古往今來，哪種門第最令人羨慕？當然是書香門第！出身門書香門第的人，似乎都是完美的形象——風度翩翩，滿肚子的詩詞歌賦，出口成章，在別人眼里總是前途無量的乖乖仔或乖乖女。

　　這種觀念在中國歷史中早已根深蒂固，受到追捧。而在現代，有一種子女叫做“教師子女”。教師子女幾乎與書香門第的子女形象一樣，讓人高看一等。

　　我，也是一名教師子女，但是我的形象可不太符合教師子女的標準。我大大咧咧，說話無分寸，成績不太突出，叛逆期超長。

　　養成這樣的性格，主要還是在小學時期。

　　那時的我天真爛漫，無拘無束，就是放肆的料。不是非常喜歡讀書，整天追求的是逍遙快活，但學習成績還算不錯。因此，人人見了我都會說：“這才是教師子女呢！”你以為我會在意嗎？不！想都別想！快樂的小學時期就在無拘無束中度過了……

　　我爸是一個有名的數學老師，在咱們這兒可算是一個響當當的人物呢！當我一上初中，老爸就成了我的班主任兼數學老師。這時候，忽然就感到了壓力，而且這壓力也慢慢地大了起來。

　　我是慢熱型學生，剛上初中完全不知如何學習，學習成績自然也好不了。每當要進行考試時，我心中的包袱就變得異常沉重：我是教師子女呢，我們學校的教師子女沒有不是學霸的，從來就沒有孬種，一直以來都是學校的驕傲。如果我考差了怎么辦？那不是丟了全校老師的臉，讓全校師生笑話嗎？到時候，我爸的顏面何在！我的顏面何在！可是，明明會做的題目，一考試就不會做了，真夠邪門的。考不好，我爸會揍我嗎？我會影響他在別人心中的形象嗎？如果我爸是因為我而讓別人笑話，那我造的孽可就大了呀！誰能幫幫我！你說說，要考試的人了，心里還想那么多，能考好嗎？

　　每當考試考完之后，爸爸總會在班上說：“我們放兩天半的假，這兩天半同學們就可以在家里好好休息了，什么都不要想，也不要打電話問成績，過一個快樂的小短假！”但是！請注意，你確定“同學們”包括我嗎？

　　放假期間，我無時無刻不提心吊擔。忽然，爸爸的電話響了，我頓時感到莫名的緊張：“是不是通知我爸拿成績單的？我的成績應該不算好吧！如果是，這兩天怎么過？接完電話后會不會馬上拿到成績單啊！”

　　然而，這個時刻想躲是永遠也躲不過的。

　　我爸終于出門了。那段時間，我心中像有一塊巨大的石塊堵住，心在拼命往上躥，讓我無法呼吸。我也只能站在窗邊看著那條死亡般的街道。我知道，如果有輛我熟悉得不能再熟悉的車開過并轉向大門，我的“死期”也就到了！那聲開鎖聲讓我四肢顛抖。

　　不好！很不好！我第一眼就看見了爸爸的臉色。我自覺地坐在沙發上，低下頭。看著自己的成績，聽著爸爸的責罵，我有一種深深的罪惡感。我不哭，我絕對不哭，因為我不敢，因為我沒有資格在爸爸面前哭！責罵結束后，我一個人躲進衛生間，拿著一團毛巾，捂住口鼻，放聲痛哭！我痛恨自己為什么就不能像其他的教師子女一樣，考出個好成績。

　　作為教師子女，我所承擔的壓力還有很多。永遠要當排頭兵，要讓每門課的老師對我有好的印象，吃苦受累都不能存在一點抱怨，受了委屈也只能打落門牙往肚里吞……然而，如果有機會，我真想大叫一聲，把自己的苦水都倒出來。

　　做一名教師子女，我沒得選擇，我也從未后悔過，但是，做一名教師的子女真的很不容易！

　　點評：在一般人看來，在學校，教師子女都或多或少有些優越感，有著光鮮的一面。可是，作者身為教師子女，寫自己承受的壓力，考試失利的不甘，經受的痛苦的煎熬，揭開教師子女鮮為人知的另一面。雖有諸多的苦痛，但作者并不后悔，并不認輸，積極向上的精神給讀者以振奮。正所謂“不識廬山真面目”，其實，無論什么社會角色，都有自己的“不容易”。選材新穎別致，立意頗有哲理。

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