課堂作文

時間：2023-10-03 07:49:43 課堂我要投稿

課堂作文集錦[10篇]

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的課堂作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文集錦[10篇]

課堂作文篇1

　　課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。

　　學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利于培養學生的自學能力和創造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的`管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。

　　一、領導重視是關鍵

　　我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到限制，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。畢業生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

　　為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周四的下午）為全校性第二課堂活動時間。

　　二、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證

　　我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。

　　三、在學生中培養活動骨干分子是深入開展活動的需要

　　我校發揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。校團委和學生會要有專人負責協助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。

　　四、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志

　　建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數學、外語、科技制作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有余力的學生歡迎。

　　我校還建立以滿足學生興趣、開發智力為目的的小組，如計算機研發小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。

　　建立以培養動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。

　　我校建立以培養體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發揮文、體積極分子的一技之長。

　　學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等；還可定期舉行科技日、文化藝術節等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。

　　此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。

課堂作文篇2

　　張老師一聲令下“開始！”同學們都像中了頭獎一樣“哇！”一聲后便做起了水果拼盤來了。我和邊雅忱組成一個小組，我們先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看極了！把香蕉鋪在一個盤子上之后，又把那紅撲撲的小西紅柿切成兩半放在邊邊做點綴，在把黃澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙簽穿起來做連心魚，可好看了！我們苦苦思索了一陣子，才決定命名為“海底世界”。

　　可是，我們覺得這個不太好看，所以又新出了一個方案，我們先把一紅通通的蘋果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放進去，然后把剛切下的那部分蓋上去便成了一個好看的柿子盅了。突然，楊盛東跑過來對我們說：“借一塊香蕉皮吧，求求你們了！”我無奈地對他說：“可是我們也要用啊！”他才失望地走開了。可能是我剛才顧著完成自己的作品都沒注意到別的小組，看一下，同學們都手忙腳亂的，各種叫聲紛紛響起，“唉！我們還沒做完，你干嗎把它吃掉啊！”“怎么辦，還缺一個做頭發的東西。”“借我啦，別那么小氣了！”……有的同學都已經完成了，并命名為“水果塔”“小丑”……看了一會兒，邊雅忱對我說：“看什么看，快點做吧！”我這時才回過神來，繼續做我的作品。我們把一根牙簽的末尾插在蘋果上，再加了一些點綴之后，決定命名為“夏威夷公主”。

　　接下來，差不多所有的`小組都完成了水果拼盤后，張老師開始讓每個小組的代表人作演講，并讓每個人都品嘗了一下各個小組的杰作后，選出了兩個優秀小組，當然有我們這個小組了因此我們還得到了一個小蘋果貼紙，我們可高興了！

　　在“當當……”的響聲中，這一次活動結束了。我今天真開心啊！

　　【篇五：有趣的課堂】

　　今天，去作文班上課時，老師叫我們折紙飛機。我心里是又高興又驚喜，不知為什麼明明是作文課，怎么就玩起飛機來了。唉！管他的，反正又可以和同學一起玩了。

　　我先拿一張紙，把它對折，然后把它壓平，再把它打開，中間就有了一條清晰的中線，將左右兩下角沿中線對折兩次，最后反面朝上，往外翻折，這樣我的紙飛機就做成了。我還給它畫上了五顏六色的圖案。

　　于是，我就拿著我的那架紙飛機準備去試飛。我輕輕地把飛機向前一飛，它居然在空中飛了一個半圓形，然后它就落地了。所以，我給這架飛機取名為“飛圓號。”忽然，只聽老師再喊：“同學們，拿著自己的紙飛機來參加紙飛機大賽了。”老師話音剛落，我們馬上就站在起跑線上了。我心想：我的這架飛機飛到空中一定會飛一個半圓形的圖案吧！老師喊預備的時候，我就哈了一口氣，心里暗暗地給紙飛機加油。老師喊飛的時候，我就輕輕地把紙飛機往前一飛。結果，我的紙飛機被另一架紙飛機撞到了。我的紙飛機因為它后重前輕，另一架飛機正好撞上了機尾，我的.紙飛機被撞下來了，第一次我是第四。我拿著它去改裝后，我們又站在起跑線上，老師喊預備時，我還是哈了一口氣，喊飛的時候，我把飛機輕輕地往前一飛，這一次我的“飛圓號”好像爆發了一樣，它居然沒有飛一個半圓，而是直線飛向前方，第二次我是第三名。

　　這次的“紙飛機大賽”我可真高興啊！

課堂作文篇3

　　現在科技沒那么發達，學校怕學生出事不讓出去，我們的課就沒意思了。這讓我很好奇未來的教室會是什么樣子。

　　走進教室，你的椅子居然說話了：歡迎！你只要坐在上面，它就會以閃電般的速度把你帶到你的辦公桌前。

　　下課后老師會把你今天學的書發出來，里面的知識就是你想學的：如果你想看電影，你的柜子里會出現一副3D眼鏡，電影屏幕在那本書里；如果你想玩，椅子會帶你去你想去的地方；但是下課后，椅子會綴帶你回去；如果你想回家，椅子會帶你回家

　　下課后學校會開無線網，老師會給大家發手機，但是沒有游戲，只能打電話，上網Q或者微信聊天。

　　除了這些，還有終極殺手3D影視廳。當你想去旅游或者看別的`地方的時候，只要在Vip攝像機的語言識別區說出你想做的事情，然后上攝像機，周圍的屏幕和椅子就會帶你去旅游！

　　當然，上面的課只是上午兩節課，其余課照常上課。

　　我想象中只有一個教室需要高科技，因為這也是我最喜歡的教室。

課堂作文篇4

　　“課堂因我而精彩，我因課堂而自信！”

　　從踏進初中大門的那一天起，我就想到了會進入一個陌生的環境，會見到陌生的同學和老師。然而，我沒想到的是，還會接觸一種新的教學模式—高效課堂。

　　高效課堂，顧名思義是指教學的效率可以達到相當高的課堂。我懷著對高效課堂教學模式的好奇，上了第一節課，在第一節課上，老師就對我們說，我們小學時的觀念是有偏差的，課堂并不是老師展示的舞臺，而是學生的天地。校長在開學典禮上也曾說過，學校不是領導的，也不是校長的，而是我們同學自己的。是的！我們的課堂由我們主宰！而高效課堂也正按照這樣的方向培育著我們。

　　導學案是高效課堂上不可缺少的，導學案可以分為五個主要部分，分別是“學習目標”“預習案”“探究案”“當堂檢測”以及“訓練案”。

　　我們從“學習目標”上可以明白這一課自己要掌握什么？學完一課就可以對照“學習目標”看看自己這一課學得怎么樣？從而進行課后反思。

　　“預習案”是通過自主學習完成問題，從而檢驗自主學習能力。

　　“探究案”是通過組內討論完成問題，b層說、a層補充、c層記錄。討論完畢后由同學展示、點評，最終由老師進行補充完善。

　　“當堂檢測”是在課堂的最后階段進行的，在課堂上檢驗我們對知識的掌握程度。

　　“訓練案”則是在課后鞏固我們對知識的掌握。

　　這樣細致的教育方案使我學會了多思善想，使我敢于創新、勇于實踐。這是從個人的角度來評判的。

　　從對群體的影響來看，也是巨大的。剛升入初中時，可能大家都不適應自主學習，所以自習課上難免亂糟糟的，不是這兩個同學在討論，就是哪個同學在請教別人，都不會獨立思考，自主學習。但根據時間的推移，通過高效課堂的教學方式，自習課上再沒有出現嘰嘰喳喳的現象，每個同學都在認真的學習。遇到難題時，也只是拿著筆在草稿紙上寫著自己的“思路”。這時，教室里真的可以用“鴉雀無聲”這個詞語形容了。在課堂上也可以處處發現高效課堂對同學們的影響。不知從何時起，上課老師提問時的`靜，已然變成了“鬧”。時常可以看到同學們踴躍發言的身影，和沒叫回答問題的同學神情的失落。由此可見，高效課堂的自主學習對于群體的影響的確是巨大的。用同學們踴躍發言的身影和以前的“靜”來比較時，使我不由的想起了一句話“課堂因我而精彩，我因課堂而自信。”不正是這的縮影嗎？正是這種高效課堂模式，才使今年高考時，涇干中學錄取的學生中，我校的學生就占了大約百分之三十幾，這是我們的驕傲；一名作為姚家巷中學學生的驕傲。

　　我決定：今日，我為姚家巷中學而驕傲！明日，定要讓姚家巷中學為我而自豪！只因，老師所說的“課堂因我而精彩，我因課堂而自信”。

課堂作文篇5

　　課堂里，都是一些教育，比如我們孩子為什么要讀書呢？因為讀書可以讓我們這些什么都不懂的孩子學到知識，學會尊重別人。當然了，讀書的地方也不是唯一的課堂，其實，我們被父母批評，也是人生中一節重要的課。

　　記得有一次，奶奶跳完廣場舞回來，叫我做點兒什么事，不知怎么，當時我的心情很不爽，所以沒答應，奶奶就威脅我說：“信不信告訴你媽去。”當時媽媽沒回來，但是奶奶常用這句話來威脅我。

　　這時，我忍不住了，就說：“我不怕，你自己有手有腳不會自己做啊！”“你？好，我告訴你媽去。”說完，奶奶就拿起手機，正準備跟媽媽打電話。我以迅雷不及掩耳之勢搶過手機，狠狠地打了奶奶一拳。

　　其實我也知道當時奶奶心里非常難受，但我的心里比她更難受，奶奶分明知道我不高興，她不安慰我就算了，她反而還讓我做事，再說了，她又不是不會干，就像農村里常說的一句話：“懶手懶腳。”

　　我當時就以為這事就過去了。誰知，第二天，上午還沒事，下午，我可就遭殃了。奶奶打牌時，不知怎么一下子把事情的經過一五一十地告訴了媽媽，媽媽一聽，立馬“火山爆發”就來找我給奶奶道歉，我死活都不肯道歉，媽媽立馬把房門關緊，抽出棍子，說：“道不道歉？”“不道。”接著，我又被打了幾棍，就這樣反反復復，我呢，生來性格倔強，堅決不會“投降的”。

　　最終我擰不過媽媽的棍子，我給奶奶道了歉。當時我會哭暈過去，因為我的小拇指被狠心的.老媽打“斷”了，我當時就以為我是一個小“殘疾人”了，心里就一直抱怨：哪里有這樣的母親對兒子的呀，真是“虎毒要食子啊”。

　　這時，在福建工作的爸爸聽了這條消息，立馬給我打了個電話，說：“兒子，奶奶是老了，沒了什么力氣，你要孝敬老人，奶奶從小就帶你，你要有良心。媽媽打你，是為了讓你知道要尊重奶奶，讓你給奶奶道歉，不然她為什么要重打你呢？去給奶奶和媽媽道歉吧！寶貝兒，你是男子漢，要頂天立地。”聽完爸爸的教誨，我立馬跟媽媽奶奶道了歉。

　　這是我人生中最重要的一課。

課堂作文篇6

　　我和季凱龍是班上的頭號活寶，這個班之所以幽默，有很大的.功勞是我們兩個的。

　　記得三年級時，班上興起玩陀螺（嘿嘿，是我帶動起來的）。有一次，我不小心讓季凱龍把我的得力戰將弄壞了。

　　我火冒三丈，氣得七竅冒煙，恨不得在頭上按個煙囪。而他，不動聲色地望著我。這廝在裝酷，其實心里一定樂開了花。

　　我盯著他，他剛想拿我一支筆用，我一下子擋開了，還說：把你那對劣跡斑斑的手管好，不然天亮讓你見不到太陽！

　　大伙望著我，一陣大笑，有好幾個人當場把牙笑掉了……

課堂作文篇7

　　今天我盼望幾天的金筆作文就要上課了，我懷著喜悅的心情來到了學校，可是老師說：“今天我們不上作文課了，我們吃水果吧！”老師的話讓我大吃一驚，老師這是要干什么呢？真是讓人不能理解。老師接著說：“上次誰寫的作文好，我就獎勵他一個水果。”心里想：會不會是我呢？說著，老師拿出來一個梨和一個蘋果，接著拿出劉書帆的作文念了起來，還表揚了劉書帆，這下完了，水果不是我的了。可是表揚完之后卻把水果給了王延帥。老師的舉動讓我心里非常難過，心想：為什么老師不把蘋果給劉書帆或者給我呢？卻把蘋果給了作文寫得不如我們的王延帥，老師真的好偏心啊！

　　哦！我知道了，原來這是老師教學的一種方法啊，想讓我們體驗人物不同的心理活動。讓我在一瞬間就傷心起來這個辦法可真是太靈驗了！

　　當我寫完第一篇作文的時候，老師突然從門口大搖大擺地走進來。我們一看“呀”，老師成什么樣子了？真像個小丑，難道老師化妝不照鏡子嗎？口紅都抹到下巴上啦，臉上一塊塊紅紅的東西，額頭上還有一個小紅點，扎著一個討厭的朝天辮，真是太難看了。同學們都哈哈大笑起來，這時老師可生氣了，張開大嘴怒氣沖沖地對我說：“郭研孜，你別笑了，你再笑就滾出去吧！”聽到老師說這樣的話我既害怕又傷心，都快要哭了出來。心里打著哆嗦還在想，平時最疼愛我的老師，現在怎么變成這樣了？教室里的氣氛一下子緊張了起來。

　　老師在鴉雀無聲的教室里坐了一會終于出去了，不一會又回來了，但她依然還是小丑的.摸樣，老師親切地對我說：“郭研孜你不要傷心，老師是故意這樣做的。因為老師想讓你體驗傷心和恐懼的心理感覺，只有親身經歷和感受才能夠寫出動人的文章。”哦，我明白了，原來老師不是真的兇我啊！老師抱了抱我又說：“對不起，親愛的。”我眼含熱淚馬上就要奪眶而出，但我還是努力堅持著。

　　下課了，老師像個丑八怪一樣和同學們合了一個影，然后去洗臉了。我真是好喜歡我的老師啊，老師，我愛您！謝謝您老師，您辛苦了！

課堂作文篇8

　　課堂上的學習是輕松、愉快的，我忘不了課堂上那歡快的笑聲。記得在一節作文課上，汪老師叫我們小組交流。討論的內容是“我學會了干什么？”

　　小組討論開始了，大家興高采烈地談論起來。教室里頓時熱鬧了！我們小組的劉超是我班的“口才大王”，每次他的發言都會贏得掌聲和笑聲。在小組里，他神秘地對我說：“我會炒‘超級無敵佛跳墻’這道佳肴。”我和汪麗、方雅蕓聽了都哈哈大笑。我對劉超說：“你能把‘超級無敵佛跳墻’這道菜炒的經過告訴我們嗎？”這時汪老師走過來了，她聽見了我們在說‘超級無敵佛跳墻’。汪老師溫和地問：“劉超，你會炒這道菜？”劉超不好意思地笑著說：“其實我不會炒這道菜。不過我會炒豆芽呢！”接著他開始說怎么學會炒豆芽的。劉超說得很流利，我心里暗暗佩服。

　　汪老師聽了，笑著說：“炒豆芽炒得不錯嘛！你可要繼續努力哦，把‘超級無敵佛跳墻’學會。老師還想拜你為師呢！”老師風趣的'話把我們逗樂了。劉超認真地說：“雖然‘超級無敵佛跳墻’這道菜我不會炒，但這道菜的名字好聽。我一定會自創這道菜，到時請大家吃。”聽了他的話，我們和老師一起開心地笑了。

　　這節課，我永遠不會忘記，因為這堂課令我們暢所欲言，我們在小組討論中多么輕松、有趣啊！

課堂作文篇9

　　你們知道我在課堂上笑得最開心的是哪一節課嗎？讓我來告訴你吧！

　　那是一節英語課，潘老師帶我們讀完英文句子，然后笑吟吟地說：“今天，咱們學了‘run quickly’和‘walk slowly’這兩個短語。下面我們來玩一個跟這兩個短語有關的游戲——龜兔賽跑，看看誰跑得快！”“哦！”我們一陣歡呼。然后潘老師說了游戲的規則：請兩位同學分別扮演小兔子和小烏龜進行賽跑，其他同學則充當其他小動物，在龜兔賽跑時大聲地讀“run quickly”和“walk slowly”兩個短語來為他們加油。

　　游戲開始了，小康是“小烏龜”，只見他把頭一伸一伸，把手往后一擺，慢悠悠地學著烏龜的樣子朝前“爬”。小敏則當“兔子“，她一蹦一跳的`，在大家的吶喊助威聲中一下子就到達了終點。潘老師宣布第一輪兔子勝。當他們玩好之后，我們都笑得合不攏嘴。接下來一輪，老師點到了我，還讓我當“兔子”。太好了！因為我就是屬兔子的。我一蹦一跳往前跑，小剛的“烏龜”也不甘示弱，拼命往前“爬”。我就跟童話中的兔子一樣，跳到一半就站在那對著后面的烏龜哈哈大笑。正當我得意時，小剛把我輕輕一擠，爬到我前面去了。這可急壞了我，于是我就使勁地跳。你們猜誰獲“獎”了？是我，我獲勝了。

　　“丁零零……”下課了，我還是在不停地笑。因為我獲勝了，也因為這堂英語課太有趣了。

課堂作文篇10

　　在我的心中，有很多崇拜的人，冰心奶奶、葉圣陶爺爺、曹文軒叔叔……每當我閱讀他們筆下一個個新奇的故事的時候，都會默默地想象著他們的樣子，從他們的作品中想象他們的生活經歷。作家在我的心中是多么了不起，真想一睹他們的真面目。

　　機會來了，5月9日，著名兒童文學作家彭緒洛應邀來安康，做《尋找丟失的勇氣》專題講座，我們五一班的同學有幸前去聆聽講座，和作家近距離接觸。

　　9日清晨，迎著明媚的陽光，我們懷著激動的心情，在老師的.帶領下，來到培新小學。我們在指定的區域內就坐，大家把期待的目光投降主席臺。八點三十分，彭老師邁著矯健的步伐走上臺，全場爆發出一陣熱烈的掌聲。

　　彭老師頭戴一頂黑色棒球帽，身穿一件灰色上衣，看起來樸素而親切，他用洪亮的聲音向大家問好。接下來，一場別樣的文學盛宴在輕松的談話中展開。

　　彭老師首先給我們分享他的寫作秘訣，他告訴我們，他的創作靈感來自于平時的廣泛閱讀和知識積累。希望我們課余時間要多讀書，在閱讀中找到勇氣和自信，找到自我和靈魂的歸屬。彭老師繪聲繪色地講述了他探秘羅布泊、樓蘭古國、塔克拉瑪干沙漠等異域的非凡經歷。他徒步穿越敦煌段雅丹城，神農架無人區和古蜀道探險，即使在野外，他每天晚上都堅持寫作，記錄探險過程中的遇到的危險和自己的心理感受以及得到的啟示。大家聽的心馳神往，嘖嘖贊嘆。我被彭老師這種敢于嘗試的精神和他強大的意志力深深的感動，心中的敬佩之情油然而生。彭老師用他自己的親身經歷告訴我們，不僅要暢游在書籍的海洋中，還要走到更廣闊的的大自然中，更博大的社會環境中去，汲取更廣泛的知識。他以自己的親身經歷和豐富的想象創作出《穿越鄭和年間》、《穿越樓蘭古國》、《宇宙龍騎士》等作品，讓我更加堅信生活實踐是文學創作的源泉。

　　彭老師分享完他的探險故事后，走下主席臺，來到同學們中間，與我們近距離接觸。同學們紛紛提出自己感興趣和不懂的問題，彭老師耐心的一一解答。講座在熱烈而有序的情境中結束，我們懷著依依不舍的心情離開會場。

　　在回家的路上，彭老師的話語一直縈繞在我耳旁，他用自己的故事詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”。我懂得了在今后的學習中，不僅要博覽群書，還要讀好生活這本書。讓書香伴著我健康成長！

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