課堂作文

時間：2022-05-11 16:33:32 課堂我要投稿

【必備】課堂作文錦集八篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】課堂作文錦集八篇

課堂作文篇1

　　十幾載春秋，我上了許多堂課，這其中，有兩堂始終留駐在記憶里，揮之不去……

　　——題記

　　猶記那段痛苦歲月，接連幾次考試的失利，讓我一下失去了自信。往日的榮耀不復存在，在同學、老師心目中的地位驟降，我幾欲崩潰，淚水在心底流成河，很苦，很澀……

　　整日的精神不振、茶飯不思，讓關心我的爸爸覺察出了什么。他走到我跟前，輕輕地對我說：“孩子，走，我帶你出去散散心。”我點了點頭。

　　外面的世界，靜靜地飄著小雨，天空也在流淚嗎？天色有些昏暗，正如我此時的心境。我無語，爸爸也一言不發，我們就這樣撐著傘，靜靜地，走著。

　　過了一陣子，雨停了，天空漸漸明朗。爸爸突然間開了口：‘女兒，你還在為成績不理想發愁嗎？看看頭頂的天空吧，看它的博大，看它的寬廣，看它懷中的烏云，看它面前的黑煙。它不以烏云為袍，不以黑煙為紗，總會等到云散煙消。這不，它放晴了。你現在所處的困境就如那煙云，不要被迷惑了雙眼、削減了斗志。“我抬起頭看著父親，父親正關切地看著我。父親那雙眼眸，是一池愛的秋水，從中透出希望與堅定。我仿佛又有了力量，一股暖流漾遍全身。

　　帶著那一片蔚藍，攜著不變的夢想，我重整旗鼓、再樹自信，踏上了征程。不再彷徨，不再沮喪，有藍天給我上的一堂課，還怕什么？終于，鍥而不舍的努力換得豐碩的成果，我終于澆灌出成功的花。欣喜的淚珠順著臉頰滑落。

　　那天下午，爸爸仍是平靜地將我牽到街上。依舊是那片天，只是不再昏暗。”孩子，再看一看天空吧，看它的澄澈，看它的無線，看它眼前掠過的飛鴻，看它掌中亙古的日月。它不以明日為榮，不以圓月為耀。如今，你不懈奮斗獲得了成功，不要沾沾自喜。成功只是暫時的。“父親鄭重地對我說，目光中，更多了一份告誡。抬頭望一眼藍天，我更透徹地領悟到它的內涵。

　　天是潔凈的，因為天上有雨；天是浪漫的，因為天上有星；天是可愛的，因為天上有虹；天更是智慧的，因為它總給我一堂生動的課，給我以啟迪。

　　今后的日子里，我將銘記天空給我的兩堂課，辛勤耕耘出我的天地。

　　憂傷的時候，去看天；興奮的時候，也去看天……

課堂作文篇2

　　師課前聊天之后提及-----說清楚一下，把敏銳的感覺用文字記錄下來，這就是語文課常做的事情。明確本節課的學習目的——類比構思法之后，教師出示冰心的《霞光》，請一位女同學來朗讀。

　　師：請大家說說看，寫了什么？作者想寫什么？

　　生：生命中的快樂和痛苦，不必太在意。

　　師：寫的是霞的物象，但寫的是快樂和痛苦，為什么不直接寫，有什么好處？

　　生：容易讓讀者有興趣，不枯燥。

　　師：生命是莊嚴的話題，神圣的大話題，用這個物象寫，容易讓作者喜歡。

　　生：引發讀者的共鳴。

　　師：不直接講出來。含蓄。

　　生：霞和生命中的快樂和痛苦有相似的地方。

　　師：更加直觀

　　生：更加透徹，更具體。

　　師：所以有時候選擇一個物象來承載就要更加直觀形象。

　　屏幕顯示談生命（節選文字）

　　之后屏幕上只有三個大字人生像？

　　師：你能想到哪些物象來表達人生感受，寫得越多越好……大于等于8個

　　學生思考，寫。

　　生：繁星迷宮小草浮云沙丘戰爭白紙彩繪樂譜程序游戲

　　農場賭博搓麻將（學生想解釋的時候，被教師忽略）

　　生繼續表達：像高爾基文中的海燕像登山，到山頂的那種香煙——抽到高興的時候就沒有了公交車——有些人陪你到終點，有些只是過客濃咖啡—有苦也有甜

　　子彈—一瞬間的人生沒有彩排的電影風箏----只有制約著才能飛得更高

　　五顏六色的調味盒餐巾紙—看看還多，其實快用完了雷雨—狂風暴雨后才見彩虹

　　一場旅行瀑布——蓄勢待發，傾瀉一瞬間火箭——扔掉一些東西才能飛得更高

　　師在學生說的過程中將這些物象一一寫在黑板上，并標上了序號。

　　師：現在請大家轉換身份，寫作文大部分時候是給別人看的，現在請大家當一下讀者。作為讀者，你最愿意看哪一篇呢，暫時不考慮內容。憑理性思考，只投一票。

　　師：投好后，請回憶反思，交流一下，為什么投給這個，為什么不是哪個？理由是什么？

　　生：給“沒有彩排的電影”感覺很文藝。

　　師：是不是很期待？

　　生：會引發我的閱讀興趣，人生思考。（教師板書人生思考）

　　生：我也選這個，因為人生只有一次機會，有共同點。

　　師：也就是有足夠的聯系相通（板書）

　　生：人生像一場戰爭，最能激發人的興趣，因為人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。

　　師：你一定很有感觸。（板書最有感觸）

　　生：搓麻將因為人生沉重，而用這樣調侃的筆法更能引發人的思考，有一個反差（板書）

　　更能激發閱讀期待（板書）

　　生：風箏很好，有老師家長的制約，很像。

　　師：大家更關注這些帶形容詞的物象。更清楚？

　　生：遐想的空間更大。

　　生：不確定因素更多，更能切合人生的主題。

　　生：寫作就像外科醫生一一，切入點很小，但是卻力求更細微具體。

　　師：會更細致，更具體

　　師：回到那個，沒有彩排的電影有嗎？

　　生：會自己去創造，反而引發讀者的感慨。

　　師：讀者會有哪些可能的感受？

　　生：會很好奇。會覺得虛偽。會反感等等。

　　師板書存在一定的合理性

　　師：現在請同學們對照一下這六個要求，反思一下自己選擇的物象怎么樣？

　　1、合理性 2、有感觸 3、聯系性 4、產生共鳴 5、引發思考 6、最高要求是反差

　　師：請大家對照要求，調整一下你的物象。

　　生：“子彈”不好，雖然有聯系，但不能引發共鳴

　　師：而且你見過子彈嗎？見過真實的嗎？

　　生：見過

　　師：但引發共鳴比較少吧

　　生：“海燕”那個不好，其實人生不只是挑戰，也有平淡，而且海燕很遠，因此我換成“白紙”了。

　　師：下面，圍繞你選擇的物象，列舉至少五個特點……挑戰一下。

　　生：搓麻將1、具有隨機性，因為骰子的點數本身就隨機的。（眾笑）2、機遇性，這和隨機性不一樣的，這是指牌。3、主動性，因為你如果主動碰吃之后牌就不一樣了。4、不可控性，因為你想吃的是被碰了。5、被動性 6、耐心 7、挑戰性

　　生：我選的也是這個，我補充一下不要貪心，你可能因為胡大牌兒結果被別人胡了。

　　師：當我們看到隨機性三個字的時候你想到搓麻將了嗎？同樣，單憑機遇性，挑戰性你覺得是麻將？這些事麻將所獨有的特點嗎？所以當我們在描繪這些特點的時候可以上升到獨有的，這才能寫出個性的地方。后面的交代描述是關鍵，前面那些事感覺，師評價性的，如機遇性等。當我們在描述的時候一定要描述物象所獨有，盡量用描述性的，少用評價性的文字。接下來就是尋找這個物象中與人生相關的點，具體寫下來，擬一個提綱。

　　最后時間匆忙，老師再讓你們思考一下：哪些作文題，適合這個作文的方法？

課堂作文篇3

　　今天上午，何老師像往常一樣在認真地授課，因為有外面的老師聽課，所以我們聽的格外認真。

　　突然，教室的中間位置傳來了一聲嘔吐的聲音，這時，聽到有同學報告：“王思蘊吐了！”何老師立即放下語文書，指派王琛迪到樓下找點土端回來，由呂淑杰照顧王思蘊。只見王思蘊的同桌焦鳳奕主動去安慰她。何老師和聽課的老師一起把王思蘊的書桌搬了出去，把上面所有的污物都清理干凈。這時教室里發出了很別扭的“嘻嘻”聲，原來是個別同學幸災樂禍。土端回來了，全班同學眼睜睜的看著何老師清理地面。這時我真想上前幫忙，可看著別的同學沒動，我離那么遠，最終也沒上前幫忙，心里很矛盾。

　　這件事雖然過去了，我的心情久久不能平靜。王思蘊從何老師、聽課老師、呂淑杰、焦鳳奕和王琛迪那里得到了溫暖，而我們其他人卻什么也沒做。我想，當別人有困難時，一定要伸出自己的援手去幫助，不能無動于衷，更不能幸災樂禍。

課堂作文篇4

　　有人說，小學生經常上演著四部曲：起床，上學路上，一天的學習，晚上的作業。這會使一些人感到十分枯燥。其實，在這四部曲中，還有許許多多的小插曲，他讓我們的生活更加有聲有色。

　　“鈴鈴鈴鈴鈴鈴……”門外傳來一陣陣的上課鈴聲，門口的同學們也陸續回到座位上等待老師來上課。

　　老師拿著課本從門口進來，正準備講課。一只不速之客——蜜蜂從窗外飛了進來，它身披金黃色的大衣，有著和老虎一樣的黑條紋，兩片翅膀不停地扇動著，發出“嗡嗡嗡”的響聲。它一會兒飛到墻壁上，一會兒在窗臺上爬來爬去，一會兒落到電扇上歇腳，一會兒又飛來飛去。老師示意我們別管它，繼續講課。蜜蜂好像知道我們忽視了它，開始生氣了。它張開翅膀，飛到了一個同學頭上，大家都看著他，他也更是不敢動，像木頭人一樣，蜜蜂在他那黑乎乎的頭上爬來爬去。突然，它又爬到了他的耳朵上，好像在和他竊竊私語，但這讓他大氣都不敢出了。

　　這下，蜜蜂開始為所欲為了，它又張開翅膀，飛到其他同學頭上，在我們的頭頂上方盤旋，有的同學拿衣服擋著自己，有的用書蓋住自己，有的膽小的人都鉆到桌底了。這個“孫悟空”在我們這個“天宮”大鬧一番，攪得我們雞犬不寧。這時，“如來佛祖”——老師出現了，他用“如來神掌”——兩本書一拍，蜜蜂就奄奄一息了。數學老師用手指把書上的蜜蜂一彈，又拍了拍，我們又繼續開始講起課起來。

　　生活雖枯燥，但也會有些小插曲讓我們的生活變得更加精彩。

課堂作文篇5

　　手因長時間不活動而僵硬發冷，口中不斷地向手心哈熱氣。短暫的溫暖后，手更涼了。我全身佝僂地趴在桌上，坐姿已不成樣子，還間或想口中塞著補充能量的食物。

　　是的，我正在做題。還有四天就期末了。一向懶散的我此刻也不得不用功學習起來。可家里做作業的效率又怎能和在學校相比，雜念不斷地沖擊著自己本來就薄弱的“認真”防線，它就如一棟老樓，下面的人不斷拆地基，上面的人在不斷地給它施加壓力……

　　這道題，已經困擾了我幾個星期了。之前失敗的經驗告訴我，沒用的!之前都不會現在肯定會不了!你已經將近兩個小時沒動彈了，快起來活動活動。期末!到時候再說!

　　就當我移開了作業時，桌下那醒目的兩個字如一把利刃，刺入我心。“自覺”，這是我三年級的時候寫的，還很稚嫩生疏的筆畫下充滿了堅定。

　　那時的`我是在怎樣的狀態下刻下了這兩個字的?我早已經忘卻了。是做作業時左顧右盼被媽媽批評了吧?是考試失利自己的好勝心在督促自己吧?還是……可是，這一切多讓我慚愧啊，自以為長大的我竟然還不如三年的時候!

　　好，繼續做下去!我對自己說。

　　又握起了那已經冰凍的筆，不斷地在紙上畫著。不久，我恍然大悟，如同閉關已久的老和尚猛然間頓悟了一般，露出了開心的笑容。一時間，我來了興致，連續攻克了好幾道難題。桌子上的那兩個稚嫩的字好像陽光一樣照耀著我，原來，自己就是自己最好的導師啊!

　　不管別人怎么認為，在我心中，能學到知識的地方就是課堂，而不僅僅拘泥于那一間長方形的房子。課堂的本意是學到知識，卻不是地點。

　　在這個自己的課堂的陪伴下，我信心百倍地走向了考場，并取得了當時最好的成績。

課堂作文篇6

　　大自然中，有野心巨大的獅子；有膽小如鼠的野兔；也有可愛靈巧的小鳥……螞蟻雖然在這個多姿多彩的世界里算不上什么，可這小小的螞蟻，卻給我上了生動的一課。

　　螞蟻在生活中十分常見，我家的樓下就有。因此人們對螞蟻不重視，可就是這弱小的螞蟻讓我在第四單元數學考試中得到了好成績。

　　我一直是一個平平常常的女孩，沒有干過什么“驚天動地”的大事。我一直是一個隱身人，因為老師比較關注學習最好的與學習最差的同學，我就這樣平平凡凡，毫無亮點的中游生很難引人注目。

　　直到一天，我見到了螞蟻搬食物的情景，這讓我十分吃驚。

　　這一天，我去樓下玩，無意間見到了一只螞蟻正搬食物，也許是好奇吧，我駐足觀望起來。

　　這是一只黑色螞蟻，它用前肢推動食物，后肢配合，可試了一次又一次，在螞蟻的多次嘗試下，食物終于被搬了起來。

　　可這只螞蟻回窩時，螞蟻群的其它成員并不在意，這是一只默默無間的螞蟻，我的心被震撼了。

　　我決心學習螞蟻精神，在我的努力下，第四單元的考試，我得到了全班最高分100分，此刻我明白了：日常生活中的點點滴滴也是課堂，是人一生不可缺少的課堂。

課堂作文篇7

　　在那短短的45分鐘里，在那渺小的一堂課里，是什么才能讓我們擁有取之不盡，用之不竭的知識——學習態度。

　　45分鐘教給了我們知識，45分鐘教給了我們做人的道理，45分鐘教給了我們對宇宙萬物的認識，45分鐘教給了我們有一顆寬容大方的心……但是你想擁有這一切美好的結晶，首先你就要學會聽課，用一種爭先恐后，孜孜不倦的學習態度面對那短短的又比黃金還要重的45分鐘。因而我們必須超越心理的底線，克服玩的欲望，收攏和課堂無關要緊的心思，提高對知識的渴望，增強對知識的理解，掌握老師講的重點，緊緊地抓握那45分鐘，為自己的未來開創出一個知識的藍圖。同學們你們現在已經悟出了45分鐘的真諦，那就是有那顆良好學習態度的心！

　　在那飛逝的時光流里，在那寶貴的課上45分鐘里，就讓我們抓住每一分每一秒，盡情的遨游知識的海洋。