教案課堂小結
一、什么是小結
是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。
二、教案課堂小結
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教案課堂小結（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
教案課堂小結1
地理是一門科學，而地理教學則是一門藝術，教學的各個環節都應當精心設計。課堂小結是地理教學中既重要又容易被人忽視的環節。所謂課堂小結是在完成某項教學任務的終了階段，教師富有藝術性的對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。它常用于課堂的結尾。完美的小結，可以使知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結構嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以誘發學生積極思維，進行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結形式很多，現根據本人體會，簡介幾種做法：
一、 提綱挈領。
歸納總結，是最常見的`結尾方式。在新課結束之后，把全課內容作概括總結，要求作到提綱挈領，全面準確，簡明扼要。不能只是前面教學內容的機械再現，簡單重復。它起到鞏固強化知識的作用。例如，在講授完世界的糧食生產和糧食問題一節課后，可歸納總結為：“一個糧食問題，兩個解決途徑，三種糧食作物，四個產糧大國，五大小麥出口國”。
二、 動口動手。
練習檢測在新課結束后，可根據教學實際，精心設計一些口頭或書面作業，作為課堂小結。練習設計要突出重點難點，從易到難，層層深入，一般不超出本節課的知識內容。設計恰當的練習進行小結，既可使學生所學知識得到強化，使課堂教學效果及時得到反饋，又可培養和提高學生獨立思考和分析問題的能力及口頭表達能力，使學生養成學以致用的良好學風。
三、 巧設懸念。
承前啟后地理教材內容有著嚴密的邏輯系統，前面的知識是后面知識的前提和基礎，后面的知識則是前面知識的擴展和深化。進行課堂小結時，除概括本節的主要內容外，還可巧設懸念，引出下一個問題的講解，誘發學生繼續學習的積極性。例如：“大氣環流”一節是在假設地表性質均一的前提下來研究大氣運動的特點的，該課結尾時可提出這樣的問題：“實際上的地球表面性質并不均一，那么，在這種情況下，地球大氣是怎樣運動的呢？要知情況如何，請聽下回分解”。進而引出下一節“海陸分布對大氣環流的影響”。
四、 知識疏理，繪圖列表地圖是地理學一種特殊語言。
我們要求學生一方面能通過對地圖的分析去獲得地理知識，另一方面又能把獲得的知識記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內容后，則利用圖表進行小結。例如：講“氣旋和反氣旋”一節課時，教師可以北半球為例講解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運動的情況畫成圖，使學生一目了然，再把講授的內容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運動方向、過境時天氣及實例等五方面整理成一個表。小結時讓學生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對照，收到事半功倍的效果。
五、 聯想對比，區別異同許多地理概念、事象和原理既相關又相異。
課堂小結時可把教學內容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進行分析比較。例如：在“能源問題”這一節課結束時師生共同概括世界和我國在能源消費構成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學生對所學知識的理解。地理課堂小結形式多種多樣，它關系到課堂教學效果。在教學中要根據學生年齡，課型特點、教材內容等具體情況，靈活地創造性地安排好“結尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識，耐人尋味的效果。
教案課堂小結2
為加強教育教學管理，全面規范和提高教師的業務水平，促進教師業務考榜和教學成績的全面提高，4月末學校對各老師的任課教寨進行了較細致、全面的檢查，現將具體情況總結如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃，以指導自己的教學實際，每個課時教寨突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探宄的教學模式。有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教寨具有內容詳細規范、項目齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、各班主任教師和部分科任教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。
5、教學后記及單元教學反思數量夠，但有一部分反思停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用，提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。
6、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、正確使用修改符號。
9、作業布置分量適中，注重雙基，形式多樣。
二、存在的問題
1、在本次教寨檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求，但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。
2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。
4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。
三、改進措施
1、組織教師學習優秀的教學設計。
2、加大檢查的力度，要增加抽查的次數。
3、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
4、必要時，對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次業務檢查的大體情況，教寨反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教寨，也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。
教案課堂小結3
經過三周的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確按照我校學期初的工作安排
結合我校教學質量年活動方案，如期組織實行了這次大型教學活動。其目的是進一步推動學生新的課堂理念跟先進經驗的學習，探究培養教師的變革精神和實踐能力的方式與技巧，檢驗小班化教學模式的鞏固加強，落實教學質量年活動，為學生互相學習跟訓練提供系統，推動學院課堂改革，提高學生團隊整體能力，促進教育教學品質的不斷提高。
二、組織實行嚴密嚴謹教導處按照學校的總體部署
與x月17日制定了這次“教學質量杯”教學大比武評優方案，于x月15日——x月27日組織實行。全校任課教師積極參加，除兩位學生特殊狀況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃厚的教研氣氛。全體學生嚴肅籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職能。在教導處的精心組織下，在全體教師的切實配合下，此次活動得以順利推進，并于現在圓滿結束。
三、評優選先，立足發展。
在所有的54節課中，全體學生嚴肅備課，不搞虛不作假，不論是上課學生而是聽課教師，不論老學生而是年輕老師，積極性和熱情都十分高，都本著學習、提高的態度應對備課、講課、聽課、和評課，都期望在本次教學活動中吸取營養，不斷提高自己的業務水平。充分展現了我校教師對課堂教學改革的滿懷熱血和真摯希望。充分說明了我校教師真抓實干，立足發展，努力改善教學品質的自信和對市教學品質年活動的正確了解。
在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每個學生的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相討論，互相學習，共同推動。評優小組全程跟蹤聽課，認真探討教學現象，并迅速反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動預測會。對每個學生的課堂教學進行有針對性、發展性的評判。根據這次活動方案的指示精神，從54名出課老師中評出出27名優秀課老師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與反思本次大型教學活動，整體水準有所提高
主要體現在下面幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學大比武實施細則之日起，各教師精心準備，不難看出每個學生都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明阿姨在課前做了長期的工作。
2、教育理念的轉變顯著，把教學交給教師，體現在課堂形式的多元化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛非常和睦。如郎麗華的《制作年歷》，讓學員按照所學知識動手操作。
3、課堂教學整體把握明顯提高，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體師生，既發揮了教師的主動參加，又不失教學的整體把握。
4、課堂教學體現藝術性。
很多老師精心策劃每一個教學環節，不拋棄任何一個可運用的空間。如郎麗杰的《找規律》開頭跟楊翠芳的《找規律》結束后，學生找規律走出課堂等等。
5、注重營造情境，使學生達到心靈交流，激發學生心里情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過教師入情入理的引導；
6、語文課普遍重視朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重老師的范讀和教師多種閱讀方式的感受。
7、師生關系確立倡導民主，力求平等。
為了營造輕松愉悅的教學氣氛，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的學生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課引入小組探討的方式，擴大了師生交流的空間，為學生的探求、合作交流創造了條件。老師走下臺作為教師中的一員，為教師學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的看法，包括錯誤的見解，鼓勵教師質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把相當枯燥的內容放在一定的情景當中，課堂氣氛熱烈。
教案課堂小結4
在園領導的恰當指導下，圓滿地完成了各項教育教學任務。這其中的點點滴滴值得你們反思、總結，同時也將推動未來更好地開展工作。
一、加強學習，讓老師們在學習中體會，提高學生的業務能力
1.加強學生的觀念政治教育跟職業道德教育，每周星期四中午為業務學習日，大家重視了教育理論學習，促使學生塑造正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變思想，大膽創新。
2.拓展學習的時間、內容空間，組織好不同層次的業務學習。
除集體學習之外，還鼓勵學生自主學習，業余學習，每周一篇學習筆記。給人們羅列讀書目錄，讓他們選取。學習內容涵蓋地理、經濟、文化、藝術等；還有理論、技能的學習，既有最新信息的釋放，又有已有經驗的交流，讓學生借助學習，不斷吸收新信息，新知識，不斷地調整、充實自己，既增加了老師們的文化積淀，又推動了成長。
3.以“請進來走出去”的方法學習。“請進來”就是抓住每一次外出學習、觀摩的機會，到本市、外地一些幼兒園觀摩活動，聽講座，讓老師走出去，看一看，學一學，開闊思路。本學期大家走出去累計10次。“走出去”就是把教育人士請過來指導大家的工作，以此迅速增強實踐操作課程的素養。通過學習，教師的教育理念不斷更新，逐步確立起認識幼兒，理解幼兒，尊重、信任幼兒，關心、激勵幼兒的理念，明確了幼兒身心各方面是一個整體。
二、加強教研力度，讓老師們在實踐中收獲，努力改善教學品質
1、認真做好各類計劃制定工作。大家根據《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規程》，中的幼兒園教育目標，再結合本園的實際狀況跟課堂特點，在活動融合課程的基礎上，設置適合我園的園本課程成為補充。再依照大家設置的課程推行建立準確教育目標、幼兒發展目標、以及各層次的目標，把目標推進至各種計劃中去，再把計劃分解至新強調的、預成的、和生成的主題教育活動中去。這樣你們的計劃就很趨科學、更趨系統、更趨完善。大家的硬件資料最完善，教育局領導評價說：“應有盡有”。
2、抓好集體備課，發揮團隊作用。每個年級組每日一次的集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明晰的，有異議的地方，互相討論、相互指導，改變課堂策略；根據幼兒的不同發展水準，設計不同的教學方式。有效地解決一些實際問題，教育教學水準有大幅度提高。
3、優化課堂教學，提高教學品質。為加強我園師資團隊建設，促進學生成長，培養和創造一批骨干教師，促進我園老師團隊整體能力跟教育教學品質的全面提升改善課堂強度，x月份大家進行了全園教師講課比賽。老師們在教學中強調激發兒童的主動性、創造性，更多地以學生互動的形式進行教學，有集體、分組、個別等方式；盡可能多地提供各類材料、用具，讓人們多看、多摸、多聞、多想、多動，讓人們在操作實踐中取得經驗，獲得豐富的感性認識。這次活動老師們上出了水準，顯示了素質；對于課堂的各個環節的掌握越來越有條不紊，切實提高了老師們課堂的駕馭能力。
教案課堂小結5
本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及 “五規范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。
2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。我積極聽取家長的合理建議。
7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。
總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。
教案課堂小結6
對教案的教后反思，是教師教學過程不可缺少的一個必要環節，既是上一個教學過程的結束，又是下一個教學過程的開始。它能夠補充完善教案，積累教學經驗，提高備課的針對性和實效性，促進教學不斷改進和發展。同時，它為教師進行教育科研提供豐富的第一手資料，有利于克服教學的單向性，加強師生的交流互動，密切師生關系。因而，對教案的教后反思就構成再備課（或成為二次備課）的核心內容。
一、教后反思（再備課）的基本活動項目
一般說來，教后反思（再備課）可著重從以下三個方面進行：
（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性
課堂教學中啟迪學生思維、培養學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現的。為了使學生積極地進入思維狀態并能獲得成果，所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學生的“最近發展區”，而這些在經歷了教學實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進。此時，再反思和進行教案的改進，就變得更有針對性。
（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發問題的處理
教學時，在問題的解決過程中，學生往往會迸發出許多思維的火花--新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的`解法、問題的延伸，也會產生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發性問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤，因勢利導加以探究，教后更應從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們，分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因，總結因勢利導的優化方法和處理突發發現問題的靈活技巧，然后加以整理記錄（再備課），使以后的教學胸有成竹。
（三）反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當
“教學有法，但無定法”。一節課的成功與否，首先取決于本課的教法設計和實施，也取決于師生情感交流是否順暢得當。對某一教學內容，教師采用哪種方法更合適有效--是啟發講授還是激勵探討，是講練結合還是指導自學，是實驗演示還是實驗操作……采用的教法能否激發學生的求知欲望和參與興趣，能否調動學生的學習積極性和主動性，是否有利于學生的知識掌握和能力發展，是否有利于師生的情感交流，是否體現了以人為本、以學為主的新課程精神，這些在教后反思中也會得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結成功因素，分析失敗原因，堅持優良的或改進、改換不當的教法和情感交流方式。
二、教后記的基本內容
通過教學反思，教師可以將學會教學與學會學習結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。
教后記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教后記首先是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。
教后記其實就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業務水平，有著很重要的促進作用，教師(特別是新教師)必須重視并及時寫好教后記。
教后記的內容主要包括六種內容：
（一）記成功做法
即將教學過程中達到預先設想目的取得良好教學效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導入新課，留有懸念的結束語，激發學生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學將提供最直接的參考。如教師講“遺傳”第一節時，以一個問題結尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個孩子，孩子應是什么樣的眼睛？每當此時，學生的思維就異常活躍，七嘴八舌地開始爭論，表現出極大的興趣。這個結尾被任課教師記錄下來，并應用到以后的教學實踐當中，深受學生的歡迎。
（二）記失敗之處
記失敗之處就是將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容，方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤，教案與實際教學脫節，以及當堂沒有處理好的學生的問題等等記錄下來，使之成為以后教學應吸取的教訓。
其實，教學是遺憾的藝術，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，以免重犯，教學必然日臻完善。
（三）記教學機智
就是把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來，供以后參考。課堂教學中常會有這樣的情況，當學生對某一問題產生錯誤認識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學生信服，甚至會產生逆反心理。這時如果順著學生錯誤的思路，誘導學生自己導出錯誤結論，學生就會迷途知返。
（四）記學生問題
記教學過程中學生的迷惑點，作業中暴露的欠缺點及在考試中出現的失分點，并力爭在短時期內有針對性地進行補救。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，在上完一節課之后應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進教學是非常必要的。
（五）記學生見解
即把學生“智慧的火花”（如獨到的見解，好的思路）記下來，為今后教學補充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。
（六）記學習心得
即把教參、資料、相關書籍以及老教師的一些教學經驗、學法指導以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。
特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案改進教學，積累素材為教研提供信息作準備，不需要長篇大論，只需用精煉的語言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時間完成，語言必須簡潔明了，有時一個詞、一個記號即可。
教后記雖然蘊含了豐富的內容，但僅是反思教學的一小部分，真正要想通過反思教學使自己成為學者型的教師，還需在今后的教學中不斷的探索和實踐。
教案課堂小結7
本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。本節課我以識字教學為主。具體如下：
一、多種方法識字
新課程倡導學生在具體的情景中學習語文，要通過學生的多種感官來學習知識。低年級要以識字為主，課文是識字的載體，要通過多種方法來學習生字。本課我采用的是隨文識字的方法識字，讓學生在具體的語言環境中學習生字，有助于學生熟記生字，同時，我采用了多種的方法來幫助學生理解記憶生字。如：學習“常”字我讓學生說一說你經常和誰在一起?誰經常和你一起玩?從而理解“常’多次的意思。再如學習“掉、喊、跑”字，我讓學生表演動作，通過學生的表演加深學生們對生字意思的理解，同時也極大地調動了學生的積極性。
二、發揮學生的主動性
學生是學習的主人，教師在教學中要充分發揮學生學習的主動性，給學生創造機會，讓他們充分展示自我。本課教學中，我充分的尊重學生的主體地位，讓他們充分的讀、大膽的想，勇敢的說、盡情的演。我采取了多種朗讀的形式，充分的給學生讀書的空間，讓他們在讀中感悟，讀出當時小朋友們的心情。同時，我引導他們大膽的想：小朋友們會喊些什么、叫些什么，他們心情怎樣?在此基礎上我又讓學生大膽的演，進一步體會到了小朋友們慌張的樣子。這樣做不僅調動了學生的積極性，而且使學生們能入情入境的學習，真正理解了課文。
教案課堂小結8
《你中有我，我中有你》 從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學主題，在教學過程中，有以下感受。
1.選擇貼近學生的課程資源去感知、感悟。經濟全球化是一種現象，是一個動態的變化過程。“經濟全球化”這一名詞對學生來說是比較抽象的。不可通過講述來完成，也不可能作全面深入的闡述。首先在教學導入時,選擇了學生熟悉的奧運會開幕式上劉歡唱的主題歌《我和你》，“我和你”，一個最簡單卻又最深刻的關系。我和你就是我和你，就是由最簡單的兩個人的關系所構成最復雜的一個世界，如果我和你都能友好相處，這個世界就美好。再從學生比較熟悉的商品入手，比如肯德雞、麥當勞，以及具有代表性的服裝、電器、手機、汽車、影視等，學生從身邊琳瑯滿目的外國品牌商品中，以及耳聞目睹的習俗、生活方式，深刻感受全球化給國家建設、人們生活帶來的發展和變化。為了讓學生更明晰感知我國的產品也大量銷往海外。從教學效果看，對學生具有強烈的沖擊力，學生對經濟全球化也有了切實的體驗。
2.在有限度的探究中發現、思考。《品德與社會》教學，特別是國情內容的教學，不應該是現象和材料的堆砌。如何讓學生自己在有限度的探究中學會觀察，學會思考，學會選擇，是這課的一個難點。我指導學生結合身邊的資源開展探究：比如調查校門口家長的汽車品牌，調查我們平湖幾家比較大超市食品等，因地制宜，這種探究，保證了課程實施的可行性，降低了課程教學的成本。“外國品牌的手機占多大的比例?”“為什么兒童服裝基本上是國產品牌占大多數?”“為什么中國生產和出口的產品很多要用外國的品牌?”這些問題的設計，引導學生在紛繁復雜的社會現象中選擇問題觀察和思培養社會責任感。
3.在觀察社會現象中指導、引領。教學結束后從大家的議論中，對經濟全球化帶來的社會現象有了重新的認識，體現了學生社會性的發展。所以在教學中，設計幾個活動，比如討論“我國商品大量涌入我國市場，對我國發展是有利還是有弊?”等等。
學生交流課前調查所得，讓學生更能體會到外企就在我們身邊，它對中國和世界的發展有非常重要的意義。通過進出口總值圖表的具體數據讓學生感受改革開放的力度和經濟全球化的過程里中國的快速發展由點到線，由線到面，讓學生有順序地了解“地球村”的支柱產業。
特別讓學生了解平湖鐘埭經濟開發區的一些合資企業。讓學生更能體會到外企就在我們身邊，它對中國和世界的發展有非常重要的意義。同時讓學生去調查進入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的交流等。課堂上再進行匯報、交流。學生經過親身體驗、感悟，對經濟全球化也有了切實的體驗。
教案課堂小結9
本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢
對于七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。
在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發學生朗讀的興趣。
在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。
學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的'指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：
1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。
2、改變對話中的人物。
3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。
本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Goodidea.的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環節自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當的對課時安排進行調整，例如可以把本課時變為兩個課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。
教案課堂小結10
在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，會馬虎，注意力不集中。
三、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，有的喜歡閱讀法。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
聽是學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發現學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。
總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。
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