實(shí)用的課堂作文4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的課堂作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
星期二一早，天氣就不太好。
雨，淅淅瀝瀝的下著，吃過(guò)飯就是七點(diǎn)半晚了，雨點(diǎn)象箭頭一樣嘩嘩嘩地射在地面上，擊起一個(gè)個(gè)的水花。
我關(guān)心的問(wèn)爸爸，這么大的雨，我們?cè)趺打T車(chē)過(guò)去啊?
爸爸說(shuō)，這么大的雨不會(huì)持續(xù)多久的，我們?cè)俚鹊龋瑺?zhēng)取不要遲到!你先穿好雨衣準(zhǔn)備好。
過(guò)了一會(huì)，雨真的小了。爸爸一手撐傘，一手扶把，晃晃岌岌的就騎出門(mén)了。
“還有6分鐘，我們還來(lái)得及，你要抓緊扶手”，一路上，爸爸不停地打鈴，雙腿快如飛輪，我們超越了許多行人。到校門(mén)口時(shí)，真的還沒(méi)到七點(diǎn)五十!
耶，我們勝利了!
下雨，會(huì)淋濕我的衣服，冰冷我的小手，但不會(huì)淋濕我good good study的堅(jiān)強(qiáng)意志，雨越大，我的意志越堅(jiān)強(qiáng)!
課堂作文 篇2
今天，在這個(gè)平凡的日子之中，一上午，平凡的三節(jié)課過(guò)去了，可在第四節(jié)英語(yǔ)課堂上發(fā)生了課堂風(fēng)波。
你們猜猜怎么了？老師一說(shuō)20個(gè)獎(jiǎng)?wù)履軗Q一個(gè)章。全班如同炸了營(yíng)似的一個(gè)個(gè)都?xì)g呼雀躍，都高興的不得了，有的一直拍打著桌子，有的竟然不敢相信，自己打了自己一下，有的竟然高興的都上了桌子……
開(kāi)始上課了，老師問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)這個(gè)單詞怎么讀啊!”全班同學(xué)都“唰”的一下舉起了自己的雙手，就連平常不舉手的同學(xué)，也一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后搶著回答，舉的高高的。同學(xué)們都焦急的喊著：“老師，老師!”老師都變得不知所措，不知道該叫誰(shuí)好了。我當(dāng)然也是一直舉著手，簡(jiǎn)直就不想放下。同學(xué)們積極的發(fā)言著，有的都發(fā)了好幾次言，有的沒(méi)有搶到機(jī)會(huì)，都非常的沮喪。
這場(chǎng)課堂風(fēng)波一直沒(méi)有結(jié)束，同學(xué)們都發(fā)揮出了自己的能力。發(fā)揮出了自己的水平，個(gè)個(gè)都變得愛(ài)舉手了。同學(xué)們都搶著回答問(wèn)題，有的還埋怨老師不叫他。而且，這場(chǎng)課堂風(fēng)波也讓我們懂得了很多的知識(shí)。令我們受益匪淺。同時(shí)，這場(chǎng)風(fēng)波使我們班那些不好發(fā)言的同學(xué)變得也非常的積極。
這場(chǎng)課堂風(fēng)波使我們有了足夠的信心，使我終生難忘!!
課堂作文 篇3
大自然，教了我們?cè)S多知識(shí)，也給了我們?cè)S多啟示，令人類(lèi)發(fā)明了許多東西。
人們通過(guò)對(duì)蝙蝠的觀察研究，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有視力的蝙蝠通過(guò)發(fā)射和接收超聲波來(lái)避開(kāi)障礙物，自由地捕食，于是，科學(xué)家發(fā)明了雷達(dá)和聲納，廣泛用于定位。池塘的荷葉也給魯班啟發(fā)，發(fā)明了雨傘。蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)帶給牛頓啟發(fā)，發(fā)明了“萬(wàn)有引力”定律……
我聽(tīng)外婆講在她小時(shí)候，山很綠、水很清、空氣很好，后來(lái)生活方式變化了，＊＊＊煤了，砍樹(shù)了，大家的生活也大手大腳不注意節(jié)約了，天氣越來(lái)越糟糕，大風(fēng)沙和暴雨泥石流也越來(lái)越常見(jiàn)，原來(lái)，都是我們不愛(ài)惜大自然砍伐樹(shù)木的結(jié)果。國(guó)家都認(rèn)識(shí)到了開(kāi)始封山育林治理污水，慢慢地山又綠了，水也開(kāi)始變清了。
大自然是偉大的，只要我們用心觀察就可以發(fā)現(xiàn)大自然帶給我們的奧秘。
課堂作文 篇4
星期五第一節(jié)是本學(xué)期的課堂活動(dòng)課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來(lái)。不一會(huì)兒，只見(jiàn)尚老師拿著兩個(gè)裝著水的`小杯子，和一個(gè)雞蛋來(lái)了。我們莫名其妙地看著，于是就說(shuō)“：老師準(zhǔn)備干什么呢？”尚老師笑了笑，并不立刻解開(kāi)這個(gè)“謎”，只是說(shuō)先講個(gè)故事給我們聽(tīng)，聽(tīng)完便明白了。同學(xué)們一聽(tīng)見(jiàn)講故事，便高興起來(lái)了。
老師說(shuō)“：從前，羅馬有個(gè)大將。他下令將所有抓來(lái)的俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里淹死，可是第二天，部下來(lái)報(bào)扔到死海里俘虜都漂回來(lái)了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里去。第三天，部下來(lái)報(bào)俘虜又漂回來(lái)了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽(tīng)的著迷了，還想聽(tīng)一遍，可是因?yàn)槲覀兪窃谏险n所以老師就沒(méi)再講了。
故事雖然聽(tīng)完了，但我們心中還是一個(gè)謎。為了解開(kāi)這個(gè)謎,老師要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，老師先把雞蛋放進(jìn)第一個(gè)杯，雞蛋迅速沉了下去。當(dāng)老師把雞蛋放到第二個(gè)杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時(shí)尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的水。那同學(xué)說(shuō)“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水。”這時(shí)，我也悟出了一點(diǎn)道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？鴨蛋不也是浮起來(lái)的嗎？死海的水是咸的，所以被絆住的俘虜不但沒(méi)死，還漂回來(lái)。這時(shí)老師高興地說(shuō)“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒(méi)死。”
我透過(guò)這次課堂活動(dòng)課，我才明白世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識(shí)的海洋中遨游，而自我在知識(shí)還比不上海洋里的一滴水，這是因?yàn)槲铱吹臅?shū)太少的緣故，今后我必須要多看課外書(shū)，多參加課堂活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。
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