《橋》的優秀教學設計
教學目標：
1、學習生字詞，讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，學習老漢大公無私，先人后己的高尚品質。
3、培養學生熱愛中國共產黨的思想情操，立志長大后成為一名光榮的黨員，為人民的事業而努力奮斗。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們，上節課我們學習了《金色的魚鉤》，在文中，我們多次讀到了“黨員”這個詞，仔細朗讀本文，學習生字詞，找出“黨員”這個詞在文中一共出現了幾次，他們各有什么不同？
二、新課：
1、學習生字詞：
a.生個別認讀生字，檢查預習情況；優生拼讀、領讀生字；師正音讀。
b.你可能會在哪些地方寫錯？引導學生分析難點字。
c.根據生字的間架結構，示范書寫（上小下大、左小右大、內小外大），并要求學生在田字格本把每個生字寫一遍。
2、初步感知課文：
師：“黨員”這個詞在文中一共出現了幾次，他們各有什么不同？
生：三次。
生：兩次是老漢說的；一次是隊伍中的一個人說的.。
師：誰來讀一下這三個地方？
生：（讀）“黨員排在后邊！”
“黨員也是人。”
“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”
師：讀得真好，知道什么是“黨員”嗎？
生：中國共產黨員。
師：知道中國共產黨員是做什么的嗎？
（出示中國共產黨的職責和入黨誓詞）大家齊讀，
師：這就是中國共產黨員，老班長是黨員，為了挽救三名小戰士的生命而犧牲了自己的生命，他大公無私，先人后己；本文的黨支部書記老漢也是黨員，課文一共寫了他幾次說話？從中你感受到了什么？該怎么樣讀？小組合作交流，朗讀相關的句子，完成任務。
3、分析品讀課文：
生：一共出現了四次。
生：老漢沙啞地喊話：“黨員排在后邊！”
生：老漢冷冷地說：“可以退黨到我這兒報名。”
生：吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
生：老漢吼道：“少廢話，快走。”
師：老漢聲音為什么會“沙啞”？
生：因為大聲說話。
師：為什么老漢要大聲說話？
生：因為他要拯救群眾，心里著急！
師：老師要打破沙鍋問到底了，他為什么這么著急？
生：因為洪水太大了
師：說到點子上了，洪水太大，時間就是生命，所以這么著急，你從哪里知道水大？
生：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”
“山洪咆哮著，像一群受的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”
師：這是一個比喻句，誰能說它的本體和喻體？
生：
師：老漢為什么會“冷冷”地說，從“冷冷”你又可以知道什么？
生：老漢看不起剛才說話的人，認為他貪生怕死，不像一個真正的共產黨員。
師：第三次說話他是在對誰說，他為什么兇得像豹子？
生：對他的兒子，
師：你從哪知道的？
生：課文后面部分，（讀）。“五天以后，洪水”
師：他對自己的兒子比對別人更兇，兇得像豹子，是不是他真的不愛自己的兒子？
生：不是，
師：你是從哪看出來的？
生：（讀）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
師：是呀，從這里我們感受到老漢很愛自己的兒子，但他更愛護
生：人民群眾。
師：這就是黨支部書記的老漢，他大公無無私，先人后后己，愛護人民群眾勝過愛自己的兒子，其實在我們生活中還有很多這樣的真正的共產黨員。
（出示“98抗洪”“2008雪災”中英雄烈士的圖片及事跡。）
師：看到這些，你心情如何？
生：感動，
生“佩服這些英雄。
師：請一位同學帶著敬佩的心情再次朗讀老漢的話。
生：（讀）
師：請大家學著他樣子讀。
生：（齊讀）
師：整篇課文中，老漢都是兇巴巴的，但老漢對所有人的愛都是真摯的。在最后時刻，“老漢似乎要喊什么”再次有感情地朗讀整篇課文，思考一下，老漢可能會喊什么，并把它下來。
生：（有感情地朗讀全文，并寫下來）
師：把你剛才寫的有感情地讀出來。
（播放《同一首歌》伴奏，并再次展示“98抗洪”“2008雪災”英雄烈士的圖片。）
生：（朗讀）兒子，父親對不起你呀。
生：兒子，你不能死呀
4、回顧原文，突破難點：
師：再次齊讀課題，思考：本文主寫的是一位黨支部書記老漢為了救鄉親而犧牲了自己和兒子的生命的故事，而不是橋，可是，課文為什么要用“橋”做課題呢？
生：（思考中）
師：（提示）橋一般修在哪里，它有什么作用？
生：橋橫跨在奔騰的水流之上，
生：橋的作用是方便人們過河。
師：說得真好，如果水太大，橋會怎么樣？
生：如果水太大，橋隨時會被沖毀。
師：橋和老漢有什么工共同之處嗎？
生：人們從橋的身上走過，它為人民服務，
生：它自己隨時有沖毀的危險，
生：老漢把方便和生存奉獻給別人，而把死亡和危險留給自己，
生：最后橋被沖毀了，老漢同它一樣，也犧牲了，
師：老漢就是鄉親們的
生：橋，所以要用“橋”作題。
課后作業：
（播放《沒有共產黨就沒有新中國》）
學習完這一課，你有什么感受？你的爸爸媽媽及其他親人是中國共產黨員嗎？他們平時的工作怎么樣？你將來準備成為一名中國共產黨員嗎？
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