2016年湖南高考作文題目及范文：標(biāo)準(zhǔn)，你為何如此重要？
今年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題為漫畫材料題，材料由貼近學(xué)生生活的兩組四格漫畫構(gòu)成。下面是小編整理的湖南高考滿分作文，歡迎大家查看!
【作文題目】
作文題目：材料作文
【命題解碼】
今年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題為漫畫材料題，材料由貼近學(xué)生生活的兩組四格漫畫構(gòu)成，第1組漫畫，左邊的男孩考試得了100分，笑容滿面，臉上有一個(gè)吻;右邊的男孩考試得了55分，神情沮喪，臉上有一個(gè)巴掌。第2組漫畫，左邊的男孩成績(jī)下降到98分，神情沮喪，臉上有一個(gè)巴掌;右邊的男孩成績(jī)上升到61分，笑容滿面，臉上有一個(gè)吻。漫畫組在縱向、橫向及交叉等多項(xiàng)關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)出豐富的寓意，給考生提供了多元選擇角度和較為廣闊的立意空間。考生立意時(shí)，既可從家庭、學(xué)校和社會(huì)等施教者角度切入，也可從孩子、學(xué)生等受教者的角度切入;即可從材料的顯性內(nèi)容來(lái)寫，也可深入挖掘其隱藏內(nèi)涵。
漫畫的核心元素：人、分?jǐn)?shù)、吻和巴掌。“人”可以表示個(gè)人、群體、人類等;“分?jǐn)?shù)”可以表示學(xué)習(xí)成績(jī)、工作成績(jī)、進(jìn)步程度，還可理解為評(píng)價(jià)尺度、價(jià)值目標(biāo)等;“吻和巴掌”，除了可以看成親吻、掌摑外，還能表示一般意義上的表?yè)P(yáng)與批評(píng)(包括自我內(nèi)心感受或評(píng)價(jià))、獎(jiǎng)懲措施、評(píng)價(jià)機(jī)制等;而成績(jī)的浮動(dòng)與獎(jiǎng)懲變化之間的多重反差對(duì)比，足以引發(fā)對(duì)進(jìn)步與退步、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量等問(wèn)題的思考與評(píng)判，“成績(jī)浮動(dòng)”與“獎(jiǎng)懲變化”是把握這幅漫畫情境或條件的兩個(gè)關(guān)鍵詞組。
經(jīng)充分討論，并結(jié)合考生作文實(shí)際，我們對(duì)題意作如下闡釋和說(shuō)明：
角度來(lái)自材料，無(wú)論是顯性內(nèi)容還是隱性寓意，都應(yīng)與材料提供的情境或條件相吻合。
考生可橫向、縱向及交叉等視角，對(duì)材料進(jìn)行分析與綜合，從評(píng)價(jià)者角度得出“勿以分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需科學(xué)”等基本意蘊(yùn)，及發(fā)展變化看待進(jìn)步與退步、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量等思辨性命題。也可以從被評(píng)價(jià)者的角度，討論固有評(píng)價(jià)體系下的應(yīng)對(duì)策略和心理調(diào)整等。
考生也可以選擇其他角度立意，判定考生文章是否符合題意，不能只看標(biāo)題或個(gè)別語(yǔ)句，必須根據(jù)寫作的具體內(nèi)容而定。立意行文不脫離材料內(nèi)容及寓意的范圍，言之有據(jù)，言之成理，都可以視為符合題意。
【審題誤區(qū)】
忽視圖畫的分?jǐn)?shù)談人生的目標(biāo)，說(shuō)：“優(yōu)秀者，對(duì)自己的要求高，希望能夠盡善盡美;合格者，對(duì)自己的要求不高，但是依舊希望能夠達(dá)到自己的目標(biāo)”，繼而說(shuō)“給我們的啟示是，無(wú)論你是否能夠在某個(gè)行業(yè)中獨(dú)占鰲頭，都需要有一個(gè)自己的目標(biāo)，明確自己的層次，努力達(dá)成自己的目標(biāo)”，這是典型的離題。從系統(tǒng)論的角度看，圖畫由“分?jǐn)?shù)”“考生”“家長(zhǎng)或老師或其他親人”三部分構(gòu)成，無(wú)論從哪個(gè)要素看，都是要抨擊應(yīng)試教育和唯分?jǐn)?shù)論，拋開(kāi)分?jǐn)?shù)談“知足常樂(lè)”等，會(huì)判為二類卷及其以下。考場(chǎng)寫作誤區(qū)：立意誤區(qū)主要表現(xiàn)在脫離漫畫含義作文，有的考生根據(jù)分?jǐn)?shù)的變化，機(jī)械地談變化，部分考生談“大自然的變化”“人類社會(huì)的變化”等等，不一而足，選材誤區(qū)主要表現(xiàn)在部分考生一味使用古人論據(jù)，拿死人說(shuō)事，對(duì)當(dāng)代的教育形勢(shì)一概不知，還有部分考生以偏概全，用個(gè)別名牌大學(xué)生就業(yè)艱難的例子，全面否定當(dāng)今高考制度，甚至稱現(xiàn)今高考制度比科舉制度還要罪惡。
【優(yōu)秀作文】
標(biāo)準(zhǔn)，你為何如此重要?
當(dāng)我們拿著滿分試卷回家后，家長(zhǎng)的親吻源源不斷;但當(dāng)拿到一張不及格試卷時(shí)，得到的只是一個(gè)巴掌。然而我滿心歡喜拿著差兩分就滿分試卷回家時(shí)結(jié)果卻跟不及格試卷結(jié)果一樣。心里不禁生出一個(gè)疑問(wèn)：標(biāo)準(zhǔn)，你真的如此重要嗎?
我想說(shuō)：不!
不可否認(rèn)，我們都想要一個(gè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的試卷，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)便更是如此。然而，一張達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的試卷就能說(shuō)明我們真的全部理解了知識(shí)，全都掌握了知識(shí)嗎?誠(chéng)然，或許家長(zhǎng)們只是希望自己的孩子能取得很好的成績(jī)，這確實(shí)是每一個(gè)父母都的心理，但是，達(dá)到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是親吻，低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是巴掌的行為真的合理嗎?難道一張98分的試卷不及一張61分的及格卷。只因98分沒(méi)有得到滿分這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是巴掌，只因61分滿足了及格這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便親吻。那我們學(xué)生以后要怎么做呢?
若家長(zhǎng)堅(jiān)持這種做法，那學(xué)生會(huì)不會(huì)在發(fā)現(xiàn)自己不能達(dá)到滿分而只能達(dá)到高分，卻想得到家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)，選擇放棄高分而只是達(dá)到及格呢?那以后的學(xué)生是不是只會(huì)安于現(xiàn)狀，達(dá)到及格便可。因?yàn)楦叻诌�不如一個(gè)及格標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生們會(huì)不斷安于現(xiàn)狀止步不前，不會(huì)想取得高分，那有些知識(shí)便不再去理會(huì)。我想這并不是家長(zhǎng)們的初衷。所以，標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有如此重要。
正如當(dāng)代詩(shī)人郭小川說(shuō)：“但愿每次回憶，都對(duì)生活不感負(fù)疚。”希望家長(zhǎng)們也明白，標(biāo)準(zhǔn)不能衡量一切，因而，有時(shí)我們也大可不必太注重標(biāo)準(zhǔn)，讓我們對(duì)生活不感負(fù)疚，就像麥克阿瑟所言：“當(dāng)生活都用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量時(shí)，那社會(huì)便不再有溫情和喜悅。”對(duì)啊，標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)可以衡量一些東西，但它只是一個(gè)標(biāo)志性的東西，并不能代表一切。錢鐘書在美國(guó)留學(xué)期間，他的導(dǎo)師并不用標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)人的付出而是結(jié)合他平時(shí)的表現(xiàn)綜合思考。便對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的定論，學(xué)生也會(huì)不斷努力向前奮進(jìn)。因此，錢鐘書一生最敬佩的人便是他的導(dǎo)師，因而錢鐘書取得如此的成就也受其影響。試想一下，倘若這位導(dǎo)師也想漫畫中的家長(zhǎng)般，如此注重一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果又會(huì)如何?還會(huì)有如此成就的錢鐘書嗎?他還會(huì)成為錢鐘書最敬佩的人嗎?
危害如此，痛心也在此。
反觀當(dāng)下，多少人追名逐利，只為一紙文憑和所謂的標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)得頭破血流，最后也一無(wú)所獲。為何不把標(biāo)準(zhǔn)看淡些，正如汪國(guó)真所說(shuō)：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”
這紅塵，太污太苦太錦簇;這人情，總浮總疏總麻木。愿我們所有人都能把標(biāo)準(zhǔn)看淡些，然后去追逐詩(shī)意和遠(yuǎn)方，不留負(fù)疚。
【點(diǎn)評(píng)】此文開(kāi)頭采用對(duì)比手法闡釋漫畫寓意，接著就勢(shì)點(diǎn)題，亮出中心論點(diǎn)，與一般作文的開(kāi)頭迥乎不同。論述的時(shí)候有側(cè)重，重在論述標(biāo)準(zhǔn)的危害：“不斷安于現(xiàn)狀止步不前，不會(huì)想取得高分，那有些知識(shí)便不再去理會(huì)”。
此外，這篇議論文邏輯嚴(yán)密而又富有文采，具備議論性散文特質(zhì)，如考生在引用汪國(guó)真詩(shī)句后，用“這紅塵，太污太苦太錦簇;這人情，總浮總疏總麻木。愿我們所有人都能把標(biāo)準(zhǔn)看淡些，然后去追逐詩(shī)意和遠(yuǎn)方，不留負(fù)疚”收束全文，呼應(yīng)前文詩(shī)句，又讓文采芬芳四溢。
考生在開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)后，并沒(méi)有一味否定標(biāo)準(zhǔn)，考生認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)可以衡量一些東西，但它只是一個(gè)標(biāo)志性的東西，并不能代表一切，觀點(diǎn)就極為辯證和深刻。
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