【推薦】分享作文3篇

　　在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的分享作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分享作文 篇1

　　友誼如一盞燈，照亮你的心靈；友誼如指路人，在你茫然的時候，指引著你前進；友誼如一朵鮮花，芳香我們的心靈；友誼如……人的一生，不能沒有朋友，朋友，他能趕走了我心中的寂寞和痛苦，給我帶來歡樂。朋友，他使我遠離冷漠、虛假。朋友他給我無數的信心和快樂。

　　他，濃濃的眉毛下襯托著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，一身白凈的皮膚，他就是我的好朋友——業發，我和業發認識已經有一年多了，他給我帶來歡樂，帶來……

　　業發，他是我學習知識上最大的對手。他勤學好問、尊敬師長、待人友好，是學生們的榜樣。因為他，我得更努力的學習知識，因為我們的目標相同，都是奪取全年級第一。每次大考，要不是我第一，就是他第一（目前來說，我奪取的第一比他多點）。如果他沒考好，他肯定會經驗，努力學習知識，改進自己的不足之處，使自己更優秀。他從來不會因為的一次失敗而放棄，相反，他會找出原因，更加努力的學習知識，我不得不也加把勁，努力學習知識。記得有一次，我和他說：“業發，我們要考同一所高中，到高中的學校我們繼續競爭，好嗎？”他說：“好啊！”看樣子，我們的戰爭是很難停止的，相反戰爭會越來越激烈。但我們不象其他人那樣，反目成仇，相反我們還是很好的朋友呢，在學習知識上，我有不懂的地方，我會去問他，他也很樂意，他會詳細的和我講解，他有不懂的題，我也會講給他聽。因為有和業發競爭的壓力，我越來越堅強，我要把壓力變為動力，越來越努力的學習知識，努力的去和業發爭第一。有時我沒有考好，他會鼓勵我，要我努力，和他繼續競爭。有了業發的鼓勵，加上我自己的不服輸的性格，我又和業發開始競爭了，這就是業發給我帶來的學習知識動力，在這，我要好好的對業發說：“謝謝你！我一定會奉陪到底！”

　　業發，為什么會給我帶來歡樂呢？因為我們不僅僅是學習知識上的對手還是很要好的朋友，玩伴呢！有時，沒事時他會叫上幾個好朋友來和我一起玩，打球。這時，我也會叫上幾個好朋友來，一起玩。我們幾個在一起總玩得很開心。這樣，業發他們、我和我的朋友們既鍛煉了身體也玩得開心。因為我們是同學，我們在一起總是很談得來，可以談學習知識、談理想……這些都是業發給我帶來的歡樂。

分享作文 篇2

　　" 未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。學生犯錯誤時，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，所以教師要想辦法幫學生糾正。經過實踐，我發現讓犯錯誤的學生寫作文可以收到多方面的效果。

　　剛教書的時候，我也曾讓學生寫過檢查。我看到的檢查往往千篇一律：“我犯了一個大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我錯了……請老師原諒……，今后一定下決心改正……決心做到以下幾點”云云。而事實上，錯誤還是不斷重犯，我那卻積攢了一堆檢查，寫檢查收效甚微。其實，不是寫檢查這種教育方式失去了效力，而是我現在所面對的學生有其特殊性，來到職高的學生，在小學、初中多是后進生，不只在學習上落后，更多的是在日常的行為習慣上存在問題，他們最熟悉的文體就是“檢查”，因此，他們不害怕寫檢查，早已有自己的一套“檢查習慣用語”，老師一讓寫檢查，他們就可以“信手拈來”、“一揮而就”。

　　我覺得這樣寫，只是敷衍了事，不能觸及學生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，后來看了教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》，他讓犯錯誤的學生寫說明書，寫心里病歷，我深受啟發，于是我讓犯錯誤的學生根據自己所犯錯誤內容寫一篇話題作文。要求：

　　1、文體：記敘文或議論文。

　　2、寫記敘文要求運用四種描寫方法，夾敘夾議，通過敘述，能使老師了解

　　學生犯錯誤的原因、經過以及當時的心理，通過議論，能使老師了解學生對錯誤的認識，以及今后的想法。文筆要生動。

　　3、寫議論文可以聯系自己的錯誤，也可以只把它當作引出話題的引子，通

　　過擺事實講道理，援引古今，論述所犯錯誤的實質及其嚴重性，并提出解決問題的辦法。通過作文，老師了解學生對自己所犯錯誤的認識程度及今后想法，并據此對學生在寫作上予以指導，在思想上予以教育。

　　4、文體要明確，不要寫成檢查。

　　5、字數：根據錯誤程度寫400或800字。

　　這一舉措初一實施，就立見效果，遲到和不完成作業的人數銳減，以至迅

　　速消失，因為學生最怕寫作文，而且有時還不只一遍，敘述不清楚、文筆不生動

　　或認識不深刻、論述不透徹的我還要予以指導，讓他們重新寫，所以他們每次要犯錯誤時，就會記取教訓，不再重蹈覆轍，而寫出來的作文也比平時的好很多。

　　經過這兩年的實踐，我發現讓犯錯的學生寫作文，有以下幾個作用：

　　1、有助于學生深刻地認識錯誤、改正錯誤。由于字數和內容的要求，他們不能再敷衍了事，一定要深入自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我，而那個錯誤的自我，就會越來越沒有地位，直至消失。有時寫議論文，為了論述深刻透徹，學生通過查找相關論據，會發現自以為沒什么的錯誤卻可能帶來嚴重的后果，這比老師的說教更有說服力，他們就會自覺改正錯誤。班里有一名學生經常做保證，但總是無法履行自己的諾言，于是我讓她以“承諾”為話題，查找相關論據寫一篇議論文。她在文章中寫到“不論古代還是現代，我想承諾都是美好的約定，而遵守承諾即也是自身人格素養的體現。那么請不要因為對自己過于的放縱而玷污了承諾的美好與嚴肅，降低了自己的人格素養。”從此以后，她的名字極少出現在犯錯誤的名單里。

　　2、有助于寫作。職高的學生沒有幾個不怵寫作文的，在語文的學習中，作文對他們來說猶如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提筆，大腦空空如也。這個措施使學生開始注意觀察生活，積累寫作素材，寫出來的作文，水平也較高，有的還移植到考試作文中，得了高分，那時他們都露出笑臉，感謝我的“懲罰”。學生在認識錯誤、改正錯誤的同時，還提高了寫作水平。有一次一個語文很差的學生因為遲到寫作文，前兩次交上來的作文不是像檢查，就是像流水賬，我就教她如何寫記敘文，如何描寫人物，第三次交上來的作文就豐滿生動多了。比如對等車時焦急的心情的描寫：“跑到車站，遠遠地看見一輛315大搖大擺而去，不禁跺了一下腳，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老師那張嚴厲的臉，啊，還有……還有我的死對頭——作文！越想心越急，要是719來了就坐719，一邊想一邊摸錢，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然沒帶錢出來！完了！完了！看著一輛一輛的719從眼前開過，想著那‘遲到’即將帶給我的作文，心里祈禱著315趕緊來吧，少讓我寫400字吧！焦急地伸著脖子，雙眼極力搜尋著‘315’ ……來了！來了！……”雖然她因為作文得到了肯定很高興，也從中學到了一些寫作技巧，但還是表示以后不遲到了，一遍遍地寫作文，滋味兒也不好受啊！

　　3、有助于增進師生感情。每當學生犯了錯誤，尤其是職高學生，他會立刻武裝自己，戴上一層面具來面對老師，如果老師立即嚴厲批評，學生很可能貌似恭順，實則排斥，師生距離會越來越遠，他覺得你和以前的老師沒什么兩樣，老實聽訓后，就可溜之大吉。而寫作文，就可以在指導作文的同時，了解他的心理，幫他分析錯誤，可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效。有時還可以在作文中發現事實真相，不致于冤枉學生。有一次，一名很久沒有遲到的學生又遲到了，當時我以為她又犯懶惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，沒有說什么。第二天她交上了作文。原來她前一天遲到是因為父親病了，早上為了照顧父親來晚了。從作文中，我看到一顆擔心父親病體的拳拳之心和一雙渴望扶助父親的柔弱的手，我不禁感動了，多么難得的孩子！我竟然……我趕緊打電話慰問他父親的病情，趕緊找她向她道歉誤會了她，盡我所能開導她、幫助她，使她更加堅強。作文，成為師生溝通的橋梁。

　　4、有助于培養“盡我所能，永不放棄”的意識。職高的學生多數缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比較突出，他們覺得大錯小錯都是錯，反正都要受到老師批評或處罰，輕則耳提面命一頓，重則寫檢查，這些對他們來說，已經是家常便飯，沒什么可怕的`了。所以，當他們犯錯誤時，沒有補救的意識，沒有意識到“亡羊補牢”。于是我規定，按所犯錯誤的輕重決定是否寫作文或者作文字數的多少。這回，學生就當回事了。比如對于遲到的同學，晚15分鐘以內的寫400字，超過15分鐘的寫800字，這樣，他們就會即使遲到，也要爭分奪秒，盡量減少遲到時間，來減少作文字數。通過這個要求，學生在各方面都培養了盡自己所能，不到最后一刻，不輕言放棄的意識，這不僅有助于他們學習，而且有助于他們成長。

　　以上是我在使用寫作文的方法教育犯錯誤的學生時的幾點感受。我對學生說，我讓他們寫作文，不是懲罰，而是作為一個人，為你的行為所付出的代價。其實在付出這個代價的同時，也有收獲，使他們明白：犯錯誤并不可怕，關鍵是吸取教訓，并培養化消極因素為積極因素的意識和能力。

　　當然，教育犯錯誤的學生，有很多方法，比如：談心、批評、要犯錯誤的學生做好事等等，無論使用哪種教育方法，教師要最大限度地理解、寬容、善待學生，要“豐富孩子的精神生活，培養他那含有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他身上的一切優點，弄清他最強的才干。”(《帕夫雷什中學》)教師在批評學生時又要發現學生的潛力和優點，幫助他不斷自我反思，從而自覺遷移，品性和學識得到提高，這樣的教育，才是最有效的。因為我是語文教師，使用要犯錯誤的學生寫作文這種方法可以和我的教學結合起來，二者相得益彰，使用得較多，收到的效果也比較好。

分享作文 篇3

　　夢想在長城腳下放飛，在天安門廣場前放飛，在東方明珠下放飛。希望在我們腦海中點燃，在心里銘記。它像刻在我心里一樣，永遠抹不去。

　　夢想是黑暗中的一盞明燈，指引著我們正確的去向;夢想是一艘航船，帶領我們駛向勝利的彼岸;夢想是一個指南針，讓迷路的我們辨別方向。記得蘇格拉底說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。我們從不懷疑，因為夢想只要經過奮斗，就可能變成現實。哪怕沒有成功，我們也不后悔，因為我們至少奮斗、努力過。

　　中國就像一只雄雞，永垂不朽。“夢”，一個多么溫柔熟悉的字眼啊!我驕傲，我是一個中國人，我有一顆中國心，我有一個中國夢。我為實現這個夢而奮斗，勇敢。

　　這里的“中國夢”不是一串漂亮的宏觀數據，不是暢銷書榜單上“大國崛起”，不是外國媒體派送的花籃或炮制的標簽，它屬于每一個平凡的中國人。

　　今天的夢想不一定都是宏大敘事，袁隆平“干到九十歲，種出畝產一千公斤雜交水稻”是夢想，高原上的藏族小女孩喜歡跳舞、以后想當個舞蹈老師也是夢想。夢想也不一定都那么自我、那么“本土”、那么物質，創造財富是夢想，用手中的財富回饋全世界、影響全世界也是夢想。也許，現在“我的夢”中還有一些迷惘，“中國夢”中也還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個夢想都值得尊重，并應該獲得被平等放飛的機會。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我的夢想是當一名光榮的人民教師，我要用自己的努力去培育祖國的花朵，讓他們個個都成才，頂天立地，成為國家的棟梁，為國家作出巨大的貢獻。陶行知說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我不就是要做這樣一個無私奉獻的老師嗎?

　　我知道一位老師是多么的辛苦，備課，上課……每天操盡了心，費盡了心思教育學生。但是，每當學生取得好成績時，那種喜悅，那種說不出的自豪，我是明白的。

　　每一位有夢想的同學，我們一起努力，祖國的未來將會減少一份悲傷痛苦，將會增加一片歡聲笑語。讓我們共同為祖國出一份力，共同放飛心中那美好的夢想!

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