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時間：2021-06-07 11:15:55 分享我要投稿

【必備】分享作文九篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的分享作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】分享作文九篇

分享作文篇1

　　20xx年3月26日，大家全校同學跟隨老師到千秋廣場放風箏。

　　聽完紅領巾廣播，大家迫不及待地在教室外排隊。老師整了隊，校門一開，大家便像一群小鳥似的飛了出去。

　　一路上，大家有說有笑，不知不覺地，就走到了千秋廣場。大家三個一群、五個一伙兒地組起隊來，生怕只能自己一個人放。是呀，好不容易出來玩兒，一個人多沒勁啊！

　　我和另外三個同學一組，大家先休息了一會兒，曬了曬太陽，便于工作躍躍欲試，準備大顯身手了。

　　第一組由我和趙泓敏放。我拿著線軸，趙泓敏托著風箏。“一、二、三，放！”隨著我一聲令下，趙泓敏放開了手，我也飛奔了起來。

　　跑了一會兒，我停了下來，只覺得線軸在飛快地轉動著，我的“紫色蝙蝠”也越飛越高。哎呀！不好！我的“紫色蝙蝠”與旁邊的“黑色蝙蝠”來了一個“親密接觸”，不幸墜落。唉，本來能為能成為飛得最高的風箏呢！“沒關系，你已經很厲害了！”趙泓敏給我打氣。

　　再看看其它的風箏：一只老鷹太心急，沒抓到“喜羊羊”反而撞上了“灰太狼”；一只美人魚正快活地游著，卻忽然被路燈纏住了頭發；一只小狗越飛越高，卻忽然撞上了“孫悟空”……總而言之，各類風箏，洋相百出。

　　這次放風箏，我放得不是很成功，但也拿了個三等獎。放風箏真好玩兒！

分享作文篇2

　　我是一個挺小氣的人，什么東西都看得很金貴。你瞧，我的嘴又嘟起來了，這是怎么回事呢？

　　這天，媽媽在家包了許多粽子。因為，我特別愛吃粽子，所以，我十分興奮。突然，媽媽好像想起了什么似的，對我說：“丹丹，隔壁王大伯家沒包粽子，你快送幾個去給王大伯嘗嘗吧！”“哼，我家的粽子，干嘛要送給人家吃呀！”我小聲嘀咕著，滿肚子不滿。可是，我又不能不聽媽媽的話。于是，我隨手拿了幾個。剛走出門，便被媽媽叫住了：“嘿，怎么只拿這么點呀？快多拿幾個！”聽了媽媽的話，我更加不滿了：給幾個不就算了嗎，干嘛要給這么多呀！又不是他的。我又極不情愿地拿了幾個，嘟著嘴把粽子送到王大伯家。回來后，我為這事悶悶不樂。

　　第二天，我來到學校，心里仍為那件事感到憤憤不平。午飯后，老師將新到的第11期《小學生導讀》發給了我。我接過這本書，隨手翻看著。突然，第10頁那《分享也是個好辦法》幾個大字映入眼簾。于是，我好奇地往下看了起來。

　　這篇文章寫的是：一次，親戚送了兩筐桃。一筐是剛成熟的，一筐已經熟透了，馬上就會變質的。父親問三個兒子，應該選怎樣的吃法才能不浪費呢？大兒子說，應先吃熟透的那筐桃。“可等你吃完后，另一筐也開始腐爛了。”父親并不滿意大兒子的建議。二兒子說，應先吃剛成熟的那筐桃。“如果這樣，熟透的那一筐不是白白浪費了嗎？”父親仍不滿意二兒子的建議。而小兒子卻認為應把兩筐桃混在一起，分一些給鄰居們吃。父親聽了，滿意地點點頭。于是，他們把桃子分一些給了鄰居們，鄰居們接過桃子，對他們一家贊不絕口。傍晚，大家圍坐在一起開心地吃著桃，有說有笑。

　　我讀過這篇文章后，深有感觸：我覺得自己實在太自私了。我家包了那么多粽子，送一點給王大伯又算得了什么呢？回想以前，王大伯家有好吃的不也經常送給我吃，多次滿足過我好吃的欲望嗎？其實，這也是大伯在讓我分享他的快樂啊！我怎么就忘了呢？分享，是可以給大家帶來快樂的。

　　記得有一次，媽媽給我買了一個洋娃娃，漂亮極了，我愛不釋手。鄰居李阿姨家的小妹妹看見了，她也很喜歡，回家吵著要她媽媽買。這時只見李阿姨走出來，對我說：“丹丹乖，把洋娃娃拿來和妹妹一起玩，好嗎？”雖然我很不愿意，但又不好意思拒絕，只好答應了。于是我和妹妹一起給洋娃娃洗澡、梳頭發、做衣服，玩得開心極了。李阿姨見了，也會心地笑了。嘿！一個快樂變成了幾個快樂，分享是個好辦法！

　　在以后的生活中，我要向文中的小兒子學習，學會分享——分享食物，分享知識，分享成功和快樂？

　　因為，分享真是個好辦法！

分享作文篇3

　　我和爸爸我的媽媽一起去美麗的桃花島看美麗的桃花。

　　還沒上船，我就看見島上全是綠色蒼蒼的大樹，一朵美麗的桃花都沒看見，心中有點失望。我們上船了，在河中間我終于看見了星星點點的美麗的桃花，心中不由得歡喜起來。一上島，映入眼簾的全是粉紅色的美麗的桃花，我不由得驚叫起來，“哇，太美了！簡直就是美麗的桃花的世界！”我用隨身帶來的棍子插了插泥土，一股略帶潮濕的泥土香味撲鼻而來。我用腳輕輕地踩在泥土上去，真軟啊！我的腳一下陷進了半個鞋跟。

　　我興奮地拾起一朵美麗的桃花，聞了聞，“啊，真香！”我發現美麗的桃花是五片花瓣的，像五個穿著粉紅色衣裳手牽著手跳著新疆舞的姑娘。我抬頭看著一簇一簇的美麗的桃花，發現有的只開了一半，像害羞的小姑娘躲著臉；有的花瓣全部展開露出一根根黃色的花蕾，里面偶爾傳來蜜蜂“嗡嗡”的叫聲；還有的則是花骨朵，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。

　　看著這些惹人喜歡的美麗的桃花，我趕忙從爸爸手中奪過照相機，“咔嚓”“咔嚓”照個不停。因為我想把美麗的桃花島的美麗景色永遠保存下來。

　　看美麗的桃花的途中，我一直在思考一個問題，為什么上島以后才可以看見美麗的桃花，而沒上島就看不見呢？在返程的路上，我仔細觀察，原來美麗的桃花是被周圍的大樹給擋住了。也許是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的緣故吧！

分享作文篇4

　　有這么一種花，它的傳說美麗動人；有這么一種花，它的外形與眾不同；有這么一種花，它的香味讓人陶醉。它是誰？它就是婷婷玉立的美麗的水仙花。

　　它的根像龍須，主體像洋蔥，它的莖筆直筆直的，有的葉子彎彎曲曲，有長有短，有厚有薄，它的花是黃色的，放在蓋子上像給蓋子戴了一頂帽子，發出淡淡的幽香，它的種子更是與眾不同。

　　美麗的水仙花它有一個動人的傳說：有一對夫婦，他們很善良，在江邊打魚時，碰到了一個水里的神仙，神仙跟他們說：“你們江邊要發大水了，你倆趕緊逃吧！不過，你們不能把這個秘密說出去，要不然會有不好的事情發生。”他們回到家后，左思右想，不知該怎么辦？最后還是決定把這個消息告訴給鄉親們，鄉親們知道后，就牽著牛，拉著馬，領著孩子上了高山，而這對夫婦因為沒能守住這個秘密被大水淹沒了。玉帝知道后，很感動，就把它們變成了美麗的水仙花，男的成了雄花，女的成了雌花，所以水仙又叫雄雌花。這對夫婦男的叫金盞，女的叫銀臺。

　　正因為這對夫婦的奉獻精神，玉帝將它們變成了美麗的水仙花，那水仙也有無私的奉獻精神，你看，它不僅長得美，還可以凈化空氣，它同時也是善良，正義的化身。

　　我喜歡美麗的水仙花，我更要高聲贊美美麗的水仙花！

分享作文篇5

　　色彩斑斕的大自然是美妙的，和諧的，壯麗的，又是可愛的！我愛大自然，更愛它春夏秋冬美的景物，美的情感，美的語言……

　　春風撫摸著大自然，它來到了厚實的大地，給厚實的大地披上了綠裝，招回了燕子，喚醒了青蛙。萬物都張開了它的眼睛，看看四周，柳樹、楊樹、杏樹、蘋果樹等許多樹都長出了嫩綠的小葉子。鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌，風兒輕柔地吹著。厚實的大地萬物都開始了新的一天。“一年之季在于春”啊春天是多么美好的！

　　春去夏又來，草兒們的個頭都長的很高了，樹也長茂盛了，唯有花兒愁眉苦臉，樹問它怎么了，它說：“我快被炙熱的陽光烤熟了。”聽它這么一說呀，樹也感到自己的汗珠已經流了下來，樹想：真熱啊！如果能夠下一場雨那該多好呀。正想著雷陣雨便來襲擊了。雨滴嘩啦啦地打在樹的頭上，樹都歡呼起來，每個歡笑著。夏天是暴熱的。

　　一眨眼，厚實的大地已經披上了黃色的衣服——秋天到來了。樹木的葉子都被大自然的理發師染成了黃色。秋天是美麗的季節。

　　盼著盼著，冬天來了，天氣逐漸變冷了。厚實的大地穿上了厚厚的白衣服，刺骨的寒風吹著，雪花打在樹的頭上，可舒服了，這使樹想起了“瑞雪兆豐年”這句諺語，這預測著明年一定更興旺……

　　自然界就是這樣的變化。它是多么的美啊！我愛你——大自然！

分享作文篇6

　　立夏節，這個名字你一定再熟悉不過了吧。立夏節是我國的一個傳統節日。在立夏節里，民間照例要進行斗蛋比賽。當然，我們家也不例外，這一天，媽媽早早地煮好了雞蛋，要進行一場家庭斗蛋比賽。

　　我在煮好的蛋中挑了個最大的，做好斗蛋的準備。爸爸媽媽也各自挑好了雞蛋。先是我和媽媽斗。我的雙手緊握住蛋的一端，讓另外一端極少的露在外面。我雙腳向前岔開，把雞蛋的頭緊挨著媽媽的雞蛋頭。“預備，開始！”爸爸一聲令下。我雙手一使勁兒，用力去頂媽媽那個雞蛋，其實頂的不是雞蛋，而是我和媽媽握蛋的手。兩個雞蛋一會兒左，一會右，僵持了好久，才聽見“咔嚓”一聲，我迫不及待地看看自己的蛋有沒有碎，一看，完好無損，二媽媽的那個雞蛋，早已皮開肉綻，命歸西天，我的心一下輕盈了起來。

　　我贏了媽媽，信心百倍，想把爸爸的雞蛋一并拿下。可是沒想到，媽媽剛一聲令下，伴隨著“咔嚓”一聲，我的蛋布滿了“閃電紋”。爸爸拿了這場比賽的冠軍，得意洋洋，一直夸耀自己的聰明。我和媽媽一個也沒聽見，各自吃起雞蛋來。爸爸，你不要得意得太早，下次立夏節，我絕不會放過你。

分享作文篇7

　　隨著鬧鐘的鈴聲響起，習慣性的翻身，如果沒有被子的保護，恐怕早已掉下床了，才智到這是學校的宿舍里，也開始了我高中生活的第一天。

　　終于踏入這個夢寐以求的學府，巍巍紅樓，莘莘學子，心中感慨萬千。高中的生活首先要進行軍訓，以培養我們有吃苦耐勞的作風。雖然著不是我第一次軍訓，可是我依然很期待。伴隨著洪亮嚴厲的哨聲，邁著歡快的而有力的步伐，開始我們的軍訓生活。

　　軍訓有苦，每天早上六點半起床，從起點一直訓練到十一點。烈日當空，汗流下來了，不能擦。烈日灼背，不能抓。”一二一，向右看，正步走，腿抬高些，繃直點。”每天都重復著這單一又枯燥的步伐軍訓有收獲，每天起床的時候，在宿舍里為了那有棱有角的被子而手忙腳亂的時，看到自己的成果而欣慰時，也感嘆到疊被子這樣一件小事，也可以鍛煉我們的毅力與耐心。而這一切正是我們所缺少的。

　　軍訓有樂。休息時，各班之間的拉歌，雄偉的軍歌為我們增添了力量，聽教官說軍營里有趣的事情掃除了身體的疲憊。辛苦的收獲是加倍的快樂。現在我才深深體會到了。

　　經過這次短暫，艱苦而又難忘的軍訓，我們少了份嬌氣，多了份堅強，少了份幼稚，多了份成熟。

　　”團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼。”

分享作文篇8

　　新鄭大棗是河南省鄭州市新鄭的特產，素有“靈寶蘋果潼關梨，新鄭大棗甜似蜜”的盛贊。新鄭是大棗的故鄉，大棗是新鄭的象征。新鄭又被國家林業局命名為“中國紅棗之鄉”，是財政部扶持的“大棗保護基地”。新鄭大棗皮薄、肉厚、核小、味甜，它含有人體必需的營養物質，俗話說：“一日吃仨棗，紅顏不顯老”，它里面含有蛋白質、脂肪、糖類、和磷、鈣、鐵及維生素B、C等物質，是天然的高營養果實，營養價值極高。您可以來新鄭摘大棗、游覽中華古棗園、黃帝觀棗臺等景觀，盡情的享受和諧優美的田園風光。

　　新鄭的每一處景物，都是中華民族勞動人民的智慧結晶，我們應該將它發揚光大，傳承中華民族的美德，為后世留下我們燦爛的瑰寶。

　　新鄭的人更美，“一門四進士，隔河兩狀元，一巷九舉人”，新鄭的人才輩出，祖祖輩輩留給我們多少光輝，要是你來做客，我們會熱情地招待您。我的家鄉美景如畫，我的家鄉物產豐富。我愛我的家鄉。新鄭的明天將更加美面、富饒。

　　我是一個地地道道的河南人，我的家鄉有很多土特產，比如河南洛陽的唐三彩，花卉不異土特產品。但我的最愛是新鄭的大棗。

　　春天來了，棗樹發芽了。不久，便吐出了隨圓形的葉子。春風一吹，它便跳起了舞蹈。初夏，樹枝上的葉子變大了，猛一看，還以為是槐樹的葉子哪！沒過幾天，樹上便開出了淡黃色的小花，香飄四溢，引得一大群密蜂和蝴蝶都來采蜜。據說“棗花蜜”是蜂蜜家族里比較好的呢。花謝后，花柄上就上生了一個個很小個果實，那就是最初的棗。到了7、8月份，樹上的棗越來越大，沒過幾天，就由原來的綠色變為黃色了。到了中秋節，樹上的棗已經成了深紅色了。這時，樹上全都是大棗，像一顆顆瑪瑙掛在樹上。被壓彎的樹枝，好像一位馱背的老人親吻著大地。把成熟的大棗摘下來，咬一口，香甜可口，又脆又香，讓人回味無窮。

　　新鄭大棗甜似蜜大棗中含有豐富的維生素，可以起到開胃的作用。如果你貧血的話，就一定要多吃大棗，它可是補血的最佳食品。大棗的產品現在已經有很多種：棗片、棗干、焦棗，食用起來更加方便。除了吃的，大棗還被制成了棗飲料、棗酒，使你感受到大棗的美味。如今，大棗已經漂洋過海，游遍了全世界。

　　我愛我的家鄉，我愛家鄉的大棗！

分享作文篇9

　　20xx年高考作文評分細則

　　【20xx年高考作文評分標準：基礎等級40分】

　　一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意符合題意基本符合題意偏離題意

　　中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容感情真切感情真實感情基本真實感情虛假結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂語言流暢語言通順語言基本通順語病多字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求

　　【20xx年高考作文評分標準：發展等級 20分】

　　2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

　　4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

　　5．由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。【高考作文評分細則：關于記敘類文章】

　　1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按53分向上賦分，最優秀的可以達到60分。

　　3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。

　　5．考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，可以從53分向上給分。

　　【高考作文評分細則：注意事項】

　　1．整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

　　深刻豐富有文采有創新

　　1、透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧

　　2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

　　3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征

　　【說明】1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。

　　【高考作文評分細則：關于議論類文章】

　　1．在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

　　3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

　　4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的`文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。5．每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

　　7．確認抄襲，經核查2／3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。 8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。【高考作文評分標準】

　　高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習作與試題的規定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。

　　平時的應考訓練，應該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作。“規定性”包括如下內容：1.明示性規定，如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定，如寫作話題(或題目)內涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。一、評分細則 (一)評分的基本原則

　　1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

　　2．每篇作文的“基礎等級分”與“發展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。

　　3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。 (二)關于對“題意”的理解

　　1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內，或談情感與認知的關系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關系(處理問題受感情親疏遠近的影響)，其中的關系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意。“切合”與“符合”的區別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

　　2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定聯系，而未論及兩者的關系，可視為“基本符合題意”。

　　3．與所供寓言、所定話題、所設問題絲毫沒有關系，另立話題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關于表達的把握

　　1．文體可不限，但對考生自選的文體，應根據文體特點，評判的側重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應慎重。

　　2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關于“發展分”的評定

　　1．12個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。2．凡屬抄襲、宿構之作(須經確認)，基礎等級判為四等，不給發展分。3．凡內容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發展分。 (五)關于“扣分”的注意事項1．缺少題目，扣2分。

　　2．3個錯別字扣1分，重復的不計。

　　3．字數不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。 (六)關于幾個技術性問題

　　1．文后打分包括“內容分”、“表達分”、“發展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內容)＋20(表達)＋8(發展)—2(標題)—1(錯字)＝45”。

　　2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應的得分欄內。3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號。

　　4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

　　二、賦分詮釋（一）基礎等級40分甲、內容項（20分） 1、詮釋

　　一等（20-----16分）：

　　A凡在材料內容及含義范圍內均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現主題，視為“內容充實”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。二等（15-----11分）： A符合題意同一等；

　　B能夠圍繞主題構思行文視為“中心明確”；

　　C所選材料基本能夠表達主題，視為“內容較充實”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

　　E思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。三等（10------6分）：

　　A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現主題，視為“內容單薄”； D基本符合道德規范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。四等（5--------0分）：

　　A僅僅抓住材料中枝節來立意行文，視為“偏離題意”； B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現主題，視為“內容不當”；

　　D觀點有背與現行法律和道德規范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作

　　①內容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內浮動。

　　②四等卷中，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字數滿800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。乙、表達項（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）

　　A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。

　　B、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結構嚴謹”。 C、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。 D、字體書寫工整、規范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）

　　A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結構完整”。

　　C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。 D、字體比較規范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）

　　A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結構基本完整”。

　　C、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。 D、字跡不夠規范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）

　　A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章，可視為“結構混亂”。

　　C、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。 D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作

　　①表達部分評分以A（文體）、C（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎上，參照B（結構）、D（字體）兩項，在等內上下浮動。

　　②四等卷中，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字數滿800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。（二）發展等級20分 1、詮釋

　　①一等（20-16）

　　內容上“深刻”，體現在三個方面：A透過現象深入本質；B揭示事物內在的因果關系；C觀點具有啟發作用。

　　表現上“豐富”，體現在四個方面：A材料豐富；B論據充足；C形象豐滿；D意境深遠。

　　語言上“有文采”，體現在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現力。

　　寫作思維上“有創意”，體現在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個性特征。 ②二等（15-11）

　　較有文采：A詞語恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法。較有創意：A見解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個性。 ③三等（10-6）

　　略顯文采：A詞語較恰當；B能夠運用一定修辭手法。略有創意：A有一定想象力；B有一定個性。

　　④四等（5-0）個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。 2、操作

　　①發展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據其中的若干突出點按等級評分。

　　②發展等級應根據相應的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎等級”上下浮動評分。

　　③基礎等級的“內容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發展等級”分只能在四等給分。三、其他

　　1、關于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。

　　2、關于字數：試題要求“不少于800字”。不足字數，每少50字扣1分。詩歌按行計算。

　　3、關于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。 4、標點錯誤多，酌情扣1—2分。 5、關于沒有寫完的作文

　　①主體已寫出，只是沒有結尾的作文，仍按基礎等級標準評分，也不影響發展等級的評分。

　　②主體未寫出，或300字以內的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內容”欄中，其他3個給分欄記0。 6、關于套作和抄襲的作文

　　①無自己構思及立意，僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎等級和發展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。

　　②懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線索。經確認后，此類作文基礎等級在四等內給分，發展等級不給分。

　　③凡是與題中材料沒有任何聯系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內容”欄中，其他三個給分欄記0。 7、關于有嚴重問題的作文

　　①內容上有嚴重政治傾向錯誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

　　此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。【補充】

　　閱卷組根據以往的評分情況，還制定如下的評分標準。總體評分原則是：給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一。具體評分時采用兩級評分標準。分基礎等級和發展等級兩級評分，基礎等級40分，發展等級20分。基礎等級包括內容和表達兩部分，其中內容20分，表達20分，內容以“題意”和 “中心”為重點，表達以“語言”和“文體”為重點。發展等級評分，用一點評分法。即發展等級中16個評分點，只要其中的一點特突出，這個等級即可給滿分或高分；有一點較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。

　　無標題的扣2分；字數不足800字的，每不足50字的扣1分；每個錯別字扣1分，不重復計算；標點最多扣2分。套作、文體不明確的，適當扣分。確認為抄襲作文和雷同卷，作為問題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現代文閱讀的，要交組長重審。殘篇400字以下，結合內容、表達等按四類評分，不超過20分；字數在400字以上的，分項打分，每少50個字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過38分。

　　書寫要求：書寫端正，卷面整潔。如果字跡過于潦草，隨意涂抹，難以辨認，在三等以下打分。

　　兩人評分差不得高于8分，超過這個范圍，交第三人重評，如果三人的分差又超過了8分，轉入組長仲裁，組長的給分就是這名考生的最終得分。

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