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讓心靈灑滿陽光讀書筆記例文（精選6篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的讓心靈灑滿陽光讀書筆記例文，歡迎大家分享。
讓心靈灑滿陽光讀書筆記 1
學(xué)期之初，領(lǐng)導(dǎo)給我們每位新教師發(fā)了一本《讓心靈灑滿陽光》，這是永嘉縣陳建仁老師所著。從這本書中，讓我明白如何成為一名合格的新教師。
愛學(xué)生，就要從包容開始。包容，心本身就是心理健康的要求，班主任的包容心潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展，而且班主任是學(xué)生心靈的凈化師、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者。因此，對于學(xué)生，我應(yīng)該用一顆寬廣的胸懷去接納他們的一切，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。尤其是他們不足的地方，不能一味地批評他們，而是用一種較緩和地、對方能夠接受的方式的去和他們溝通，達(dá)到一種春風(fēng)化細(xì)雨的效果。我非常欣賞陳建仁老師在書中的觀點(diǎn)：多用包容的心態(tài)去對待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要求全責(zé)備，吹毛求疵。不能總盯著缺點(diǎn)看。要放大優(yōu)點(diǎn)，尋找“閃光點(diǎn)”，哪怕微乎其微也要大加肯定。我相信用這種方式來處理學(xué)生的問題，學(xué)生會更信服老師，從而也會走上我所期盼的那條路。
把教室還給學(xué)生，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生的避風(fēng)港。老師不用每時(shí)每刻盯著學(xué)生的一言一行，甚至偷偷站在教室后門觀察學(xué)生的行為，這樣不僅讓學(xué)生累，也會讓老師更累，并且很有可能收不到意想中的結(jié)果，因此可以將教室還給學(xué)生，讓他們可以在這樣一個(gè)輕松和諧的氛圍中健康成長，而老師只要把握住其中的大方向即可。以前我還存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為安安靜靜的教室才能體現(xiàn)一位教師的管理能力，是一位教師的成功體現(xiàn)。哪知在閱讀完之后我才發(fā)現(xiàn)，原來過于安靜的教室并不能體現(xiàn)教師真正成功，這只說明了班級的學(xué)生都很害怕這位教師，即使取得非常理想的書面成績，但是學(xué)生和教師之間的距離卻隔得很遠(yuǎn)。教師，不能一味追求學(xué)生的成績，更要注重學(xué)生的人格發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)才是學(xué)生以后走上社會道路用到最多的地方，也是他們以后取得成功的關(guān)鍵所在。所以，在以后的課堂中，我會盡量讓學(xué)生釋放天性，同時(shí)，不斷提高自己的班級管理能力，在活潑的學(xué)生和班級的掌控中做到游刃有余。
合理的治教，才能讓學(xué)生終身受用。學(xué)校，不僅僅是傳播知識的地方，更是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的殿堂。陳老師的開學(xué)幾個(gè)一：一個(gè)文明禮儀作業(yè)、一篇周記、開學(xué)第一節(jié)始業(yè)教育課、布置好第一個(gè)教師節(jié)任務(wù)、給學(xué)生家長發(fā)第一個(gè)短信、精心設(shè)計(jì)給學(xué)生打一個(gè)電話，從陳老師做的這些事情當(dāng)中，可以看出他不僅讓學(xué)生認(rèn)識到文明禮儀的重要，同時(shí)也加強(qiáng)了與學(xué)生父母之間的交流。管理學(xué)生，陳老師采取的方法是讓學(xué)生自己管理自己，首先班級競選出責(zé)任心強(qiáng)的班干部，然后再其他學(xué)生的共同幫助下實(shí)現(xiàn)自治，這實(shí)在是一個(gè)好方法。當(dāng)然，要成功的班級自治其實(shí)并不是一件容易的事情，而我也會根據(jù)自己班級的實(shí)際情況有所調(diào)整。
健康和諧的班級，會讓他們的夢想最終展翅飛翔。班級，是屬于學(xué)生自己的地方，因此班主任就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、相互尊重的集體。班主任當(dāng)然應(yīng)該要管理班級，但是也要有一個(gè)度，不能過分的'參與，將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生。就像鄭立平老師說的：“教師首先是個(gè)教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎(chǔ)上，是為教育服務(wù)的�！卑嗉壒芾碇�，除了“管”，更多的還是“理”——教育。只有在與學(xué)生溝通恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，學(xué)生才會信任你、親近你，這樣才能更好的理順一個(gè)班級。因此，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，通過他們自身的努力，他們能夠管好自己，也能夠管好班級，假如在管理的過程中出現(xiàn)什么問題，這一點(diǎn)是不可避免的，這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生一起想辦法解決問題，從中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在實(shí)際中不斷提高解決問題的能力。
加強(qiáng)家校聯(lián)系，會事半功倍。學(xué)生，除了在學(xué)校之外，在家的時(shí)間是最多的，而且與父母的接觸也是最長久的，同時(shí)，父母也是他們的啟蒙老師。毋庸置疑，家長的角色極其重要。因此，班主任一定要做好與家長的溝通工作，通過雙方面的努力，學(xué)生可以更加快速的發(fā)展，這也是班主任和父母都愿意看到的。
感謝《讓心靈灑滿陽光》這本書，讓我在剛走上教師這條路上時(shí)就給了我正確的指領(lǐng)，避免了很多彎路，同時(shí)也讓我明確了如何才能當(dāng)一名合格的老師。不斷奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生，用愛包容學(xué)生的錯(cuò)失，在他們成長的路上添磚加瓦，而且自己也要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，提升自我的管理水平和專業(yè)素養(yǎng)。我知道在這條路上會有很多的困難和挫折，但是我相信經(jīng)過自己的不斷努力和拼搏，一定會在這條寬闊的道路上越走越遠(yuǎn)，并且越走越好！
讓心靈灑滿陽光讀書筆記 2
《讓心靈灑滿陽光》這本書購于前兩年，書的顏色是我非常喜歡的淡淡的藍(lán)色。書的封面上的一段話，首先映入了我的眼簾：“我常常告訴我的學(xué)生們：如果處于人生的十字路口，即便是黑夜，也別忘了給自己一縷“光”……看似微弱，但它拯救的卻是整個(gè)人生！”之所以又拿起，是前段時(shí)間忙于評比活力班級，而班級的一、兩個(gè)“搗蛋”讓人頭疼，想用有效的辦法治理下，匆匆翻閱了其中的一部分。
《讓心靈灑滿陽光》讓我學(xué)會包容，包容在他們這樣年紀(jì)所犯的小小錯(cuò)誤；包容孩子的童言無忌；包容他們的不辨是非的“小聰明”；當(dāng)然包容不是縱容，就像陳老師所說的包容是一種等待，一種默默地等待，等待學(xué)生自己意識到錯(cuò)誤、幡然醒悟。作為老師的我們，應(yīng)該多一分包容，少一分責(zé)備。更是讓我喜歡上教育這個(gè)行業(yè)，陳老師在書中的第五章寫到，特別的愛給特別的你，更是讓我喜歡陳老師對于學(xué)生那種：對你，我決不放棄的心態(tài)。
我也希望在我今后的`教學(xué)生涯中，也創(chuàng)造這樣一個(gè)舞臺，實(shí)現(xiàn)我自己的人生價(jià)值。就像陳老師所說的那樣：愿自己在這神圣的崗位上，無愧于自己的學(xué)生，以使我的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。
讓心靈灑滿陽光讀書筆記 3
一天，一位家長遞給我一本書，說是本縣城關(guān)中學(xué) 陳建仁老師的著作，很值得一看，推薦給我看看。本縣教師的著作？這會是一個(gè)多么了不起的老師啊。在我心目中能在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章的老師已經(jīng)很厲害了，何況是出版一本厚達(dá)兩百多頁的著作呢。他該會是一位怎樣的老師啊？他的著作里又都會記錄些什么？我的好奇心瞬間萌發(fā)，翻閱起這本以藍(lán)天上飄著幾朵白云為封面的《讓心靈灑滿陽光》。
這是一本班主任工作專著，它凝聚著作者“用心教書，用愛育人”的心血結(jié)晶，見證了作者二十一年來班主任工作的酸甜苦辣、風(fēng)風(fēng)雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證了作者與學(xué)生共同成長的感人故事。在這期間，他在“用心教書，用愛育人”的教育理念指導(dǎo)下，愛——從包容開始，走進(jìn)孩子的心靈；細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)，精心管理，潛心育人。
“班主任”對于學(xué)生與教師而言，都是人生中一段重要的生命記憶，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，班級群體的建設(shè)，直接影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后的多方面發(fā)展和成長。對于班主任而言，班主任工作是其職業(yè)生活的重要的構(gòu)成部分，它的成效，直接影響教師對班主任工作的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，乃至于生命價(jià)值的體驗(yàn)�！蹲屝撵`灑滿陽光》全書，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質(zhì)的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學(xué)生誠摯地關(guān)愛。作者堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的教育理念；他的工作充滿了教育智慧，體現(xiàn)了一位班主任深切的人文情懷和踏實(shí)的求實(shí)態(tài)度；他將建構(gòu)主義理論、多元智能理論、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)等理論研究成果作為班主任工作的理論支撐，通過一個(gè)個(gè)“教育故事”，一個(gè)個(gè)“成功案例”，展示著班主任工作的創(chuàng)新意識和教育智慧，營造著師生共同成長的“情感”場，讓師生在精神對話中享受人生的幸福！
我一邊讀著《讓心靈灑滿陽光》一邊思索著自己的班主任工作。
首先要從“愛”出發(fā)，“愛”是一切的起點(diǎn)。用愛的情感這把鑰匙，開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)與陶冶學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。
1、關(guān)心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，始終要把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾說過：每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于播弄，它就會熊熊大燃燒。“我們的教育對象是八、九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。
2、走進(jìn)孩子。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他們教教老師這件新玩具怎么玩，問問她這年漂亮的新衣服是誰給買的，問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的'，告訴他他這幾天進(jìn)步了，跟他講講今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。
3、寬容孩子。我還覺得，班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，要經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣做？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
4、表揚(yáng)孩子。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會經(jīng)常對我的孩子們說：“你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了！……”當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家時(shí)說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)也會特別好。
還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是成倍的純真的愛。
班主任工作平凡而充實(shí)，辛勞而快樂，艱難而幸福。讓班主任工作充滿生命活力，成為師生提升生命質(zhì)量，創(chuàng)造幸福人生的精神家園吧！要想做一個(gè)幸福的班主任，就要能為學(xué)生創(chuàng)造幸福；要培養(yǎng)學(xué)生健康人格，首先自己應(yīng)是一個(gè)具有人格魅力的人。愿我們以健全的人格魅力來影響和教育我們的學(xué)生。用我們愛的情感，用我們的教育智慧，用我們的責(zé)任奉獻(xiàn)去開創(chuàng)班主任工作新的輝煌！
讓心靈灑滿陽光讀書筆記 4
《讓心靈灑滿陽光》是永嘉縣城關(guān)中學(xué)陳建仁老師撰寫的一部班主任工作專著。起初讀它只是因?yàn)樗俏覀冇兰谓處煂懙臅�，感覺寫的就是發(fā)生在身邊的事，更加親切。后來細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)自己越來越喜愛這部專著了。
《讓心靈灑滿陽光》一書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結(jié)晶，見證了他21年來班主任工作的酸甜苦辣、風(fēng)風(fēng)雨雨。全書字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質(zhì)的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學(xué)生誠摯的關(guān)愛�？梢哉f此書為廣大班主任真正履行“教書育人”的天職，做一個(gè)創(chuàng)新型、智慧型班主任，提供了具有操作性的教育范本。
我擔(dān)任班主任也有6年了，可以說遇到了很多的問題，有些問題很棘手，班主任工作是辛苦的。但是讀了《讓心靈灑滿陽光》之后我更覺得班主任工作是幸福的！從書中我學(xué)到了很多班級管理的金點(diǎn)子。其中對我影響最深的是“愛---從包容開始”。
其實(shí)我們每個(gè)班總會有幾個(gè)特別頑固的“搗蛋鬼”，辦公室里也經(jīng)常會聽到老師們連連的抱怨聲。此時(shí)我們總會覺得學(xué)生屢教不改實(shí)在是“大逆不道”，不可饒恕。我自己在處理“頑固分子”時(shí)也總是試圖用最嚴(yán)厲的處罰來警戒他們。但是效果卻并不理想。孩子們反而因?yàn)槲业膰?yán)厲而產(chǎn)生逆反心理�！蹲屝撵`灑滿陽光》很好地給我?guī)砹酥敢骸皩W(xué)生所犯的錯(cuò)誤或許是出于好奇心；或許是對事物的不了解；或許是他們不能像成年人一樣能夠控制自己的行為。作為教師，作為班主任，巧妙地運(yùn)用“包容”去教育犯錯(cuò)的學(xué)生，才能真正體現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)秀教師、班主任工作的智慧。”
上個(gè)星期三，我放在辦公室抽屜里的零錢突然不翼而飛了。調(diào)出門衛(wèi)室的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)了可疑人物---我們班的寧寧（化名）同學(xué)。我把他單獨(dú)叫到?jīng)]人的地方審問了一番，結(jié)果他沒承認(rèn)。監(jiān)控顯示的很明顯，我知道他在撒謊。我原本想直接把他叫到監(jiān)控室，把他批得個(gè)心服口服。但是想起了《讓心靈灑滿陽光》的警示：“包容，要容得下那些特別的學(xué)生�！庇谑�，我放平和了語氣對他說：“我相信你絕對不是故意要拿老師的東西的，獻(xiàn)愛心捐款活動你表現(xiàn)那么出色說明你是一個(gè)很有愛心的孩子，這次你一定是有原因的對嗎？不管是因?yàn)槭裁矗灰隳苡赂页姓J(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，老師都會原諒你�！睂帉幧钌盥裣铝祟^，從口袋里掏出了10元錢：“老師，對不起，我以后再也不會了，你可以別告訴別人嗎？”我撫摸著他的腦袋，和他做了個(gè)約定：“老師誰都不告訴，只要你知錯(cuò)能改，我們就當(dāng)什么都沒發(fā)生，以后你要做最出色的你，能做到嗎？”寧寧使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭！后來的日子，他的表現(xiàn)有了很大的`進(jìn)步。
古人云：“人非圣賢，孰能無過”，是啊，每個(gè)人都會犯錯(cuò)，如果過分地追求完美，不斷指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，放大錯(cuò)誤，就會失去教育學(xué)生的先機(jī)，就會失去與學(xué)生做朋友的機(jī)會。寬恕學(xué)生的一些過失，不放大錯(cuò)誤，巧妙地化解才是我們的根本目標(biāo)。無論我們的學(xué)生有多調(diào)皮，有多不懂事，他們也都是有著最基本的自尊、自律、自省的意識和能力的。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到自己的錯(cuò)誤時(shí)，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學(xué)生，讓學(xué)生幡然醒悟。因?yàn)閱拘研撵`的，從來不是鞭笞，而是愛！所以，少一點(diǎn)責(zé)罵，多一點(diǎn)關(guān)愛！
讀完《讓心靈灑滿陽光》我真的受益匪淺。我學(xué)會了愛學(xué)生要和風(fēng)細(xì)雨。表揚(yáng)不必大張旗鼓，批評教育也不必咬牙切齒，盡量不要讓孩子感到你在試圖教育他。我們只有時(shí)時(shí)站在孩子的角度看孩子，給予他們民主的愛，孩子才能接受你，也才能愛得有價(jià)值。我還明白了為人師表有多么重要。老師要時(shí)刻樹立良好的形象，因?yàn)槟愕哪骋粋�(gè)小動作，或是某一種做事習(xí)慣都很有可能成為學(xué)生效仿的模板，可能對他的一生造成影響。所以我們要善于從生活中細(xì)小的事情里為學(xué)生樹立典范。
班主任工作是一門藝術(shù)。掌握了這門藝術(shù)，你在平時(shí)的班級管理工作中就會得心應(yīng)手，游刃有余。若是掌握不好，也會焦頭爛額，各種煩躁。感謝《讓心靈灑滿陽光》，讓我收獲頗多，成長不少！我定會汲取陳老師教育理念之精華，努力做一名優(yōu)秀的班主任！
讓心靈灑滿陽光讀書筆記 5
不知不覺中，我已經(jīng)以新老師的身份工作了近一年。在這段時(shí)間里，作為一名英語教師和高一班主任，我不斷地思考，不斷地學(xué)習(xí)，卻也不斷地遇見許多教學(xué)、管理等方面的問題，對自我的定位開始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿陽光》后，給與了我在教學(xué)和班級管理方面很多啟示。
《讓心靈灑滿陽光》由永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)教師陳建仁所著。該書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結(jié)晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風(fēng)風(fēng)雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證了他與學(xué)生共同成長的感人故事，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質(zhì)的詮釋，對教育事業(yè)的追求，對學(xué)生誠摯地關(guān)愛。
該書分為五章，分別為愛——從包容開始，教師——學(xué)生的避風(fēng)港，治教——讓學(xué)生終身受用，班級——讓夢想飛翔，家�！貏e的愛給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生用生命去體驗(yàn)真善美，張揚(yáng)大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協(xié)調(diào)來傳遞人文精神和傳統(tǒng)美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學(xué)生智慧的大門，培養(yǎng)與陶冶學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。
在第一章愛——從包容開始里，陳老師寫到，班主任是學(xué)生心靈的凈化師、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，育人者先教己。我們的學(xué)生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在著這樣或那樣的黑點(diǎn)，不時(shí)會犯或輕或重的錯(cuò)誤，有些班主任總是苦苦地追求著學(xué)生那種“白璧無瑕”的完美境界，卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內(nèi)。但是包容不是忽視缺點(diǎn)，而是放大優(yōu)點(diǎn)；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學(xué)生�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。因此，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，還要傾注關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的心靈成長，要學(xué)會運(yùn)用包容、理解善待學(xué)生的不足和缺陷，引導(dǎo)他們走向成功。除了包容個(gè)體，我們還要包容整個(gè)集體。在這本書中，我學(xué)到最受益的一句話是：好學(xué)生是夸出來的！有些學(xué)生在初中成績不好、表現(xiàn)不好，從小被打上壞學(xué)生的標(biāo)簽，而且自己從心里也認(rèn)定自己就是這個(gè)樣子了。于是，我抓住一切可行的機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生。
在第二章教室——學(xué)生的避風(fēng)港中，陳老師表示，教師不能為了維持教室的秩序，提高學(xué)生的成績，什么事情都做得出來。對待學(xué)生可以說是為了達(dá)到目的而不擇手段，但是卻忽略了一個(gè)可怕的問題：學(xué)生之所以守規(guī)矩，只是因?yàn)閷W(xué)生害怕，漸漸地，他們就會與老師產(chǎn)生隔閡。要管理好學(xué)生，首先老師要做學(xué)生的榜樣。老師的榜樣作用是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生都一直在看著你，他們都以你為榜樣，你希望學(xué)生上課不遲到，那么你自己要按時(shí)到，假如你是學(xué)生心目中最守時(shí)之人，那么你的學(xué)生慢慢也會成為最守時(shí)的人。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，班主任不要動不動地訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，這就等于給他們機(jī)會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。孩子犯錯(cuò)誤并不奇怪，關(guān)鍵是孩子犯了錯(cuò)，你如何去看待，如何去幫助其改正的，這才是教育者真正要思考的問題。班級管理要有長遠(yuǎn)的眼光，更得有一種平常的心態(tài)。要知道“犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，連上帝都會原諒他”。
我們班主任要求全部學(xué)生不犯錯(cuò)，就連上帝也不答應(yīng)。接著班主任應(yīng)該培養(yǎng)“批評和自我批評”的班風(fēng)。魏書生和孫浦沅兩位教育大師都非常重視在班級里形成一種“批評和自我批評”的班風(fēng)。試想，在一個(gè)集體中，一個(gè)人做了錯(cuò)事，卻沒人阻止他，也沒人指出他的錯(cuò)誤，對他提出批評意見，而他自己也沒有做好自我批評。那么他會繼續(xù)沿著錯(cuò)誤的軌跡走下去，甚至還沾沾自喜，認(rèn)為大家不會對他怎么樣而變本加厲。敢于對同學(xué)做出批評，班級的正義之風(fēng)才會得到樹立；敢于對自己做出批評，學(xué)生的謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不燥的優(yōu)良品質(zhì)才會慢慢地培養(yǎng)起來。
在第四章班級——讓夢想飛翔中，陳老師給出了班級管理的一些建議。班主任必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、互相尊重的集體。比如，如何建立班干部制度，這就取決于一個(gè)班主任如何看待教育，如果一個(gè)班主任只是考慮如何去管住學(xué)生，讓學(xué)生屈服于你的權(quán)威之下，那么，你對學(xué)生采取的方法、措施就會以自己為中心，制定班規(guī)和任選班干部等等都會將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生頭上。有些班主任，對學(xué)生在家學(xué)習(xí)不放心，在雙休日也要求學(xué)生到校學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神固然可貴，但這種對學(xué)生永不放心的觀念會給學(xué)生和自己造成很大的精神壓力。鄭立平老師有一句話說得好：“教師首先是個(gè)教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎(chǔ)上，是為教育服務(wù)的�！卑嗉壒芾碇�，除了管，更多的還應(yīng)該是“理”——教育。只有理順了你和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生親近你、認(rèn)同你，他們才會尊重你和順應(yīng)你，你的管才有感情基礎(chǔ)，才能出效果。換言之，就是你的教育工作必須得到學(xué)生的認(rèn)同。因此，應(yīng)該在班級里建立班干部制度，進(jìn)行管理總結(jié)，開展管理競賽。組織各種活動，在活動中完善班集體建設(shè)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生能力，在活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
在第五章家校——特別的愛給特別的你中，陳老師講到，家訪是老師和學(xué)生、家長面對面交流的`一種寶貴機(jī)會，是老師對學(xué)生及家長的一種平等的尊重，是情感上一種真誠的直接的交流，是教師與學(xué)生溝通工作中不可缺少的一個(gè)方面。通過家訪并結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，教師才有可能對學(xué)生有一個(gè)比較全面和正確的認(rèn)識，才能因材施教，教育和引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向順利發(fā)展。在書中，陳老師描述了自己的一次雪天家訪。他的這次家訪之舉，就是找到了愛的突破口，學(xué)生和家長的心中涌動愛時(shí)，心便因?yàn)閻鄱袆�，而溫柔，而理解，而激情四溢，而奮發(fā)向上。用包含著愛的教育來給與孩子，那么孩子得到的教育必將轉(zhuǎn)化為對愛的感恩。自然而然的，他們一定會明白如何去付出愛。
這本書如一盞指明燈，為我在迷茫的時(shí)候指明了方向，有機(jī)會反思自我，找到自己該努力的方向。今后，我也多多閱讀這些寶貴的書籍的！
讓心靈灑滿陽光讀書筆記 6
這是回憶、是幸福、是希望！在這本書里我看到了陳建仁老師的堅(jiān)持，看到了師生間的感動，看到了父母對孩子的期望。陳老師沒有刻意標(biāo)榜自己的成功，只是單純地工作，單純地愛著學(xué)生，然后將一批又一批學(xué)生送入高校，實(shí)實(shí)在在，但是幸福就是這么悄然而至。
一開始，陳老師在自序中回憶了童年的時(shí)光。從六歲就開始幫家里做農(nóng)活，要知道在現(xiàn)在的社會六歲還是可以無憂無慮、盡情玩耍的年齡，陳老師卻要幫家里放牛、施肥、撿柴等，即使辛苦，卻感到了無比的幸福快樂，他說“不管童年生活是苦是甜，是悲是喜，是簡是雜，那都是人生的一大資本、成年的一大財(cái)富、老年的一大樂源�；貞浲晡伊魬�，我欣慰，我更欣慰！許多童年的玩趣，變成了人生的哲理，踏踏實(shí)實(shí)地干，永遠(yuǎn)不知苦滋味，其樂無窮，受益無限！”，也就是這樣的生活成就了現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極向上的陳建仁老師。
日子就這么平淡且幸福地過著，直到陳老師第一次向家人表達(dá)自己的渴望，大聲地宣告說“我要去上學(xué)！誰也不能攔著我！”陳老師的堅(jiān)持，感動了大家，即使家里沒有條件供陳老師完成學(xué)業(yè)親戚們也紛紛勸陳父“天無絕人之路，先讓他讀吧，學(xué)費(fèi)不夠可以先借，辦法總是會有的”。在眾難之下，陳老師踏上了求學(xué)之路，他的人生也從此發(fā)生了變化。熱愛知識的陳老師珍惜在學(xué)校里的學(xué)習(xí)的機(jī)會，幾年以后，陳老師考上了永嘉中學(xué)，成為村里考上縣城高中的榜樣人物，畢業(yè)之后被分配到了山區(qū)學(xué)�！拇ㄖ袑W(xué)，并擔(dān)任初三物理老師。
剛成為人民教師的陳老師，馬上就表現(xiàn)出了他的與眾不同。與學(xué)生毫無隔閡地打成一片，與學(xué)生比賽，一起學(xué)習(xí)，甚至還一起玩耍。在當(dāng)時(shí)思想守舊的年代，陳老師的這種作風(fēng)被校長批評為不成體統(tǒng)，沒有規(guī)矩。但事實(shí)卻是陳老師所教班級的學(xué)生在第二年會考成績?nèi)〉幂x煌成績，物理科綜合成績還獲得全縣第二名。但是校長卻在會議上說這樣的成績可能是巧合使然，請初三的老師不要驕傲。這徹底刺激到了陳老師，不服輸?shù)男愿袷沟藐惱蠋熛露Q心：非要干出成績來！陳老師對學(xué)生更加關(guān)懷并得到的回報(bào)，他的學(xué)生陳云乾達(dá)到溫州中學(xué)的分?jǐn)?shù)，居全縣第三名，物理成績排全縣第二名；另有兩位學(xué)生物理滿分，總成績?nèi)h六位的好成績。這也使得陳老師更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)。
第二年陳老師申請做班主任，卻被校長拒絕。四年后，在學(xué)校其他老師紛紛建議下校長終于答應(yīng)讓陳老師做班主任。這得來不易的機(jī)會，陳老師倍加珍惜，甚至傾注了無限的情感，并暗下決心要把這個(gè)班級打造成全縣最優(yōu)秀的班集體。陳老師關(guān)注每一個(gè)孩子，常常會叫幾個(gè)學(xué)生一起到溪邊散步談心，理解學(xué)生的`近況。如果班級里有遇到困難的學(xué)生，陳老師會在了解情況后給予幫助和支柱。也正是因?yàn)檫@樣，即使畢業(yè)了學(xué)生對陳老師也總是有表達(dá)不完感激。二十多年過去了，陳老師將自己的所得匯成了一本書——《讓心靈灑滿陽光》，里面記載了自己從學(xué)生那得到的幸福，也記載了學(xué)生對陳老師滿滿的感恩之心。
陳老師告訴了我們，每一個(gè)學(xué)生都是“天才”，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。即使是讓我們頭疼的“后進(jìn)生”，他們搗蛋的行為背后掩蓋著內(nèi)心的脆弱，他們是及其敏感的，因此需要我們給予更多的關(guān)懷，打開心扉之后的他們往往都能表現(xiàn)出脫胎換骨般“天才“的一面，他們交到了新的朋友，得到了老師家長的肯定，對未來也更加充滿希望。陳老師在書中就向我們展示了好幾個(gè)例子，而這些學(xué)生都對陳老師用言語、用行動表達(dá)了無盡的感激之情。
看完這本書后，內(nèi)心的復(fù)雜難以言喻。對陳老師的敬佩是真心實(shí)意的，但我也許永遠(yuǎn)無法做到像陳老師這樣將自己的整顆心都奉獻(xiàn)給學(xué)生，“給我一個(gè)班級，我就心滿意足了！”這是陳老師的內(nèi)心真實(shí)寫照，他在書中寫到“自從校長同意我擔(dān)任班主任的那天開始，我自感是天底下最幸福地人，我將把我的整個(gè)心靈都獻(xiàn)給我最可愛的學(xué)生，至死不渝”。那我呢？我對我的學(xué)生是怎樣的感情？我愛我的學(xué)生，這是毋庸置疑的，為他們操心，看到他們上課不認(rèn)真就會生氣，考試成績好就會高興，但卻無法達(dá)到陳老師對學(xué)生的愛。
陳老師認(rèn)為對學(xué)生的愛應(yīng)從包容開始。
包容缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。有位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。作為老師，我們在賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)需要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，如果我們一味的批評會使學(xué)生變得逆反。
還有一個(gè)寓意深刻的故事，從前有個(gè)漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價(jià)之寶。于是他開始耐心的剝剔黑點(diǎn)�？墒侨サ粢粚�，黑點(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。這也告訴我們，學(xué)生或多或少都是存在這樣那樣的黑點(diǎn)，我們教師為何苦苦追求著學(xué)生那種“白璧無瑕”的完美境界。殊不知，最精華的部分，其實(shí)掩蓋在內(nèi)。
包容是感化和尊重，而不是縱容。包容不是縱然，不是無原則的放任自由，它是一種默默等待。老師應(yīng)用包容的方式去教育犯錯(cuò)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學(xué)生，讓學(xué)生幡然醒悟。因?yàn)�，喚醒心靈的，從來不是鞭笞，而是愛。多一分包容，少一分責(zé)備。
要包容的下那些特別的學(xué)生�！疤貏e”的學(xué)生指的是學(xué)習(xí)后進(jìn)生、行為極端生。這類學(xué)生往往讓人頭疼，家長急，老師也急。但是我們要思考，為什么他們會有這樣那樣的行為？書中記載了一位教育家的話“孩子的反叛，往往應(yīng)為教育者批評太多，而教育本質(zhì)上是一種狀態(tài)，一個(gè)教育者達(dá)到了一種較好的狀態(tài)之后，隨意說說，就是最好的教育�！�
包容個(gè)體，更要包容整個(gè)集體。告訴我們和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的作用是不言而喻。書中也通過拔河案例告訴我們，班級因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的問題導(dǎo)致拔河比賽慘敗，但是陳老師卻在會議總結(jié)上先進(jìn)行了自我批評，并請大家原諒該同學(xué)鋒，大家不是埋怨的時(shí)候，而是該吸取教訓(xùn)繼續(xù)，重振旗鼓。最后比賽不僅贏了，還打破了學(xué)校的歷史記錄。作為老師，要有一雙慧眼，能洞察一切是非，有一顆理解包容的心，理智客觀的批評學(xué)生，正確對待學(xué)生所出現(xiàn)的問題，及時(shí)為他們排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生走出低谷。
包容學(xué)生，更要包容學(xué)生的家長�，F(xiàn)在有許多家長對孩子過度溺愛，放棄無所謂的說理，用行動贏得信任。案例中勇同學(xué)被奶奶過度寵溺，成績一落千丈，陳老師告訴奶奶勇的情況時(shí)，奶奶總是會為勇找各種借口開脫，爺爺有心管教奶奶卻百般阻撓，最后爺爺告訴陳老師勇怕他的父親，所以陳老師用把勇的表現(xiàn)情況告訴他的父親為條件和勇定下約定，但是勇一次又一次的違約犯錯(cuò)，又一次又一次的請求陳老師原諒給予改錯(cuò)的機(jī)會，最后終于陳老師忍無可忍的時(shí)候，勇說一定會改正，請給最后一次的機(jī)會。勇真的發(fā)生了根本性的變化，在班級活動中表現(xiàn)非常突出，勇的父母很是欣慰。包容、真誠的幫助是征服家長的最好法寶。
陳老師在書的封面上寫到“我常常告訴我的學(xué)生們：如果處于人生的十字路口，即使是黑夜，也別忘了給自己一縷”陽光“，一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光，灑滿心靈，澆灌青春，看似微弱，但它拯救的卻是整個(gè)人生！“。多么富有人生哲理的一句話啊！給人希望，鼓勵(lì)人們即使人生黑暗也別忘了自信、微笑。這句話也給了我很大的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)我即使在未來的人生道路上遇到挫折，不能輕言放棄。我作為新教師，我還有很多需要努力、需要學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)我感到疲憊的時(shí)候，我會想想陳老師，然后學(xué)習(xí)陳老師積極樂觀的精神，然后繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。
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