讀書的作文5篇[熱]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的讀書的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

讀書的作文 篇1

　　最近，我讀了《小白的選擇》這本書。寫得很精彩，把人的內(nèi)在美與外在美表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我得到了很深的感悟。

　　這本書是以笑貓為第一人稱，用日記形式寫的一個(gè)個(gè)故事。主要講述了一只名叫小白的狗，為尋找一戶好從家安身，經(jīng)歷了暫住阿貝哥家、拯救心肝兒、遇上神秘女人等等一系列有趣的故事。

　　令我不解的是，為什么阿貝哥在眾多影迷面前，是一個(gè)善良、瀟灑、愛妻子的完美化身，而在家里，他嗜酒如命、兇暴殘忍，甚至過(guò)分要求臉部燒傷的阿貝嫂蒙上黑紗？我覺得：他是在金錢、地位等的誘惑下，才干出那樣令人厭惡的事情。而那位神秘女人與他相比，卻是如此善良可愛、擁有童心。是因?yàn)樗�不求名利，只想獲得一個(gè)真正的、快樂的生活。我也好想和她一樣，過(guò)上那樣幸福、自在的生活。

　　我的一位鄰居雖說(shuō)不是明星，但也和阿貝哥一樣，當(dāng)面一套、背后一套的，說(shuō)話從不算數(shù)。我覺得這樣不好，他的“好”是虛偽的.，是假的。要是人人都是象那位神秘女人一樣，那這個(gè)世界一定是一個(gè)沒有犯罪、沒有硝煙、充滿幸福的美好世界，那該多好呀！

　　通過(guò)這本書，我深深懂得了一個(gè)道理：我們應(yīng)該要真實(shí)的、內(nèi)在的美。而不必追求虛偽的“美”。只有真“美”，才能讓這個(gè)世界變得更加美好！

　　內(nèi)蒙古包頭4年1班四年級(jí):張兆中

讀書的作文 篇2

　　讀書的滋味有苦的，有甜的，有咸的，有酸的，還有辣的'。總之，讀書的滋味是要你細(xì)心去體會(huì)的。

　　最近，我在閱讀《頑童小番茄》。當(dāng)我讀到小番茄在用玩具電話和她的姨婆“通電話”時(shí)，我忍不住哈哈大笑；讀到小番茄一哭就吐的這個(gè)片段時(shí)，我覺得小番茄既好笑，又可憐；讀到小番茄被禁止喝“養(yǎng)樂多”時(shí)，我的心里有種辣辣的滋味，好像書中所描述的小番茄就是我。

　　在書中，你可能會(huì)找到你自己的影子。或許，你也會(huì)在故事的主人公身上找到性格的相同之處。在讀書的過(guò)程中，我會(huì)身臨其境，跟著主人公一起在故事中遨游。有時(shí)，在晚上做夢(mèng)時(shí)，也有可能夢(mèng)到書中的情節(jié)。

　　作家曹文軒說(shuō)過(guò)：一本好書就是一輪太陽(yáng)，一千本好書就是一千輪太陽(yáng)。讓我們一起與書結(jié)友，體驗(yàn)讀書給我們帶來(lái)的樂趣吧！閱讀，能讓我們遇見更好的自己，我喜歡閱讀帶給我的各種滋味！

　　讀書，使我學(xué)到了許多，讀書真好！

讀書的作文 篇3

　　媽媽給我買了一個(gè)黑色的書柜，里面放有我和哥哥的精神食糧一一書。

　　書柜高約一點(diǎn)八米，分為四層，每層有三格，哥哥的個(gè)子比較高，我的'個(gè)子比轎矮，所以我選擇下兩層。這兩層分別放了作文書、童話故事、神話故事、格林童話等等，我把童話故事、神話故事、格林童話都放在了下層，作文書等被我放在了上層。

　　我最喜歡看的是《安徒生童話》，什么小紅帽．賣火柴的小女孩．惡毒的王子．海的女兒等我都讀過(guò)我很佩服機(jī)智勇敢的小紅帽聰明的小紅帽利用自己智慧戰(zhàn)勝了大灰狼.

　　從書中我結(jié)識(shí)了賣火柴的可憐的小女孩又與美麗的白雪公主．海的女兒交上了朋友.

　　書能讓我分辨善惡美丑為我提供很多豐富的知識(shí)書是我們的良師益友當(dāng)我遇到困難時(shí)書能默默地幫助我支持我里面的內(nèi)容真是給我?guī)��?lái)許多許多的快樂。

讀書的作文 篇4

　　書中自有黃金屋，可我認(rèn)為，不與書中人對(duì)話，何得黃金屋？讀書就應(yīng)與書中人對(duì)話、溝通，這樣才能把書讀好。

　　“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”少年如天籟般的讀書聲從耳邊一波又一波似潮水般涌來(lái)，聞此朗朗書聲，仿佛我正在與千年前的古人對(duì)話，不知不覺，如夢(mèng)似幻，眼前竟浮現(xiàn)出這樣一幕。

　　只見一位銀須白發(fā)，身著樸素衣裳的老者迎面向我走來(lái)，我仔細(xì)一打量，這不就是《論語(yǔ)》中的孔子嗎？我怎么親眼瞧見他了？我的.心情十分激動(dòng)又覺得不可思議。這時(shí)，這位年長(zhǎng)的爺爺向我作揖行禮，我猛得愣了一下，我也像他那般行禮，動(dòng)作竟十分熟稔，心想，不對(duì)呀，我現(xiàn)在是誰(shuí)呢？忽聞孔子言：“老子先生，請(qǐng)賜教。”我現(xiàn)在是老子？還沒等我驚呼，只聽自己已朗聲說(shuō)：“孔夫子，圣人何以治國(guó)？”對(duì)面孔子謙虛回答：“應(yīng)用己心化民心，則民服。”我毫不猶豫，立即反駁道：“此言差矣，治國(guó)應(yīng)不尚覽，使民不爭(zhēng)；不貴難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。是以圣人之治。虛其心，實(shí)其腹，弱其志，強(qiáng)其骨，常使民無(wú)知無(wú)欲。使夫智者不敢為也，為無(wú)為，則無(wú)不治。”孔子恍然大悟道：“老子所言極是！”我不由笑曰：“謬贊謬贊！”

　　孔子此時(shí)又用困惑的神情問(wèn)道：“老子先生，您覺得我周游列國(guó)，四處奔走，想輔國(guó)治天下，但卻一無(wú)所成，難道我做錯(cuò)了嗎？”我意味深長(zhǎng)地看著孔子說(shuō)：“無(wú)為而治，上善若水。”孔子低下了頭，若有所思地念叨：“然也，上善若水，水之大德也，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，水亦能載舟，也亦覆舟！聽君一席話，勝讀十年書！老子在上，請(qǐng)受我一拜！“我回禮道：“君亦得道也！”

　　我呵呵一笑，竟笑出聲來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)我已回到了我的臥室，我手捧的《論語(yǔ)》已從第一章翻至第二十章，而身旁的《老子譯讀》卻已在第三章了。一切都是南柯一夢(mèng)，但卻又無(wú)比真實(shí)。

　　原來(lái)，書不在于看，不在于讀，也不在于誦，而在于透徹的理解，在于心靈的深入。

讀書的作文 篇5

　　今天是中考，學(xué)校一改往常同年級(jí)相互監(jiān)考的老規(guī)矩，變成了不同年級(jí)之間對(duì)調(diào)監(jiān)考，我正好被分到了一年級(jí)的寄宿班。

　　說(shuō)起一年級(jí)的孩子，剛畢業(yè)那年，我確實(shí)教過(guò)，不過(guò)那時(shí)不是班主任，班里也沒有現(xiàn)在的孩子多，確實(shí)不知道帶班的辛苦。可是今天一場(chǎng)監(jiān)考下來(lái)，卻讓我真真切切感受到了一年級(jí)老師的辛苦。

　　考前半小時(shí)，我們進(jìn)了寄宿班教室，63個(gè)孩子正在老師的帶領(lǐng)下做考前準(zhǔn)備，老師給這個(gè)削完鉛筆，還沒轉(zhuǎn)過(guò)身，就有的孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也沒有鉛筆。”“老師，我沒有尺子”……接下來(lái)，教室里的吵鬧聲總是不絕于耳，想著還沒開考，就讓孩子們自由一下，也沒有太多干涉孩子們的吵鬧。

　　不一會(huì)兒，考試正式開始，由于一年級(jí)是第一次參加這樣正規(guī)的考試，而我們幾個(gè)老師又都是從高年級(jí)下來(lái)監(jiān)考的，學(xué)校還著實(shí)不放心，專門給我們做了考前讀題培訓(xùn)，聽著老師們你一言我一語(yǔ)說(shuō)著該怎么讀題孩子能更好答題，我仿佛感受到了這場(chǎng)監(jiān)考的難度。果然，開始讀題了，前面的基礎(chǔ)知識(shí)我讀一題，孩子寫一題，可是每讀完一道題，總有一部分孩子就把答案高聲喊了出來(lái)，還有的跑到我跟前問(wèn)：“老師，你看我寫得對(duì)嗎？”面對(duì)這群活潑的孩子，我先是輕聲告訴他們這是考試，不能沒有規(guī)矩，然后又大聲制止了好幾次，可他們根本沒把我的話放在眼里,依然如故；也有些孩子根本不知道該把答案往什么地方填，或者我讀我的題，他該干什么依然干什么，教室里亂得根本不像考試，我和搭檔只好一邊讀題，一邊提醒他們，還使出了“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”的殺手锏，可就是這樣，也不能讓教室里安靜。一場(chǎng)考試下來(lái)，我早已是口干舌燥，喉嚨沙啞。哎！都說(shuō)寄宿班的孩子習(xí)慣差，沒想到居然這么費(fèi)勁。到第二場(chǎng)考試時(shí)，比第一場(chǎng)情況稍有好轉(zhuǎn)，但還是不盡人意，直到第三場(chǎng)英語(yǔ)考試時(shí)，我才找到了“制服”這些孩子的法寶。

　　英語(yǔ)考試是學(xué)校統(tǒng)一讀題，孩子們很快就完成了答題內(nèi)容，剩下15分鐘的時(shí)間，我還真有點(diǎn)害怕管不住他們，不出所料，剛一完，這些孩子就開始“蠢蠢欲動(dòng)”，教室里不是你動(dòng)就是他舉手報(bào)告，說(shuō)別人拿了他們的'東西，我像一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法判清案子的“法官”，忙得焦頭爛額，可還是無(wú)法“收拾殘局”，哪里談得上讓孩子檢查呢！無(wú)奈之中，我只好坐下稍作休息，突然，講桌上的一本拼音故事書吸引了我，我靈機(jī)一動(dòng)，不如給孩子們講個(gè)故事吧，于是，我先讓孩子們大致安靜下來(lái)，然后“繪聲繪色”地讀起了故事《七色花》，

　　沒想到這一招還真靈，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，所有的小眼睛都聚集到了我身上，一動(dòng)不動(dòng)地盯著我，那一刻，我覺得真是太神奇了，一個(gè)故事竟然吸引了這些總不能靜下來(lái)的孩子，起到了事半功倍的教育效果。看來(lái)，書的魅力真是不可估量啊！正當(dāng)我沉浸在故事帶給孩子們的美妙時(shí)，下課了，一群孩子圍到我跟前問(wèn)：“老師，我還想聽剛才那個(gè)故事，還沒完呢！”我只好無(wú)奈地告訴孩子，讓他們等自己的老師接著講。

　　考試結(jié)束了，雖然我知道自己在考場(chǎng)上為剛?cè)雽W(xué)的孩子讀故事違反了考場(chǎng)規(guī)則，但是，針對(duì)這些確實(shí)不能充分利用剩余時(shí)間檢查答題的孩子來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)間利用得恰到好處，既幫助我管好了這些還不懂什么是紀(jì)律的孩子，又引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，可以算得上“一舉兩得”吧！當(dāng)然，以后的考試可絕對(duì)不能這樣做，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還是要以習(xí)慣教育為主的。不過(guò)，迫不得已時(shí)，引導(dǎo)孩子讀書也是最佳的教育契機(jī)！老師們，你們認(rèn)為呢？

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