《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-02-24 08:39:48 銀鳳第一次我要投稿

相關(guān)推薦

《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選9篇）

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　習(xí)作要求：

　　1、要把事情的來龍去脈說清楚，把重點(diǎn)情節(jié)說具體。

　　2、在說的過程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生寫作文時(shí)，常常出現(xiàn)沒有新鮮的材料可寫，總覺得自己的生活過于平淡，生活中很少發(fā)現(xiàn)令自己感動(dòng)的人和事，長(zhǎng)期如此，學(xué)生自己對(duì)生活的敏感性就鈍化了。所以本節(jié)課以學(xué)生回憶生活中的“第一次”為主，由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生自由練說，激發(fā)學(xué)生交際的需要。通過聊天的方式來進(jìn)入學(xué)生的生活，即創(chuàng)設(shè)課堂情境，主要通過語言的刺激來達(dá)成學(xué)生有情可抒、有話可寫的目的，讓學(xué)生感受到，寫文章，其實(shí)就像說話一樣簡(jiǎn)單。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生交際的需要和習(xí)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　2、指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的習(xí)作，感受與眾不同的快樂。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中把故事敘述具體、清楚、明白。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生欣賞自己和他人的作品。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)語入題，自由練說

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天是我們的第一次見面。面對(duì)我這樣一個(gè)第一次見面的陌生老師，大家有什么想對(duì)我說的（想問的）？

　　2、提示課題

　　師：人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……今天老師就想和大家聊一聊關(guān)于“第一次”的故事。

　　（板書課題）

　　在你經(jīng)歷過的第一次中，哪一次讓你至今想起來都記憶猶新？能不能用一句話說一說是什么樣的經(jīng)歷？

　　設(shè)計(jì)說明：

　　與學(xué)生聊天交流，引入“第一次”，這是初次進(jìn)行選材指導(dǎo)。為避免內(nèi)容老套，沒有新意，舉例拓寬學(xué)生說話的思路，不僅激發(fā)了學(xué)生說的欲望，也讓他們說話的內(nèi)容具有了一定的新穎性。由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生自由練說，激發(fā)學(xué)生交際的需要。

　　二、全員參與，分享難忘經(jīng)歷

　　1、學(xué)生小組交流

　　師：回憶起自己第一次的經(jīng)歷，同學(xué)們都有說不完的話，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，說給小組里的同學(xué)聽。回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。想一想，怎樣才能使你的故事吸引別人呢？

　　啟發(fā)學(xué)生明確“講故事”的要求：

　　（1）要把事情的`來龍去脈說清楚，把重點(diǎn)情節(jié)說具體。

　　（2）在說的過程中融入自己的感受，講清楚從中得到的啟示。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次選材與習(xí)作內(nèi)容具體化的指導(dǎo)。

　　小組交流可以避免課堂成為少數(shù)“精英”的對(duì)話，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)和交流中來。學(xué)生在小組交流的過程中，教師積極參與其中，不僅了解到了學(xué)生交流中動(dòng)態(tài)生成的情況，也可以相機(jī)對(duì)其口語表達(dá)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、自主板書習(xí)作題目

　　師：同學(xué)們聊得真熱烈，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家把你們剛才在組里講得“第一次”的故事題目寫在黑板上，展示給大家看，敢嗎？

　　設(shè)計(jì)說明：

　　每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，此環(huán)節(jié)給每位同學(xué)參與和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)為下面的“點(diǎn)播會(huì)”活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　3、“故事點(diǎn)播會(huì)”

　　師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)有趣的“故事點(diǎn)播會(huì)”，大家想玩嗎？

　　規(guī)則：每個(gè)人可以從黑板上的故事題目中點(diǎn)播自己喜歡的“第一次”故事，采用互相點(diǎn)、自己點(diǎn)、推薦點(diǎn)等形式，點(diǎn)到誰的題目誰來講，要求聽的同學(xué)認(rèn)真聽，聽完做點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　集體交流，以“故事點(diǎn)播會(huì)”這一新鮮的形式激發(fā)學(xué)生的交際欲望，可以使講的學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作的構(gòu)思以及故事的主要內(nèi)容交代清楚。這樣既提高了口頭表達(dá)能力，又為后面的書面表達(dá)作了鋪墊。聽的學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人寫作的經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉三得。此過程生成性比較強(qiáng)，根據(jù)實(shí)際情況緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中將習(xí)作指導(dǎo)穿插其中。

　　4、小結(jié)：簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)剛才的故事會(huì)。

　　三、自主擬題，構(gòu)思個(gè)性化命題

　　1、指導(dǎo)擬題

　　師：標(biāo)題是文章呈給讀者的第一印象，好的標(biāo)題猶如一雙美目，使文章顧盼生輝，可以達(dá)到第一眼就打動(dòng)讀者的效果，因此，擬一個(gè)好題目是非常重要的。選好材料的同學(xué)請(qǐng)你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng)意有個(gè)性的題目，看能不能吸引同學(xué)們的注意力，可以不用“第一次”，給大家一分鐘時(shí)間考慮。

　　根據(jù)課堂情況，指導(dǎo)學(xué)生如何擬題：1點(diǎn)明中心；2歸納事件；3點(diǎn)明線索；4激起讀者想象空間；5充滿詩(shī)情畫意；6形象深刻。

　　2、展示個(gè)性化題目

　　展示過程中簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　擬題就是話題作文的開端，如若擬一個(gè)讓人心動(dòng)的題目，看了能讓人的眼睛為之一亮，那么這篇作文無疑會(huì)贏得別人的青睞。最后一個(gè)擬題指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生明確題目在文章中的地位十分重要，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的命題指導(dǎo)。另外可以通過題目的展示環(huán)節(jié)給沒機(jī)會(huì)在課上交流的學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到參與交際的快樂。

　　3、布置作業(yè)

　　師：聽了大家的題目就很想看到你們的故事，請(qǐng)大家把你們“第一次”的故事，用筆記錄下來吧，下節(jié)課我們把它分享給同學(xué)和老師！

　　第二課時(shí)

　　一．導(dǎo)語

　　1、剛才我們圍繞“第一次”這個(gè)主題進(jìn)行了寫作，老師大體看了一下，大家寫的都不錯(cuò)，

　　同學(xué)們的選材范圍很廣泛，思路也很開闊，能運(yùn)用我們手中的筆，寫出我們多姿多彩的生活。看來只要大家有話想說，有事情想記錄，寫起記敘文來問題不大。這節(jié)課，我們要進(jìn)行這篇作文的講評(píng)。

　　2、評(píng)改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為今天這個(gè)主題的作文，怎樣才是一篇好作文？（學(xué)生討論、匯報(bào)）

　　設(shè)計(jì)說明：

　　上課伊始，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，同時(shí)有意識(shí)的再?gòu)?qiáng)調(diào)一次本次寫作的要點(diǎn)，有利于更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、評(píng)改部分

　　1、下面我們開始展示自己的作品，誰愿意第一個(gè)把自己的“大作”分享給大家？

　　2、學(xué)生讀作品，在老師的組織和引導(dǎo)下全班圍繞本次習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)改，讓學(xué)生在聽和評(píng)的過程中，進(jìn)一步理解本節(jié)課的習(xí)作重點(diǎn)是什么。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　教師把自己的“教”融入到學(xué)生的“學(xué)”之中，通過“組織”“引導(dǎo)”“提升”“參與”“點(diǎn)評(píng)”，重點(diǎn)調(diào)控課堂學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和氣氛，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生按一定章法的進(jìn)行批改既能讓學(xué)生的作文可以有更多的閱讀人群，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，還可以通過批改別人的作文而明白自己作文的長(zhǎng)處與不足。

　　3、學(xué)生自評(píng)自改，根據(jù)剛才的交流，對(duì)自己的作品再次進(jìn)行修改。

　　4、再次請(qǐng)剛才存在習(xí)作中不足的學(xué)生展示自己的修改稿，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　通過對(duì)比，可以體現(xiàn)修改的重要性，進(jìn)一步體會(huì)寫作要點(diǎn)，同時(shí)在激勵(lì)和肯定中，給予自信，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

　　三、教師小結(jié)

　　好文章是寫出來的，更是改出來的！希望大家把自己的作品修改好，送給老師做禮物！

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從“審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣

　　3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

　　4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運(yùn)用已學(xué)的語文寫作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫作快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從“審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫作習(xí)慣

　　2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫清事情的經(jīng)過，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。

　　教學(xué)過程：

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，在我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰愿意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？

　　2．同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……

　　仔細(xì)回味。請(qǐng)大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì)兒和同桌講講自己的故事。先說什么，再說什么，最后說什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱男睦锬f一遍，也可以列出簡(jiǎn)要的提綱。

　　3．同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

　　4．指導(dǎo)全班交流。

　　3．請(qǐng)大家討論一下，如果讓寫一寫自己生活中的“第一次”，你會(huì)怎樣寫？可圍繞下列問題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內(nèi)討論）

　　4．集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受說清楚。

　　（三）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

　　1．為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家?guī)砹艘黄獌?yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的收獲。

　　【展示佳作，學(xué)生閱讀】

　　第一次炒菜

　　一天中午放學(xué)，烈日當(dāng)頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊(duì)走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。

　　我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會(huì)兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過了一會(huì)兒，響聲就小了，我小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時(shí)準(zhǔn)備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)沒什么事情，就連忙翻炒起來。過了一會(huì)兒，我聞到一股糊味。仔細(xì)一看，原來水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續(xù)翻炒。過了一會(huì)兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當(dāng)鹽撒了好多。然后又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會(huì)兒又把鹽當(dāng)味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。

　　我嘗了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因?yàn)槲野迅锥蛊锰L(zhǎng)了。味道是天下獨(dú)一無二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。

　　望著自己的杰作，我不滿地?fù)u了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。

　　2．萬事開頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過程，要真正掌握，是要?jiǎng)幽X動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過真實(shí)具體地寫出來，也費(fèi)了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫細(xì)致，語言生動(dòng)形象。請(qǐng)大家圍繞下列問題進(jìn)行討論：①作者選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②作者從幾個(gè)方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你學(xué)會(huì)怎樣的表達(dá)方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？

　　3．學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。

　　4．怎樣寫好自己的第一次呢？老師教大家?guī)渍小?/p>

　　（1）可以這樣構(gòu)思：開頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過程→結(jié)尾照應(yīng)開頭，講述自己的啟示，或?qū)ι畹母形颉?/p>

　　（2）可以這樣描寫：

　　直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。

　　事情經(jīng)過：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹隽恕＞唧w敘述事情的經(jīng)過，先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。

　　呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個(gè)呼應(yīng)開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。呼應(yīng)開頭的方法是多種多樣的，可以是總結(jié)全文，也可以是抒發(fā)感情等等。

　　（3）可以用這樣的方式開頭：

　　①一想起我第一次打電話的`情景，我就覺得十分好笑。

　　②人的生命是一個(gè)美好的過程，人的成長(zhǎng)猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……

　　③”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現(xiàn)在依然記憶猶新。每當(dāng)我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當(dāng)一次警察，第一次感受當(dāng)警察的滋味。

　　（4）可以用這樣的方法結(jié)尾：

　　①現(xiàn)在，想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時(shí)是多者幼稚可笑啊。

　　②在成長(zhǎng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

　　③這一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙巍⒌谌危庞辛巳松拈_始，人生的光彩，人生的輝煌。

　　（四）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

　　1．師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙巍⒌谌危庞辛巳松拈_始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個(gè)第一次寫出來吧。

　　2．學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。注意習(xí)作過程出現(xiàn)的一些問題，并及時(shí)解決。

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；

　　二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

　　三、鼓勵(lì)修改，以讀促改，鼓勵(lì)欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；

　　四、多種評(píng)價(jià)機(jī)制，老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　快樂習(xí)作張揚(yáng)個(gè)性自主修改體驗(yàn)成功

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語入題，引起交流：

　　1．師：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

　　在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個(gè)）

　　2．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：

　　（1）要把事情的來龍去脈說清楚

　　（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

　　生自由練說。

　　（由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。）

　　3．其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特：

　　1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請(qǐng)將你能想起來的.“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）

　　2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）

　　第一次“受騙”

　　千不該萬不該，不該一時(shí)“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。

　　看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì)在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

　　眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對(duì)媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時(shí)間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補(bǔ)充：“不對(duì)，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

　　好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

　　后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！

　　1．這個(gè)故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因?yàn)檫@篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨(dú)特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。

　　2．現(xiàn)在將你寫在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨(dú)特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。

　　（這個(gè)過程，對(duì)學(xué)生習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個(gè)性的文章提供保障。）

　　三、自主擬題，個(gè)性作文：

　　1．選好材料的同學(xué)請(qǐng)你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問，也可以提出自己的建議。

　　2．師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

　　把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：

　　板書：

　　難忘的第一次

　　事情寫清楚

　　要寫出感悟

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．通過評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)習(xí)作

　　1．再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書事情寫清楚，要寫出感悟，）

　　2．總結(jié)感受

　　在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

　　二、佳作欣賞

　　1．出示佳作，集體欣賞

　　這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚

　　2．出示片斷，討論修改

　　這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

　　三、精益求精

　　1．明確修改的作用

　　在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的.作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”

　　你是怎樣理解這句話的？（生談）

　　師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”

　　2．明確修改標(biāo)準(zhǔn)

　　那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？

　　明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

　　（1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。

　　（2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

　　（3）表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

　　3．小組合作修改

　　下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

　　4．展示修改的內(nèi)容

　　老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

　　生交流

　　四、總結(jié)講評(píng)

　　在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)博客上，與更多的人分享。

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對(duì)同學(xué)作文的看法

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

　　難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

　　三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

　　六、教學(xué)過程

　　1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面

　　2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”

　　3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

　　教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)

　　(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。

　　(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。

　　(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。

　　(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。

　　讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

　　A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。

　　C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

　　4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的`形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。

　　材料：

　　早上外出沒帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。

　　心情突然堅(jiān)決起來：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?

　　淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!

　　回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

　　3、讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事件中受到啟示，感悟人生道理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生從令人難忘的第一次事件中受到啟示，感悟人生道理。

　　“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，將“第一次”的經(jīng)過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。

　　3．讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　教學(xué)理念：

　　1．激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想。

　　2．積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂。

　　特點(diǎn)分析：六年級(jí)下冊(cè)教材第一組的幾篇文章是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中能夠讀懂課文，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟迪，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法。這為學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。

　　本次習(xí)作要求學(xué)生以《難忘的第一次》為題寫一篇習(xí)作。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，不論是寫難忘的事還是寫自己熟悉的事物，都是在以往習(xí)作中遇到過的文題，但此次的要求與以往有所不同，要求學(xué)生還要寫出從中獲得的啟示或感悟。這一要求是緊扣本單元主題“人生感悟”而設(shè)計(jì)的。與以往的同題材習(xí)作相比，明顯提高了一個(gè)層次。

　　理念與目標(biāo)：

　　理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)階段目標(biāo)關(guān)于習(xí)作明確指出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”課標(biāo)教學(xué)建議中也提到“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

　　目標(biāo)：

　　1、完成難忘的“第一次”習(xí)作，嘗試運(yùn)用首尾呼應(yīng)的表達(dá)感悟方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，習(xí)作興趣。

　　3、在習(xí)作中獲得人生啟發(fā)。

　　教學(xué)流程：

　　（一）談話導(dǎo)課，交流難忘的第一次。

　　（二）聯(lián)系單元主題，篩選有啟示的“第一次”。明白生活中點(diǎn)滴的小事，普通的事物，也常會(huì)給我們以啟迪。

　　（三）明確要求，以讀促寫。讀《頂碗少年》《手指》的開頭結(jié)尾，感受前后呼應(yīng)的好處，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　（四）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　（五）交流習(xí)作，修改作文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語入題，引起交流：（解決寫什么）同學(xué)們，人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次動(dòng)手做飯、第一次獨(dú)立睡覺、第一次獨(dú)自上學(xué)不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。（一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的路上）在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？

　　有關(guān)成功的：《第一次得獎(jiǎng)》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》

　　有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)騎車》

　　有關(guān)孝敬長(zhǎng)輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》有關(guān)意外驚喜的`：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠(yuǎn)方的親人》有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓(xùn)》

　　有關(guān)獨(dú)特經(jīng)歷的：《第一次當(dāng)小老師》、《第一次當(dāng)大隊(duì)干部》、《第一次自己坐車》、《第一次受挫折》

　　有關(guān)吸取教訓(xùn)的：《第一次做錯(cuò)事》、《第一次遲到》、《第一次受到嚴(yán)厲批評(píng)》、《第一次說謊》

　　2、聯(lián)系單元主題，篩選有啟示的“第一次”。

　　同學(xué)們的經(jīng)歷可真豐富。本單元圍繞著“人生啟示”安排了五篇課文，現(xiàn)在我們來回想一下每篇課文都給了我們?cè)鯓硬煌膯⑹灸兀浚ㄕf說課文啟示。這五篇課文雖然視角不同，但都闡明了人生的哲理）

　　我們的經(jīng)歷也是如此，那么多的“第一次”，有些第一次可能如過往云煙，被我們漸漸淡忘，而有些“第一次”卻至今深印在我們的腦海，因?yàn)檫@些“第一次”讓我們得到了一些啟示，一些感悟，讓我們變得更明理、懂事，而我們也正是在這歡笑與淚水中漸漸長(zhǎng)大？請(qǐng)大家把這樣的“第一次”向大家介紹一下，說明白為什么它會(huì)讓你至今還難忘的。

　　第一次______，讓我明白了（懂得了）_________________________說的不錯(cuò)，可見生活是習(xí)作取之不盡的源泉！

　　其實(shí)我們的習(xí)作就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、明確要求，以讀促寫。（怎么寫）

　　1我們已經(jīng)選好材料，知道了寫什么，但怎樣把這件事情的經(jīng)過說清楚，說具體明白，讓別人讀了也能感同身受呢？課件出示：

　　（1）把事情的來龍去脈說清楚。（起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚）

　　（2）寫出自己當(dāng)時(shí)看到，聽到，想到的（調(diào)動(dòng)多種感官）

　　（3）寫出自己獲得的啟示。（要在文中的描寫中滲透啟示。）

　　2、是的，就像《頂碗少年》一課，抓住了少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情和觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)以及擬人手法對(duì)碗的描寫，寫出表演的驚心動(dòng)魄，表現(xiàn)文章中心。正所謂細(xì)節(jié)是作文的生命！

　　3、同學(xué)們，要寫好文章不僅要關(guān)注文章的內(nèi)容，我們還要學(xué)會(huì)謀篇布局，這是我們必須掌握的寫作技巧。以《頂碗少年》為例，這篇文章是如何謀篇布局的呢？

　　（1）總起：感悟人生經(jīng)歷，有些偶然的事情竟會(huì)終生難忘。

　　（2）分述：通過少年三次表演最后成功了，說明失敗是成功之母的道理。

　　（3）總結(jié)：抒發(fā)內(nèi)心感受，呼應(yīng)開頭，突出了文章的中心。——我們把這種結(jié)構(gòu)稱為首尾呼應(yīng)。

　　課件出示：

　　開頭：有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈（yíng）繞于心。因?yàn)椋阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

　　結(jié)尾：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

　　《手指》

　　開頭：我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。

　　結(jié)尾：手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

　　首尾呼應(yīng)的好處：

　　首尾呼應(yīng)可使文章內(nèi)容更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，中心更加突出。。（渾然一體）開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章的開頭稱為“鳳頭”就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭一定要緊扣文章中心，不能下筆千言，離題萬里。開頭要把作文的思想表達(dá)出來，越簡(jiǎn)單明了越好，看了第一段，知道你要說一個(gè)什么故事，就是成功。

　　如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。

　　二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特

　　《難忘的“第一次”》

　　在屬于我的記憶長(zhǎng)河邊，有著許多美麗的貝殼。在每個(gè)貝殼里，都有一個(gè)屬于我自己的小秘密。有些事情我已經(jīng)淡忘了，但唯有一件事使我至今記憶猶新、心有余悸。那就是第一次走夜路——

　　那時(shí)正是冬季，黑夜早早地織上了天空。

　　我正專心致志地在寫作業(yè)。咦？水筆怎么沒水了？我翻箱倒柜，找不到一根水筆。唉，只好下樓去買水筆了！

　　于是，我拿了錢，便出了家門。

　　我剛剛走出家門，媽媽就“砰”地一聲關(guān)上了門。我看著這漆黑得伸手不見五指的樓道，顯得手足無措，心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我感覺樓道好像要張開它那漆黑的大嘴把我吞噬了。這時(shí)門又開了，我感覺有了一絲希望：媽媽一定是要陪我下樓去買筆芯。可是，媽媽居然把手電筒塞給我后就回屋了。唉，真是應(yīng)了古人的話：希望越大，失望越大啊。

　　沒辦法，我只能自己一步步走下去，沒有了大人的陪伴與呵護(hù)，我感覺自己

　　又“縮小”了好多。一路上，在我的身邊，一直有黑影在追著我。忽然，一個(gè)黑影從我身邊飛快的閃過，我不由得抓緊了手電筒。

　　“原來是欄桿在搞鬼啊！真是虛驚一場(chǎng)！”

　　我給自己打著氣。在接下來的時(shí)間里，我心里輕快多了，原來一直都是自己的心在作祟，我從此就不怕鬼了！我暗暗的想。“啊，原來外面的天空這么美啊！”我一邊欣賞著天空的景色一邊慢吞吞的上樓。身邊欄桿的影子仿佛在與我賽跑，風(fēng)吹過的聲音仿佛在為我助威

　　通過這次走夜路，我明白了：只有敢翱翔的，才是雄鷹；面對(duì)困難應(yīng)該知難而進(jìn)，勇于拼搏。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)谥v述難忘的第一次的時(shí)候，可以通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來描寫講述這個(gè)經(jīng)過，同時(shí)還要講清楚自己的感受或獲得的啟示，當(dāng)然這個(gè)感受或啟示也可以字里行間滲透在你的經(jīng)過中。

　　四、讀寫結(jié)合明確習(xí)作要求

　　師總結(jié)：讓我們用手中的筆把你難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》看要求：（課件出示）

　　把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。

　　學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

　　2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　六、課堂總結(jié)

　　作文的素材來源于生活，來源于積累，希望同學(xué)們能做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，善于積累的人！

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，自由練說

　　1、師："人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"（板書：難忘的第一次）

　　在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個(gè)）

　　2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說，

　　作文指導(dǎo)

　　老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

　　生自由練說。

　　二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

　　1、小組交流

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。好，開始吧。

　　2、全班交流

　　師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？

　　指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

　　評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：

　　1、事件敘述的完整

　　2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的.感受。；將道理蘊(yùn)含在文章之中

　　3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

　　三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

　　師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

　　明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。

　　四、學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作評(píng)講

　　六、各自修改，抄寫。

　　七、小結(jié)。

　　板書：

　　難忘的第一次

　　事情寫清楚

　　順序說明白

　　感悟表真實(shí)

　　《第一次》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評(píng)介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對(duì)話”的今天，我力求在作文評(píng)介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。

　　課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對(duì)不同班級(jí)不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運(yùn)用，采用不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“回顧習(xí)作要求——小結(jié)欣賞——典型共評(píng)——自評(píng)交流——師生總結(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過師生的融洽合作達(dá)到本次評(píng)介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的綜合能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。

　　2、在評(píng)講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，回顧習(xí)作要求

　　1、同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里要上一堂習(xí)作講評(píng)課，請(qǐng)大家齊讀本次的習(xí)作題目。

　　2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家快速瀏覽一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問題？（板書：評(píng)改要求）

　　3、學(xué)生自由交流。

　　出示并相機(jī)板書：

　　本次要求、重點(diǎn)部分詳細(xì)寫2、能寫出自己的感悟

　　基本要求、文從字順2、字跡規(guī)范整潔

　　4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課，我們就來根據(jù)評(píng)改要求學(xué)習(xí)如何修改作文。

　　二、總結(jié)習(xí)作，佳作欣賞

　　1、小結(jié)共性的優(yōu)缺點(diǎn)。（按一定順序?qū)懬宄y忘能夠表達(dá)出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細(xì)致）

　　2、佳作欣賞。出示學(xué)生的精彩語句，請(qǐng)作者朗讀。

　　3、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)。

　　三、針對(duì)典型習(xí)作，師生互動(dòng)修改

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習(xí)作為例，剖析問題，并且學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這篇習(xí)作，思考一下這篇習(xí)作的可取之處和不足之處。

　　2、接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合評(píng)改要求，從整體上說一說這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見解）

　　3、剛才幾位同學(xué)都能結(jié)合評(píng)改要求，品評(píng)了韋宇幻的習(xí)作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來發(fā)表自己的見解，請(qǐng)大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯(cuò)字、病句和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤健＃▽W(xué)生發(fā)表見解）

　　關(guān)于如何把難忘的事細(xì)致地描寫生動(dòng)，是我們本次習(xí)作中同學(xué)們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的.主要內(nèi)容。老師想聽聽你們的修改意見？（學(xué)生發(fā)表見解）

　　4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對(duì)你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評(píng)自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？

　　四、自行修改，展示修改成果

　　既然已經(jīng)學(xué)會(huì)了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習(xí)作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的。”接下來就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

　　學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　1. 請(qǐng)例文修改的作者交流改后的文章。

　　2. 還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評(píng)改前后的文章？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，修改文章是寫作過程的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。