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小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘要】為了提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知能力，今年開學(xué)，學(xué)校組織五年級(jí)的學(xué)生參加了軍訓(xùn)活動(dòng)。在出發(fā)前，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)軍訓(xùn)生活中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察人物，記好當(dāng)天的日記，軍訓(xùn)生活結(jié)束后以軍訓(xùn)生活為題寫一篇作文，記述軍訓(xùn)生活過程、人物、發(fā)生的事件以及感受等，要寫出真情實(shí)感。
1、寫作文對(duì)孩子來說一直是一件很頭痛的事情，往往把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來完成，寫完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。
2、通過修改，使學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)、事情經(jīng)過、人物觀察、內(nèi)心活動(dòng)等，寫具體、寫真實(shí)。
3、通過修改，提高學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語用準(zhǔn)確，如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如何將意思表達(dá)完整，如何準(zhǔn)確精煉地使用語句等，將作文進(jìn)行全方位修改。
4、在修改作文的教學(xué)過程中，將思路引導(dǎo)到事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說，內(nèi)容充實(shí)具體。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設(shè)備;筆記本電腦;投影儀;篇有代表性的習(xí)作
附：
軍訓(xùn)生活
今年，我是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。
2月第四個(gè)星期一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪基地。在車上，我們談?wù)撝�，軍�?xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。
本以為來這站站軍姿，就完了，可是開了開營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
開營(yíng)儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會(huì)共有九項(xiàng)，前幾項(xiàng)都不足為奇，到了第五項(xiàng)，這就是學(xué)校里沒有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什么，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷。”這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。
吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長(zhǎng)像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標(biāo)準(zhǔn)，但是性格暴，在以后的日子里會(huì)更明顯，雖然性格狂暴)，但是有時(shí)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正。
說了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，我們這幾天練習(xí)了向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨列、……。如果誰的動(dòng)作不好，不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還在隊(duì)伍里搗亂的話，嚴(yán)重下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。
最有趣的是晚上，第一天晚上，由于過于興奮，整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過夜呢?第二天晚上，大家不興奮了，過了一天，都累得很，不過，大家往窗外看，卻看見了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒什么好奇的事，基地組織看電影——《沖現(xiàn)亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。……第五天我們就回家了。
這次軍訓(xùn)，我從中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、傷心、癡心，要有自己養(yǎng)活自己的心理，不能什么事都靠別人，要為將來打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習(xí)作，找出習(xí)作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。
1、板書：學(xué)習(xí)修改作文—軍訓(xùn)生活
2、打開課件，將習(xí)作投影到屏幕上。
3、讓學(xué)生通讀習(xí)作三遍，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標(biāo)點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達(dá)完整等方面進(jìn)行思考。
4、提問：請(qǐng)同學(xué)們羅列習(xí)作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)?
要求學(xué)生根據(jù)自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習(xí)作至少在下列方面存在毛�。�
1 標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng);
2 用詞欠準(zhǔn)確;
3 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達(dá)不完整;
4 口語多，語句不精煉等。
優(yōu)點(diǎn)：
1 將記敘文的六要素融入習(xí)作中，交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果;
2 習(xí)作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫;
3 習(xí)作中使用了心理活動(dòng)和肖像描寫等手法;
4 對(duì)軍訓(xùn)生活有體驗(yàn)，能談出感受。
今天，我們就來學(xué)習(xí)如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內(nèi)心活動(dòng)和肖像描寫的方法好嗎?
二、修改作文
1.出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過投影儀打到屏幕上，中間穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，人物內(nèi)心活動(dòng)的寫法，肖像描寫法等綜合知識(shí)的運(yùn)用。修改的地方用不同的字體和顏色標(biāo)示清楚。課件如下：
軍訓(xùn)生活
今年，我(已)是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，(增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校組織)我(們)參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。(此段交待了事情的起因)
(2)(二)月(的)第四個(gè)星期(周)一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪(訓(xùn)練)基地。在車上，我們(談)(紛紛議)論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，(可是到了基地，我們就不這么認(rèn)為了。)
本以為(軍訓(xùn)生活就是)(來這)站站軍姿(，)就完了，可是(到了基地等參加完)(開了)開營(yíng)儀式，我們就都后悔(了)。(此段小作者通過心理活動(dòng)描，表現(xiàn)了小孩子對(duì)軍訓(xùn)生活充滿好奇心理，顯得天真可愛，但思路略顯混亂，將語句作些刪改和調(diào)整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語句精煉了。)
開營(yíng)儀式上，我們(班)站在最前面，(開營(yíng)儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)作)看得最清楚。(大會(huì))(開營(yíng)儀式)共有九項(xiàng)(議程)，前幾項(xiàng)都不足為奇，(可是)到了第五項(xiàng)，這就是(在)學(xué)校里沒有的(項(xiàng)目)了，(軍人)(教官)叔叔要給我們(展)(演)示(，)我們這幾天要(干什么)(訓(xùn)練的動(dòng)作)，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。(隨著事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓(xùn)生活步步推進(jìn)。但意思表達(dá)不完整，往往只說半截話和用詞不恰當(dāng)是小作者的通病，通過補(bǔ)充一些語句，意思表達(dá)得更完整了。)
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷。”(聽了這話，我們都懵了，哎，)這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。(再次描寫心理活動(dòng)。)
(吃完飯，我們要分配教官，)我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲(左右)，長(zhǎng)像(超)(挺)帥(哦)(的)，我們都叫他老兵，雖然外貌符合(帥哥)標(biāo)準(zhǔn)，但是性格(“)暴(躁”)，在(以)后(來)的日子里(會(huì))(表現(xiàn)得)更明顯，雖然(他)性格(狂暴)(“)暴(躁”)，但是有時(shí)(又)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正(的)。(有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。)(個(gè)別地方用詞欠妥當(dāng)。在這里仍然有意思表達(dá)不完整的現(xiàn)象，此處老師不再主動(dòng)修改補(bǔ)充，反復(fù)向?qū)W生提示，將學(xué)生思路引導(dǎo)到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。)
(說了這么多，也該談?wù)動(dòng)?xùn)練了，)(此話多余，刪去。)我們這幾天練習(xí)了(“)向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨(列)(立)(”)(、……)(等項(xiàng)目)。如果誰的動(dòng)作(不好，)不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還(要)在隊(duì)伍里搗亂的話，(懲罰是很)嚴(yán)重(的，)(下蹲，很嚴(yán)重俯臥撐，超級(jí)嚴(yán)重圍著操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓(xùn)練。)(下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧!)(此段小作者用了一些口語話，是不規(guī)范的書面語。此處意思表達(dá)欠準(zhǔn)確，小作者沒有將軍訓(xùn)生活的辛苦程度表達(dá)夠，老師仍然不主動(dòng)修改，反復(fù)向?qū)W生提示軍訓(xùn)生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補(bǔ)充完整。最后一句話是在老師的提示下加上去的。)
最有趣的(是)(事發(fā)生在)晚上(，)(。)第一天晚上，由于過于興奮，(我們)整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過夜呢?第二天晚上，大家不(再)興奮了，過了一天，都累得(很)(筋疲力盡)，(此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過的成語。)(不過，大家)(我們躺在床上)往窗外看，(卻)(突然有人說：“)看見了鬼(”)，(整)(嚇)的我們魂不附體，(鉆進(jìn)被窩再不敢出來。)第三天晚上，(今晚沒什么好奇的事，)(此話多余，刪去。)基地組織看電影——《沖現(xiàn)亞馬遜》，(電影講了中國軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，)還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。(……第五天我們就回家了。)(此段小作者寫了軍訓(xùn)中一些有趣的事，使緊張的軍訓(xùn)生活顯得既緊張又充滿生活情趣。)
(為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。)(用一段話將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結(jié)。)
這次軍訓(xùn)，(雖然辛苦，但是)我從中知道了生活是要靠自己(，)(。用教官的話說就是)要有三大心：信心、耐心、衡心，不能(做的)(有)三大心：粗心、傷心、癡心，要有(自己養(yǎng)活自己)(主動(dòng)戰(zhàn)勝困難)的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(遭遇困境)打下基礎(chǔ)。(此段小作者談了生活感受。)
2、溫習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，結(jié)合習(xí)作中標(biāo)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤�，溫�?xí)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途，并修改。
3、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用心理活動(dòng)描寫。
課件：在車上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……，我們說了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。
通過讀上述兩段文字，引導(dǎo)學(xué)生明白這兩段描寫的是作者的心理活動(dòng)，寫出了小作者由由喜悅到懊悔的心理活動(dòng)過程，是作者在內(nèi)心說話給自己聽的。
歸納方法：把人物在內(nèi)心自己對(duì)自己，或自己對(duì)他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做心理活動(dòng)描寫法。(板書：心理活動(dòng)描寫法)
3.在設(shè)情景，及時(shí)練筆。
課件：有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。
下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧!
提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐搅?xí)作上來，習(xí)作中有兩處地方，小作者剛剛提了個(gè)就戛然而止，缺乏具體內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把他找出來。
要求學(xué)生們互相討論，想好后舉手回答，同學(xué)們找出后，老師通過思維展示再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練狀態(tài)，開動(dòng)腦筋思考，將意思補(bǔ)充完整。以上兩段是習(xí)作者思考后自己加上去的。
4、修改完成后作總體式講評(píng)。
三、展示修改后的習(xí)作，師生評(píng)析。
重點(diǎn)使學(xué)生理解老師所講內(nèi)容，在遣詞、造句、標(biāo)點(diǎn)使用、語言表達(dá)、意思表達(dá)完整、心理活動(dòng)描寫等方面完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)文章的真情實(shí)感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)中心思想。
四、要求學(xué)生根據(jù)老師的修改講評(píng)，將自己的作文進(jìn)行修改，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
附學(xué)生習(xí)作：
軍訓(xùn)生活
今年，我已是五年級(jí)的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓(xùn)活動(dòng)。
二月的第四個(gè)星期周一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪訓(xùn)練基地。在車上，我們紛紛議論著，軍訓(xùn)是怎樣的，會(huì)不會(huì)燒烤，會(huì)不會(huì)玩游戲，會(huì)不會(huì)，……。我們說了很多，本以為軍訓(xùn)生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
開營(yíng)儀式上，我們班站在最前面，開營(yíng)儀式上教官演示的訓(xùn)練項(xiàng)目動(dòng)作看得最清楚。開營(yíng)儀式共有九項(xiàng)議程，前幾項(xiàng)都不足為奇，可是到了第五項(xiàng)，這就是在學(xué)校里沒有的項(xiàng)目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓(xùn)練的動(dòng)作，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當(dāng)日小值日要負(fù)責(zé)洗碗筷。”聽了這話，我們都懵了，哎，這里可真嚴(yán)格，碗筷都要自己洗。
我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長(zhǎng)像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標(biāo)準(zhǔn)，但是性格“暴躁”，在后來的日子里表現(xiàn)得更明顯，雖然他性格“暴躁”，但是有時(shí)又非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來，雙方都不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在他公正的調(diào)解下，雙方主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，最后又成了好朋友。
我們這幾天練習(xí)了“向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉(zhuǎn)、踏步走、跨立”等項(xiàng)目。如果誰的動(dòng)作不準(zhǔn)確，教官會(huì)單獨(dú)教一教，如果是故意不學(xué)，還要在隊(duì)伍里搗亂的話，懲罰是很嚴(yán)重的，下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓(xùn)練吧!
最有趣的事發(fā)生在晚上。第一天晚上，由于過于興奮，我們整夜起了四次，沒辦法，誰叫我們第一次自己?jiǎn)为?dú)過夜呢?第二天晚上，大家不再興奮了，過了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說：“看見了鬼”，嚇的我們魂不附體，鉆進(jìn)被窩再不敢出來。第三天晚上，基地組織看電影——《沖現(xiàn)亞馬遜》，電影講了中國軍人到亞馬遜訓(xùn)練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。
為期一周的軍訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。
這次軍訓(xùn)，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話說就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、癡心，要有主動(dòng)戰(zhàn)勝困難的心理，不能什么事都靠別人，要為將來遭遇困境打下基礎(chǔ)。
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