實用的創(chuàng)新作文匯總7篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的創(chuàng)新作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)新作文 篇1
“青出于藍”這句話告訴我們：后人雖然出自前人，但后人也是憑借著前人的一些智慧，再靠著自己百分之一的天分和百分之九十九的汗水，這百分之九十九的汗水之中有多少是后人自己的不斷創(chuàng)新，才超越了前人。
“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍——“李可染”我覺得他說的對，因為如果我們只能仿照別人的話，我們就算成功的仿照手中的作品也只是別人通過創(chuàng)新而得到的，你就等于只是仿照了一下，怎么也不是你自己的。
“要成長，你必須要獨創(chuàng)才行——歌德”我們的成長過程中，每個人都會經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，來磨練自己，如果我們只走前人為你鋪下的安全道路，拿我們就難以得到磨煉。如果我們從小就別前人們所扶持，直至長大，那我們以后遇到一些困難的事，就不會自己解決，回避困難，但如果我們不讓前人扶持，幫助，自己開創(chuàng)一條新的道路，自己一路上披荊斬棘到打破一切未知和困難，并且不斷創(chuàng)新，我相信，這樣我們就能成功。
“推陳出新，是我的無上訣竅——莎士比亞”推陳出新，是從古至今每個人都一直在做的事情，從以前古人的火箭到現(xiàn)在的航天飛船，這是史無前例的大跨越，這是古人千千萬萬次創(chuàng)新所得的成果。
這些名言警句如同春風(fēng)，如同春雨滋潤著我們，教會我們創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，不斷付出汗水，才能成為對社會有用的人，為國效力。
創(chuàng)新作文 篇2
天空中飛過一只小鳥，你是否想過：它是從哪來的?它去哪?它去干什么?你能從它身上得到啟示嗎?能發(fā)明什么嗎?飛機?翅膀?這些，你想過嗎?動手做過嗎?
在兒童時代，孩子們多多少少會問一些讓人難以回答的問題，我就是一個典型的“好問小達人”。 “媽媽，小鳥為什么會飛?人為什么會中暑?白云和星星為什么掉不下來?太陽會消失嗎?發(fā)明家怎么發(fā)明的飛機呢?”好學(xué)的我就是這樣好問，媽媽每次都說：“不要問發(fā)明家發(fā)明了沒,自己動手，學(xué)會創(chuàng)新。”我心想：創(chuàng)新是個什么東西啊?發(fā)明東西嗎?原本好奇心就強烈的我，聽了媽媽的話，更加好奇，甚至開始制作小發(fā)明。有一次，媽媽買來一堆積木，我開始以自己天馬行空的想象去拼裝。“媽媽，快看!”我興奮地叫道，“我拼了一架‘房子飛機’房子替換了機翼，機身改裝為‘地下基地’”媽媽投來了贊許的目光，微笑地點了點頭。這還不算什么，生活中我也有不少創(chuàng)新：大人總要扔掉啤酒的易拉罐喝完后，我卻用它做成了“燈”，先把易拉罐沖干凈，把頭用剪刀剪掉，接著把它的邊剪成一個三角形，最后把蠟燭放進去固定好，就這樣一盞“燈”就做好了，我高興得一蹦三尺高!
現(xiàn)在的我是個“好問小達人”，將來也會依然是個“好問小達人”，朋友們，你們是不是也和我一樣呢?讓疑問伴隨創(chuàng)新，讓創(chuàng)新伴隨我們的求知之路吧!
創(chuàng)新作文 篇3
（一）
偶遇一家面包店。
店面門口，一個褪了漆的箱子倚在陳舊的木門框上，陽光灑下來，留下一行斑駁的影子。輕推木門，滿目原始森林的顏色，木色的書架配著幽暗的光，這幽暗的光仿佛能照亮每一行字中的每一種心境；書架中夾著面包展柜，柔和的泥黃色的光，如同秋日暖陽撫弄秋葉，輕輕地蓋在長條的面包上。
人，散落在面包店的各個角落里。青年輕敲鍵盤，微暗的屏幕映照出一張若有所思的臉；老者捻著一支精致的放大鏡，厚厚的鏡片透著深邃的目光；情侶依偎在墻角的燈光下，擁書而眠。
我宛若一個迷路的孩子，站在他們面前。
這里不需要刻意的粉飾，只有木質(zhì)的地板與木色的燈光。這里沒有抒情小調(diào)縈繞耳畔，那會驚擾食客與美食，隔斷讀者與作家的思想交流。
是怎樣一位店主？沉入摩天大廈，在飛奔的城市交響曲中注上一個延音記號，抑或是一個休止符。
無紛繁刺眼，無喧囂亂耳，無繁雜勞形。不隨波逐流，不人云亦云。
我驚嘆于這位店主的深沉與智慧。
（二）
從未覺得它有多起眼。
它是一棵黃桷樹，像是個任性的孩子，立在人行道中，“參天的”枝丫與幾十層的水泥大廈相比，實在相形見絀。
每一個清晨，我都會邁著和昨日同樣的步伐，踏著和昨日一樣的路徑，向?qū)W校走去；每一個清晨，我總是茫然走過好幾個街口才恍然大悟，原來剛剛又經(jīng)過了那棵樹。
但總有人會愛上樹的輪回。
早春，那棵黃桷樹上還不斷有枯葉盤旋著落下。放學(xué)了，我又不知不覺走向它。忽見一席枯黃間，一對新人幸福地依偎著，一位胖乎乎的攝影師正擺弄著相機。
竟有人會在這兒拍婚紗照！
走近一看，不禁眼前一亮：滿地金黃恰似天然的地毯，澄澄然炫亮著雙眼；作為背景的黃桷樹，虬龍般的軀干盡管略顯老態(tài)，但卻伸著好些細密的枝丫，滿載著沉甸甸的芽苞和早春的訊息。
胖乎乎的攝影師，不斷變換著角度，仰視、平視、拉近、擴遠……盡管累得喘氣兒，但每一次快門之前又藏著怎樣一段深思熟慮？
一些人也停下腳步，像我一樣欣賞著這棵平日里早已被忘卻的生命，如今卻凝成了一幅愛與美的畫面。
不管社會玉石雜糅、白云蒼狗，不管世相覆燾千容、變幻莫測。
獨具慧眼，明察秋毫，洞悉人生。我渴望的美，本身就平凡熟悉，卻又些許微妙，觸動心靈。
我驚嘆于攝影師的眼光，以及那對新人富裕的心靈。
（三）
蝸牛爬得很慢，卻能賞到別人眼中一閃而過的美景。
生活總要有些蝸牛般的情致，腳下的路，慢慢走，在思想的天空中體悟渺小與偉大。
這樣，才不枉世間這一趟美好的旅行。
創(chuàng)新作文 篇4
李可染說過，“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”。現(xiàn)代社會，只有創(chuàng)新才能改變?nèi)藗兊纳睿挥袆?chuàng)新才能改變未來。
諾貝爾，大家應(yīng)該聽說過吧，諾貝爾獎就是他發(fā)明的。諾貝爾一生有355項專利，但其中炸彈就占一百多項，為什么他要花發(fā)明那么多種炸彈呢？因為他看見工人們開山太辛苦，所以他發(fā)明炸彈幫助工人開山。每發(fā)明一種炸彈，就是一種創(chuàng)新，每發(fā)明一種創(chuàng)新，人們的生活就會更好一些。
除此之外，還有一位名人，叫愛迪生，他用自己的毅力和耐心，發(fā)明了電燈泡。起初，愛迪生和他的助手們一共試驗了1600多種材料，讓它們作為燈絲，但是這些材料都不行，最終這1600多種材料都失敗了。面對失敗，愛迪生的助手們都一個個開始煩躁，都認為愛迪生是發(fā)明不出新的電燈泡的。但是他沒有因此而放棄。終于，在試驗了7000多次試驗后，他發(fā)現(xiàn)用棉絲做燈絲可以足足亮45小時才燒斷，而這一舉動是人類歷史上第一盞實用的電燈泡。正因為愛迪生的創(chuàng)新，才使得人們的生活有了巨大的變化。
現(xiàn)代社會，只有創(chuàng)新才能改變?nèi)藗兊纳睿ㄓ袆?chuàng)新，才能讓人們的生活有巨大的改變，所以，只有創(chuàng)新才會改變我們的生活，只有創(chuàng)新才會讓人們的生活更加美好。所以，創(chuàng)新和創(chuàng)造就是我們前進的動力。
創(chuàng)新作文 篇5
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”——題記
陶行知創(chuàng)造出這句話時，就已經(jīng)感慨了大地，感嘆了時光，感悟了人生。當(dāng)我品味了這句話后，迫切地想與這位看盡塵世的老人坐下來從遠古談到今世，從現(xiàn)在談到未來。于是，我看到裊裊輕煙中，一位年華素錦的少女與一位蒼桑垂青的老人，踏著萬簾清幽，略過江山萬匹，看盡高樓萬峻，談盡古今。
盛夏如花·向陽不變
與陶行知行走在這萬簾清幽的街道上，忽然看到街邊有一幅橫幅，上面大大地寫著：“問渠那得清如許，有源頭活水來。”我不禁感慨得連連拍手，而陶行知卻在旁邊放聲大笑道：“這古人與現(xiàn)代人總是有許多不謀而合的想法，創(chuàng)造得先有思想才能有實踐，這一真理即使在遠古還是在現(xiàn)在都頗為信服。比如在趙翼眼中，創(chuàng)新是“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”在劉禹錫眼中，創(chuàng)新是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，在鄭板橋的眼中，創(chuàng)新是“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”這些詩句之所以能流傳千古不朽，就是因為一代代的人民都有如此想法。我連連點頭，繼續(xù)說：“創(chuàng)新不僅在古人眼中重要，在現(xiàn)代科學(xué)與社會發(fā)展中也起了很大的作用。就是因為創(chuàng)新，整個世界才能越來越絢麗，越來越完整！”陶行知欣慰地摸著我的頭，一遍又一遍地品味一句句經(jīng)典的詩句，回味無窮。
與陶行知高淡闊論，我看到了創(chuàng)新使遠古不再陌生。
一瀉千里·洶涌澎湃
與陶行知走在豪壯雄偉的萬匹江河之間，我感覺到陶行知激動的心情與他難以抑制的淚水，他緩慢地張開顫抖的雙手，閉上了深邃的黑眸，眼瞼微微顫動，嘴里喃喃道：“這山花草木，鳥獸蟲魚，萬畝花海不就是創(chuàng)新得來的嗎？這國家發(fā)展，民族復(fù)興，人民安樂不就是創(chuàng)新得來的嗎？這生活富足，美麗富饒，絢麗多姿不就是創(chuàng)新得來的嗎？創(chuàng)新的潛力不可估計，它就像沉睡的雄獅，將強勢地占據(jù)我們的生活，出現(xiàn)在生活中，出現(xiàn)在科技中，出現(xiàn)在工業(yè)中。創(chuàng)新會使我們的生活一樣洶涌澎湃，一樣不可阻擋。只有創(chuàng)造才能發(fā)展國家，只有創(chuàng)造，才能改變現(xiàn)狀！”他發(fā)出低沉的嘶吼，仿佛那奔騰滾滾的江河正向我們轟隆奔來。
與陶行知高談闊論，我看到了創(chuàng)新使世界完整絢麗。
燦如春華·皎如秋月
與陶行知走在鱗次櫛化的高樓萬峻之間，我突然想起布萊克說的一句話，“獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會有所作為。”我不緊不慢地說著，陶行知望向一座座高樓，對我說道：“這句話本無錯，創(chuàng)新的確改變了世界，它帶給我們的是像沐浴春風(fēng)般的涼爽，也像欣賞盤月般的清靜，我希望更多人能打破常規(guī)思想，另辟蹊徑。創(chuàng)新在過去未曾斷過，在將來也不會停止。每個人的一點創(chuàng)新就是一抹明亮的光點，在浩翰的宇宙中，這無數(shù)光點拼在一起。才能出現(xiàn)曼妙的星空。但創(chuàng)新仍需記住，矯言偽行，胡言亂語的不是創(chuàng)新；脫離實際，異想天開不是創(chuàng)新；嘩眾取寵，巧言令色的'不是創(chuàng)新。創(chuàng)新是深思熟慮，經(jīng)過驗證的財富，創(chuàng)新是打破常規(guī)，苦心鉆研的瑰寶，創(chuàng)新是敢于發(fā)現(xiàn)，鍥而不舍的果實。這些高樓大廈就是這零星的星光拼湊而成的，而這璀璨是創(chuàng)新得來的啊！”我看著他的滿頭白發(fā)，明白了創(chuàng)新的含義，懂得了創(chuàng)新的意義。
與陶行知高談闊論，我看到了創(chuàng)新使生活璀璨奪目。
創(chuàng)新是盛夏如花，向陽不變的向日葵，初心永照；創(chuàng)新是一瀉千里，洶涌澎湃的瀑布，聲如奔雪；創(chuàng)新是燦如春華，皎如秋月的江南，風(fēng)情萬種。
——后記
創(chuàng)新作文 篇6
美國哈佛大學(xué)教授哈里斯曾說：“當(dāng)你學(xué)會不走尋常路、轉(zhuǎn)換角度去看問題時，你的人生注定不會碌碌無為。”突破常規(guī)是一種有意思的處事方法，也是寫作文的基本。起初，我并不了解“突破常規(guī)”具體指什么。周四下午，《創(chuàng)新作文》的主編彭治旗老師來到我所在的景賢學(xué)校7年11班，為我們講解了寫作文的注意事項與方法。在這一節(jié)別開生面的作文課之后，我心里有了對“突破常規(guī)”這種寫作方法在實際中的詮釋。
突破格式化是突破常規(guī)的基礎(chǔ)
彭老師說：“一篇作文最大的弊端就是沒能突破格式化。”寫作文，構(gòu)思獨特，事例新穎是吸引人眼球的關(guān)鍵，這應(yīng)該就是“突破格式化”了吧。想想我自己平時寫作文，腦子中沒有一點與眾不同的體裁構(gòu)思，只好套用“前輩”們總結(jié)出來的板式。原來不知不覺之中我竟跌入了“格式化”的圈套！就拿彭老師舉的“考試失利后”的例子來說吧，我小學(xué)時在考場上如果遇到這種作文題，第一個想到的不是如何使自己文章構(gòu)思更新穎、結(jié)構(gòu)更完善，而是要用什么修辭手法、什么好詞。或許這也是部分與我差不多的同學(xué)的寫作通病。要想突破格式化，就必須對自己有信心，敢于創(chuàng)新，為自己筆下的篇章打下基礎(chǔ)，這樣才能寫出好的作文。
注意細節(jié)是突破常規(guī)的關(guān)鍵
作文是注重細節(jié)的。早在明代，就有人曾因為在文章中錯誤地說秦始皇死于西漢而鬧了大笑話。一個小小的細節(jié)，稍不注意就可能令自己的作文大失光彩。彭老師在課堂上也做了詳細的解釋：假如有一只小鳥受傷，你想去救它，卻沒膠布。取回來時小鳥不見了。從地上一團凝亂的羽毛是不能看出小鳥飛走了的。主角“我“必須在場見證事件的發(fā)生，這樣的描寫才真實，不容易被人找到漏洞。成功往往是屬于細心的人的，在考場上，我們?nèi)绻茏?/p>
意到細心、敢于創(chuàng)新這兩點，寫出來的作文一定不會差。
設(shè)置懸念是突破常規(guī)的制勝點
一篇作文，設(shè)置懸念是最吸引人的寫作手法。讀者的思緒會隨著文章情節(jié)的一波三折而此起彼伏。著名懸念小說家希區(qū)柯克曾說：“我成功的一個重要原因就是我寫的書情節(jié)比常見的入俗書更險象迭生。”彭老師的一個故事，說明了文章中設(shè)置懸念的好處：一個我們熟悉的男孩，為了報仇，苦練武功，最終了結(jié)了仇家。他是誰？在提出這個問題的同時，不僅活躍了氣氛，還吊足了同學(xué)們的胃口。當(dāng)彭老師公布答案時，我們才恍然大悟：不過就是這么回事！設(shè)置懸念使文章更充實，在文章中起到畫龍點睛的作用。如果我們能使情節(jié)更有內(nèi)涵，在前文為后文埋下伏筆，就能達到“引讀者入勝”的效果，我們的作文將更加為老師們欣賞，所給出的分值一定會更高。
這一節(jié)作文課，使我受益匪淺。它使我學(xué)到了寫作文時怎樣“突破常規(guī)”。正如巴頓將軍所說：“要想使自己的東西受人歡迎，就必須有一套自己得心應(yīng)手的殺手锏。”突破常規(guī)的作文，會更加吸引人眼球。并且，只要掌握了創(chuàng)新式寫作的方法，作文內(nèi)涵的高度一定會被刷新，質(zhì)量也一定會有如虎添翼般的進步。
創(chuàng)新作文 篇7
要說時下最流行的幾個詞，我雖沒有作過統(tǒng)計，但我想把“創(chuàng)新”這個詞放進去，估計沒人反對。本人是一名語文教師，不想在大的其它方面引經(jīng)據(jù)典或者人云亦云談創(chuàng)新，在此只想就自己的老本行對作文方面的創(chuàng)新說點自己的看法。
普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由的表達、有個性的表達、有創(chuàng)意的表達。”語文高考《考試說明》關(guān)于作文的考查內(nèi)容要求，最后一點是“有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。”可見創(chuàng)新對作文的重要性。必須指出的是，人們對創(chuàng)新有各種不同的理解。在教育領(lǐng)域講創(chuàng)新，更多的是指創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，它的核心是創(chuàng)造性思維。作文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的形式。是否有創(chuàng)新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而在作文教學(xué)中，存在著對創(chuàng)新的一些錯誤認識和做法，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
一、 對學(xué)生講要創(chuàng)新，老師自身的創(chuàng)新素質(zhì)卻值得懷疑。
教育心理學(xué)告訴我們，教師對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，一個教師自身的素質(zhì)會直接影響學(xué)生的創(chuàng)造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有下列特征：
（1）、自己本身具有創(chuàng)造力；
（2）、有強烈的求知欲；
（3）、努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；
（4）、創(chuàng)設(shè)寬容、理解、溫暖的班級氣氛；
（5）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
（6）、具有與學(xué)生們在一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度；
（7）、注重對創(chuàng)造活動過程的評價
在作文教學(xué)中，許多老師的做法卻與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力背道而馳的。比如，在布置好作文題后，有的老師接著大講特講如何審題，如何立意，如何選材，如何布局，甚至講如何開頭，如何結(jié)尾等等，講得滴水不漏。有的老師覺得這樣講還不夠，于是又找出優(yōu)秀范文來念。作文前對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)摹⑸俣狞c撥，有時是必要的，但像這樣的細心指導(dǎo)就給學(xué)生造成了思維定勢，學(xué)生就會按照老師的指導(dǎo)去寫，全班學(xué)生的作文基本上是一個模具鑄造出來的，學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達從何而來呢？又比如，有的老師在講評作文時，搞“一言堂”，自己講這篇作文好就好，那篇差就差；一篇作文中這里好就好，那里差就差。沒有給學(xué)生發(fā)言的機會，即使有學(xué)生發(fā)表不同的意見，也不鼓勵，不認同，一棍子打死，學(xué)生頭腦中剛冒出的一點可貴的創(chuàng)新思維的火花就這樣熄滅了。可以想象，這樣本身自己沒有創(chuàng)造力的老師，卻要求學(xué)生具有創(chuàng)造力，無異于紙上談兵，緣木求魚。
二、認為創(chuàng)造力只有極少數(shù)人才有，告誡學(xué)生不要創(chuàng)新。
有的老師認為，創(chuàng)造力是天才和偉人所獨有的，在作文上不要輕易去創(chuàng)新。這種觀點似是而非。隨著創(chuàng)造力研究的不斷深入，越來越多的心理學(xué)家認為，創(chuàng)造力應(yīng)該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)。有人將創(chuàng)造力由高到低分為高級、中級、初級三個層次，高級創(chuàng)造力是經(jīng)過長期研究和反復(fù)探索產(chǎn)生的非凡創(chuàng)造，在某一領(lǐng)域作出自己獨到的貢獻，推動社會或人類文明的進步。具有高級創(chuàng)造力的人數(shù)量極少。中級創(chuàng)造力是指經(jīng)過模仿，在原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上重新組織材料、加工產(chǎn)生有一定社會價值的產(chǎn)品的能力。初級創(chuàng)造力指對本人來說是前所未有的，不涉及到社會價值。在寫作方面。具有后兩種創(chuàng)造力的學(xué)生人數(shù)占絕大多數(shù)。因此，老師對學(xué)生在作文方面的創(chuàng)新不能期望太高，那樣容易挫傷他們的積極性，從而影響他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。在作文教學(xué)中，應(yīng)該允許學(xué)生從模仿起步，因為模仿中包含著創(chuàng)新的因素。電視上報道有農(nóng)民學(xué)著造飛機的，居然能飛上天，誰又能說這模仿不是一種創(chuàng)新行為？作為生產(chǎn)精神產(chǎn)品的寫作活動也是這樣。在作文教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有一處閃光點，哪怕是跟他自己以前的作文比較而表現(xiàn)出來的閃光點，我們都應(yīng)該給以肯定和鼓勵。當(dāng)然，在高考作文中，對創(chuàng)新要量力而行，如果實力不夠盲目創(chuàng)新就會弄巧成拙，反受其害。但是，也要克服那種雖有實力為求保險不敢創(chuàng)新的怯懦心理。
三、 重形式創(chuàng)新而輕內(nèi)容創(chuàng)新
在作文教學(xué)中，很多老師重視結(jié)構(gòu)和文體技巧，比如，結(jié)構(gòu)上的形式有：題記式，后記式，小標(biāo)題式，日記式，書信式等；在文體上的形式有：戲劇、訪談、啟事、處方、廣告、小品、庭審筆錄等。這是舍本求末的做法。本來，形式的新穎是相對而言的，像結(jié)構(gòu)上的各種形式早就不新鮮了。至于文體上的形式因為寫的人少而顯得較為新穎，如果叫大家一窩蜂都去寫，也就顯得平淡無奇了。20xx年高考作文《赤兔之死》是用文言寫的，本來形式很陳舊，因為當(dāng)年寫的只有作者一人，才顯示出了作者的創(chuàng)新才能。我在前不久的期中考試閱卷過程中，從一千名學(xué)生的作文里面發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的作文采用語文高考題型的形式，我眼前不禁為之一亮，加之內(nèi)容、語言都很出色，我頓時拍案叫絕，給了最高分。而其它學(xué)生的所謂創(chuàng)新形式就顯得黯然失色了。所以，只強調(diào)形式上的創(chuàng)新是沒有多少意義的，甚至是有害的，有的同學(xué)一味要寫新的文體，由于筆力不夠，結(jié)果寫成了不倫不類的“四不像”。企圖用新穎的形式來掩蓋內(nèi)容上的缺陷十有八九要失敗。如果老師教學(xué)生形成這種華而不實的文風(fēng)，更加誤人子弟。
要做到內(nèi)容上的創(chuàng)新非投機取巧所能奏效，需要日積月累，需要深思熟慮。比如要做到材料創(chuàng)新，首先就要到生活中去，到社會上去，到大自然中去，去聽，去看，去體驗，去采集。多多接觸現(xiàn)實生活中層出不窮的新人、新事、新物、新風(fēng)尚、新潮流、新經(jīng)驗、新問題，多多關(guān)注社會焦點問題和百姓的熱門話題，多多采集緊扣時代脈搏的新鮮材料，然后分析思索積累貯存。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”許多學(xué)生沒有生活積累，沒有切身體驗，寫作材料要么來自書本，要么來自別人，能給人以新鮮感嗎？再比如要做到立意深刻新穎，可采用“三番來者”法。古人說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之。”三次立意，三個層面，一個比一個深，一個比一個新。這樣寫成的作文才耐人尋味，刻骨銘心。
四、 重華美語言而輕創(chuàng)造性思維
語言學(xué)告訴我們，語言是思維的工具，思維離不開語言。因為沒有詞和句子，人類的思維就不可能進行；思維活動的成果必須用語言表達出來，才使思想交流成為可能。另一方面，語言也離不開思維。語言是交際、交流思想的工具，如果沒有思維活動，沒有思維活動的結(jié)果、認識活動的成果，也就不可能有思想，那么語言作為交際、交流思想的工具也就不可能存在也不必要存在。因而，運用語言來表情達意的作文，離不開學(xué)生的思維。作文要創(chuàng)新，離不開對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但在作文教學(xué)中，老師們似乎只強調(diào)語言美，教學(xué)生如何做到“語言生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”。而對看不見的思維卻無意去培養(yǎng)。致使有的學(xué)生刻意追求辭藻華麗，而整篇文章結(jié)構(gòu)混亂，選材失當(dāng)，立意模糊。
其實，一篇作文有無創(chuàng)新，很大程度上取決于思維是否創(chuàng)新。因為作文的各個環(huán)節(jié)都離不開思維。所以，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不可小視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法是多種多樣的，這里舉例介紹“一題多做”法：
圓像什么
（一）、你對圓不會陌生吧？在數(shù)學(xué)課上，在日常生活中，圓幾乎無處不在地伴著你，它真可說是你的朋友了。請寫一篇300字以上的科學(xué)小品文，介紹一下圓的特征和應(yīng)用等，要寫得生動有趣。
（二）、你說圓像什么？是像空虛，還是像充實？是像一無所有，還是豐滿充盈？是成功者的花環(huán)，還是失敗者的陷阱？是表結(jié)束的句號，還是表開始的零？請展開想象的翅膀吧，相信你能以圓作為某種象征，寫一篇優(yōu)美的散文。
（三）、由圓很容易想到“圓滑”一詞。圓滑的人，為人處世只顧對各方面討好，對工作敷衍塞責(zé)。你在生活中一定見過這種人，也一定討厭這種人，請展開想象，構(gòu)思情節(jié)，寫一篇諷刺性很強的記敘文，刻畫一圓滑者的形象。
（四）、人們在大森林里或茫茫雪原上探索前進的道路，往往費了不少力氣，走了很多路，卻發(fā)現(xiàn)又回到出發(fā)地，只不過繞了個大圓圈。對這種現(xiàn)象加以認真思考，你一定能悟出點什么，請寫一篇議論文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
以上是通過對同一命題從不同的角度的理解，運用不同的文體練習(xí)寫作，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和求異性。
此外，寫想象作文也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的途徑。
最后，我想說的是，學(xué)生寫作文難，寫創(chuàng)新作文更難；老師教作文難，教創(chuàng)新作文難乎其難哉！
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