體驗成功作文

時間：2021-07-08 10:17:27 成功我要投稿

關于體驗成功作文8篇

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的體驗成功作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于體驗成功作文8篇

體驗成功作文篇1

　　哎，整天一回到家就腰酸背疼，感覺好像在水中一樣。

　　哎？干嘛會腰酸背疼呀？哦，原來是為了小區一年一度的游泳比賽！看，我每天晚上都跑去練習，都練了幾星期了，每天都灌一肚子水回來；不過看著自己一天天的進步，我也甘心。還有一個星期就要比賽了，我的心情又緊張又激動，這使我每天練習的時間更長了。每天早上上學時，肌肉都很疼，特別是游泳嗆水時都很難受，但我還是堅持不斷的練。有一次，還請媽媽去計時呢！

　　終于到了比賽那一天，我起了個大清早。認真地做好準備后，戴上泳帽，穿好衣服，急忙的跑去社區泳池。媽媽和爸爸以及外公、外婆、姨媽都去了呢！

　　我們下了水，做好姿勢，看著爸爸媽媽…那一張張緊張又帶著點兒鼓勵的臉，心情不由得緊張起來。

　　等槍聲一響，我的雙腿像大炮似的一蹬，飛快的、拚命的游著，不停的游，不停的換氣，也不停的聽到家人的歡呼聲…..我稍稍把頭往后一探，后面還有大把人哩，原來我是最快的！不過，我也不敢放松，一直游著，想著驕傲的結果，不由的打了個冷戰!

　　這個冷戰打得好哩！打得給一個人追上來了。我氣死了，拼命往前追趕；她看了，便與我苦追猛趕，終于，我超過了她，取得了最后的勝利！我拿著獎牌時是光榮的，我終于成功了！我為我而感到自豪、驕傲！

　　看見爸爸媽媽……那甜蜜的笑，我實在太開心了。開心會成功，開心家人會開心，現在我心中只有一句話：“我成功了！”

　　不過，在這次比賽中我還獲得了經驗，那就是“驕兵必敗！”無論什么時候我們都不能驕傲！

體驗成功作文篇2

　　成功是人人夢寐以求的，亦要得到的：然而，在成功的途中要受無數次痛苦地打擊，災難的降臨。而成功者往往飽受常人無法與之相比的，這就是成功者之所以成功的原因。

　　我也有成功過，也曾為自己的勞動成果感到欣欣自衛，但是在別人的眼里不知如何看待。說來話長，這次與我的專業課有關了。再來品嘗品嘗嘗這秋收的果實，總覺得有點苦澀。為何呢？連我也說不清楚，也許是所謂：“身在福中不知福。”在我第一次接觸鉗工課的時候，腦海就浮現一種想法，只靠臺虎鉗就能做出產品嗎？真正接觸到鉗工實習課時我突然來個性格三百六十度大轉變。單靠鋸鐵，銼平夠你叫天呼地了，手里長繭了。本來打著放棄的念頭，可我的一慣作風被老師發覺，他只引用陳羅庚一句話：“只有不畏攀登采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采到仙藥，深入水底覓到驪體。”起初我還像個丈二和尚摸不著頭腦，總是猜不透老師的用意，后來經過自己的慢慢體會才知道：“吃得苦中苦，方為人上人。”做任何事情都不能半途而廢，要持之以恒的心態去接受客觀的挑戰。以后的鉗工生活，我活得很精彩，活得很豐富，活得很瀟灑。雖然風雨無常，不小心就有產品報廢，這是作為機電專業最可怕的問題，但是不管怎樣，我都要有逆來順受的準備，一切從頭開始。

　　狂風暴雨的日子，總有老師陪伴著我長大，在不停地激勵我，我也朝著成功的大門一步一步的邁進。終于皇天不負有心人，我栽下的種子，已經長成一棵雄壯的大樹，并在秋收的季節收獲了碩碩的果實。也沒讓老師失望，我如期完成六角螺母任務。而這扇大門永遠向我敞開著，繼續做我該做的事。

　　希望本文記一次成功的經歷能幫到你。

體驗成功作文篇3

　　成功的感覺真好成功，是令人所向往的。成功意味著什么？這只有成功者才能真正的體會到。我有過成功。也有過失敗。最讓我感到記憶猶新的還是那一次成功的嘗試。

　　暑假里的一天，我在家里專心致志地看書，突然，我被書上的一個問題吸引住了：怎樣才能使高空摔下來的雞蛋不破？看到這個問題，我覺得很奇怪，雞蛋一碰就會碎，從高空摔下來還能不破，這怎么可能呢？雖然心里這么想。但我還是想試試。我找出一個雞蛋，爬到陽臺邊。手一松，雞蛋便從我的手中掉了下去。只聽“啪”的一聲，雞蛋開了花，我不甘心，又拿了個雞蛋。這次我不像剛才那樣冒冒失失了。我思索著：要使雞蛋不破，最好用什么東西把雞蛋包起來，我看到了一塊布。便把雞蛋包在布里。然后把布扎緊了。到陽臺邊，把雞蛋仍了下去。這次沒有聽到“啪”的聲音。我想成功了。雞蛋肯定沒破。我來到了樓下，我把系在布上的繩子解開，令我失望的是雞蛋還是破了，蛋清蛋黃流了一地，兩次都沒成功，“我就不信這個邪！我的牛勁又上來了。我第三次拿起了雞蛋，這回，我找了一塊厚厚的海綿。緊緊地包在雞蛋上。小心翼翼地仍了下去，我迫不及待地跑下樓去。啊，一只完好無損的雞蛋出現在我的眼前。我成功了，我內心感到特別舒暢，

　　通過這次嘗試我體會到，只有成功時的喜悅才能讓你感覺到欣慰我們無論遇到什么困難挫折，都要勇敢面對它、一步一個腳印地往前走。是啊，人生的旅途中、難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

體驗成功作文篇4

　　我的童年里有許多的快樂與煩惱，就像天上的繁星一樣，其中最閃亮的一顆，就是一次成功體驗。

　　記得我上四年級的一天，太陽火辣辣的照在臉上，熱極了！突然，老師走進教室對我們說：“同學們，學校決定讓我們和五年級比賽跳繩，因為要和高年級同學比賽跳繩，絕對不能掉以輕心回家好好練。請同學們踴躍參加，重在參與，爭取奪第一名。”話音剛落，教室里一片沸騰。

　　放學后，我便飛快的跑回家吧這件事告訴了媽媽，媽媽聽了后就信心十足的說：“佳佳,好好練，你一定是最棒的，媽媽相信你。”我一聽這話就信心百倍地拿著跳繩，往樓下沖。我迫不及待的把跳繩放好就跳了起來，可是腳和跳繩像打架似的互相不配合，就這樣循環了很多次，總是犯一個毛病。這時我有點不耐煩了。媽媽好像看出了我的`心思說;"佳佳，不要著急，只有堅持到底才是勝利，來我教你。”說著媽媽就從我手里拿過跳繩，認真的給我教了起來。“首先把繩放在自己的腳后，用雙臂掄動跳繩，注意！讓繩先著地，然后再跳過去，就這樣反復的跳，加快速度就可以了。”照著媽媽說的要領去做。讓繩先著地，而后再跳過去。啊！我成功了！于是一二三······，我又反復的練著。速度越來越快，繩越跳越利索。

　　終于到了比賽的那一天，我拿上跳繩，到小操場上集合。比賽就要開始了，我心里就像八只兔子在亂跳。只聽一聲哨響，比賽開始了，我緊張的手心都冒了汗。這時的每秒鐘都是那麼珍貴，大家爭分奪秒的跳著。一聲哨響比賽結束了。一塊石頭終于落了地，我的成績出來了是一分鐘跳130次。我真是感到驚奇，我居然獲獎了！我成功了！

　　通過這次成功體驗，我懂得了——凡事只要肯努力，就一定會成功！

體驗成功作文篇5

　　一石激起千層浪！新課標把整個七年級帶到了一個廣袤神秘的草原，面對新的課程標準和新的教材，我想每個教師都曾有過這樣一種想法：“新課改的課到底該怎么上？”

　　經過一個學期的教學實踐，我個人總結了一種“我體驗我參與我成功”課堂教學模式。現介紹給大家，謹以交流。

　　一、課前自主學習

　　新課程倡導自主合作、探究的學習方式，但要實現這種學習方式，最根本的是落實好自主學習這一關鍵環節。因為只有在充分自主學習的基礎上，合作學習才有意義；同時，自主學習也是探究學習的前提。

　　課前自主學習是學生對文本初步自我體驗、自我領悟、自我掌握的過程，是課堂教學、合作學習的基礎。為了使課前自主學習，不流于形式，我根據課的內容，設定了“課前預習提綱” ，其中包括自主學習方法和自我評測兩個部分。讓學生在自學中不但“有法可依”，還能將自己學到的知識技能一展用武之地，真正體驗學習的收獲與樂趣。

　　為使學生在操作過程中能有自我體驗，更好地完成自主學習環節，又避免和其他環節之間脫節。在課前自習的自我評測環節，我作了如下版塊設計：

　　⒈我體驗

　　在這個版塊中，主要以字詞為主，加以一些學生通過閱讀就能夠完成的問題，目的在于培養學生的閱讀興趣，使學生有一種自我成就感。

　　⒉我參與

　　這個版塊中，我設計了一些有關課文內容理解與文章整體感知的問題。主要的目的就是為課堂討論作好準備，緊湊課堂教學環節，提高課堂效率。除此之外我還設計了“我的疑問”和“挑戰我的你”兩個內容。“我的疑問”在于培養學生質疑的興趣，通過“挑戰我的你”這個環節促進學生的參與意識。以此創設更好的課堂教學情境。

　　二、合作學習環節

　　在課前自主學習的基礎上，導入內容后，馬上就課前自習內容進行小組合作交流，對一些基礎問題進行指正、交流、再鞏固，對于參與性的問題組內達成共識（允許學生保留個人意見）。

　　班級共同探討交流階段

　　這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點，展開班級討論，教師適時進行引導，以激發學生的參與熱情。并促使學生達成一致見解（至少是大多數）。

　　個人問題研討階段

　　在本環節中要求學生提出“我的疑問”和“挑戰我的你”中的問題，可以在課堂進行分組討論，也可以分組布置，課后進行討論（根據課堂時間確定）。教師對于討論情況進行指導，并要求接受任務小組給予提出問題同學明確的答復。

　　三、探究拓展環節——我成功

　　本環節根據各課內容的具體情況設置不同的拓展練習，可以是拓展閱讀訓練，也可以是片段寫作練習。但要注意所安排內容不宜過多，課堂上要有充足的時間去完成，并進行交流總結。

　　無論接受與否，課程改革已經勢在必行。新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”；必須掌握新的專業要求與技能；學會創新，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，不斷探索新的教育教學新模式，實現教師和學生的共同進步。

體驗成功作文篇6

　　作文教學作為小學語文教學的五大板塊之一，其重要地位和作用不言而喻。放手讓學生自改作文，培養學生自改作文能力，是培養21世紀人才的需要，是小學習作教學改革的有效手段。小學生修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養學生認真修改自己的作文的習慣，不僅可使作文質量更好，而且能培養學生辦事嚴肅認真、有責任感的好品質。

　　一個時期以來，特別是在新一輪課改背景下，作文教學取得了毋庸置疑的成績，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力，在培養興趣、讀寫結合、掌握方法、加強實踐等方面，有嘗試、有提高、有經驗、有突破。但不可否認，作文教學尚有很大的提升空間，質量不高、方法不當、效率低下等仍在困擾著作文教學。作為作文策略研究內容之一，抓準作文修改這個再提高的過程，使修改過程成為讓學生體驗到自身的力量、體驗成功的歡樂的過程，進而達到和諧發展、身心健康、把握方法，使作文能力得以進一步提升。

　　（一）作文策略研究名稱：作文修改

　　培養興趣、認真觀察、讀寫結合、掌握方法、布局謀篇、遣詞造句、修改作文、真情實感幾方面都是作文教學的重要訓練手段。好作文是改出來的。這里僅就作文修改為題，談談自己的認識。

　　（二）作文修改策略研究的適應范圍：小學第三學段

　　一方面《課標》中有非常明確的闡述；另一方面教材中對高年級學生的作文實踐有作文修改的具體要求。

　　（三）作文修改策略研究的理論依據：

　　1.語文課程標準相關的論述：

　　“語文課程應繼承語文教育優秀傳統，面向現代化，面向世界，面向未來”，體現繼承和發展、創新的關系。

　　“發展思維，擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣”。表明對方法、習慣的重視，二者是語文素養的重要組成部分。

　　“重視培養學生的創新精神和實踐能力”，觀點鮮明。

　　對高年級提出：“能初步修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。”。

　　2. 高年級小學語文教材中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。

　　3. 葉圣陶先生：“學生須能讀書，須能作文。故特設語文課訓練之。”葉老還進一步指出：“導者，多方設法，使學生自求得之。卒底于不待教師教授之謂也。”這就是說要通過語文課的讀寫訓練去培養學生的讀寫能力。這種訓練是在教師指導下的學生獨立進行的讀寫實踐活動。離開了教師的學法指導，離開了學生的讀寫實踐活動，就難以達到“自求得之”、“不待教師教授”的教學境界。

　　4．原教育部副部長王湛：“改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”（《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》）

　　5.現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生發展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。正因為如此，新課程強調過程，強調學生探索新知合伙的心智的體驗。（《走進新課程》北京師范大學出版社）

　　（四）作文修改策略研究的操作要點:

　　1.回顧，把握要求。

　　許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對于語句通順與否，內容是否完整、具體，根本不知如何改，有的學生干脆不改，因為他壓根不知道有什么不足，還欠缺些什么，該怎樣改。因此，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提。

　　如：寫一個生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內容寫具體。當學生習作草稿完成以后，讓他們回憶教材要求，講出來，然后集思廣益總結，從文章的內容、選材、字、詞、句、段等多方面明確修改要點：

　　（1）整體把握，看習作是否緊扣要求，文章選材要典型，文章內容要顯示了個性特點。

　　（2）寫出真情實感，文中的人物讓人尊敬和敬佩嗎？

　　（3）語意表達清楚，內容具體，把作文內容寫具體。

　　（4）注意段落之間的銜接，避免習作看似一盤散沙。

　　（5）恰當選用積累的好詞佳句，學會運用。

　　（6）修改錯別字、病句和用錯的標點，使習作語句通順。

　　2．斟酌，自改片段。

　　比對修改要求，自選一個片段，運用學過的修改符號自改。循序漸進，進而達到全篇修改之目的。從片斷人手、由小到大是可行的策略。因為，一個片斷篇幅小，內容單一，便于學生作自改練習，也便于教師指導。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文學習規律。這樣把"自能作文"和"自改作文"有機結合起來，可以大大提高作文教學效率。自改片斷的重點是讓學生養成字斟句酌的習慣，從正確寫字，認真用詞造句和用心使用標點。

　　3．謀篇，自改全文。

　　讓學生修改一篇完整的文章，首先要引導學生統觀全篇，總體考慮，從大處著眼。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意、合乎題意；選材要表現中心；把突出中心的部分寫具體；遣詞造句恰當；神態、語言、動作、方法等都寫得具體實在符和特點等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處著眼。如果大處出了毛病，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟于事的。就是說，宏觀引路，微觀入手，才會形成一整套自改作文的有效途徑，也才會提升學生的作文能力。

　　請看以下案例：

　　這是五年級的一個作文訓練要求：以聰明用在正地方為話題進行交流。對家長、教師、同學。。。。。。要講誠信。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學習上。

　　——有一位學生寫下了這樣的作文：

　　《最高興的一件事》

　　那天，我放學回家，看見爸爸正在費盡心思的給弟弟上學前輔導班。爸爸教弟弟a、o、e，可弟弟就是不會讀，看著爸爸那笨拙的樣子，我差點笑破肚皮。于是，我就學者一休的樣子的樣子盤腿坐在床上想辦法。大約過了5分鐘，我靈機一動：既然弟弟不認識a、o、e，那我不會用他會說的話教他？于是，我就教弟弟：啊，啊，阿姨的阿；喔，喔，大公雞喔喔叫的喔；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝。我如此一教，弟弟立馬會了。看來，任何生活、學習中的難題都要用腦筋解決。

　　小作者在動手修改全文前，我讓她在小組內說說修改的想法。整理后的修改方案為：

　　（1）中心立意好，用自己的聰明教會了弟弟。總結句要照應題目。

　　（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點笑破肚皮”的神態、動作要具體細致的描寫。

　　（3）第二自然段太過簡單，要詳細些，把人物、動物、圖畫和拼音的結合多寫一寫，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈、到驚奇、到稱贊等；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態動作等等。

　　（4）修改病句、改錯別字、使用正確的標點符號。

　　4.交流，搭建平臺。

　　從學生的認知心理出發，設置民主修改的氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養自改能力。為了達到共同提高的目的，有效的策略是，教師把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，以自己修改為主；同時讓后進生得到良好的環境，體驗到自己的力量；享受成功的喜悅；中等生和優等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。通過學生互改，既發揮了群體作用，又調動了個體的積極性，而且提高了修改能力。“文章不厭百回改”，誠然，要使學生自覺養成勤于改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。

　　5.整理，提煉方法。

　　自改訓練應該有序、漸進，達到一定階段后，教師就要注意培養學生系統操作的方法，提高自改效率。提倡"自改自查"：一查中心明確、格式適當，二查內容具體、重點突出，三查條理清楚、詳略得當，四查遣詞造句、生動形象，五查過渡自然、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規范，七查查標點正確，無錯別字。每次作文練習，當初稿寫成后，培養學生朗讀初稿的習慣。這是朗讀自改法。有些錯別字、漏字、病句、筆誤，只要學生多讀幾遍，就能發現，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發現問題。教師對學生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。

　　（五）作文修改策略研究的通用模式：

　　研讀文本，自能審題，

　　把握教材寫出初稿

　　教學

　　明確目的， —— 回顧要求，

　　提煉要求修改準備

　　師生

　　搭建平臺，片段入手，

　　組織交流由易到難

　　加強指導，循序漸進，

　　適時點撥全篇統籌

　　合作探究，

　　和諧互促

　　領悟方法，養成習慣

體驗成功作文篇7

　　有許多人認為成功的定義是出人頭地、考上名校、事業有成、獲取財富……不同的人對成功有不同的理解，而我認為成功不一定是一些驚天動地的事，只要努力去做每件事，哪怕小小的一件事只要付出努力，無論結果怎樣都是成功的。比如說當好一名班干部就是成功的事。

　　記得二年級的時候，我就下定決心，一定要成為我們班的班長。很快競選班長的日子來了，“現在你們誰想當班長可以上臺發表言論了。”老師說。在大家的辯論下，輪到我了，我毫不猶豫地推舉了自己，頓時班里鴉雀無聲。不一會兒，下面的同學開始竊竊私語。經過緊張的角逐，最成功地晉級為班長，這是我人生成功的第一步。我老師給了我一個星期的試用期。于是我也負起班長的責任。早晨我總是第一個到學校看看班里的衛生情況，考勤情況。中午也是如此。下午放學我總是最后一個走，看看班里的門窗是否關好，門是否鎖好。每逢自習課，我就成了班里的“小班主任”，我把班里管理地僅僅有條。很快一個星期過去了，老師要“驗收”了，我又一次成功地坐穩了班長這個職位。

　　很快到了三年級，隨著年齡的增長，我越發有點管不住他們了，他們變得很要強。不過我也有絕招——“獅吼功”，我非要用絕招才能使他們安靜下來，這時我發現他們是吃硬怕軟的人。隨后，我順藤摸瓜掌握了他們的習慣，這對后面的工作打下堅實的基礎。記得在一次地方課一位新老師給我們上課，她非常溫柔，班里頓時成了“菜市場”，我又發威了，班里立刻從“菜市場”變回了“圖書館”。這又是我成功的第二步。

　　時間總是轉瞬即逝的，由于老師和同學們對我的信任，到了五年級我任然是班長。同學們依然吵鬧不停，但不像三年級那么幼稚，調皮了。我依舊熱愛著我們班。

　　今天，我終于嘗到了成功的滋味，在這里我要大聲吶喊：“我成功了，我終于成功了。”

體驗成功作文篇8

　　今天，天氣格外的好，陽光明媚。我的心情也像這天氣一樣，格外的開心。為什么呢？——因為我今天數學考了100分！

　　可是當第二天考試時，就因為昨天考了100分，使我開心得上了天，開始有點驕傲，所以，我這次并沒有十分認真地去考試，心想：反正我上次考了100分，這次也一定能考100分，沒必要那么認真地去做試卷。匆匆忙忙做完試卷，我沒檢查就將試卷交給老師了。

　　當試卷發下來時，我頓時傻了眼——一向成績很好的我，這次的數學竟然只考了93分！我的心立刻狠狠地揪了一下，心虛的用眼角瞄了一下左右，迅速把卷子往桌肚里一塞，把頭低了下來。那時的我感覺真的很丟臉，竟然考了這么差的分數。更慘的是，老師還把我上次的100分和這次的93分對比，語重心長地對全班的同學說：謙虛使人進步，驕傲使人落后啊！讓我恨不得找條地縫鉆進去。下課了，我的好朋友都來到我的桌子前，問我：“你怎么考得相差這么多啊？”我很慚愧，只得對著大家無奈的笑笑。因為這次失利是我因為前次考試得了100分，就忘乎所以，沒用平常之心對待上次考試，真是難忘的經驗教訓呀！

　　回到家，我把房門一鎖，拿出試卷，看這次考試做錯的題目。真是越看越難過，我怎么會犯這么低級的錯誤呢？算式算錯了先不說，連數格子也數錯了，這是一年級的小學生也會的。哎，為什么當時不檢查呢？我一遍又一遍地在心里數落自己。

　　晚上，我坦誠地將卷子拿給了媽媽，準備接受批評。誰知媽媽不但沒責怪我，只是說考試是一種手段，要誠實檢查自己的學習成績，不能驕傲自滿，犯過的錯誤堅決不能再犯，要繼續堅持不懈地學習。

　　從此以后，每逢考試之前，我都一定會認真仔細地復習，考試時每一題都認真算，考完以后都復查。功夫不負有心人，得到了上次的教訓后，我的成績基本上沒低于95分。

　　從這次的事情中，我明白了一個道理：無論做什么事情，無論是簡單還是困難都要認真去做，這不僅僅是對待考試的態度，也是對待人生的態度。我要以這為座右銘，時刻激勵自己，不斷前進！

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