關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)集合
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)集合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)集合1
“傳幫帶”既是教師業(yè)務(wù)提高的主要手段，也是我校教學(xué)方面的優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期我校繼續(xù)開展骨干教師傳幫帶工作，制訂了具體的計劃，在實(shí)際工作中實(shí)施有力，取得了較好的效果。現(xiàn)將這方面的工作總結(jié)如下。
一、及時明確傳幫帶內(nèi)容。
在開學(xué)之初，我們在教研組長會議上就傳達(dá)了這學(xué)期傳幫帶工作的主要內(nèi)容，使教師明確應(yīng)該怎么做，目標(biāo)是什么。采用共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)是工作方式，促進(jìn)骨干教師、非骨干教師的快速成長是工作目標(biāo)。在實(shí)際內(nèi)容指導(dǎo)上，主要研究能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。在科研上具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級各類教研課題。這些具體的內(nèi)容，結(jié)合結(jié)成的傳幫帶對子，工作可操作，實(shí)施起來就容易多了。
二、基本職責(zé)明確。
為了工作開展得順利并且取得實(shí)效，我們要求骨干教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)；帶師能—掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。要求骨干教師指導(dǎo)被幫扶教師備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法；每學(xué)期聽被幫扶教師課3節(jié)以上，及時交流，評議優(yōu)缺點(diǎn)；向被幫扶教師提供信息，推薦經(jīng)驗xx，開闊視野，不斷充實(shí)；每學(xué)期指導(dǎo)被幫扶教師上一節(jié)匯報課；指導(dǎo)被幫扶教師練功，針對被幫扶教師的基本功弱項，有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)被幫扶教師教學(xué)基本功的提高。而被幫扶教師則要做到尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評、指正；虛心接受指導(dǎo)教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導(dǎo)和檢查；認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思；主動聽骨干教師的課（每學(xué)期不少于4節(jié)），做好跟蹤記錄；做個有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得；每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。經(jīng)過了一學(xué)期的.工作，主要任務(wù)都已經(jīng)完成。
三、向培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)，初見成效，領(lǐng)導(dǎo)措施得力。
我們計劃用三年時間，幫扶學(xué)校的非骨干教師，使他們逐步具備較扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識較新的現(xiàn)代教育觀念，較豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，較高的教育教學(xué)水平，較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教書育人、教育教學(xué)研究與改革中成果顯著，逐漸成為本校教學(xué)骨干。現(xiàn)在，我們已經(jīng)有省級、市級骨干教師3名，縣級骨干教師25名，一些青年教師正充滿了干勁，朝向縣級骨干教師邁進(jìn)。這些工作成績的取
得，和廣大教師的努力分不開，但是成績里也包含了領(lǐng)導(dǎo)小組的辛勤耕耘的汗水。
當(dāng)然，我們的工作仍然有一些不足之處，比如材料的整理，傳幫帶模式的升級，向理論層面的提升仍舊做的不夠，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有相當(dāng)大的距離。今后，我們?nèi)匀挥性S多工作要做，我們一定要繼續(xù)努力，爭取早日達(dá)到目標(biāo)，提升我校的教育教學(xué)水平。
關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)集合2
一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合論文帶寫幫幫網(wǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)論文帶寫幫幫網(wǎng)崗位競聘的需要。
一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的`不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
學(xué)海無涯，教無止境，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極通過論文帶寫幫幫網(wǎng)等進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到論文帶寫幫幫教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點(diǎn):
1、對論文帶寫幫幫網(wǎng)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、論文帶寫幫幫網(wǎng)積極性不夠高，主動性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
四、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是:
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對學(xué)生論文帶寫幫幫能力的培養(yǎng)。
2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使論文帶寫幫幫網(wǎng)學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)集合3
教學(xué)結(jié)束，我反觀整個教學(xué)過程，有幾點(diǎn)體會：
在這堂課上，我始終緊扣“神奇”兩字，以“神奇”為切口，和學(xué)生一起走進(jìn)文本，研讀文本。
上課之初，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹“神奇”特點(diǎn)的句子，并在句子旁寫出柳樹神奇表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組交流，讓學(xué)生將自己找到的句子，在組內(nèi)進(jìn)行交流分享。交流結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的神奇。緊接著就請同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹？在細(xì)讀課文第五自然段的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“粗實(shí)而堅硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢？”過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡。”“經(jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹在經(jīng)歷了無數(shù)次干旱、嚴(yán)寒、高原風(fēng)雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來，從而更深刻地感悟到這株柳樹頑強(qiáng)的'生命力和內(nèi)在的神奇！
在教學(xué)中，通過讓學(xué)生講述青海高原的這株柳樹，在一年四季中有可能會遇到哪些艱難險阻，讓學(xué)生感受那風(fēng)刀雪劍的青海高原，讓學(xué)生想象如果自己身處高原將會看到怎樣的景象，從而感受柳樹所處環(huán)境之惡劣，生命力之頑強(qiáng)。然后采用了對比的方式，讓學(xué)生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹，生存在不同的環(huán)境情況下之間的差別，并引導(dǎo)學(xué)生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華。
本節(jié)課由xx校長和xx主任對我進(jìn)行聽課指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)束后，兩位專家給予了我深刻而詳實(shí)的指導(dǎo)。首先，作為高年級語文教學(xué)，不需要將感受文本作為教學(xué)難點(diǎn)，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎(chǔ)上需要上升一個層次，對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，板書問題，這次教學(xué)板書過于簡潔，不能顯示教學(xué)重點(diǎn)。第三，作為語文課堂，學(xué)生明顯朗讀不夠，必須讓學(xué)生在讀中感悟，體會情感，進(jìn)而體會出的主旨。第四，文本挖掘不夠細(xì)致深入，有點(diǎn)浮于表面，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會。同時，這里可以對學(xué)生進(jìn)行理解文本的方法指導(dǎo)。
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