工學結合個人總結模板

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的工學結合個人總結模板，歡迎閱讀與收藏。

工學結合個人總結模板1

　　今年6月7日9月9日我校組織10級學生共83人到無錫松下能源公司工學結合，是學校首次大規模集體工學結合。回顧這三個月，學生此次由于是第一次體驗工廠生活，因而覺得很新奇，學生學習的主要內容就是生產鋰子電池。實習之余，就是聽取企業文化的培訓和企業管理方法，對于我們帶隊老師來說，也是一次很好的學習和鍛煉機會，通過三個月的帶隊實習，感觸頗多，現總結如下：

　　一、穩定思想，共同克服困難

　　剛開始的半個月是最艱難的，同學們面臨著許多困難；短暫的培訓之后，每個同學都被分配到了不同的生產線上，遠離父母，周圍一張張陌生的面孔，不同的飲食方式，部分夜班同學的作息時間顛倒，再加上每天十個多小時的勞累，所有這些，對這些從沒離開過父母的孩子們都是一個個巨大的考驗。更難的是，干不好時，還要被領班訓斥，終于，這些在家從不受氣的孩子們有些馬上作出了反應；不干了，回家！我們還沒來得及適應陌生的環境，就馬上投入到學生們的穩定工作之中，傾聽她們的哭訴和委屈、耐心地勸解和引導，……從白天6點半起床到晚上11點半學生就寢，我們利用一切學生的空余時間。和他們呆在一起，飯堂、寢室，到處都有我們和學生在一起的身影，我們要讓孩子們真實的感覺到有教師可以依靠，讓他們真切得感受到和父母一樣的愛的溫暖，為了不影響上夜班的同學白天好好休息，我們僅利用他們下班的那一刻鐘去看望他們，讓他們同樣能夠感受到來自教師的鼓勵和溫暖。功夫不負有心人，經過我們的不懈努力，第一期最艱難的穩定工作終于獲得成功。

　　二、師生相互理解，老師勝似父母

　　由于南北生活習慣完全不同，大部分人就很難適應。每天去看學生，都會見到相當一部分人在吃泡面，雖然每次都會曉之以理，動之以情給他們講吃泡面如何沒營養等道理，但效果并不理想，終于，在將近一個月時，好多學生的抵抗力都有所下降，感冒、拉肚子等疾病都乘虛而入，好多人都病倒了，然而廠方嚴格請假制度，病假必須持鎮級大醫院的證明才管用，有時考慮到學生的安全問題，我們老師也要帶學生去醫院去看病。然而通過這些，也使我們師生關系得到了更近一步的拉近，從同學們一雙雙明亮的眼睛里我們不難讀出他們對我們的信任，他們也更能聽進去老師的話了，這也是我們帶隊工作得已圓滿完成的最關鍵因素。

　　三、提醒學生學校管理與工廠管理的不同

　　學校是育人的地方，教師以育人為重，學生以學習為主，我們的教學是朝著素質教育的軌道良性發展，學生的學習自主性體現得更加明顯。老師用各種有效的正確方法教育學生德智體美勞全面發展。我們允許學生犯錯誤，教師以教育為主，幫助學生認識錯誤和改正錯誤，同時還教會學生如何與人交流和溝通等等。然而工廠是創造利益的地方，是嚴格制度化的地方，要求工廠嚴格遵守廠規廠紀，嚴格遵守操作規程，員工要自覺遵守，出現錯誤要自己承擔責任，接受相應的處罰。思想教育很少，要求員工自覺地認識，工作一般很機械、時間長，也很辛苦。娛樂活動幾乎沒有。經常還會遇到領班等直接領導人的訓斥。這些都與學校教育有著很大的`差異，這就要求學生必須分清工廠管理與學校管理大不一樣。

　　四、實習之前注重職業意識教育

　　1、教師要提示學生及時轉變觀念

　　廠有廠紀，學生在這里角色是員工，有磨難、有競爭、有壓力甚至有不公平和委屈，除了老師沒有人能幫你，更沒有人同情你，這才是真正的打工生活。而這次三個月的實習，是為將來步入社會的一個了解和感悟，提前取得一些經驗和教訓，這僅僅是一個過程，而不是一個終極目標，你的目標要比打工高一個層次，只有克服身體和心理上的不適應，有戰勝自我的勇氣和決心，降低期望值，珍惜實習工作期間的收獲，才能加深對所學專業和就業市場的理解和認識，對自身素質和能力進行重新審視和定位，為今后發展提供經驗教訓。

　　2、教育要培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力

　　教育要培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力，這次經我們手從無錫回來16個學生中，無大礙完全可以支持到到底，走的原因多是怕吃苦頭，不想受廠紀約束，不想上班。老師做工作無效，自離回家。我們的學生在工作中往往會覺得太辛苦，無法承受那樣的勞動強度，勞動時間長，不像在學校勞逸結合，學校盡量做到適合學生的特點和需要，他們不能適應工廠的工作，覺得工作中沒有人情味，同事之間沒有同學好相處，領導等沒有老師和藹，一時之間無法適應工廠的工作和生活，不能堅持到底，所以提前對他們進行職業意識的教育很有必要。

　　總之，雖然此次工學結合比較圓滿，在此次實踐過程，涌現一部分優秀的學生，例如：吳成銳、田家英、許楠炎等學生，他們的工作認真、踏實、不怕累、不怕苦。在學好自己分配的工作任務之外，也能很樂意的幫助其他同學。師傅在工作的時候，他們也能很自覺地觀察師傅，遇到問題或自己不理解的知識，能虛心向師傅請教。實習結束后，廠方領導對我們這一批實習學生做出很高的素質評價，這也是對此次實習工作取得圓滿成功的肯定。但是學生中間也有極少數的學生平時就不能嚴格要求自己，從而養成了不良的行為習慣，在實習期間，出現遲到、曠工現象，出現此類現象，也值得我們認真的思考，我想在今后的教學管理中，應針對性的結合以前學生不良的行為習慣，進行嚴格教育管理，約束學生，讓學生有興趣地、自發地進行練習，以上是我們的一點體會，通過這次到無錫帶學生實習，我們也學到了很多，由此感言，這不僅是一次機會，更是人生路上的磨練，從中我們受益匪淺。今后我們會更加努力工作，認真負責，兢兢業業，為我校美好的明天繼續努力奮斗。

工學結合個人總結模板2

　　時間過得真快，轉眼之間在云湖國際會議中心工學結合實習已經結束。本次工學結合本著讓學生得到鍛煉，讓企業看到學生的價值，讓上級主管部門、學校和家長放心的宗旨，采用了半天理論教學，半天現場教學的方式進行，學生學習的主要內容就是酒店服務與管理。我作為班主任全程管理，學校分管校長和學生處經常性蒞臨指導，這些確保了此次工學結合的順利開展。4個多月的工學結合，感觸頗多，現總結如下：

　　一、穩定思想共同克服困難

　　剛開始的半個月是最艱難的，同學們面臨著許多困難：短暫的培訓之后，每個同學都被分配到了不同的崗位上，遠離父母，周圍一張張陌生的面孔，不同的飲食方式，部分夜班同學的作息時間顛倒，再加上每天要穿高跟鞋站立4個小時。所有這些，對這些從沒離開過父母的孩子們都是一個個巨大的考驗。更難的是，干不好時，還要被領班訓斥。終于，這些在家從不受氣的孩子們有些馬上作出了反應：不干了，回家！我們還沒來得及適應陌生的環境，就馬上投入到學生們的穩定工作之中，幫她們擦干眼淚、傾聽她們的哭訴和委屈、耐心地勸解和引導．從白天到晚上，我利用一切學生的空余時間，和他們呆在一起，飯堂、寢室、工作崗位，到處都有我們和學生在一起的身影。我要讓學生真實的感覺到有老師可以依靠，讓他們真切得感受到和父母一樣的愛的溫暖。功夫不負有心人，經過不懈努力，最艱難的穩定工作終于獲得了成功。

　　二、師生相互理解，老師勝似父母

　　由于生活方式和學習環境與在學校讀書大不相同，大部分人很難適應。每天去看學生，都會見到相當一部分人在吃泡面，雖然每次都會曉之以理，動之以情給她們講吃泡面如何沒營養等道理，但效果并不理想。終于，在將近一個周時，好多學生的抵抗力都有所下降，感冒、過敏、拉肚子等疾病都乘虛而入，有幾個學生就病倒了。然而酒店有嚴格請假制度，病假必須持鎮級大醫院醫生的證明才管用。同時，因為橫山當地正在拆遷，考慮到學生的安全問題及學生在這里人生地不熟找不著路，有時候老師也要帶學生到醫院去看病，掛號、買藥、交費、輸液。然而通過這些，也使我們師生關系得到了更近一步的'拉近，從同學們一雙雙明亮的眼睛里我們不難讀出她們對我們的完全依賴和信任，她們也更能聽進去老師的話了，這也是我帶隊工作得已圓滿完成的最關鍵因素。

　　三、提醒學生學校管理與企業管理的不同

　　學校是教書育人的地方，教師以育人為重，學生以學習為主，我們的教學已經朝著素質教育的軌道良性發展，學生的學習自主性體現得更加明顯。老師用各種有效的正確方法教育學生德智體美勞全面發展。我們允許學生犯錯誤，教師以教育為主，幫助學生認識錯誤和改正錯誤。同時還交會學生如何與人交流和溝通等等。然而企業是創造利益的地方，是嚴格制度化的地方，要求員工嚴格遵守酒店規章制度，嚴格遵守操作規程，員工要自覺遵守，出現錯誤要自己承擔責任，接受相應的處罰。思想教育很少，要求員工自覺地認識。工作一般很機械，也很辛苦，經常還會遇到領班等直接領導人的訓斥。這些都與學校教育有著很大的差異，這就要求學生必須分清企業管理與學校管理大不一樣。

　　四、實習之前注重職業意識的教育

　　（一）教師要提示學生及時轉變觀念

　　學生進行工學結合，其身份既是學生也是企業員工，有磨難有競爭有壓力甚至有不公平和委屈。而這次4個多月的實習，是為將來步入復雜社會的一個了解和感悟，提前取得一些經驗和教訓，這僅僅是一個過程，而不是終極目標。只有克服身體和心理上的不適應，有戰勝自我的勇氣和決心，降低期望值，珍惜實習工作期間的收獲，才能加深對所學專業和就業市場的理解和認識，對自身素質和能力進行重新審視和定位，為今后發展提供經驗教訓。

　　（二）教育要培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力

　　教育要培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力，這次工學結合的學習任務，無大礙完全可以支持到底，有3個學生請長假的原因多是怕吃苦頭，抱怨食堂的飯菜差（其實并不差，老師整天就在食堂吃）不想受廠紀約束，不想上班。我們的學生在工作中往往會覺得太辛苦，無法承受那樣的勞動強度。他們不能適應企業的工作，覺得工作中沒有人情味，同事之間沒有同學好相處，領班等沒有老師和藹，一時之間無法適應工廠的工作和生活，不能堅持到底，所以提前對他們進行職業意識的教育很有必要。

　　五、精細化管理更要加強

　　作為班主任，我長期駐點輔導，學校校長和相關處室定期視察，做到實時掌握工學結合開展情況。同時，我們將學校常規管理與工學結合實際相結合，探索切實可行的量化管理辦法，落實精細化管理。比如采用上課打卡，回宿舍簽到制度實時了解每個學生的動向，每天晚上8點30分查就寢紀律和衛生情況；依托企良好的硬件設施，繼續開展班級文化建設和豐富多彩的班級活動等等。

　　六、善于溝通和協調

　　學生的工學結合涉及到企業、學校、學生個人和家庭三方利益，有時會出現意見分歧、利益沖突的情況。比如說：學校考慮到管理方便為學生制定了明確的作息時間表，但酒店因客勤變化有時需要學生的崗位工作時間做出調整；學生和酒店老員工之間的矛盾；學生崗位工作過程中遭遇顧客無理責難，學生之間的糾紛等等。要妥善處理好這些矛盾，協調好各方關系，是一項非常講究藝術的事情。用俞校長的話來說就是要學會“向上伸伸手，向下拉拉手，左右握握手。”一切以為學生營造良好的工學結合環境為目的。

　　總之，雖然此次工學結合比較圓滿，在此次實線過程中，涌現出一部分優秀的學生，例如：黃宇、吳佳馨等學生，他們的工作認真、踏實、不怕累、不怕苦。在學好自己分配的工作任務之外，也能很樂意的幫助其他同學。師傅在工作的時候，他們也能很自覺地觀察師傅，遇到問題或自己不理解的知識，能虛心向師傅請教。實習結束后，企業領導表揚了這部分學生，這也是對此次實習工作取得圓滿成功的肯定。但是學生中間也有極少數的學生平時就不能嚴格要求自己，從而養成了不好的行為習慣，在實習期間，出現遲到，早退等現象，出現此類現象，也值得我們認真的思考。以上只是我自己的一點體會，通過這次到工學結合，我自己也學到了很多，就我而言，這不僅是一次機會，更是人生路上的磨練，從中我受益匪淺。今后我會更加努力工作，認真負責，兢兢業業，為我校美好的明天繼續努力奮斗！

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