骨科醫生試用期工作總結

時間：2023-04-10 14:49:30 總結我要投稿

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骨科醫生試用期工作總結范文

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的骨科醫生試用期工作總結范文，歡迎大家分享。

骨科醫生試用期工作總結范文

骨科醫生試用期工作總結范文1

　　20xx年7月—20xx年7月，經科室安排及院領導批準，我在十堰市太和醫院進修，學習創傷骨科、顯微骨科、骨關節與關節鏡技術。十堰市太和是我省有名的醫院，技術與理念先進，一直走在地市級醫院的前沿。一年的進修生活，讓我學到了很多先進的技術與理念，在創傷常見疾病的診斷和治療方面，有了一個較大的提高;對髖關節、膝關節置換有了充分的認識，會對我以后的工作產生積極而深遠影響，使我對未來的工作更加充滿信心。進修期間，我嚴格遵守六院的各項規章制度，遵從科室領導的安排，積極完成了科室分配的各項工作任務，認真業務學習，圓滿完成了進修任務。現將半年來的'工作終結如下：

　　一、顯微骨科的學習

　　骨二科能夠開展各種手、足外傷的救治、修復和功能重建手術，各種斷肢、斷指再植、足趾移植拇手指再造等高難度顯微外科手術，對各種手足部創傷、腫瘤、先天性畸形、感染、神經和肌腱損傷的救治具有極高的水平。能夠開展各種復雜創傷合并血管神經損傷、皮膚軟組織缺損骨外露、骨缺損、骨不連的修復重建手術，顯微骨移植、皮瓣、肌皮瓣、復合組織瓣移植治療、骨壞死、骨髓炎、四肢大血管損傷、周圍神經損傷也有較高的救治水平。在骨二科學習期間，在帶教老師的指導下，使我對顯微骨科技術有了充分的認識理解，積極參加顯微手術，能夠在顯微鏡下熟練的操作，對顯微技術及手足外傷、組織修復有了一定的理解掌握，同時對常規骨科疾病的診療有了進一步的提高。

　　二、骨關節科的學習

　　經過爭取，進修后期轉到骨關節科學習，太和醫院骨關節科在骨創傷、關節外科、關節鏡技術、頸腰椎間盤突出和骨腫瘤等各類骨病的"治療上很有特色，廣泛開展各型重度復雜骨折和骨盆骨折的各類手術;常規進行髖、膝、等關節置換手術和骨腫瘤的保肢手術;關節鏡下交叉韌帶重建、部分關節內骨折的治療、半月板成形術等;在龔泰芳主任及盧云副主任的帶教下，通過在骨關節外科的學習，我已熟練掌握髖、膝關節置換的基本手術技巧及并發癥的處理，對關節鏡技術的開展應用有了一定的掌握。

　　三、太和醫院值得我們借鑒的方面

　　通過學習中的細心和體會，我發現了上海六院有許多值得我們借鑒和學習的地方，現歸納如下：

　　1、管理科學化

　　醫院在人員培訓、科室管理、績效考核、醫院文化建設等各方面有完備的執行方案，嚴格執行新進醫護人員輪轉考核制度，各科室獎懲明顯、多勞多得，醫院組織開展各種團體活動，促使職工團結一心，起頭奮進，進而使醫院發展的動力源源不斷。

　　2、手術室效率高

　　太和醫院總共有20臺手術間，平均每個手術間每天要做4-5臺手術，其利用率及效率極高。其關鍵點是銜接特別好，麻醉準備室、復蘇室充分應用，工務員經過專業培訓后可以準確專業的接送病人。

　　3、手術室的每個手術間都配備固定的專業器械護士和巡回護士，手術中器械護士與醫生的配合相當默契，大大的縮短了手術時間。我院在這方面存在的明顯不足。

　　4、醫療電子化太和醫院早已實行了醫療電子化，全院微機聯網，可以第一時間查閱醫技報告單，減少了很多中間環節，節約了時間，可以及時處理病人的異常情況，減少醫療糾紛的發生。電子病歷的應用使醫生對醫療文書的書寫更加規范和快捷。

　　總之，通過一年的進修，我還是受益匪淺，再次感謝院領導級科室主任給我這次難得的機會，感謝主任的信任，同時也感謝科里同志們的辛苦工作，使我能得以到上級醫院學習。我將在以后的工作中，嚴守工作紀律，努力學習和工作，運用所學，多為我們醫院創造價值，不辜負領導的信任和囑托。

骨科醫生試用期工作總結范文2

　　上半年在進修骨科，學習骨科專業基礎知識很重要，這可以讓我了解疾病病因，病理生理變化，臨床表現，影象表現，創傷骨折的受傷機制，骨折分型意義;讓我學會診斷疾病和知道治療疾病的原則。但作為骨外科醫生最重要的治療手段是手術，因此對手術技術的掌握顯得更加重要。協和骨科在全國骨科重點學科之一，因此骨科手術以高精尖而聞名。

　　以脊柱關節為拳頭專業，因此脊柱手術技術全面，脊柱手術基本技術包括：矯形，減壓，固定，融合和非融合。脊柱矯形是協和骨科的特色，矯形技術由一般的轉棒、撐開、加壓、去旋轉技術，也有截骨矯形技術。最常用的SP(Smith-Peterson)截骨術，經椎弓根“V”形截骨術(pedicle subtraction osteotomy PSO)，脊柱切除術(vertebral column resection VCR)。VCR截骨術代表脊柱截高最高技術，國內僅少數幾家醫院開展。固定技術目前最常用的是椎弓根釘技術，在協和骨科椎弓根釘技術應用手術節段可以從C2到S1的。當然還有頸椎側塊累釘技術和椎弓根鉤及椎板鉤作為椎弓根釘的補充。減壓技術包括：頸椎前路的間隙減壓，椎體次全切除或二都聯合減壓;頸椎后路的單開門和雙開門;腰椎后路椎板間隙減壓，部分椎板切除減壓。融合技術包括：頸椎前路的椎間自體髂骨塊植骨融合，椎間Cage植入融合，椎體間鈦籠植入融合，頸后路關節突關節融合;腰椎后路椎間融合技術(PLIF)和后路經椎間孔椎間融合(TLIF),后路后外側橫突間植骨或小關節植骨融合。

　　非融合技術包括頸椎人工間盤置換，腰椎人工間盤置換，腰椎棘突間撐開器。在協和骨科關節科技術比較成熟主要有人工全髖關節置換(THA)技術，人工全膝關節置換(TKA)技術和關節鏡手術技術，當然也有肘關節和踝關節置換開展，但畢竟國內開展還是較少。創傷骨科主要還是針對規范化選擇內固定和各種內固定技術的應用。當然還有目前比較熱忠的微創內固定技術(MIPPO)，要掌握MIPPO技術最主要的還是掌握閉合復位技術，協和學習最多的`還是老年粗隆部骨折，也是我原來接觸最多的骨折之一。經過對脊柱矯形、減壓、固定、融合和非融合技術，關節置換技術和關節鏡技術地學習為以后的專業方向奠定堅實的基礎。脊柱微創技術在協和主要由椎體后突成形術(PKP)和腰椎MINI-OPEN技術，我的理解是必須要有一定開放脊柱手術經驗的前提再學習脊柱微創技術，PKP技術現在開展比較多了，精通了椎弓根釘技術PKP技術無任何難度，但掌握好適應癥很重要。這是邱貴興院士每周大查房時一直強調的。

　　在創傷科學習感受最深的是以前不太重視關節周圍骨折分型，還是一個很不專業的骨科醫生，就知道骨折塊有多少。經過這里規范的培訓學習，對于以前一知半解的踝關節骨折的Lange-Hanse分型有明確的了解，有利于指導復位。通過對肱骨近端骨折Neer分型，股骨粗隆部骨折Evans-Jensen分型，脛骨平臺骨折Schatzker分型等的學習可以指導內固定選擇和手術入路的選擇。總之骨科醫生必須是二條腿走路，既要學習理論，又要學習手術技術。理論指導手術，這樣才能做到不犯手術原則性錯誤。記得積水潭骨科主任王滿宜在一次大會上說過，骨科醫生手術原則不能有錯誤，至于手術漂亮不漂亮是次要的。很有道理，如果最原則的東西都不對了去手術，即使手術做的最漂亮(片子上)又有何用呢。

骨科醫生試用期工作總結范文3

　　在院領導與科主任的支持帶領下，上半年我科圓滿的完成了醫院安排我科的實習帶教任務，20xx上半年主要帶教的學員為安徽醫科大學本科臨床醫學系實習醫師二十余名，江蘇醫科大學臨床醫學系實習醫師十余名。臨床實習是醫學教育的重要組成部分，是將系統的理論知識和基本技能應用到臨床實際的一個轉折過程是一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工作是確保醫學教育質量提高醫學生綜合素質的關鍵。如何做好臨床實習帶教工作，提高帶教質量，培養合格的臨床醫務工作者，總結如下

　　1、樹立良好的醫德醫風：建立良好的師生關系。

　　帶教老師是醫學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫學生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的一種動力。帶教老師要熱愛本職工作，要有極強的責任心，不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關愛，并自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。

　　2、學習和建立良好的醫患關系。

　　學生也要善于與患者溝通要尊重、關心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自己的“勤”贏得患者的.心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫患關系，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。

　　3、教學講課、教學查房和病例討論相結合，嚴格規范骨科治療操作技術。

　　實習過程中，應結合學生的學習和接受能力，把我科常見疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，而疾病的病因學、發病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題能力的培養和提高。應使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。教學病例討論是實習階段培養學生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發學生的思維。這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論，一邊復習臨床知識，系統觀察病人的病情變化，將理論與實踐緊密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養了學生臨床實際能力，訓練了學生臨床思維能力,而且也提高了學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。

　　實習學生只有通過自身的努力，帶教教師的精心指導，才能從學生式的思維模式轉向合格的康復醫生的思維模式，將康復醫學知識融會貫通地運用于臨床實際，圓滿地完成實習任務,成為一名合格的醫療工作者。

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