有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用1
在教育局、鎮(zhèn)教育辦公室的安排下，學(xué)校于放寒假前統(tǒng)一組織教師集中進(jìn)行家訪(fǎng)。
由于我們準(zhǔn)備充分，教師家訪(fǎng)態(tài)度端正、家訪(fǎng)方法得當(dāng)，我校的家訪(fǎng)工作取得了較好的效果。現(xiàn)就寒假家訪(fǎng)工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、認(rèn)清家訪(fǎng)的重要意義，端正家訪(fǎng)態(tài)度。
寒假之際，是家訪(fǎng)的大好時(shí)機(jī)，這時(shí)大多數(shù)孩子的父母都從打工的地方回到家中。
為了抓住這一時(shí)機(jī)，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)工作動(dòng)員會(huì)，引導(dǎo)教師認(rèn)清家訪(fǎng)的重要意義。
特別是登門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)校和教師的主動(dòng)，會(huì)切實(shí)讓受訪(fǎng)家長(zhǎng)感受到學(xué)校、教師對(duì)孩子的關(guān)懷、關(guān)心，倍感溫暖。
家訪(fǎng)不僅僅承載著教師和家長(zhǎng)互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務(wù)，還能更好傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，起到化解學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)矛盾、打開(kāi)心結(jié)的良好效果。教師認(rèn)識(shí)到位了，家訪(fǎng)的態(tài)度就自然端正了。二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分做好準(zhǔn)備工作。
為切實(shí)做好家訪(fǎng)工作，發(fā)揮最大效益，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定了《xxx中心小學(xué)家訪(fǎng)工作實(shí)施方案》，根據(jù)方案要求充分做好家訪(fǎng)準(zhǔn)備工作。
1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定重點(diǎn)家訪(fǎng)對(duì)象。
按照教育局、教育辦公室要求對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行登門(mén)訪(fǎng)問(wèn)，并把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學(xué)困生家庭等作為家訪(fǎng)的重點(diǎn)，學(xué)校還把住宿生家庭、乘坐學(xué)生車(chē)家庭列為家訪(fǎng)重點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際確定家訪(fǎng)內(nèi)容。
學(xué)校除了把學(xué)生基本情況作為家訪(fǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容外，還把學(xué)校資源整合后學(xué)校吃住行的概況、教學(xué)概況等作為重點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹并征求意見(jiàn)。
通過(guò)家訪(fǎng)化解了很多學(xué)校與家長(zhǎng)之間的矛盾。
例如在對(duì)東濁三村的家訪(fǎng)中，家長(zhǎng)得知補(bǔ)助給學(xué)生的乘車(chē)費(fèi)是從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中支出的后，感激之情溢于言表，了解到學(xué)生接送車(chē)的運(yùn)作模式后，對(duì)冬季接送車(chē)因天冷造成的一次延時(shí)表示理解。
3、靈活登門(mén)訪(fǎng)的方式，確保家訪(fǎng)便捷有效。
學(xué)校現(xiàn)在服務(wù)xx個(gè)村，一個(gè)班中一個(gè)村中的學(xué)生只有x人，涉及的村多的有近xx個(gè)。
學(xué)校要求老師們?cè)谔崆邦A(yù)約的基礎(chǔ)上，可以每村選一個(gè)家庭作為家訪(fǎng)點(diǎn)，讓同村的幾位家長(zhǎng)湊到一塊兒進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。幾位家長(zhǎng)你一言我一語(yǔ)，讓家訪(fǎng)變的更熱烈，探討的問(wèn)題更深入，教師對(duì)每一個(gè)孩子的建議都能讓其他家長(zhǎng)得到分享，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高之功效。
學(xué)校還印發(fā)了《家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表》，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的意見(jiàn)和建議，供我們參考。
4、進(jìn)一步做好家訪(fǎng)工作的教師培訓(xùn)。
以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠(chéng)心。
每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。
即：家訪(fǎng)不告狀;不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。
要有針對(duì)性;要主動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系;要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。
家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的`特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。
家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。
5、學(xué)校
領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭家訪(fǎng)。
所有校委會(huì)成員都隨入到所教學(xué)的年級(jí)及班級(jí)組織并參與家訪(fǎng)。
6、做好物質(zhì)保障工作，確保家訪(fǎng)工作順利進(jìn)行。
我們?yōu)槊课唤處熝a(bǔ)貼家訪(fǎng)電話(huà)費(fèi)、乘車(chē)費(fèi)。
住宿生家離鎮(zhèn)駐地比較遠(yuǎn)，我們安排兩輛學(xué)生接送車(chē)，承載四五年級(jí)全體教師近50人到村家訪(fǎng)，村內(nèi)呈現(xiàn)出了大街小巷到處是我們家訪(fǎng)老師的景觀。
三、強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，確保家訪(fǎng)扎實(shí)開(kāi)展。
為確保教師能夠進(jìn)門(mén)入戶(hù)，學(xué)校強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)考核。
1、采取校委會(huì)成員包級(jí)部辦法。
包級(jí)部副校長(zhǎng)每天都要會(huì)同級(jí)部主任統(tǒng)計(jì)各班家訪(fǎng)情況，下午召開(kāi)調(diào)度會(huì)，及時(shí)進(jìn)行督促調(diào)整。
2、設(shè)立《xx中心小學(xué)家訪(fǎng)活動(dòng)記錄檔案表》。
為督促家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，加強(qiáng)針對(duì)性，做到全過(guò)程監(jiān)控，我們?cè)O(shè)立了《xx中心小學(xué)家訪(fǎng)活動(dòng)記錄檔案表》，將學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、家庭情況、家訪(fǎng)紀(jì)實(shí)、改善措施、家訪(fǎng)感悟等，一一填入檔案表。
3、采取電話(huà)回訪(fǎng)辦法。
家訪(fǎng)結(jié)束后，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)電話(huà)回訪(fǎng)小組，有分工校長(zhǎng)和各級(jí)部副主任組成，共同對(duì)隨機(jī)從各班抽取的94個(gè)家庭(每班抽2個(gè))進(jìn)行了回訪(fǎng)，回訪(fǎng)的內(nèi)容主要包括：教師是否入戶(hù)家訪(fǎng)、您對(duì)這次家訪(fǎng)是否滿(mǎn)意。
通過(guò)回訪(fǎng)得知：教師入戶(hù)家訪(fǎng)率達(dá)100%，家長(zhǎng)滿(mǎn)意率達(dá)100%。
4、家訪(fǎng)情況量化計(jì)入教師考核。
一是確保量，也就是確保登門(mén)訪(fǎng)，在電話(huà)回訪(fǎng)中每有一例不能登門(mén)家訪(fǎng)的在考核中扣0.5分;二是確保質(zhì)，根據(jù)電話(huà)回訪(fǎng)家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度以及各班形成的家訪(fǎng)材料進(jìn)行評(píng)比，量化記分。
5、做好
總結(jié)，完善家訪(fǎng)檔案。
這是我們寒假家訪(fǎng)的最后一項(xiàng)工作。新學(xué)期開(kāi)始了，寒假家訪(fǎng)基本結(jié)束。
我們按學(xué)校、級(jí)部、教師三個(gè)層次寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，同時(shí)還征集《家訪(fǎng)心得體會(huì)》、《家訪(fǎng)工作反思》、《家訪(fǎng)工作案例》、《家訪(fǎng)活動(dòng)剪影》等。
我們將這些連同《家訪(fǎng)方案》、《家訪(fǎng)活動(dòng)安排表》、《家訪(fǎng)活動(dòng)記錄檔案表》、《家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表》等，一一整理歸檔，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更加督促我們做好今后的家訪(fǎng)工作。實(shí)踐證明，學(xué)校、教師只要做好充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照要求、程序進(jìn)行，登門(mén)家訪(fǎng)這種形式是深受家長(zhǎng)歡迎的，也是校—家、教師—家長(zhǎng)交流溝通的最好橋梁。
有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用2
為了與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期家訪(fǎng)工作總結(jié)如下：
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，我把家訪(fǎng)的重點(diǎn)就放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)的談話(huà)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。
開(kāi)學(xué)初期，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做了一些孩子的家訪(fǎng)情況。有時(shí)候是家長(zhǎng)給我打電話(huà)主動(dòng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，在家訪(fǎng)中，我會(huì)盡可能多的讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，讓他們知道孩子的學(xué)習(xí)，思想狀況，這樣更有利于我們工作的`進(jìn)行。每次家訪(fǎng)后，我都及時(shí)的寫(xiě)出了家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程，家訪(fǎng)達(dá)成的共識(shí)，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并能根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之，在家訪(fǎng)中，既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)我工作的理解與配合。同時(shí)，我也通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃，有目的的搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和教學(xué)工作的重要手段。
作為班主任工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話(huà)也會(huì)很感興趣的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就對(duì)我的家訪(fǎng)工作進(jìn)行總結(jié)。
有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用3
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我校家訪(fǎng)活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育絡(luò)，樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì)形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到“服務(wù)學(xué)生”的目的，我們高一年級(jí)從10月18開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪(fǎng)活動(dòng)，家訪(fǎng)主要針對(duì)租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶(hù)。家訪(fǎng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)。家訪(fǎng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，社會(huì)各界反響良好，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)就班主任家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)的班主任共10位，家訪(fǎng)了高一年級(jí)10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況，家訪(fǎng)區(qū)域涉及學(xué)校周?chē)慕謪^(qū)，家訪(fǎng)調(diào)查表200余份，教師寫(xiě)家訪(fǎng)手記100余篇，學(xué)生寫(xiě)老師的家訪(fǎng)日記180余篇。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪(fǎng)非常重視，要求能家訪(fǎng)的一定要家訪(fǎng)，不能到家家訪(fǎng)的，也要通過(guò)電話(huà)等方式進(jìn)行家訪(fǎng)。
（二）制定家訪(fǎng)計(jì)劃，提高家訪(fǎng)的效率和效果。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪(fǎng)采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法，分成10個(gè)大組、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。在家訪(fǎng)前召開(kāi)各小組組長(zhǎng)會(huì)議，具體布置家訪(fǎng)的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪(fǎng)中，教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”走進(jìn)家庭，家訪(fǎng)后認(rèn)真填寫(xiě)“家訪(fǎng)反饋表”。
（三）寫(xiě)好家訪(fǎng)記錄與總結(jié)。要求每位家訪(fǎng)教師在對(duì)每位家訪(fǎng)對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，寫(xiě)好家訪(fǎng)總結(jié)。對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。
（四）加強(qiáng)家訪(fǎng)活動(dòng)的紀(jì)律要求，確保家訪(fǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪(fǎng)前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀(jì)律提出了明確的要求，全體家訪(fǎng)教師認(rèn)真遵守家訪(fǎng)要求，家訪(fǎng)前，事先和學(xué)生家長(zhǎng)約好家訪(fǎng)時(shí)間。家訪(fǎng)期間，避開(kāi)就餐時(shí)間，所有家訪(fǎng)教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(zhǎng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(zhǎng)添太多的麻煩，家訪(fǎng)樹(shù)立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì)
在家訪(fǎng)過(guò)程中我們體會(huì)到，家訪(fǎng)并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門(mén)服務(wù)，從互相埋怨到自覺(jué)反思，家訪(fǎng)具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。
（一）家長(zhǎng)期待家訪(fǎng)
在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子好的教育方法。
（二）學(xué)生愿意家訪(fǎng)
在未家訪(fǎng)前，學(xué)生認(rèn)為“家訪(fǎng)就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)我們要求家訪(fǎng)教師至少要說(shuō)出被家訪(fǎng)學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)后，同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪(fǎng)后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)心孩子了，不再是過(guò)去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對(duì)孩子更有信心了。
（三）班主任需要家訪(fǎng)
在家訪(fǎng)中，參與家訪(fǎng)的班主任老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪(fǎng)，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過(guò)家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長(zhǎng)關(guān)心甚少，所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關(guān)愛(ài)，這種“習(xí)慣”也瀕瀕出現(xiàn)在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯(cuò)時(shí)才找她。因此，班主任們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪(fǎng)。
四、家訪(fǎng)中暴露出的問(wèn)題
（一）家長(zhǎng)的問(wèn)題
1、盡管家長(zhǎng)已經(jīng)期待家訪(fǎng)，盡管家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的
思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(zhǎng)期望很高，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子取得好成績(jī)，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的.學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。
3、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對(duì)孩子
個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。
（二）學(xué)生的問(wèn)題
1、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(zhǎng)督促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書(shū)就算用功。
2、有一部分學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。在家訪(fǎng)中得知，學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)了。這就要求我們教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長(zhǎng)不能一味地見(jiàn)喜就高興，見(jiàn)憂(yōu)就打罵。
3、學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的絡(luò)游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當(dāng)?shù)摹ⅹ?dú)特的、對(duì)身心發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，另一方面一周的學(xué)習(xí)下來(lái)后缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和梳理，無(wú)論是對(duì)他們的健康成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都是極為不利的。
五、家訪(fǎng)活動(dòng)反思
老師們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪(fǎng)工作，使家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)。
1、家長(zhǎng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。
老師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼心的家訪(fǎng)鼓勵(lì)了學(xué)生，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(zhǎng)非常高興。
教師家訪(fǎng)活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期化、制度化，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達(dá)到教育的目的。我們希望通過(guò)家訪(fǎng)，架起教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進(jìn)，幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
2、思想重視，認(rèn)清誤區(qū)。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí)，家訪(fǎng)是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開(kāi)始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén)，真正的讓每一位老師把家訪(fǎng)的實(shí)效性體現(xiàn)出來(lái)，而不流于形式。
3、認(rèn)真實(shí)踐，善于
總結(jié)，提高效率。
此次家訪(fǎng)都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各位受訪(fǎng)學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。教師家訪(fǎng)深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，加深了他們對(duì)老師的敬意和對(duì)教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎(chǔ)，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要及時(shí)根據(jù)家訪(fǎng)記錄把家訪(fǎng)后的與學(xué)生談話(huà)交流等延續(xù)工作做好，讓家訪(fǎng)真正落到實(shí)效。
4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感，但對(duì)學(xué)校的發(fā)展等了解不深，需加強(qiáng)宣傳。
此次家訪(fǎng)，家長(zhǎng)對(duì)我校教師的上門(mén)非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(zhǎng)的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理，認(rèn)為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事，他們很放心。
我校家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)取得了成功，收益頗豐。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，認(rèn)真做好學(xué)生工作和家長(zhǎng)工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(zhǎng)，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用4
《綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而新學(xué)期新生的家訪(fǎng)工作尤為重要。我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的安排下，冒著酷暑，對(duì)班級(jí)的孩子進(jìn)行了逐一的家訪(fǎng)。現(xiàn)小結(jié)如下：
1、家訪(fǎng)的目的：
1、互相認(rèn)識(shí)：老師、孩子及其家人，縮短彼此的距離，縮小生疏感。緩解新生的入園焦慮情緒。
2、簡(jiǎn)單的了解孩子的特點(diǎn)、興趣及教養(yǎng)方式，為以后的
個(gè)性化教育奠定基礎(chǔ)。
3、核查基本資料，介紹開(kāi)學(xué)前的兩個(gè)活動(dòng)。
2、家訪(fǎng)流程：
按地址劃分區(qū)域——電話(huà)預(yù)約——家訪(fǎng)——告別
3、家訪(fǎng)內(nèi)容：
來(lái)到幼兒家中，老師親切自然地自我介紹，呼喚幼兒乳名，牽牽他們的小手，或抱一抱等簡(jiǎn)單的身體接觸，使幼兒初步熟悉了自己的老師，消除陌生感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話(huà)題，縮短孩子與老師間的距離。同時(shí)，我們還與家長(zhǎng)朋友面對(duì)面地溝通交流，了解幼兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、脾氣個(gè)性及健康狀況等，為家長(zhǎng)講解幼兒入園前需要做的各種準(zhǔn)備，以便教師在幼兒園做好孩子的護(hù)理工作。我們還向家長(zhǎng)介紹了開(kāi)學(xué)前的兩個(gè)活動(dòng)：一是兩個(gè)半天的親子活動(dòng)，為的是孩子能盡快地熟悉老師、小朋友，適應(yīng)幼兒園的集體生活；二是家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的預(yù)約，使家長(zhǎng)能安排好時(shí)間準(zhǔn)備參加。最后，對(duì)幼兒的一些基本資料繼續(xù)了核實(shí)。告別時(shí)，我們不忘提醒家長(zhǎng)別忘記家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，又與孩子道別，告訴他們老師在幼兒園等著他們的`到來(lái)。
4、家訪(fǎng)基本情況反饋：
1、班級(jí)情況：
現(xiàn)班級(jí)總?cè)藬?shù)為27人，其中男孩13人，女孩14人，本地和外地戶(hù)口的孩子基本相等。孩子出生日期在20xx年9月——20xx年8月，都在三周歲以上。
2、孩子自理能力差。
入園前由長(zhǎng)輩撫養(yǎng)大的居多，因此，孩子的自理能力較差，不會(huì)自己大小便，不會(huì)把褲子提上來(lái)或拉下去，甚至有的孩子大小便還需要大人“把”；進(jìn)餐要喂的占好大一部分；有的孩子入睡是抱著搖睡著的。
3、孩子
個(gè)性方面
每個(gè)孩子都是家中的小寶貝，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，一定滿(mǎn)足。這也使孩子形成了一些不好的個(gè)性，如倔強(qiáng)、自私、不聽(tīng)勸，有的孩子性格內(nèi)向等等，這些都不利于孩子交往能力的發(fā)展。
4、家長(zhǎng)教育觀念需要更新。
家長(zhǎng)對(duì)教育很重視，但在觀念上存在偏差，一些家長(zhǎng)較重視對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，卻忽視了家庭教育的全面性，道德、情感等社會(huì)性的發(fā)展很少顧到。重智力，輕能力的現(xiàn)象存在較嚴(yán)重。因此，在以后的工作中要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行觀念上的引領(lǐng)，逐步使家長(zhǎng)形成正確的教育觀。
雖然只是短暫的家訪(fǎng)，但我們收獲了很多，相信這些為以后更好、更有效的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有計(jì)劃地到班級(jí)孩子家中進(jìn)行了家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
有關(guān)于家訪(fǎng)的工作總結(jié)通用5
根據(jù)仙教師（20xx）2號(hào)文件精神，我校認(rèn)真開(kāi)展萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家的活動(dòng)，成立了專(zhuān)班領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案。3月18日，我們召開(kāi)了全體教師動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局活動(dòng)實(shí)施方案。3月20日，又召開(kāi)全體領(lǐng)導(dǎo)和班主任會(huì)。將6類(lèi)學(xué)生歸類(lèi)建檔，把學(xué)生分解到每一個(gè)責(zé)任教師。3月25日，我們又召開(kāi)全體教師再次動(dòng)員，會(huì)后隨即開(kāi)始走訪(fǎng)。現(xiàn)將我校近一階段進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、明確家訪(fǎng)的主題：送溫暖、傳愛(ài)心、訪(fǎng)民情、促和諧。
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對(duì)所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的
思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一
思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育
提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、制定家訪(fǎng)計(jì)劃，提高家訪(fǎng)的效率和效果。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，我們有重點(diǎn)性、有針對(duì)性、有代表性地對(duì)202名學(xué)生進(jìn)行登門(mén)家訪(fǎng)，對(duì)120多名不在家的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)交流，對(duì)50多名家長(zhǎng)采取了絡(luò)留言。各類(lèi)受訪(fǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)如下：
1、單親學(xué)生
21人；
2、家困學(xué)生
65人；
3、留守子女
45人；
4、殘障學(xué)生
5人
5、學(xué)困生
50人；
6、有不良行為的學(xué)生
16人電話(huà)家訪(fǎng)的'，平均通話(huà)時(shí)間均在20分鐘左右。
三、家訪(fǎng)成果
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們進(jìn)一步全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)負(fù)擔(dān)、在校安全表示關(guān)注。另外，一些學(xué)生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃飯問(wèn)題。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長(zhǎng)無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子零用錢(qián)，只要孩子伸手就給錢(qián)；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個(gè)星期的零用錢(qián)用竟然超過(guò)百元。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月零用錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。
3、以家訪(fǎng)為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
在我們登門(mén)家訪(fǎng)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的高興和激動(dòng)，很多家長(zhǎng)把親朋好友都招來(lái)和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來(lái)參與談話(huà)。我們充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，詳細(xì)、認(rèn)真、熱情地向他們介紹學(xué)校課程設(shè)、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)等相關(guān)信息。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。這項(xiàng)活動(dòng)我們沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，不搞任何形式。要求教師每走訪(fǎng)一名即向年段領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，填好走訪(fǎng)記錄，寫(xiě)好家訪(fǎng)手記。工作中不少教師認(rèn)真扎實(shí)：九（一）班邵自才老師年逾五十，利用周五放學(xué)之際，將學(xué)生萬(wàn)雙送回家。通過(guò)與其家長(zhǎng)、學(xué)生當(dāng)面談心，實(shí)事求是地指出萬(wàn)雙同學(xué)學(xué)習(xí)中的一些毛病，家長(zhǎng)深受感動(dòng)，其本人也觸動(dòng)很大，表示剩余時(shí)間會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上一個(gè)好一點(diǎn)的高中。
梅昌喜老師每走訪(fǎng)一名學(xué)生，還寫(xiě)一篇家訪(fǎng)后記，字里行間流露出對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛(ài)之情。
四、家訪(fǎng)體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生（包括一些班級(jí)干部）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，整宿上，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。在本階段家訪(fǎng)中，我們向?qū)W生家長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合……教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)本階段家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲：多名教師積極向各級(jí)各類(lèi)刊物投稿，如余梅祥老師的xx《班主任與學(xué)生談心要選準(zhǔn)切入點(diǎn)》在仙桃日?qǐng)?bào)已刊發(fā)；數(shù)名教師的家訪(fǎng)手記已發(fā)表在仙桃教育信息上。我校決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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