小學科研處學期工作總結通用
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的小學科研處學期工作總結通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學科研處學期工作總結通用1
市中心小學教科研工作總結本學期里，我們在校長室和上級教育科研部門的領導和指導下，緊緊圍繞《**中心小學素質教育“十五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為創出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平作出一定的貢獻。現從五個方面進行總結。
一、大力執行教科研制度，強化課題管理。
1、本學期，每位教師認真填寫了《教科研個人計劃表》，對自己在一學期里的研究重點、步驟、預期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。期末，由教科室對照他們的研究計劃對課題組、教師進行了考核，保證了研究過程、結果與計劃的一致性。
2、以制度引導青年骨干教師的成長。對照《常熟市學科帶頭人（教學能手）評選條例》《常熟市學術帶頭人評選條例》，學校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學術、學科帶頭人”的基礎上，本學期繼續推薦衛培明、曹燕華等兩位同志參評市學術帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評輔導組學科帶頭人、馮永年同志參評輔導組學術帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動輔導組教科研向深度發展。一批青年教師迅速成長起來，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見習教師第一名，方月芹在常熟市英語青年教師教學設計評比中榮獲三等獎，龔立新老師在常熟市小學美術教師基本功比賽中榮獲三等獎。
3、為了進一步推動學校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網絡，學校聘任了一批兼職教科員。對在平時的教育教科研方面積極參與的教師，評出了一批教科研骨干教師，讓他們真正履行好職責，帶領全體教師積極投身于學校教育科研，提高我校的教科研質量。加強對市、鎮兩級教學骨干教師的管理力度。對市、鎮兩級教學能手進行規范管理。
4、繼續做好了課題申報工作。隨著“十五”課題的逐步結題，新一輪課題申報工作已經開始，目前我校《信息技術與學科整合的研究》作為蘇州、常熟市級課題開展研究，學校作為國家級課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》的實驗基地，將準備開設“網絡實驗班”，進行網絡教學研究。《充分利用籃球優勢深化體育課堂教學》作為常熟市級課題進行研究，《關于小學傳統體育與創新體育的對比研究》作為中國體育科學學會全國重點課題《21世紀中國學校體育發展研究》的子課題計劃開展研究活動。語文課題組在書香校園的基礎上，掛靠市教研室開展了“在愉悅的閱讀實踐中，發展學生”的課題研討活動。
二、規范、完善課題的管理工作。
1、抓日常課題管理，注意調控。教科室在平時認真記載好工作臺帳，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學校主課題研究工作，指導督促各子課題開展情況。
2、加強教科研資料積累。在語文、數學、自然教研組獲得市級先進教研組的基礎上，各課題組對資料積累工作更加重視，除了專人整理外，還進行了檢查、改進。學校本學期推薦英語、藝術、幼教三個教研組參評市級先進教研組。
三、重視學習課改理論，加強教研科研整合。
1、引導教師學習課改理論。
（1）聆聽窗外聲音。本學期學校邀請了張泳教師前來我校作班主任工作講座，讓全體教師，特別是班主任對班級管理有了一定的認識和提高；邀請外籍教師來校進行英語培訓；邀請邀請蘇州市、常熟市教研室的教研員來校進行藝術、語文等新課程培訓。
（2）開展校本培訓。本學期組織獲獎教師上臺交流獲獎論文、英語二級培訓、新教育實驗課題培訓以及藝術等學科課改培訓。
（3）加強業務培訓。學校加強教育科研與教研的整合力度。除了平時的自學外，學校定于每周四進行業務學習和課題組研討活動，讓教師圍繞課題研討展開討論，真正讓大家做到有話可講，有論有據。
2、積極參與課題組活動。
本學期電教組參加了蘇州、常熟市級課題培訓；學校派員參加了在鎮江舉行的新教育實驗研討會；英語組、自然組、語文組等分別參與各總課題組學習研討活動。據不完全統計，本學期學校共邀請外校專家5人次，本校教師19人次，聽講座人數1000人次；共派出培訓人員近200人次，主要涉及教科研崗位培訓、科研論壇、技術培訓、教育教學研討活動；涉及城市有常熟、蘇州、浙江湖州、昆山等地。
四、積極開展課題研究，強化校本研究。
（一）以新、教育實驗為龍頭，打好張小“教育品牌”。
1、“營造書香校園，師生共寫日記”（即書香行動）。
（1）學校繼續開展中午師生共讀名著活動；充分利用好《讀書行動手冊》，鼓勵學生開展好“寫日記，寫讀后感”活動；開展了書香班級、小書迷等活動。
（2）學校繼續斥資幾千元用于添置教育用書，為每位教師贈送了《細節決定成敗》一書，教科室、工會帶領教師開展好讀書、寫讀后感等活動，鼓勵教師將“教育日記”向“網站論壇”上傳。通過對教師的博客培訓，大部分教師已建立了博客網頁。暑假期間，學校教科室與工會專門編輯“讀書心得”、“走進學生心靈”等《張小教研》“教師教育隨筆”專輯。
2、開展“墨香行動”，創建書法特色學校。
（1）學校繼續規范書法“實驗班”、“提高班”及“書友會”工作，加強與平時寫字教學有機結合。成功舉辦了“師生書法作品展”，近二十位教師和三十多名同學的作品入選書展。
（2）積極做好向外參賽工作。學校組織師生參加了市“博物館杯”書畫賽、全國“龍人杯小學生書畫大賽”、市總工會“黨旗在我心中”書畫大賽等活動，師生均有獲獎。作為書法實驗班的五（2）班參加了蘇州、常熟市整班性毛筆字比賽，均獲二等獎。
（3）如今，學校已有三名教師獲省、蘇州、常熟市級書法家稱號，十多名學生榮獲校級“小書法家”稱號。
（二）積極承辦、參與課題研究活動。
針對課程改革的新形勢，本學期教科室按學校“十五”規劃的要求，對照“十五”期間課題研究的規劃，主要組織了以下重大研討活動：
1、本學期，學校承擔了蘇州市級立項課題“剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究”中期評估展示活動。來自本市實小、石梅小學等14所小學的30多名藝術骨干教師參加了本次展示活動。我校龔立新老師執教《海洋生物》供課題研討。研討課結束后，在市教科室程主任的主持下，大家觀看了學生的現場剪紙表演和學校剪紙教學成果展，并認真聽取了楊校長作的《傳承民間剪紙藝術推動學校藝術教學的發展》專題介紹。與會教師和專家對我校以民間剪紙藝術為載體，以教育科研為助推劑，加強學生審美能力和創造能力培養，努力探索新課程理念下農村學校提高藝術教學質量途徑的做法給予了充分肯定，并對學校剪紙課題的.進一步溶化研究提出了熱情的建議。
2、學校作為常熟市珠心算實驗單位，本學期承辦了市級課題研討活動。
3、協助電教組正常開展《信息技術與學科整合研究》的課題研討活動。學校參加了“全市網站建設經驗交流會”，并分別前往本市、蘇州參加網絡培訓及課題研討活動。7月5日，由課題組長帶領兩位教師前往上海參加總課題活動。
4、數學課題組參加了在練塘中心小學舉辦的數學中期匯報活動。其他課題組分別積極參與總課題活動。
5、組織課改研討活動，促進教師成長。本學期，學校還組織了市級教學骨干于第六周舉行“骨干教師教學展示活動”，蔡明芳等九位教師分別執教自然、數學、語文等學科的九節課。第八周，學校舉行了“鎮級教學骨干教師教學匯報活動”，陶芙蓉等五位教師分別執教語文、數學、英語等學科共五節匯報課。
6、還進行了綜合實踐課研討活動，分別由葛林芬老師執教三（4）《節約水、電》、五（1）查衛鋒老師執教《小學生用眼衛生情況的調查研究》、（3）班馬英蓮老師執教《找春天》、譚桂珍老師執教《生活中的標志牌》為輔導組進行了研討課展示活動，效果較好。
７、繼續做好調查問卷工作為了更好地了解學校各方面的具體情況，加強學校管理，學校開展調查研究活動。為了掌握學生、家長對學校的滿意程度，開展“滿意在張小”的小學生調查問卷；為了能更深入地了解學生家庭教育，學校繼續開展了“百名教師訪千家”活動；通過調查研究，讓決策者做到心中有數，從而可以對癥下藥。
（三）加強校際教育研討交流。學校分別組織了幾位骨干教師前往報慈、琴湖、楊園等小學進行語文、英語等學科的研討活動，探索新課程理念下的學科教學，通過借班上課，使骨干教師得到錘煉。本學期，與報慈小學的教學結對活動進行匯報。4月20日，我校戴亞芳等三位教師前往報慈小學進行借班上課，圓滿完成了第一期結對工作。
五、指導教師認真總結反思撰寫教學論文隨筆。
學校倡導教師立足于每一天的教育、學習生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。學校除了鼓勵教師在“張小論壇”發表教育隨筆外，還對全體教師進行博客培訓，鼓勵教師注冊、登陸教育博客，擁有自己的“個人博客”。繼續舉行每周由兩名教師上臺演講“我的教育故事”。教科室認真組織教師參加了由常熟市教育局舉辦的“教海探航”論文征集活動，我校共有12名教師上送了論文，其中9篇獲獎。萬國華等同志撰寫的2篇論文獲一等獎、馮永年等同志撰寫的4篇論文獲二等獎、王莉紅等同志撰寫的3篇論文獲三等獎。另外，楊校長等六名教師撰寫的4篇論文在省“師陶杯”征文中獲獎；曹燕華、王玉華等教師撰寫的論文獲蘇州市優秀教育論文獎，并在省級評比中榮獲三等獎。本學期有47篇在市級以上錄用交流或發表得獎，其中國家級1篇，省級11篇，蘇州市級6篇，至今教科室共出刊《張小教研》27期，編印了“剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究”中期展示課題研究專輯1期。存在問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，少數課題組因為主要負責人(課題組長)精力分散，課題研究時冷時熱。
2、學校教科研工作取得了一定成效，但存在著高原現象，有停滯不前之嫌。
3、課題研究的資料積累工作繼續需要改進，課題研究的前測、中測、后測等關鍵環節需培訓。
4、綜合實踐方面，由于教師教育觀念方面沒有及時轉變，因此需要在今后進一步加強。
小學科研處學期工作總結通用2
轉眼間，一個學期又過去了。在過去的這個學期里，我們開封市開封縣街小學堅持科研興校，以科研工作帶動學校教育教學工作的全面開展，使科研工作上了一個新的臺階。現對本學期的科研工作做以總結。
一、加強學習，營造科研氛圍。
長期以來，在小學教育教學中，存在著忽視科研工作的現象。教師對科研工作沒有足夠的認識，科研工作缺乏實效，甚至是為了應付上級部門的檢查而無奈地進行課題研究。究其原因，除了日常教學任務的繁重影響了科研工作的正常開展之外，主要原因在于缺乏理論研究的基礎，更缺乏專家的指導。
我校為了更好地開展科研工作，引導教師加強學習，從各個方面為教師提供學習的時間和空間，使教師轉變科研的理念，真正認識到科研工作對學校教育教學的積極促進作用。為了解決老師們在開展課題研究時資料、理論指導嚴重缺乏的難題，我們購買、訂閱了許多教育科研方面的資料。一旦發現有關科研方面有價值的材料，我們就把它收集整理出來，印發給老師，并倡導老師們利用業務學習的時間進行學習，同時要求每位教師做好學習筆記。同時，我們經常邀請專家來我校做有關科研方面的報告，讓老師們親身感受科研工作的意義。我們曾邀請市教科所的杜復平所長到校進行了“如何選擇科研課題”和“教學案例的撰寫”等專題報告；還邀請市教研室的文志杰主任和劉玉珠老師到校進行了語文和數學學科的聽課、評課專題講座。學校領導注重收集日常資料，利用全體教師集中學習的時間與大家探討。
經過這樣的過程，教師們從理念上對科研工作有了新的認識，有了更為深刻的認識，對我校的科研工作高度重視，也解決了科研工作中的一些難題。
有了良好的科研氛圍，學校的教師們主動參與科研的意識有了明顯的增強，為研究工作的深入進行奠定了堅實的基礎。
二、建立健全科研工作制度，使科研工作得以保障。
工作的扎實開展離不開健全的工作制度。為了使我校科研工作真正落到實處，根據我校的實際情況以及老師們的工作需求，我們制定了學校的科研工作制度。
通過科研工作制度的制定，我校的科研工作趨于規范化、制度化、科學化，對課題的立項、課題的論證、課題的申報、課題的研究管理以及課題的結題等方面均作出了明確的規定，使老師們對科研工作的開展有了更為清楚的認識和了解。同時，學校成立了教科室，由我校葛志強主任擔任專職的教科室主任，負責科研工作，并對學校的科研工作進行全面的督導，使之成為學校的重要教學工作。
為了使科研工作得到足夠的保障，學校經常組織教師到外地參觀學習，學習別人的先進經驗，結合我校的實際情況，不斷調整和改進科研工作的方向和策略。對教師進行科學研究，學校給予經費方面的大力支持，只要是參與科研工作的教師，學校對其所使用的經費給予一定比例的報銷，同時提供各種必需的設備，以保證科研工作的順利開展。
有了健全的科研工作制度，我校的科研工作上了一個新的臺階。科研工作的開展有了保障，研究更具現實性、針對性和實效性。
三、培養科研骨干，提高科研能力。
學校要發展，必須把提高教師教育科研的素質作為推進學校素質教育的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上可持續發展的道路。
在進行科研的過程中，我們根據教師的實際情況，因人而異，使每一位教師都能參與到科研工作之中。我們首先選擇科研能力較強的教師作為學校科研工作的骨干力量，這些骨干力量通常是由各個學科的教研組長來擔任，他們業務能力突出，責任感也強，尤其是具備進行科研工作的熱情和能力，具備較強的組織能力和管理能力。對于這些骨干教師，學校要求他們每人承擔一項科研課題，并擔任課題組的組長，結合自身實際，帶動教研組內的教師共同參與課題研究，研究的內容和形式由這些骨干教師決定，定期向學校上報課題研究方案和課題研究的有關資料，并根據教學的實際情況，負責資料的匯總、論文的撰寫與整理、課題的結題等工作。與此同時，我們要求其他教師認真學習，組織聽取教科研講座，閱讀有關科研資料，使其掌握一些科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加某一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐。
通過這些活動的開展，我校逐漸形成了以骨干教師為核心，全員參與的科研氛圍，科研骨干隊伍的科研能力有了明顯的改觀，學校的科研水平也得到了有效的提高。
四、立足日常教學，將科研和教學緊密結合。
“科研興校”一直是我們的辦學指導思想，科研工作的實施目的也是為了促進學校教育教學質量的提高。為了使科研工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習，積極開展科研工作的同時，還著重要求教師們將科研工作融入日常的教育教學中。
結合市教育局提出的指導意見，我們學校堅持開展“聽課、評課”教學研討活動。教師全員參與，共同提高。在活動過程中，各教研組認真組織，集體備課，集體聽課，集體評課，結合本年級、本學科特點進行教學研討，及時總結教學中的先進經驗，明確存在的問題并探討解決問題的合理手段和有效途徑，相互交流學習，不斷反思，共同提高，推動了教學研究的深入進行，為科研工作的開展提供了契機和平臺。
我們學校堅持開展“作業設計”活動，提倡教師結合班級情況和學科特點，自行設計出合理、有效、具有指導性的作業。為了使活動的開展更為扎實，老師們共同研究，不斷改進，不同的年級、不同的學科都設計出了各具特色的作業，同時，教師們以此活動為基礎，深入開展了科學研究，有部分教師申報了課題《小學低年級作業設計的研究》，使科研真正為教學服務，促進教學質量的提高。
我們學校的每一位教師每年都要承擔科研任務，每一個學年的開始，每一位教師都要依據自身實際情況，制定自己的科研工作計劃，并依據計劃扎實有效地開展科學研究，獲得研究的成果。每個學年的第一學期，教師要根據教學實施過程中的`思考寫出自己的教學論文，作為理論研究和教學實踐的成果；每個學年的第二學期，教師要關注教學過程中出現的教育教學現象，撰寫教育案例和教學案例。長期堅持下來教師們不斷成長，不斷提高，促進了自身的可持續發展。
教育教學中教師們注重反思，以《教學案例的開發與研究》這一課題的實施為載體，關注教育教學的過程，不斷發現教育教學中有價值的問題和現象，在反思中不斷獲取新的理念，及時調整教育教學的方法和策略，調控教育教學的過程。
科研工作的實施不是脫離教學之外的產物，而是要和日常的教學緊密結合起來，在教學中發現科學研究的目標和內容，在科學研究中發現教學中存在的問題和不足，兩相結合，互相滲透，互相促進，不斷完善。
五、課題之間加強整合。
隨著教育教學的深入進行，學科之間的整合要求越來越高，這也使得我們的科研工作同樣要加強整合，在整合之中發揮互補優勢。
僅20xx—20xx學年這一個學年，我校就申報立項了兩項國家級課題、三項省級課題、十四項市級課題，眾多的課題為教師提供了廣闊的研究空間，但同時也面臨著非常現實的問題——研究的最終歸結點在哪里？
經過研究，我們認定，學科之間有互補性，可以互為依托，互相融合，那么課題的研究也同樣存在整合的可能性。要通過加強課題之間的整合，使每一個學科的優勢產生互補，讓教師之間進行范圍更廣的交流與溝通。
基于此，我們提倡教師以共同執教的班級為研究對象，各學科共同開展研究，發現共性的問題，關注學科之間的差異，將探索發現的結果滲透在課題研究之中
在學科整合的過程中，我們進行了積極地探索。李磊老師與崔慶元老師將音樂教學和體育教學有機地結合起來，充分發揮音樂學科和體育學科的特點，引導學生創編體操。經過努力，最終創編了我們縣街小學頗具特色的“益智操”，深受學生的喜愛，而且在創編的過程中，學生的創造力和意志品質都得到了最大程度的展現。葛志強老師和王棟老師引導學生將語文學習和計算機多媒體技術聯系起來，創建了“紅色征途――長征”校園虛擬網絡。在老師的指導下，學生們自己收集有關長征的資料，運用所學的多媒體技術，創建了該網絡，為學生了解、學習長征提供了極大的便利。周蕾老師將數學教學和語文教學結合起來，指導學生寫解決生活問題的“數學日記”；曹文芳老師將美術教學與英語教學結合起來，讓學生自己創編有聲有色的英語童話劇；還有音樂教學和語文教學整合過程中所進行的“古詩聯唱”，科學學科組織的“少年科技創新大賽”，還有“漢字來歷的調查”、“書法藝術鑒賞”等多種活動。這些活動都是在學科整合實驗中所進行的。事實證明，此舉不僅有效地促進了學科之間的互相融合，更激發了師生的積極性，增強了師生的參與意識，使得課題研究取得了意想不到的良好效果。
六、工作扎實，成果豐碩。
我校的科研工作扎實有效地進行，推動了教育教學工作的進一步開展。一年來，通過老師們的辛勤耕耘，我校的科研工作取得了豐碩的成果。
僅20xx年度，我校就承擔了2項國家級課題子課題的研究工作；承擔了3項省級課題的研究工作；承擔了14項市級課題的研究工作。在省教育科學優秀成果的評比中，我校5人獲省級一等獎、2人獲省級二等獎、2人獲省級三等獎；在開封市教育科學優秀成果評比中，我校6人獲一等獎、6人獲二等獎、13人獲三等獎；在20xx年度論文評選中，我校1人獲國家級二等獎、2人獲省級一等獎、3人獲省級二等獎、9人獲市級一等獎、18人獲市級二等獎、6人獲市級三等獎。
成績的取得令人欣喜，更讓我們感到高興的是科研工作已經深入每一位教師的內心深處，老師們從根本上體會到了科研帶來的益處，愿意從事科研，樂于進行科研。
在我校全體教師的共同努力下，我校的課題研究活動正在蓬勃開展。我們知道科研工作永無止境，我們將繼續積極投入課題研究，繼續加強教師的培訓學習，加強課題研究的深度，注重科研成果的積累，努力提高教師的課題研究能力，努力構建“科研興教，科研興校”的宏偉工程，開創學校教育科研的新局面，推動學校辦學水平的整體提升。
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