學前兒童心理發展總結（通用10篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的學前兒童心理發展總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學前兒童心理發展總結 篇1

　　學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：

　　一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關系

　　幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚。”這說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

　　我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發展，筱琪身上的特別缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。

　　二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長

　　由于個體發展存在差異，常常會表現出不同的特別傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。

　　三、開展形式多樣、內容豐富的活動

　　幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特征、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起挑戰自己，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。

　　由于幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯系，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒經常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動；第二，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動；第三，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育；第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。

　　如，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展了如培養合作、謙讓品質專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完游戲規則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過討論，在教師的適當指導下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。”有的認為：“可以排對，輪流著玩。”有的認為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞。”……適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。

　　四、設置合理環境，創設良好的氛圍

　　我們設立了專門允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的'表達能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩定，而教師很難及時發現孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的“心情樹”上，教師就可以依據孩子的情緒及時施以適當的幫助。由于它的操作簡單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡。

　　同時，幼兒與教師之間平等、和諧的關系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。

　　五、轉變家長觀念，做好家園同步教育

　　為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設立“科學育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。

　　學前兒童心理發展總結 篇2

　　今年，校領導班子根據學校實際，提出了走科學發展之路，創精致教育特色的辦學理念。堅持常規工作抓規范、重點任務抓落實、難點工作抓突破，推動品位升級、管理升級和質量升級。在學校領導的帶領下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

　　本學期學校根據中學教育的特點和中學生心理發展的規律，圍繞學校的工作計劃、德育計劃，廣泛運用各種形式繼續深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平，有效實現了助人自助的教育目標，促進了學生人格的健全發展。

　　一、堅持心理健康服務原則

　　1、科學性原則：即根據學生生理、心理發展特點和規律，運積極理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫學等多種學科的理論與技術，科學地開展心理健康教育工作。

　　2、因地、因校制宜原則：不同地區、不同學校學生心理問題表現不同，教學條件、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同，因此，要根據我校實際情況來開展工作，以提高工作的針對性、實效性。

　　3、面向全體學生與關注個別差異相結合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有特別的`問題，因此要將面向全體學生同關注個別差異相結合。

　　4、以發展、預防為主的原則：在實踐中，要堅持發展、預防為主，矯治為輔的原則。

　　5、人本主義教育原則：

　　其一，把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重、理解、信任學生，建立平等的師生關系；

　　其二，把學生作為完整的生命個體，要全方位、多角度地認識學生；其三，以學生為教育的主體和活動的主體。

　　6、助人自助原則：即幫助學生提高自助能力。

　　二、其它宣傳方式

　　1、充分利用學校心理網站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及。

　　2、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄，有效提高了學生對心理健康重要性的認識，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設。

　　3、積極創設校園心理環境，充分利用了網站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理健康教育在校內外的影響力。

　　三、取得的積極效果

　　1、在區教育局和學校領導的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創造了心理交流的新天地。

　　2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。

　　總之，在過去的一年里，我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成績屬于過去，不代表未來，未來掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經驗教訓，為明天的發展打下堅實的基礎，相信在大家的共同努力下，平陽學校的心理工作會不斷取得新成績！

　　學前兒童心理發展總結 篇3

　　在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育，培養孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強孩子適應社會的能力。在園領導的帶領下，我園心理健康教育取得了一些成績。現做個簡要小結：

　　一、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為孩子創造一個良好的成長環境的需要，是為孩子終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

　　二、培養師資，做到心理健康教育人員落實：

　　幼兒園從普及入手，重點培養骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問；多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的.理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了幼兒園的教育教學工作。

　　三、利用家長學校，做到家園同教育我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導：

　　使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關經驗多的教師向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、發放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

　　心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養成身心健康的人。

　　學前兒童心理發展總結 篇4

　　一、幼兒教師在實施健康教育過程中應注意的問題

　　1、教師要善于發展幼兒健康的人際關系。幼兒的人際關系，雖然簡單，但對于幼兒的心理健康發展關系重大。在幼兒園里，幼兒的人際關系主要包括師生關系和同伴關系，良好的同伴關系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發展幼兒積極的自己概念，學會與別人友好相處，養成合作性行為，為幼兒今后適應社會生活打下良好基礎。

　　2、教師要善于引導。幼兒在一日的生活中，每一天的環境影響著每一件事物的現狀，社會上每個人的行為狀態，都影響著幼兒的心理健康發展。

　　3、教師要善于掌握幼兒心理產生發展的特點。幼兒從2至3歲開始到幼兒園，這個時期幼兒生活范圍開始擴大，生活發生了很大的變化，也就是說幼兒離開了父母和熟悉的親人，到一個陌生的環境與老師和其他小朋友生活在一起，開始會感到陌生、孤獨、懼怕、焦慮，從而產生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人，出現愛哭、纏人的現象。幼兒到4歲時，心理發展出現較大的飛躍，開始適應幼兒園的環境，學會調節自己與周圍環境的關系，能自覺地維持和老師、小朋友良好的人際關系。幼兒到5至6歲時，開始有比較穩定的心理狀態，情緒變化較小，心理已經開始形成系統，已改變了部分性格，在社會發展條件的影響下，在人際間和現實生活相互交往中發生較廣泛的變化，這是幼兒心理健康發展的基本特點。

　　4、教師要善于觀察幼兒心理發展所產生的影響。媒體就是信使，它通過兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機來滲透幼兒的好奇心靈，不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動有趣的事物，從而促進想象、理解、記憶、思維能力的發展，培養興趣愛好、能力、性格，促使心理健康發展。

　　5、教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發展。對于幼兒來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因為一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會成為影響兒童人格教育的重要因素。有的幼兒因為遭到教師訓斥、譏諷、懲罰等而不愿意上幼兒園，幼兒的社交能力退縮，有的也是由于教師不當的言行所造成的。

　　二、幼兒教師在實施健康教育過程中應把握的關鍵

　　1、教師要有夯實的科學衛生保健知識，強調信息傳播的科學性和準確性。在健康教育實施過程中，教師一定要思路清晰、循序漸進、表達無誤。

　　2、師生關系和班級氣氛會對幼兒心理產生重大影響，其中教師是關鍵。建立良好的師生關系，首先要求教師有健康的心理素質、高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態度，有適當的感情表現、積極合理的語言動作等，使幼兒對老師充分信任，以積極的態度培養自控能力，同時要形成民主、熱忱、向上的班級氛圍，創設良好的環境，滿足幼兒內在的心理需要。

　　3、在健康教育過程中，教育活動要根據幼兒的個體差異，采用不同的教育方法和手段，對不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學計劃，讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎上獲得的進步，進而增強自信心，促進心理健康發展。

　　三、如何制定幼兒健康教育的目標

　　1、增強幼兒的`體質，促進幼兒身心健康發展。

　　2、培養幼兒對體育活動的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，發展基本動作，同時培養活潑開朗不怕困難等心理素質。

　　3、幫助幼兒獲得基本的健康常識，培養良好的生活習慣。

　　四、如何選擇幼兒健康教育的內容

　　1、與幼兒健康目標相對應。一方面教育目標要以教育內容為依據才能得到落實，另一方面，教育內容必須以教育目標為依據。

　　2、與幼兒身心發展與生活經驗相關聯，也就是說要針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容。

　　3、家園密切配合、做好健康宣傳工作是對幼兒情感教育的重要保證。

　　4、教育內容的深淺應符合幼兒的接受能力，但在教育的過程中將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來顯得更為重要。

　　5、社會環境因素是影響幼兒身心健康的重要環節。在健康教育中可針對社會治安問題教育幼兒最基本的自己保護意識和能力。如：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、在家不隨便給陌生人開門，等等。

　　五、如何實施幼兒園健康教育

　　1、在實施幼兒健康教育的過程中，應努力做到把握規律、遵循原則、講究方法。

　　2、豐富幼兒的健康知識，使幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣，采用豐富的知識、動作和行為練習，講解示范，體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。

　　3、設計多樣化的健康教育形式與途徑，培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的特別。

　　4、實施適宜的教育方法，給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

　　5、家園共育，本著平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

　　六、幼兒園在實施幼兒健康教育過程中應把握的關鍵

　　1、注重人文環境，建立和諧、健康的人際關系。首先，要建立良好的師生關系；其次，教師要善于利用集體活動的機會，幫助幼兒建立友好的同伴關系；再次，教師要提高自身的教學水平及職業修養。

　　2、加強幼兒園場舍建設，建設符合幼兒身心發展特點的高標準幼兒園。幼兒園的園舍建設應有足夠的空間，滿足幼兒正常的活動及起居的需要。應盡量保證幼兒園內及周圍的空氣清新，光線充足，無噪聲污染。園內應有足夠的綠化面積，以種植花草為主，喬灌木為輔，還可結合科學常識教育，種植一些常見的樹木和蔬菜。室內外花草樹木的栽種，盆景、雕塑和畫像的配置，走廊和櫥窗的裝飾和布置，應烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛，有益于兒童心理健康地發展。

　　3、為幼兒提供各種既能達到教學目標，又能滿足身心需要的活動材料、玩具、學習用品等，促進幼兒心理健康發展。

　　幼兒的心理是否健康不僅關系到幼兒身體的正常發育，而且關系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺梭利曾論斷：“兒童出生后4—6年，是形成健康的獨立意識的關鍵時期。在他們的成長過程中，習得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會性行為。”也就是說，幼兒期是一個人心理發展最為迅速的時期，對人一生的成長和發展至關重要。我們在教育過程中應重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切聯系家園，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒的健康成長。讓我們用愛精心地呵護他們，用科學的理念去編織育兒的“搖籃”，用科學的方法引導孩子健康成長，給他們插上展翅的雙翼，我們共同期待今天的雛鳥，一定會變成明天的雄鷹，在浩瀚的天空中展翅翱翔。

　　學前兒童心理發展總結 篇5

　　健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛生、健康素質的根本措施。在教育實踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎，因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折、適應環境的能力。在本學期的教育、教學工作中，我是這樣做的：

　　一、加強教師自身修養，樹立“身教”楷模。

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論，和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。

　　2、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力；通過心理健康教育，培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養學生的審美觀。

　　3、精心培育學生的創造性人格。在教學過程中以發展學生特別、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍，創設創造性人格形成的有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展；組織創造性實踐活動，通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格品質；組建創造性學習小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動或以小組為單位進行集體創作，促進學生創造性人格的健康發展；正確評價學生的創造性，通過科學地評價學生的創造力和創造性人格，幫助學生認識自己的創造力，引導學生在活動中發展自己的創造性人格，提高創造力。這些實踐使我深刻體會到，心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的.形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　4、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加科技節、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等，營造發展特別、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權威挑戰，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。

　　5、在特別教育方面，通過開展學科興趣小組活動、心理咨詢活動等特別教育方式，對學生進行個別輔導。

　　6、在學校與社會結合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態，取得家長的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。在近幾年的心理健康教育活動中，我校師生對心理健康教育意識增強了，同學們的心理健康素質提高了。教育教學質量提高了。效果明顯，成績突出，我校將繼續努力，把我校的心理健康教育深入持久開展下去，讓學生在健康道路上茁壯的成長。

　　學前兒童心理發展總結 篇6

　　在抗擊疫情的特殊時期，扎賚諾爾區油娃娃幼兒園在關注幼兒安全防疫的同時，更關注幼兒的心理健康。為了在疫情防控中做好幼兒的心理疏導工作，各班教師于2022年3月7日-15日對家長及幼兒進行了為期一周的線上心理疏導，幫助他們減少心理焦慮，學會正確面對疫情。

　　活動前各班教師通過微信等途徑及時與家長溝通了幼兒的生活狀況與心理動態，提前做好幼兒防疫調查。活動中教師采取“面對面”視頻交流的方式，運用學前教育學、幼兒心理學的'知識幫助幼兒進行了心理疏導，安撫了幼兒的焦慮情緒，并引導家長通過正確的方法向幼兒講解疫情相關知識，學會用積極樂觀的態度影響幼兒。

　　積極防疫，用愛疏通，接下來油娃娃幼兒園會繼續不定時、分批次的對家長及幼兒進行線上心理疏導，幫助家長緩解疫情的焦慮和不安，和家長一起為幼兒樹立良好的防疫榜樣，用科學的方式、穩定的情緒和健康的心態擁抱每一天。

　　學前兒童心理發展總結 篇7

　　2022年11月29日，疫情的回旋使人們的生活被迫按下暫停鍵，孩子們不能去幼兒園、不能隨便外出、不能和小伙伴們一起游戲……這些生活上的微妙變化，難免會給幼兒的情緒和心理造成一些影響。為此，阿榮旗第二幼兒園通過組織觀看心理健康繪本故事等方式，幫助幼兒用正確方式排解不開心的情緒。

　　繪本故事的名字叫《宅在家里的小怪獸》，其中借鑒了一些經典的心理治療游戲。孩子們在親子共讀中通過小怪獸的`故事來表達自己的各種情緒，漸漸從中克服恐懼、緩解焦慮。

　　除此之外，幼兒園還利用美篇向孩子們推薦健康的居家生活方式，如：唱歌、游戲、運動、品美食、做手工……家長們每天都會在班級群積極打卡，分享孩子們豐富多彩的居家生活。

　　居家的特殊時期，家園間的互動傳遞著愛與真情。情緒是突破心理健康的第一道防線，我們會時刻關注孩子的心理健康，幫助他們調節和管理自己的情緒，讓每個孩子的心中灑滿陽光。

　　學前兒童心理發展總結 篇8

　　疫情影響著我們的正常生活，當前幼兒生理和心理都在發育的關鍵時期，保持穩定的情緒，積極的心態可以增強我們的免疫力，幫助我們抵御病毒來襲。為緩解疫情狀態下給幼兒帶來的心理壓力，4月10—11日，魏縣縣直幼兒園開展了線上家訪以及心理健康教育活動，將問候、關心、幫助、指導送到每位家長和孩子身邊。

　　各班組織開展了“云見面”活動，通過線上的方式，相互傾訴彼此的思念，讓孩子們感受到來自老師的'關愛，有效緩解長期居家的心理壓力。老師們還對幼兒的學習習慣、勞動習慣、自理能力、運動情況等方面進行及時地關注與了解，并提醒幼兒在疫情期間做好規劃，保持良好的作息習慣，多鍛煉身體，多幫助父母做力所能及的家務勞動，以健康的心態和體魄抗擊疫情。

　　我們還重點對工作在抗疫一線的子女、留守兒童、單親家庭，家庭特別困難幼兒，安排心理老師一對一網上輔導，掌握每名幼兒家庭情況和陪同居住人情況。

　　大三班閆若琪、王若溪、王允澤、范錦宇的家長都是魏縣人民醫院的醫護人員，老師還對家長一一進行了慰問關懷。

　　疫情封控期間，有多少父母因為奮戰在一線而缺少對子女的關愛。我們第一時間與他們取得聯系，對這些奮戰在抗疫一線的幼兒家長表達最誠摯的關心問候，幫助家長解決后顧之憂，讓孩子們感受到滿滿的愛意。

　　老師們還通過班級微信群、電話等方式給予家長們科學、合理的建議，如開展親子宅家小運動、親子心理健康繪本閱讀等活動，引導他們關注幼兒的心理狀態，給予有效疏導。同時老師們認真記錄了家訪中家長反饋的問題以及提出了相應的解決辦法。

　　學前兒童心理發展總結 篇9

　　在這春暖花開的季節，孩子們只能宅在家中，不能來到美麗的幼兒園，心情難免會有些焦慮。為了做好幼兒居家管理工作，提高家長及幼兒科學防疫意識，引導家長做好親子陪伴以及幫助孩子和家長做好疫情期間的心理疏導，提升家園共育理念。2022年3月22-24日，通遼新城第一中學幼兒園在學校的整體安排部署下開展了師幼視頻連線活動，以特殊而溫馨的方式與家長們相聚在云端，共話成長。

　　制定方案：每一位班主任精心準備，根據本班幼兒特點及家長工作時間，制定《“疫”起行動》《隔疫不隔愛，成長不言歇》《童心抗疫，從我做起》《居家防疫，歡樂不停》等班本化分組視頻連線活動方案

　　為了保證連線活動的順利進行，達到預期的效果，班主任老師提前精心制作PPT、調試模擬線上直播并向家長們發出了線上家長會的邀請通知，便于家長們提前安排好時間，做好準備工作。

　　視頻連線活動開始啦！為了能夠更好的與每一個孩子溝通，班主任將全班幼兒分成了四組進行連線，老師們說著、笑著、聊著、與孩子們充分的'互動，讓每一個孩子都可以表達自己的想法，都能感受到老師的關心和愛，不知不覺兩個小時過去了，老師累并快樂著...

　　為加強師生對突發公共衛生事件的防范意識，提高心理應對能力，掌握突發事件的個人防護知識和技巧。3月25日，鳳凰縣木江坪鎮中心幼兒園對所有幼兒開展了疫情防控安全知識的教育。

　　各班教師帶孩子們再次了解了新冠病毒的危害，學習預防病毒的知識。利用生動形象、具體直觀的PPT課件，重點就日常生活中的“七步洗手法”、戴口罩、測體溫等防護措施，采用圖片講解、現場延時等方式，讓孩子更直觀的學會了各種個人防護方法。

　　疫情防控，保教并重。木江坪鎮中心幼兒園將會持續開展疫情防控安全教育活動，對幼兒進行正確的心理疏導，有幼兒健康快樂成長

　　學前兒童心理發展總結 篇10

　　為了更好地配合全市開展心理健康教育月活動，宣傳心理健康知識，提高學生適應能力和增強學生心理素質，幫助同學們解決生活、學習中遇到的困惑和問題，引導同學們樹立起正確的人生觀和價值觀，多寶小學心理健康教育月活動小組結合我校實際，在活動月期間開展了豐富多彩的活動，現將活動總結如下：

　　一、活動動員階段

　　1、認真組織各班學生參加活動啟動儀式。

　　為了讓全體同學了解心理健康教育月的主題、內容、重要性以及意義，我校安排各班心育委員參加心理健康教育月活動啟動儀式。

　　2、輔導老師召集心理聯絡員及主要學生干部發動動員。

　　心理健康教育是學生工作非常重要的一方面，在接到學校心理健康教育月活動通知之后，各輔導員根據文件精神，把心理聯絡員和班級主要干部召集起來，強調教育活動的重要性，要求各班根據活動主題積極開展活動，注重活動實效，切忌流于形式。

　　3、各班級召開班會廣泛發動。

　　各班級專門召開班會，由心理委員主持，傳達心理健康教育月活動的內容以及重要性，同時商討活動計劃。

　　二、活動開展階段

　　“心理健康教育月”期間，我校開展一系列有利于學生心理健康的活動，并取得了一定成果。現總結匯報如下：

　　1、為引導學生樹立科學的心理健康理念，各班級組織觀看了心理健康相關視頻講座，講座通過案例回放，對學生學習、生活、交際、就業、性格等方面心理問題出現的原因進行剖析，并針對問題提出一系列的解決措施。

　　2、5月15日，我院在大學生活動中心二樓成功承辦了由大學生心理咨詢中心主辦的“揚帆起航，心系奧運，放飛理想”演講比賽，來自各學院共13名同學參加了最后的決賽，比賽邀請學生處副處長方亨福以及各學院負責心健聯老師擔任評委。大賽取得了良好的效果，最后評出一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名，優秀獎四名，我院朱曉菲同學最后獲得三等獎。

　　3、5月20日，學院孫躍東教授在15—136作了一場抗震救災報告，各班級主要學生干部參加。孫教授向同學們講述了在四川抗震救災的`經歷，并以圖文并茂的形式闡述了地震災害相關知識。

　　4、5月28日，值六一兒童節來臨之際，我院團委組織相關班級舉辦“關愛兒童”志愿服務活動。同學們來到學校C區西側的石洞門村幼兒園，與那里的小朋友提前過兒童節的同時，自己的心理也受到了凈化，重溫了童年的美好記憶。

　　5、6月1日，我院心健聯在學苑餐廳前成功舉辦“關愛自己，從心開始”心理健康圖片展。本次活動以圖文并茂的方式對當今大學生中普遍存在的各種心理問題進行了解答。展出的圖片內容涉及到當今大學生的心理現狀、教師心理健康對學生的影響、怎樣排除心理疲勞、大學生心理咨詢案例等，形象生動的講述方式帶給同學們特別的心靈關懷，幫助大家了解自己、了解心理健康，正視并合理解決自身存在的問題。

　　6、5月20日—6月2日，各班級舉辦“情系災區、心系奧運、健康你我”主題班會。各班由心理聯絡員廣泛發動，提前設計活動方案，形式豐富多彩。活動主題圍繞個人主題發言、集體討論、團體游戲、心理小品排演、錄像觀看、專家講座等等，最后取得了良好的效果，廣大同學深受教育。

　　7、5月21—6月2日，在組織好學校心健聯安排的主題班會之外，我院團委還組織各班級開展“抗震救災鑄國魂”主題班會，同學們再次受到教育。

　　8、5月19日—5月21日，我院在A區餐廳前面舉辦“心系災區，真情永在”為四川地震災害祈福活動，激發了同學們的愛國熱情。

　　9、活動開展期間，各班級通過舉辦、參加奧運知識競賽、小品、相聲等活動，以實際行動迎接北京奧運會的到來。

　　10、各班級自行組織心理健康賞析活動。

　　三、活動總結階段

　　心理健康教育月活動結束之后，各班級對活動進行了及時總結。

　　“綠色奧運，健康心靈”心理健康教育月活動的開展，在全院范圍內掀起了一股關注心理健康的熱潮。通過心理健康主題班會、心理健康圖片展、心理健康演講比賽等覆蓋面較廣的活動，同學們對心理健康有了更為科學、正確的認識，敢于面對自身存在的問題，并積極尋求解決問題的途徑，以做到能夠防患于未然。同時，通過教育月系列活動，學生心理聯絡員、心建聯分會會員的工作能力得到了的提高，為今后更好的工作打下了良好的基礎。

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