學習教育督導的總結(jié)范文（精選5篇）
緊張又充實的學習生活又告一段落了，相信你積累了不少學習心得，該總結(jié)一下這段時間的得與失，好好寫份學習總結(jié)了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的學習教育督導的總結(jié)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習教育督導的總結(jié)1
為了解新調(diào)入我校和從初中調(diào)入高中的教師的教學情況，教務處于10月9日至10月16日對相關的教師進行了教學督導。首先由督導組隨堂聽課、個別座談，然后集體座談總結(jié)。其中各科教研組長聽本學科教師的課，并個別座談。督導組四位老教師聽全部老師的課并個別座談。本次活動于10月18日集體座談總結(jié)。
在所有參與活動的教師及督導組教師的共同努力下，督導活動圓滿結(jié)束。本次活動，教師講課情況總體良好。大部分教師教態(tài)自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和處理教學中的難點。教學層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，重視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關系，通過師生互動，注重講練結(jié)合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生。
一、督導活動中值得肯定的方面：
1、課前準備充分。
教師們都能認真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，資料充實，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。
2、教學態(tài)度較好，認真敬業(yè)。
能合理運用多種教學手段，條理清晰，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高水平的教學藝術。青年教師年輕有朝氣，樂于與學生溝通，在課堂上展示了我校青年教師的`風采。
3、課堂效果比較好。
課堂教學充滿趣味，教學語言親切。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4、學生的自主學習和以學生為主體的課堂活動有所體現(xiàn)。教學中，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
5、增進了解，互相互學，提高教學水平。
有的教師除了認真總結(jié)自己教學的得失外，還主動誠懇地與評課的老教師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
聽課中，聽課評課教師都認真做好聽課記錄，評課教師對教學的全過程和教學的效果作出較正確的分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位評課教師都充分發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，在肯定長處的基礎上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。
二、督導活動中發(fā)現(xiàn)的問題
通過聽課評課教師的交流我發(fā)現(xiàn)教師都能更新教育、教學觀念，都在嘗試著把自己對新課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。但是，在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，還有一些需要改進的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、教學重點不突出。
在教學中，有的教師，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足，挖掘教材不深。因而會出現(xiàn)重點不突出，重點知識點撥不到位，缺少高考的研究。
2、課改精神體現(xiàn)不足，不能真正體現(xiàn)學生的主體地位，學生的主動參與意識有待調(diào)動提高。
有的教師在教學中對學生的接受心理和認識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，教師不太注意學生情感體驗，缺乏課堂隨時調(diào)節(jié)氛圍的能力。即使安排了一些體現(xiàn)主體地位的活動，也往往因時間安排不當、方法簡單而流于形式。有的教師經(jīng)常運用"提問法"，以此作為調(diào)動學生與教學活動的主要方式，卻因設問超越學生的知識基礎和理解能力，教師又不能適時啟發(fā)與誘導，難以起到開啟思路的作用。
3、教學方法不夠靈活，講的多，學生的自主學習體現(xiàn)不足，學生活動少，教學方法有待改進。
教學方法單調(diào)乏味，學生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內(nèi)容的簡單機械的重復，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學內(nèi)容的一種界定，我們應該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表揚、啟發(fā)，挫傷了學生學習的積極性。
4、給學生的思考空間不足，對學生的回答交流關注力度不夠。
5、缺少課堂檢查、驗收、總結(jié)。
6、課堂教學中普通話的運用有待提高
7、少數(shù)青年教師板書缺乏總體布局，隨意性較強。
針對上述問題，解決問題的方法只有學習，反思。希望各位教師，在今后的學習中，不斷的豐富自己；在反思中，不斷的完善教學。
通過此次聽課評課活動，我想，全校教師會更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的教學方法，完善自己的教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質(zhì)量的提高是極為有益的。
教務處將繼續(xù)加強對教師的教學管理和督導，認真抓好教學常規(guī)落實，希望他們通過集體備課、相互聽課等各種教學活動，提高自身的教育教學水平。
學習教育督導的總結(jié)2
期末將至，教學督導室聽課工作即將結(jié)束，教學督導室專、兼職督導專家共聽課33人次，基本對所有任課教師都進行了一次以上的聽課。教學評價結(jié)果優(yōu)于去年，90分及以上15人次，占45.45%；80～89分17人次，占51.51%；70～79分1人次，占3.03%。尤其涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀青年教師，他們的進步為我校教學質(zhì)量的提高提供了保障。我校教師隊伍后繼有人，為學校升本奠定了堅實的基礎。教學督導室除常規(guī)聽課外，主要將副科及以上領導干部聽課情況進行了匯總，現(xiàn)將有關情況總結(jié)如下：
一、副科及以上領導干部聽課工作情況
全校副科及以上領導均按要求開展了聽課工作，各位領導對該項工作比較重視，大多數(shù)領導都做到了保證聽課時間，按時聽課，認真填寫了“領導干部聽課評價表”。均客觀、公正地對所聽教師及班級進行了等級評價，大部分領導聽課評價表填寫規(guī)范，對教師授課的優(yōu)缺點以及所聽班級學生情況及教室的衛(wèi)生、公物等情況給予了恰當?shù)狞c評，部分領導對教師及學生提出了非常中肯的意見與建議。領導深入課堂，對教師的授課情況給予了肯定，認為我校教師整體授課情況良好，絕大多數(shù)教師備課充分，教案完整，教學目的明確，講授條理清楚，重點突出。但也提出了一些問題，如個別教師授課內(nèi)容案例較少；與學生互動少；有的學生上課睡覺、玩手機；口腔班學生，聽課率低，課堂紀律差，令人擔憂；有的`班級教室環(huán)境衛(wèi)生差，不利于學生學習。
很多領導提出了這樣的建議：①增加與學生互動，激發(fā)學生學習興趣；②密切聯(lián)系臨床實際，增加相關內(nèi)容的案例；③加強對課堂紀律的管理，多組織教學；④學生聽課應記筆記，增強學習效果，利于以后鞏固復習。
二、課堂教學情況
本學期教學督導室聽課25人次，其中理論課19人次，實驗（實訓）課6人次。教學評價結(jié)果為：90分及以上21人，占84%；80～89分3人，占12%；70～79分1人，占4%。現(xiàn)將具體情況通報如下：
大多數(shù)授課教師均按要求攜帶教學文件按時上下課，大多數(shù)教師教案規(guī)范，備課認真，教學內(nèi)容符合教學大綱要求，教學進度與教學日歷一致，未見教師私自調(diào)課現(xiàn)象。
在本學期被聽課教師中，表現(xiàn)突出的教師有：芮炳峰、趙超（藥理）、李艷麗、吳秀然、張麗麗、王會玲等，尤其是吳秀然老師，以問題形式導入新課，通過問題剖析達到傳授知識的目的，注意培養(yǎng)學生自學能力；藥理趙超老師，上課精神飽滿，有激情，內(nèi)容熟練，重點突出，每一種藥物講完后把該藥物的特性概括總結(jié)，形成歌訣，朗朗上口，便于學生記憶；婦產(chǎn)科王會玲老師，結(jié)合臨床實際，以病例形式設計教學過程，充分調(diào)動學生積極參與，實用性強。
在聽課中發(fā)現(xiàn)的主要問題有：①個別教師教學文件攜帶不齊全，只有講稿，沒有教案。②個別年輕教師進步不快，教學目標不明確，重點不突出，教學內(nèi)容不充實，教法單一。③個別教研室、實驗室衛(wèi)生環(huán)境差。
三、學生情況
本學期聽課涉及11個班級，絕大多數(shù)班級衛(wèi)生紀律狀況良好，學生上課認真聽講，課堂氣氛較活躍。
四、建議
1．各教研室應注意教研室、實驗室環(huán)境，把衛(wèi)生搞好。
2．希望年輕老師能重視督導聽課反饋交流意見，針對存在的問題在今后的講課過程中予以改正并取得進步。
學習教育督導的總結(jié)3
期末將至，各項工作進入總結(jié)評估階段，教學督導室在本學期完成了對全校本學期有教學任務的專兼職教師的課堂教學質(zhì)量評價，本學期共聽課48人次，其中90分及以上14人，占29.16%；80～89分29人，占60.41%；70～79分5人，占10.41%，教師課堂教學水平又上升到了一個新高度。現(xiàn)將本學期教學督導工作總結(jié)如下：
一、領導干部聽課情況
本學期初，按照《滄州渤海中等專業(yè)學校副科及以上管理干部聽課實施細則》要求，教學督導室結(jié)合領導工作崗位、專業(yè)以及各班級分布情況將領導聽課進行了分組，并將“領導干部聽課安排”、“領導干部聽課評價表”分送至校級領導及各部門，為領導深入課堂聽課做好了準備工作。期末，部分領導干部已將“領導干部聽課評價表”交回，總體完成情況不盡如人意，具體情況如下：校領導、教務處、學生處的部分領導已將聽課評價表交回，其他部門未完成。回收的領導干部聽課評價表，大多數(shù)填寫規(guī)范，意見與建議詳細、中肯、實用，能夠體現(xiàn)被聽課教師的教學水平、教學效果以及班級管理等情況。但個別領導沒有對課堂教學總體情況給予評價，也未提出任何意見與建議。副科及以上管理干部深入課堂聽課是健全、完善我校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系中的一項重要工作，聽課任務完成情況應做為年終個人及部門評優(yōu)、評先的`必要條件，各級領導應給予充分重視。
二、教師授課狀態(tài)與教學效果
本學期教學督導室共聽課56人次，理論課45人次，實驗（訓）課11人次。其中，校內(nèi)兼課教師14人次，醫(yī)院兼職教師1人次。教學評價結(jié)果為：90分及以上42人，占75%；80～89分10人，占17.86%；70～79分4人，占7.14%。所有教師均按要求攜帶教學文件按時上課，絕大多數(shù)教師備課認真，教案規(guī)范，根據(jù)本專業(yè)人才需求的知識目標、技能目標和素質(zhì)目標整合、序化課時教學內(nèi)容，符合教學大綱（課程標準）要求。以下分三個層面對本月份教學工作進行評價：1．德國教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學生需要教師的激勵，激勵能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。芮丙峰、朱慶環(huán)、吳秀然、王書倫等老教師的課就是這樣做的。解剖教研室李艷麗老師，愛崗敬業(yè)，教學組織有序，教學方法及手段相當靈活，能全面調(diào)動學生的學習積極性，講解日常生活實例導入課堂內(nèi)容，易化難點，以學生做示教講解，然后觀察錄像，層層深入，語言風趣幽默，板書工整，將教材進行二次開發(fā)，內(nèi)容序化重組，與臨床聯(lián)系密切；生化戚月明老師、中醫(yī)王書倫老師，語言風趣幽默，舉例恰當，理論聯(lián)系實際，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學生民主、平等、合作、對話的意識；計算機李希忠老師，教學經(jīng)驗豐富，教法靈活，內(nèi)容豐富，結(jié)合一級考試題講解，引導學生把知識運用到生活、社會、科學技術中去。學生自主建構(gòu)知識，獲得的知識來源于生活，運用于生活，使學生看到學習與生活的聯(lián)系，看到知識的實用價值，學習興趣濃厚。龐文瑞、高清芬、王蘭香、王蘭英、李金田等各位教師也得到聽課專家的一致好評：德育任廣臣老師教學重點突出，教法靈活，以小組為單位展開學習討論競賽活動，時時啟發(fā)引導學生，不脫離課本但知識拓展廣泛。生理徐振剛老師，生理課密切聯(lián)系臨床，實用性強，語言簡練，重點突出，課堂氣氛活躍，學生參與意識強；兒科龐文瑞老師，以病例導入新課，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，講解透徹，臨床教學功底深厚，板書規(guī)范，教法靈活；婦產(chǎn)科王會玲老師，組織教學好，課件制作精美，通過一段視頻的播放，將教學內(nèi)容真實呈現(xiàn)，實用性強，授課過程中貫徹育人教育；外科芮炳峰老師，備課充分，內(nèi)容熟練，聲音洪亮，從解剖生理-病理生理-臨床疾病一條龍式授課方式，使學生知識銜接逐步深入，并且補充相關知識，教學設計科學合理，結(jié)合臨床實例，易化難點，板圖美觀標準；基礎護理馬洪革老師，以“1、2、3、4、5，紅、黃、白、綠、黑”十字導入飲食與健康的重要性，并圍繞這十個字展開講解，方式新穎，語言親切和藹，聲音優(yōu)美，始終面帶笑容，教法靈活；藥理于永軍老師，教學態(tài)度認真，授課內(nèi)容熟練，運用啟發(fā)式教學，師生互動好；
2．青年教師的成長預示著學校美好的未來，我們一直在關注和重視他們。本階段進步較快的年輕教師令教學督導專家感到欣喜，德育任廣臣老師，備課認真充分，板書美觀，條理清楚，舉例恰當，概念清楚，講解透徹，注重學生學習狀態(tài)和學習效果；基礎護理王玲玲老師，實驗物品準備充分到位，分組合理，教學環(huán)節(jié)時間分配合理，語言清晰，實驗原理及操作方法講解清楚，注重學生動手能力培養(yǎng)，指導耐心，環(huán)境整潔。
3．個別教師努力不夠，表現(xiàn)在：
①教案中教學設計過于簡單，不能體現(xiàn)組織教學的思路；
②個別教師授課完全依賴多媒體，內(nèi)容生疏且不能合理利用板書；
③個別教師備課不夠認真，實驗儀器不能熟練操作；
④醫(yī)院臨床教學班教師上課紀律性差，私自調(diào)課，或不上課，經(jīng)常讓學生上自習，學生意見很大；
⑤個別年輕教師進步較慢或沒有進步的跡象。
三、班級管理情況與學習氛圍
本學期聽課涉及17個班級，多數(shù)輔導員和任課教師能在課前檢查學生到課情況。絕大多數(shù)班級衛(wèi)生紀律狀況良好，能夠做到課前預習，課上帶著問題認真聽講，主動學習主動發(fā)問，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生動手能力、思維方法及分析解決實際問題的能力得到提高。如護理11-1班、農(nóng)醫(yī)11-1班、農(nóng)醫(yī)11-2班、口腔10-1班學生學習積極性高，主動參與教學，課堂紀律好，學習氛圍濃，教室環(huán)境好。但也有個別班級學習積極性不高，遲到、曠課情況較嚴重，上課不認真聽講，睡覺、說話、玩手機，如護理10-1、2班，兩班合班上課，應到102人，實到88人，14人未到原因不詳，并且第一節(jié)課8人遲到超過5分鐘，第二節(jié)課3人遲到超過8分鐘。希望任課教師充分發(fā)揮學生干部的職能做好考勤，協(xié)助輔導員老師共同管理好班級，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通、反饋，及時改進。
四、意見和建議
著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調(diào)：“評價不在于證明，而在于改進”。通過本學期學校督導專家聽課評價情況建議如下：
1．每次課前班干部應主動向任課教師出示本班學生請假條，便于任課教師了解學生出勤情況，并能及時反饋改進。教師對待教室日志填寫不要疲于應付，應認真核對后再簽字。
2．教師雖使用多媒體上課，但課堂總結(jié)時重點內(nèi)容或題綱應在板書上體現(xiàn)或利用最后一張幻燈片展現(xiàn)，便于學生理清思路，課后理解、吸收、消化。
3.應進一步加強對青年教師全方位的培養(yǎng)，根據(jù)教學評價重點幫帶，將《青年教師培養(yǎng)計劃》真正落到實處。
學習教育督導的總結(jié)4
本學期為了改善教學質(zhì)量，系部成立了教學督導小組，每月一次對專業(yè)教研室教師進行聽評課，有效的促進了教學質(zhì)量的提高。9月份，動漫教研室與裝潢教研室的被督導聽課的教師為李盛、李賓、韓翠玲、王強、何四新5位教師。通過督導聽課，現(xiàn)將實際聽課結(jié)果總結(jié)如下：
教師姓名督導小組成員評分程義文86廖憑憑94李賓8689平均分綜合考核結(jié)果良好李盛李賓廖憑憑95程義文9495優(yōu)秀韓翠玲廖憑憑95程義文92李賓9092優(yōu)秀王強程義文90廖憑憑94李賓9192優(yōu)秀何四新廖憑憑94程義文93李賓9092優(yōu)秀。
1、學生學習的積極性明顯提高，本學期，自開展聽評課以來，學生到課率情況有了很大所改善，上課的積極性明顯提高，學生都能主動的去學習。
2、從本月的督導結(jié)果來看，學生普遍學習的積極性不高，且僅僅聽一堂課，并不能體現(xiàn)教師的授課水平，另一方面，教師應該克服困難，盡可能多的使抽象的理論知識被學生接受，多聯(lián)系具體的案例。
3、存在的問題，由于課程的特性，實訓課較多，學生的課上操作都很積極主動，但課下的情況不是很好，很多學生不愿意課下再去抽時間把課上沒做完的'繼續(xù)做完，各專任教師應該在課后多督促學生，合理的利用課上和課下的時間去完成教學案例的制作，做到課上和課下都能自覺的主動去做。
學習教育督導的總結(jié)5
本學期教學督導共聽課24學時，聽了12位教師的課。總的來看，教師的.授課能力比上一學期有所提高。
1.備課
多數(shù)教師均能精心備課，課下功夫下得很足，講課比較熟練，每堂課能講足一小時十分鐘，前沿性的知識交代的也比較好，深度夠。
2.授課
多數(shù)教師能夠按照教學常規(guī)組織授課，課堂氣氛比較活躍，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生由淺入深，由易到難教態(tài)得體大方，語言連貫宏亮邏輯性強，板書工整，充分利用多媒體進行授課，重點突出，師生之間教學互動合理，教學效果比較好。
3.作業(yè)檢查
通過抽查學生作業(yè)，多數(shù)教師能夠認真批改學生作業(yè)，有批語，有更改的詞語，課前對學生作業(yè)有講解，對學生學習起到鼓勵和鞭策的作用。
4.教學文件
多數(shù)教師授課時能夠帶齊所要求的教學文件，教學計劃清晰完整，教案詳略得當，重點突出，各項填寫完整，教后記填寫規(guī)范，能夠起到教學后的思索和更改的目的`。
5.教學紀律檢查
多數(shù)教師能夠按照程序首先檢查學生出勤，對于缺席的同學核實請假條，并問其缺席的原因，教師手冊記載詳細完整，做到有考勤，作業(yè)批改測驗及實習實訓各項分值填寫完整。
6.不足
（1）.個別教師教學授課前沒有檢查學生出勤。
（2）.少數(shù)教學互動少或沒有互動。
（3）.少數(shù)教師課堂上，學生睡覺現(xiàn)象嚴重，紀律不好，沒有及時制止。
（4）.少數(shù)教師普通話必須加強，有口頭語。
（5）.少數(shù)教師板書亂，板書少，以字幕代替板書，板書沒有序號，主副板利用不好。
（6）.少數(shù)教師語速較快，學生沒有來得及理解，學生掌握知識吃力。
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