小學數學組教學常規檢查反饋小結（通用16篇）

　　充實的工作生活一不留神就過去了，我們一定都增加了不少生閱歷，理應有個小結來總結一下自己的所得與所失。那么什么樣的小結才是好的小結呢？以下是小編整理的小學數學組教學常規檢查反饋小結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 1

　　一、檢查概況：

　　20xx年11月30日我組在教導處督促下對全組教師進行了第三次教學常規工作檢查。此次我們數學組共有12名教師接受檢查。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　二、主要成績：

　　（一）、教案編寫情況：

　　⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

　　⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。

　　⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。

　　⑷有反思。部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　　（二）、作業布置與批改：

　　⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　　⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

　　三、存在問題：

　　1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。；

　　2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；

　　3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；

　　四、整改意見：

　　1、重視教學常規工作的'過程性管理，提高學校工作的整體效益；

　　2、培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值；

　　3、開展“如何對待錯題”專題研討，實現師生“雙贏”。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 2

　　一、檢查概況：

　　20xx年11月15在鎮教委李主任的帶領下我參加了房村鎮第二輪的教學常規展評。我主要檢查的是全鎮二年級的數學，檢查內容包括備課、作業批改、培優輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規檢查與反饋。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查情況如下

　　一主要優點：

　　（一）備課情況

　　1、實效大。大多數教師復案教案能根據學情，課型，重點突出，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。每課時批注多增加教學環節多，當堂達標題數量多質量高能緊扣教學目標設計形式多樣的鞏固練習題。

　　2、大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師能先周備課。

　　3、有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環節多鞏固練習形式多樣，

　　（二）作業布置與批改：

　　⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　　⑶批改作業有實效：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。作業批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波

　　（三）培優輔差，大部分教師能根據學生實際設計針對性很強的訓練題能每周進行一次培優輔差活動形式多樣，教輔材料批閱及時周清月清搞得好，裝訂規范，批閱認真。培優輔差較好的教師是董海波王保范李林。

　　（四）單元達標。學校和教師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規范，質量分析針對性強分析的`透徹，平行性測試搞得好。批閱及時，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規范。

　　（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評有總評，周反思能結合一周的教學實際來寫，寫的很深刻。中心小學同課異構開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數量足。

　　（六）學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能根據學校實際每天進行紀律衛生學習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。

　　（七）常規檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規檢查總結。中心小學常規檢查與反饋裝訂規范。

　　二、存在問題：

　　1、個別教師復案簡單空洞，缺乏實用性。批注少，教后記沒有針對性，存在應付現象，個別教師書寫不認真。沒有真正鉆研教材，研究教案，復案利用價值不高。

　　2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個別教師作業批改，無批閱日期，無激勵性批語。

　　3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差。

　　4、在培優輔差方面，個別教師存在應付現象實效性不強。

　　5、個別教師不重視聽評課研究，導致課堂教學效率低。

　　三、建議

　　1、加強備課實效性研究，認真鉆研教材、教參精心設計教案吃透教材努力提高課堂教學效率。

　　2、精心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

　　3、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

　　4、實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

　　5、抓學生習慣養成教育，培養學生認真聽課認真完成作業的習慣，讀書習慣衛生習慣合作探究的習慣等等。

　　6、加強自身的業務修養多讀書多學習豐富自己的業務能力。扎實搞好學困生的轉化工作努力搞好培優輔差工作

　　7、努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 3

　　根據教導處的安排，本學期在4月17日對各位數學老師的作業、批改記錄進行了檢查。現將檢查的具體情況總結如下：

　　一、通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點：

　　1、作業次數充足，布置適量。

　　大多數教師能根據學情與教材的特點設計了形式多樣，富有成效的作業，與課堂教學同步，難以適中，作業適量符合要求。

　　2、作業批改認真

　　老師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到符號規范，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時，并能對學生訂正后作業的再次批改，批改格式規范，有等級評價和批改日期。

　　二、從本次作業檢查來看，也存在一些問題：

　　1、發現有個別班沒按編號順序排列，本數不足，且有個別學生沒有統一用黑色筆水寫。

　　2、每周布置作業至少兩次以上，但有個別班級作業次數達不到達不到要求，今后必須保證數學作業要能跟上教學進度，做到一課一作。

　　2、有的班級學生的錯題沒有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復批。

　　希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的`不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 4

　　新學期伊始,我們學校在4月18日下午對全組教師的教案進行了一次認真詳細、全面具體的檢查，現總結如下：

　　一、整體檢查情況

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

　　2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。逐步向素質教育的目標靠攏。

　　3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

　　4、多數教師根據教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的`學生，采取不同的科學內容和進度。

　　5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。

　　二、問題指出

　　1、在本次教案檢查中，雖然備課次數不足的現象消失了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個別教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。

　　2、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。

　　3、大多數的課后反思過于簡單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。

　　三、整改措施

　　1、繼續重視教案中“分層設計”的整改，根據不同學生，提出不同要求，作出不同評價。

　　2、互相學習，互相提高，充分利用它山之石，讓自己的教案不斷完善、趨于完美。

　　3、加強集體備課，特別是口算、計算練習，設計練習時注意分層。

　　4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　5、提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 5

　　一、檢查概況：

　　此次我們對8名數學組教師進行了檢查。總體來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　二、主要成績：

　　（一）、教案編寫情況：

　　（1）實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。

　　（2）有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　　（3）內容新。看到許多以學定教教育新理念在在教案中的體現。

　　（二）、作業布置與批改：

　　（1）作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　　（2）設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。

　　（3）批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

　　（4）教師們能快速接受新事物，在作業中成功的借鑒永威學校的一些好的方面，

　　（三）、三記（學習、會議、聽課）

　　（1）會議記錄人人有。

　　（2）學習筆記。每個教師都學習很多有關自己任教學科方面一些新理念，新方法。

　　（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學校的任務，并且聽后寫出自己的一些看法。

　　三、存在問題：

　　1、個別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規范。自己的東西少，照搬的東西多。

　　2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時出現大對號，有漏改和錯題沒有及時改正的`情況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

　　3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。作業本不愛護，揉的不成樣子。

　　4、聽課筆記的優缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

　　5、會議記錄的格式不規范。

　　四、整改意見：

　　1、加強對教學工作的管理，細化教學分工，加強跟蹤檢查管理。

　　2、完善各項規章制度及考評細則，提高教師的職業幸福感，給教師減負，充分調動教師教學工作創造性和主動性。

　　3、強化教案撰寫的實用性，規范教案；會議記錄的格式要統一。加強自身的業務學習，結合自己的不足向同事學習，到網上學習。

　　4、加強對課堂教學的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方式；不斷提高教師課堂教學能力和水平。

　　5、加強與學生家長的溝通，了解學生的心理，家校合力促進學生養成良好的行為習慣。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 6

　　期中之際，教務處、教研組對教師備課，批改作業、練習冊、試卷，尖子后進生輔導記錄，集體備課，科組記錄進行了檢查。現在針對備課、作業、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

　　備課方面：

　　總體上看，數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的`板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。

　　個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

　　建議：

　　1、有漏寫環節的請及時補充。

　　2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 7

　　為了全面掌握教學動態，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。根據教導處的安排，我對全鎮數學作業批改情況進行了全面檢查。現將檢查的具體情況總結如下：

　　一、優點：

　　（一）、作業布置方面：

　　1、作業要求明確，富有獨立思考性質。

　　2、注重了培養學生的思維。

　　3、大多數教師能做到根據教材內容和單元的知識點科學合理的設計作業類型。作業量適中，形式多樣。

　　（二）、作業格式方面：

　　1、符合學校制定的《學生書寫格式》要求。

　　2、大多數作業本整潔干凈，書寫工整。特別是中心校劉艷麗老師的二年一班、王艷老師的二年二班、劉艷陽老師的三年四班、萬興校徐洪娟老師的一年級的作業。這幾個班的`學生作業本簿統一、頁面整潔、格式規范、書寫工整、學生作業的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。

　　（三）、作業批改方面：

　　1、作業批改做到了及時、認真、細致，并且能結合學生的年齡特點，運用各種圖片、符號予以鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）

　　2、大部分教師的作業批改書寫規范，評語具有鼓勵性。（突出的有：劉艷陽老師、王艷老師、劉艷麗老師、徐紅娟老師、施春華老師）

　　二、存在的問題：

　　1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語。

　　2、個別教師對學生的作業有漏批現象。

　　3、部分教師設計的作業類型單一，機械重復。

　　三、建議：

　　1、在以后的作業批改中教師應該多用一些具有針對性、鼓勵性強的評語。評語是教師與學生溝通的途徑，多運用鼓勵性評語能更有說服力，更能有效的幫助學生進步。

　　2、希望教師應從孩子的認知水平出發，科學、合理的設計作業內容，使作業真正發揮應有的功效。

　　從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 8

　　教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為了規范教學行為，全面提高教學質量，根據教務處的工作安排，現將我校數學教學常規檢查總結如下：

　　一、備課方面：

　　（一）總體上看，數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。都能按每周課時量備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點知識的環節用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。備課優秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數學老師。

　　（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規范，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后反1

　　思、錯題分析、單元測試分析表和優化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。甚至同組老師們的內容都一樣，不能很好地起到反思——調整——改進的作用；有的教案沒有體現“兩個不得，五個嚴禁”的內容。

　　二、業務方面：

　　（一）總體上看，數學教師們能按要求完成每項任務，書寫工整、美觀，認真練習簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體備課及自學內容詳細具體，聽課節次多，聽課記錄詳細，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業務本優秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。

　　（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學內容、聽課節次等數量不夠，集體備課及自學內容、聽課記錄過于簡單，有的聽課沒有點評，只是應付檢查，趨于形式，對提高自身的業務能力沒有起到實效性。

　　三、作業方面：

　　（一）各年級作業均能依據課標要求設計，多數教師布置的作業量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。學生作業總體寫得比較認真，對作業的批改都能高度重視。教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。對學生出錯的`地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學生，并且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

　　總體來看，作業中作業批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。

　　（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。沒有精批、細批。對學生的學習行為習慣要求不夠，個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。個別班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯的很多，都沒有訂正。

　　四、改進意見：

　　（一）教案、業務方面

　　每本有問題的教案本、業務本我都夾了紙條詳細具體的寫出，希望老師們：

　　1、漏寫環節的請及時補充。教案、業務書寫認真詳細些。

　　2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

　　3、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬

　　照抄。優化教案的教學設計、單元測試分析表要體現個性，應根據每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。4、認真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利于自己的發展，才能促進自己的業務能力的提高。

　　（二）作業方面：

　　1、希望教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。2、對學困生的作業要嚴格要求訂正，建議老師加強對學困生多采用面批形式。要根據定好的措施認真做好扶差工作。總之，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感。

　　希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 9

　　我對數學老師的業務進行了檢查，現將教師業務檢查情況總結如下。

　　一、優點：

　　1、大多數教師備課跟上進度、超進度。從檢查情況來看，大部分教師備課及時，做到備全冊、備單元、備課時，課時教案跟進度。

　　2、大多數教師備課項目齊全、過程具體，符合教學策略。如：肖大洪老師，備課細致，做到備課標、備教材、備學生、備問題設計和作業設置，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透，尤其是單元、課時的教學反思深刻、具體。

　　3、完成了學校規定的各種業務資料。

　　二、存在的問題：

　　1、備課及教案

　　（1）部分教師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現象。

　　（2）部分教師的備課不夠認真、細致，個別書寫比較潦草（孔祥飛老師），存有應付現象。一是表現在項目不全，無教學重難點等，無教具準備；二是教學過程簡單，缺乏實效性；三是教學過程隨意，沒有較好地貫徹教學策略；四是個別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。五課時數不足。

　　（3）每節課都進行了小結和反思，只是反思質量稍欠。

　　2、聽課

　　少部分教師只是應付式的`完成任務，沒有認真聽和評，課后沒有認真交流。

　　3、作業

　　大部分老師批改認真，符號正確，因而學生的作業質量有了相對的提高，基本完成了學校規定的作業次數。

　　三、措施和建議：

　　1、認真研究教材，切實做好備課工作。要充分利用辦公時間開展以研究教材為重點的教研活動，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；要組織教師深入學習課堂教學策略，并結合學生實際制定切實可行的教案。

　　2、加強過程檢評，提高備課質量。要認真做好教師備課、作業、課堂教學、業務學習等常規業務檢評，采取定時檢查和不定時抽查相結合的方式，督促教師及時備課、認真備課，備出高質量的課。3、強調的幾個問題：在今后的教學生涯中一是備課要及時；二是重點課必須備詳案。

　　綜合上述，不論是上課還是作業，總是中年教師完成的多且質量高，真心希望年輕教師在今后的工作中自覺成長！

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 10

　　為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正；今天下午根據教導處的安排,對單元自查分析表、學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，各老師都能按時完成單元分析表，各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

　　一、本次檢查發現的優點

　　1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

　　4、各教師都能按學校要求批改練習冊30%以上，大部分老師還能做到全批全改。

　　5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

　　6、每個單元都能進行卷面分析，找出存在問題，制定改進措施。

　　總體來看，本次作業中質量較高的有：二年級、五年級、六（2）班、六（1）班、，單元分析表寫得好的有：丁見興、李昕、丁禮宜、何逸卿。

　　二、存在的不足

　　1、有的班級學生的'錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

　　2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

　　3、各班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯很多后，都沒有訂正。

　　4、有些同級的的單元分析表，除了分數情況，表格里的分析內容是一模一樣的。

　　三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

　　1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

　　2、對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。

　　3、以后在寫單元分析表時，應根據每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。

　　希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在下半學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 11

　　為了全面掌握教學動態，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。教導處安排20xx年10月24日對作業進行了檢查。現將檢查的情況總結如下：

　　一、作業情況反饋

　　1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重數的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。

　　2、作業布置數量適當，難度適中。大多數學生書寫比較整潔，格式比較規范，書寫比較認真，也能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。

　　3、老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。 有利于維護學生學習的積極性。

　　4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。

　　二、存在的問題：

　　1、部分學生的作業本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。

　　2、作業形式較多，但對學生的評價相對單一。或只是打一個等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

　　3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進行二次批改。

　　三、建議

　　1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。要讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

　　2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。在批閱中相互學習，相互提高。

　　3、重視對學生的`訂正進行復批。

　　總之，希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生學習品質的養成也起到了關鍵的作用。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 12

　　根據學校的要求，教導處于20xx年xx月xx日——x日對數學學科的作業進行了檢查，現將檢查情況總結如下：

　　一、優點：

　　1、班級整體作業上交比例普遍能達到99%甚至100%，整體情況良好。

　　2、大部分學生書寫認真，字跡工整干凈，能夠嚴格按照老師的'要求去寫。

　　3、封面干凈、整潔；多數班級次數較多，每次作業量充足。

　　4、教師批改認真、及時，采用雙批雙評，教師采用特色評價，及時鼓勵學生，如：“笑臉”、“印章”等。

　　5、教師能夠督促學生對出錯的內容及時訂正。

　　6、對學生的做題過程要求細致，如估算要寫出估出的數。

　　7、特別表揚：四五班、四六班的數學作業，寫得好的學生，老師在作業后面蓋一個小印章以示獎勵；五三班、五四班作業次數最多（17次）；

　　二、不足：

　　1、個別學生書寫不規范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現象較嚴重。

　　2、個別學生作業字體有些亂，即使是數學作業也應要求字體。

　　3、雙批不規范，應當是“正確率+書寫”；

　　4、教師批改時不夠細致，過于重視結果，有錯誤現象。具體表現在：過程不正確沒有注意到，照樣打對號；解決問題沒有過程，只有算式和結果照樣打對號；小數點寫成“、”，教師沒有指正；解決問題“答”的不完整，如有學生沒有帶單位，有學生答的過于簡單，甚至出現答的時候只有“數據+單位”。

　　5、個別學生的作業抄寫題目要求時出現錯別字，教師沒有檢查出來。

　　6、學生用筆不一致，同一次作業，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆；同一本作業，有時用純藍色鋼筆，有時用黑色鋼筆；還有極個別學生用鉛筆書寫作業。

　　三、建議：

　　1、當學生有錯題時，教師應督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應該重新訂正，要求學生在批改時期的下面寫出訂正。

　　2、教師要認真批改每一本作業，正確使用雙批，既要重視結果也要重視過程，同時要注意學生書寫情況，不要出現錯別字。

　　3、要求學生認真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業用同一種顏色的筆。

　　4、在學生寫題前明確做題格式及要求。

　　5、創新批改形式。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 13

　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學質量意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足.

　　四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的`放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 14

　　教案是教師備課結果的記錄或呈現形式，是老師進行課堂教學的主要依據。學生作業是教學效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學質量，進一步加強教學常規管理，本著查漏補缺，取長補短的原則，達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業檢查。并于周三下午對全校數學教師進行了反饋總結。

　　首先，XX對教案、作業的檢查情況做了一個整體的'反饋。并對今后的作業及教學工作提出了改進意見。

　　其次，由XX老師和XX老師就教案和作業方面進行了展示交流。

　　再次，校領導對本次教案、作業檢查中。教案書寫整齊，目標明確，重難點突出，教學過程詳細，反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業批改符號清晰，評語恰當好處，作業適量，二次批閱落到實處的教師進行了表彰。

　　最后，由XX對數學教學常規檢查反饋及月工作進行了總結部署。

　　通過本次數學教學常規檢查反饋及月工作總結，老師們收獲滿滿，并將反饋要求落實到課堂、作業教案中。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 15

　　一、關注動手操作, 設計實踐性作業

　　動手操作是學生學習數學的重要方式和手段, 而活動又是兒童的天性, 對于形象思維為主的學生來說, 數學作業是枯燥的、機械的、重復的作業, 尤其令人乏味。根據這些特點, 練習應轉變作業方式, 把機械單調的練習轉變為學生自己樂于參與的實踐活動, 讓學生在實踐中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。如在學習“角的初步認識”后, 我布置學生利用卡紙或木片做一個活動角, 然后在班級上進行展示。這樣, 學生既充分認識了角, 知道了角的特點———角是有大小的, 同時也培養了學生的動手操作能力。如學習完“對稱圖形”這一單元后, 我讓學生觀察生活中有哪些東西是對稱圖形, 然后把它們畫出來并剪一剪, 學生有剪蝴蝶的、有剪窗花的、有剪房子的、有剪衣服的等等。如學習“萬以內數的認識”后, 讓學生根據課上學到的知識, 做一個數位順序表。學習“千克和克的認識”后, 布置課外實踐活動——“購物”, 即周末在父母的陪同下到商場去買一些自己需要的物品, 目的是讓學生進一步理解克和千克的概念;學習了“統計”后, 讓學生去統計本校部分學生優化作業后完成練習的情況。這樣的動手操作的實踐性作業設計, 不僅能提高學生的學習積極性, 而且能引導學生從課堂走向社會, 給學生以更廣闊的學習數學的空間, 學生學到的不再僅僅是數學知識本身, 更重要的是觀察、分析、合作、交流、創新、實踐等綜合素質得到了培養和訓練。

　　二、立足課本知識, 設計層次性作業

　　《數學課程標準》強調:“讓不同的人在數學上得到不同的.發展”。承認學生學習上的差異, 按照層次, 設計難易不同的作業, 可以讓不同層次的學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。如學習“解決問題”后, 我將作業難易程度分為“三個層次”。思維能力、理解能力都比較強的學生可選擇★★★題, 中等生可選擇★★題, 稍差生可選擇★題。

　　[★題]

　　1. 小明今年11歲, 比爸爸小28歲, 爸爸今年多少歲?

　　2. 二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男有幾人?

　　[★★題]

　　1.小明今年11歲, 比爸爸小28歲, 今年爸爸和小明共幾歲?

　　2.二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男生和女生共有多少人?

　　[★★★題]

　　1.小明今年有11歲, 爸爸39歲, 當小明34歲時, 爸爸有多少歲?

　　2.二 (1) 班有女生16人, 男生14人, 開學時轉來女生4人, 轉走男生2人, 二 (1) 班現在有多少人?

　　此種作業設計可以調動學生作業的積極性, 避免作業的單調、枯燥, 同時也讓學生在解題的過程中掌握了知識的要點, 積極思考, 提高了靈活運用知識的能力。從學生完成的作業來看, 不同層次的學生分別選擇了適合自己的作業來做, 正確率很高。設計這樣的作業, 能充分體現《數學課程標準》的教育理念。

　　三、結合生活實際, 設計游戲性作業

　　兒童心理特點是好奇、好動、好玩, 設計作業時要充分考慮到兒童這一特點, 從作業形式、題型、要求出發, 保持作業形式的新穎、生動、有趣。如設計判斷題, 讓學生當法官;設計操作實驗題, 調動學生積極參與學習;或根據學生年齡和心理特點, 從學生的生活經驗出發, 設計生動有趣、直觀形象的數學作業, 如猜謎語、摘取智慧星、做游戲、模擬表演、各類小競賽等。這些具有游戲性、趣味性、競賽性的作業, 既能激發學生的求知欲望, 培養學生做作業的興趣, 又能取得滿意的作業效果, 使學生在輕松、愉快的氛圍中完成作業, 在生動具體的情境中理解和認識數學知識。如在學習了“用2~6的乘法口訣求商”后, 我設計了一道“算式接龍”的游戲性作業, 學生在活動中積極性很高, 特別是那些學困生也積極地參與到活動中來。雖然在算式接龍中, 有少數學生答錯了, 但在老師和同學們的幫助下, 很快就改正過來。在學習了“乘法口訣”后, 我設計了一道過“開心河”的趣味性作業, 即教師邊出示題目24= () × () = () × () = () × () , 邊播放錄音:“孩子們, 我們現在劃船過開心河, 要想上船, 必須會做船上的題目, 誰能第一個做出這道題就由誰當小舵手。現在由第一名的小朋友上臺來拿船漿, 其余學生邊聽音樂邊做劃船的動作過開心河”。通過這樣的活動, 使學生在不知不覺中鞏固了所學的知識, 變“要我練”為“我要練”, 增添了作業的樂趣。

　　四、結合藝術活動, 設計繪畫式作業

　　《數學課程標準》指出:要加強課程內容的綜合性, 淡化學科界限, 增進學科之間知識和方法上的聯系。數學本身與其他學科有著密切的聯系, 因此可以結合教學內容和特點, 設計一些繪畫式作業, 用繪畫的方式鞏固、應用數學知識。如學習了“8的乘法口訣”后, 為了能使學生記住8的口訣, 鞏固學生對乘法意義的理解, 我布置學生選一句或幾句自己認為最不容易記住的8的乘法口訣, 配上相應數量的圖畫和乘法算式。比如“六八四十八”一句, 學生畫了48朵小花, 每行8朵, 共6行, 下面寫出兩個乘法算式。教師可以根據學生畫的圖判斷學生是否已經理解乘法算式的意義, 學生通過這種方式很快就記住了乘法口訣。再如學習完“厘米的認識”后, 我設計了“畫手帕”的作業, 即讓學生畫一塊長和寬都是整厘米數的小手帕送給自己心愛的媽媽, 然后由媽媽做出評價。這樣的作業, 學生不但喜歡做, 而且效果非常好, 大大出乎了我的預料。有學生在畫中寫到:今天上了數學課, 我認識了厘米后, 我設計了一塊長26厘米、寬18厘米的長方形手帕送給媽媽, 媽媽很高興, 我也很高興, 以后我更喜歡上數學課了。還有一位學生是這樣寫的:今天學習了“厘米的認識”后, 我設計了一塊手帕送給我心愛的媽媽, 它的邊長是15厘米, 我在手帕的中間畫了許多水果, 還有一只小兔子在蕩秋千。當我把畫送給媽媽時, 媽媽說:“你真是個好孩子”。我當時高興極了……從學生的這些作業中, 使我深深的體會到, 以前我們的教師總是怕學生做不好, 舍不得放手, 但從改進后的這些作業來看, 教師應該大膽地放手讓學生去做, 這樣才能讓學生迸發出思維的火花。

　　五、聯系社會實踐, 設計拓展性作業

　　拓展性作業, 思考容量大, 使學生必須“跳一跳才能摘到果子”。這樣, 學有余力的學生就會在解題過程中表現出強烈的表現欲望, 覺得別人還沒想出來, 我就想出來了, 產生濃厚的學習興趣。因為是結合教學內容設計的作業, 全體學生積極參與思考、探究, 并從其他同學的解題中受到啟發, 發展了智力。同時, 拓展性作業還有利于拓寬學生的思維空間, 能有效的挖掘學生的創造潛力, 在培養學生的創新意識方面有著很大的優勢。如學習“加減混合”后, 我設計了這樣的作業:用25、26、27、28這4個數 (每個數只能用一次) , 編一道加減混合的算式, 你能寫出幾道算式?這樣的作業, 不僅激發了學生的學習興趣, 而且優化了課堂教學, 培養了學生綜合運用知識的能力。再如, 學習“表內除法———解決問題”后, 我設計了“快樂的周末”的作業。讓學生在父母的陪同下周末到附近商店或超市調查商品的價格, 然后根據商品的價格提出一個數學問題并解答。這樣的設計給學生提供了很大的自由空間, 學生都能積極地去完成, 而且效果比較好。有的同學在調查中寫到:“通過調查我學到了許許多多的知識, 我會給自己買東西了, 還知道了不同的商品有不同的價格, 我的心情非常的愉快!”還有的學生說:“通過這次調查, 我感受到每一種商品都有一定的價格, 還懂得了用商品的價格來做數學題, 今天我很快樂!”……這樣的作業設計既體現了數學教學的開放性, 又培養了學生的創新精神和實踐能力, 還有助于學生知識技能的掌握和鞏固。

　　小學數學組教學常規檢查反饋小結 16

　　昨天，數學教研組對我校教案的備寫情況進行了檢查。現就檢查情況總結如下：

　　所有教師都有教案，且都按節備課，數量足；能夠按學校要求的格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發現一些問題。概括以下幾點：

　　1、從教學環節上看：教案撰寫的格式不是很規范，大部分教案只有新課的教學過程，部分教師也有作業布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節課的小結、板書設計幾乎沒有。

　　2、從教學過程看：教學過程設計簡單粗略，只備教材不備學生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡單羅列或填充，難以體現如何組織教學和如何讓學生主動學習、合作學習、探究學習的新型理念，這反映了教師上課方式單一、陳舊，缺乏靈活性。

　　3、從備課類型上看，新授課多，極少有備練習課和試卷詳講課的，有些教師認為講練習、評試卷還需要備課呀，覺得很奇怪，說明我們沒有這個習慣和意識，一張試卷從頭講到尾，沒有重點點評，沒有錯題跟進，造成課堂效率低下，學生積極性喪失殆盡。

　　講有效教學，提高課堂效率，不是一句空話，想達到我們的目標再創輝煌，需要我們每位教師提高質量意識，不能有絲毫懈怠。

　　4、教學反思檢查下來的結果最不理解，做的好的老師不多，但有的教師每一節課都有后記，寫得也很詳細，可以看出是經過思考后寫下的感悟。教學是一種缺憾的藝術，仁者見仁，智者見智，每一節課都存有遺憾，即使沒有任何的`瑕庇，也需要想一想，好在何處，亮點又是什么，對今后的教學起到何種借鑒作用。

　　建議：

　　本次教案檢查中發現有照抄教案設計的現象。隨著信息技術的發展和教學多媒體的普遍，我覺得，現階段鼓勵教師以網絡資源和教輔書為參考來備寫教案。一來可以讓教師更好地熟悉和把握教材，更科學地組織適合自己的課堂教學，二來也省了在電腦上繁瑣的復制、粘貼、排版、打字過程。

　　總之，要嚴格細致規范教案書寫環節，鼓勵教學過程創新，發揮個人長處，展示個人風格。

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