課堂總結的方法（通用10篇）
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的課堂總結的方法（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
課堂總結的方法 1
一、巧設導語，預伏誘因，激發求知欲
小學生年齡小，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩定組成部分。在開始正式教學內容前，通過多媒體課件設置一些場景導入教學內容，可以調動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發學生的求知欲和學習熱情。如教學“100以內加減法的整理和復習”一課，上課伊始，我們設計屏幕上出現一些零亂散落的珍珠，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法?”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態呈現用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經過及時整理，應用起來才很方便。”這一導入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網絡的復習方法打下伏筆，而且使學生產生愉悅的心理狀態，誘發了學生感情行為上的參與意識，學生強烈的復習欲望油然而生。
二、圍繞重點，展示過程，提高認識技能
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學中的重點應放在圍繞教學重點，展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學生掌握其內在規律，完成知識構建。如教學圓面積計算公式，學生對于推導過程，特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的份數越多，越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示，使學生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的.聯系，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環環推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現由感知表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。
三、創設情境，鼓勵求異，培養創新意識
每個人都有自我表現的要求，小學生成長尤為突出，當表現成功時，越發激起再表現的欲望。作為課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師要抓住教材中所蘊含的創造性因素，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，把學生的自主權真正交給學生，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。例如，某小學的操場長70米，寬55米，為滿足學生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米?學生在解題時容易出現這樣錯誤解法：50×25=1250(平方米)，如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖思考：增加的面積應該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。
四、拓寬視野，豐富內容，擴大學生知識面
讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是我們現在教學需要解決的問題，而多媒體正是學生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。教學中要利用多媒體課件省時、多變優勢，設計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓練題、目標達成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學內容，增強信息反饋，擴大學生的知識面，培養學生運用知識的綜合能力。例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生、它們之間有什么關系等產生的疑問，通過這一新奇的演示，激發了學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
課堂總結的方法 2
良好的教學方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學方法才能吸引學生，吸引考官，突出學生的主體地位，讓課堂生動真實。
第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學的組織者，引導者，學生是學習的主體，一切教學活動應該以學生的自主探究為主，讓學生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯系實際，導入新課就要抓住學生，從生活實例著手，提高學生學習和參與的積極性，知識生成后要應用與生活，感受到數學來源于生活，應用于生活，潛移默化中激發起學習數學的'興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學，多學習網絡上先進的教學方法，在授課中加入游戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學，學中玩，學數學，愛數學，用數學。
課堂總結的方法 3
1、教學方式:課堂教學模式化、表層化、碎片化,情感、態度、價值觀培養貼標簽;教師為應試而教,學生為應試而學,導致學科價值錯位。
2、全面發展階段，開始正式學語法，精讀，拼寫，主要材料是泛讀分級材料，及大量聽，大量讀。
3、第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。
4、默記式總結。
5、我們培養學生，正是在精心塑造教師心目中的偶像和崇拜者。
6、對于教育者的工作姿態陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優劣。總體來說，教知識，教心態，教方法，可以形成教育的三種境界。
7、如果由于種種原因教師沒做總結，學生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的總結，哪怕只有三四句話也可以。做完簡明的總結之后再囑咐自己：一定要牢記！默記總結之后，課后要補寫。
8、歸納式總結這是最常見的一種方法，教師引導學生把一節課內所學生的知識和主要內容，及時強化重點，明確關鍵，作提綱挈領式的總結。
9、掃盲階段6歲，繼續看，聽，積累3000聽力詞匯量，網上有大量資源。
10、把功利看得較重的人是成不了一名優秀教育者。
11、權衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前！
12、口頭匯報的總結這種總結可以讓一個同學用口頭形式實施，老師啟發其他全體同學不斷補充和完善：也可以由小組討論，通過各組討論結果匯報之間的比較來補充和完善。
13、怎么學英語？這是一個大問題。我有一個朋友，他的女兒嫁給一個印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家里使用英語，社會上有幾十種語言，上學用英語。我平時用漢語，小孩小時學點英語，沒用，他(她)只會學些與她有關的英語，漢語也學，反而干涉他成長。小時好好成長，到小學學英語，他會用母語思維學英語了，不要從口語開始，從音標開始學英語，不難的。我教過幾個學生，學了音標，有的初中后到英國加拿大美國，有的大學后到美國，都很能適應學得很好。中文是世界上最難學的語言之一，從音標開始，學會英語不難的。
14、讓學生體驗成功，讓學生學得快樂輕松。
15、做好師，受住德：莫觸法，勤自勉：練苦功深鉆研，育人才，講奉獻。
16、首先上英語課，老師盡可能用全英式的教學，給孩子一個全英式的環境，他們能夠浸潤在一個英文的環境當中。
17、一切為了孩子，為了一切孩子。
18、摘抄板書的總結老師的板書有系統板書和輔助板書之分。前者能體現出系統性和邏輯性，包括重點知識和其間的聯系，這正是總結的依據。教師應教會學生從系統板書中摘抄，做好書面總結。
19、筆錄老師的總結教師經常做口頭總結，這就要求學生學會快速筆錄總結。如果筆錄速度不夠，可先記下關鍵語句或詞組，課后再補全。
20、明晰英語教學的特點。
21、就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。
22、其次，明晰英語作為語言的特點，孩子們盡可能采用多種活動，將語言點進行操練，創造一個語音環境。
23、圖表式總結這種總結通常是通過圖示或表格的方式，引導、歸納、總結出當堂課所學的知只，或揭示同以前所學知識的聯系和區別。
24、鞏固練習式總結在結束部分恰當地安排學生的實踐活動，既可使學生所學的新知得到鞏固，又可使教學效果及時得到反饋。
25、書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
26、學習內容:以詞匯、語法知識為主線,技能訓練單一,知識碎片化、缺乏語境、忽略主題,語篇意識不強、思維發展薄弱,缺乏整合,難以形成能力。
27、本文原理是按照自然英語學習法來展開的，具體路線如下：
28、一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？
29、懸念式總結這種總結是在教學本課知識的同時，通過教師設疑引出下節課要學的內容。采用這種方法，可以調動學生學習的.積極性。
30、要轉變這種以學科知識和技能為目標的教學觀念,新一輪英語課程實踐呼喚教學與學習方式變革,要求在以學生為中心的學習活動觀的引領下,教師需要重新審視課堂教學設計的合理性和有效性,重組教學內容的諸要素,改革內容的呈現形態,優化學生的學習方式,積極主動地為學生設計結構化、情境化、過程化的活動，創設一系列具有關聯性、綜合性、實踐性等特點的英語學習活動,以促進學生英語學科核心素養的形成。具體實施主要體現在以下幾方面:
31、英文學習從幼兒期開始抓，效果最好，這樣到12歲以前學的好的話，就只是使用英語，為別的學科流出寶貴的時間。
32、根據考試的需要，利用單詞過關，課文默寫以及練習與考試的形式，將語言點不斷的強化過關。落實課堂的效果。
33、以真心投身教育事業，以愛心經營教育事業，以衷心奉獻教育事業。
34、榮譽是動力，也是羈絆，是擔子，也是包袱，全看人怎樣對待它。
35、剛剛我們說到的是我們的態度，第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。
36、學習方式:接受性學習為主,注重知識點訓練與記憶,缺乏真實語境下的語言實踐。
課堂總結的方法 4
良好的教學方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學方法才能吸引學生，吸引考官，突出學生的主體地位，讓課堂生動真實。
第一，要熟悉新課程標準，知道教師是教學的.組織者，引導者，學生是學習的主體，一切教學活動應該以學生的自主探究為主，讓學生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯系實際，導入新課就要抓住學生，從生活實例著手，提高學生學習和參與的積極性，知識生成后要應用與生活，感受到數學來源于生活，應用于生活，潛移默化中激發起學習數學的興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學，多學習網絡上先進的教學方法，在授課中加入游戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學，學中玩，學數學，愛數學，用數學。
課堂總結的方法 5
依據對外地成熟閱歷的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自學校語文教學中應當做好以下幾點：
一是要擅長激發同學學習的興趣。
要想使同學真正成為熟識和實踐的主體，提高他們的創新力氣，必需以激發同學興趣為始終。由于同學年齡小，留意力、把握力差，興趣的激發顯得更為重要。老師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及迅速而靈敏多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小玩耍，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮藥，會使疲乏的同學又興奮起來，進入主動求知狀態。
二是要引導啟發同學帶著問題去讀文，去學知。
由于同學學問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇異設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。
三是要講究課堂上的評價技巧。
不論哪個同學提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與確定。因此，要調動同學學習的主動性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光看待同學，擅進步展同學自身的閃光點，以鼓舞為主進行評價。如當同學的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿態等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭辯一個比較淺顯的問題時，平常一個從不敢發言的.同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信念，慢慢由取舉于發言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中時常處于不參預或被動參預學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓舞其主動參預。對同學的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問。這時評價就重在關懷其養成良好的思維方式、習慣。另外，依據心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態，會失去進取和探究欲。
課堂總結的方法 6
一、培育同學良好的學習習慣
培育同學的良好的學習習慣，應當是學校訓練的重要內容，事實上學校每堂課都特別留意同學良好學習習慣的養成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學校五班級的同學處于童年晚期，這個時期的孩子的心理進展處在一個從稚嫩走向慢慢成熟的變動時期，在這個時期培育同學的學習習慣尤為重要，可以使同學到中學學習時事半功倍，一生受益。
1、應要求同學制訂學習方案，轉變學習的無序狀態，削減學習的'任憑性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學的學習慢慢由被動轉為主動，由自發轉為自覺。
2、逐步養成課前預習，課后復習的習慣。
3、養成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求同學記重點、記難點，依據自己狀況記要點，而不是照搬板書。
4、養成讀課外書的習慣。課外閱讀量準備著同學學問的廣度和濃度。閱讀量大的同學進入高一級的學校學習往往接受力氣和適應力氣都較強。老師應對同學的課外閱讀賜予指導和檢查，使之形成習慣。使同學把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
二、轉換課堂教學方式，增加課堂學問含量
心理學爭論表明，學校高班級同學在認知力氣方面有了相當的進展，能運用概念進行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節奏和單一的信息刺激。教學中老師應留意以發散的方式增加一些新學問，來滿足同學的求知欲，提高學習興趣，擴高校問面。為進入中學打好基石、增加同學的適應力氣，留意非智力因素的培育。同學自信念、意志力等非智力因素往往準備同學到中學后能否很快適應的主要因素。在學校高班級段要留意培育同學的獨立性，老師要轉變那種一包畢竟的保姆式訓練。
1、首先在觀念上要為同學灌輸獨立意識，讓同學意識到自己和老師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。
2、加強培育同學的自學力氣，在教學上要舍得放，多給同學一些思索和想象的空間，會合理支配學習時間，而不是當老師放手后無所適從。要把獨立自學力氣的培育作為課堂教學的終極目標，在數學教學過程中適當加大教學密度，增加練習數量，真正做到精講多練，多些拓展，少些效仿，多些獨立，少些依附。
3、把訓練的觸覺深入到到到同學的心靈。使他們從學校會樂觀主動地對待學習，增加自信念，主動地面對困難，切忌在學校階段就讓同學產生厭學心情，我想，當每個早晨學校生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學，竊以為那才是我們訓練的最大成功。
課堂總結的方法 7
2月29日下午，我校第一次組織四六年級數學教師結合本校課改的實際情況總結了近段時間課堂教學改革取得的一些成績和存在的問題。
1、在傳統課堂的基礎上有所創新，但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽，穿個西裝，還是一個大猩猩，雖然有點外觀的改變，但是本質的東西還是沒有變化。
2、有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達到“高效”。
3、課堂教學尚未走出知識本位，應試化傾向依然普遍存在，為數不少的學校把“高效”當作應試的利器，只注重知識的接受。
4、把學習知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績高低的教育是應試教育。
5、教師的點撥不能到位。新的課堂教學模式對教師的臨場應變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準備階段對課堂突發事件要做好提前預設和思考，但少數教師卻認為新的課堂教學模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準備不充分，這就造成有時學生展示時出現知識性錯誤，教師不能及時糾正，學生觀點形成對立，教師無法明確給出答復，甚至面對課堂的脫序現象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學生只是預習了一下教學內容，不能積極思考，不能發現問題、提出問題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的`最終結果應該放到“高效”兩個字上，實現教師與學生“雙高效”。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發揮集體的智慧，研究重難點，備知識，備學生。第二，要在導學案上下功夫，注重學案的層次化、問題化原則，設置相應的扶手，由簡到難。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學習，提高交流與展示的實效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導學生走進知識。第五，要培養學生良好的學習習慣，自主學習的習慣，積極展示的習慣，互助合作的習慣，點評評價的習慣，積累鞏固的習慣，創新質疑解疑的習慣等。第六，要開展相應而有實效的教研活動。公開課要以別人優點，補己之短；教研進課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學習；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會點評查漏補缺，表揚先進，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
課堂總結的方法 8
課堂總結是課堂教學的一個重要環節，在教學中起著不可忽視的作用，適當的課堂總結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂總結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。
課堂教學中，每一節課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的`現象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，形成系統的知識網絡。課堂總結就是其中一種高效率的方法，通過課堂總結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續學習奠定基礎。
二、課堂總結能提高學生的注意力，升華學生思維。
當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂總結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。
三、課堂總結可以承上啟下，為新課作鋪墊。
數學知識具有一定的系統性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節課結束前用一點時間適當地進行總結，把本節課所學內容與前后的知識進行聯系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂總結，既可以理順知識、培養學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環節更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
課堂總結的方法 9
3月26日，徐行鎮社區衛生服務中心預防接種家長課堂正式開課。
據中心相關人員介紹，自20xx年起，徐行鎮社區衛生服務中心每季度一次向兒童家長開設預防接種家長課堂；授課人員均經市疾控統一培訓；宣教手段以知識講授與互動問答相結合；授課內容包括國家免疫規劃政策、疫苗的種類及免疫程序、疫苗接種禁忌癥和注意事項、家長在兒童疫苗接種過程中所承擔的責任以及接種前后注意事項和常見問題解答等預防接種相關科學知識。
此舉旨在進一步增強群眾預防接種的參與意識，提高兒童家長對于預防接種工作的.認同度和依從性，切實保障受種者獲取準確的預防接種相關信息。屆時，授課前，中心授課人員將以短信方式告知兒童家長開課時間與地點。
本次開課，徐行衛生中心邀請區疾控中心免疫規劃科的張倩老師主講，圍繞疫苗接種的意義、目前接種疫苗的分類以及如何正確接種疫苗、如何正確處置接種疫苗后不良反應等預防接種那些事兒，以通俗易懂、圖文并茂的授課方式作了詳盡講解，并進行了互動交流與問卷調查，深受兒童家長們的歡迎與好評。小張老師的課堂駕馭與授課技巧，更為中心今后如何提高預防接種課堂質量起到了很好的學習借鑒作用。
課堂總結的方法 10
1、游戲式總結
在教學中，教師應充分利用機會，創造條件，給每一個學生自我展示的機會，充分給予每一個學生應有的稱贊和鼓勵，讓學生在激勵中增強，學習內驅力，積極地參與到教學中來，在熱烈愉快的氣氛中把一節課推向高潮。
例如：在教學“時間單位分和秒”時，為了讓學生準確地體會一分、一秒的時間觀念，養成珍惜時間的好品質，在課堂小結時，教師可把全班分成三個小組，由教師看時間，其中一小組寫生字，一小組計算數學題，一小組閱讀課文，時間分別為一分和一秒，三組同時進行，然后有三組匯報結果，教師在讓學生說說一分鐘，一秒鐘可以干哪些事情，如此游戲競賽式的結尾，既活躍了氣氛，又讓學生深刻體會到了時間的寶貴和珍惜時間的重要性，又讓全班學生得到了一次自我展示的`機會，培養一種成就感，同時順利實現了教學目標，突破了重難點。
2、懸念式總結
在一課即將結束時，教師可結合本節課教學內容提出一些富有啟發性，趣味性強的問題，而不作解答，以此造成懸念，激發學生主動探索的欲望，例如：在學習完“有余數的除法”時，教師在小結時，這樣總結：我們已經學習了“有余數的除法”，今天我給同學們出一道題，看誰能很快想出結果，8個蘋果，平均分給3個同學，將會出現什么結果？同學們都回答說，每個同學分2個，還剩2個，教師及時抓住時機對學生說，這題為什么有剩余呢？我們在下節課學完有余數的除法之后就知道了。這種總結方法起到承上啟下的作用，巧妙地銜接了新舊知識，即總結了本節課的主要內容，又為學習新知識作了適當的鋪墊，引起學生學習的欲望。
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