初三語文中考備考總結（通用15篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的初三語文中考備考總結，歡迎閱讀與收藏。

　　初三語文中考備考總結 1

　　本學期，我們初三語文備課組根據教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。本學期我們繼續傳承團結合作的優良傳統，做到統一思想，統一進度，統一資源，在全組老師的共同努力下取得了優良的成績。

　　一、做好教學常規工作。全組老師將“教學六認真”工作落實到日常教學工作。

　　1、制定教學工作計劃，全組教師都能按制定好的教學工作計劃有序開展教學工作。

　　2、認真備課上課。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，在結合學生學情的前提下，并根據初三的實際情況，認真巧妙地重組文本和教材，將重點文本重點教，相關文本比較教，課內課外綜合教，有效地將五本語文教材融會貫通起來，大大提升教學效果和教學質量。同時認真貫徹并落實學校“順學而教、小組合作”課堂教學改革理念，充分調動學生學習的積極性，培養學生良好的'語文學習習慣，培養學生的語文能力。

　　3、認真出好試卷，有質量地進行練習。備課組資源共享、共同出謀劃策，每個教師查找資料，又大家一起共享，大大提高工作效率。同時大家群策群力，提高了練習的質量，做到精練精講。備課組還在研究中考試卷特點的基礎上，出好每一份單元練習卷，做到盡可能地與中考接軌。

　　4、每周定期進行集體備課。共同鉆研教材，商討教學重難點，匯集集體的智慧。

　　二、做好備課組教研工作。

　　1、配合學校抓好教師的培訓工作。全組老師參加遠程網絡培訓并順利完成課時學習。范黎、周孝王老師參加市語文工作組學習。姚向英老師順利完成西南大學研究生論文答辯。組內老師業務水平得到了提升。

　　2、組織好開課聽課和評課活動。本學期姚向英老師開設一節蘇州市級公開課《白雪歌送武判官歸京》。周孝王老師開設市級公開課《寫作中的聯想和想象》。沈潔老師開設校級公開課《囚綠記》。范黎、王蘭、沈玉芳老師各開設一節組內公開課。組織全組老師認真聽課評課。所開之課受到聽課老師一致好評。姚向英老師完成曬課工作。同時，隨學校老師一起赴東廬中學聽課學習。積累了豐富的教學經驗，備課組教學研討氛圍濃厚。

　　3、全組老師積極參加科研活動。組內老師積極征訂《語文教學通訊》，并閱讀學習。積極撰寫教育教學反思和總結。周孝王老師申報太倉市微型課題并展開研究。

　　三、開展豐富的語文活動。

　　積極組織學生開展各類語文活動，豐富學生的語文實踐活動。

　　1、組織學生開展名著和經典作品的閱讀。本學期閱讀的書目有《格列佛游記》、《風不能把陽光打敗》、《清塘荷韻》以及現當代作家散文作品。并組織好學生撰寫《我的閱讀故事》，進行評比。

　　2、組織學生參加現場作文比賽。方凌藝、陸憶王、李成敏同學獲校級一等獎。李成敏同學代表太倉市參加江蘇省“中學生與社會”現場作文競賽獲省特等獎。

　　3、組織學生參加太倉市中學生漢字聽寫大賽。方凌藝、茅書妤、樹語棠獲太倉市二等獎，周孝王老師獲優秀輔導老師獎。

　　回顧過去的一學期，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。在全組老師的努力下，期中期末語文考試成績獲得全市第一的成績。全組老師認真反思總結。展望未來，任重而道遠。我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取，希望取得理想的成績。

　　初三語文中考備考總結 2

　　首先非常感謝初三無限強大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業業、全勤投入的老張，有爭分奪秒、經驗老道的老李，有娓娓道來、切中要害的青兒，有方法獨特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃，正是因為長期積累、各有所長，所以才能取得比較滿意的中考成績。現將我們這一年的得與失做如下總結：

　　一、基礎知識起步早

　　本學年的基礎知識(拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學常識和語法知識等)在初三上學期的后半段就開始啟動，以李倫琰《全攻略》為藍本，通過知識點介紹、運用歸類、題型總結和習題練習鞏固等多種方式，希求達到知識的記憶和能力的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素：對于優等生而言，啟動早可以提前明確復習的方向，可以有足夠的時間來消化和自主補充書本之外的知識點，也可以通過更多的練習來達到學習效果的優化。但對于后進生來說，因為新課還在進行，新增的知識點沒有太多的時間來鞏固，后進生有些力不從心、應接不暇。如果沒有足夠的時間記憶和練習的鞏固，僅僅限于課堂的聽是遠遠不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現了。到了五月份，最后沖刺的兩個月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點，總有好大一部分的同學沒有掌握，雖然上課的時候也聽懂了，但過了一段時間卻又回憶不起來。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。

　　啟示：知識點要么不提前講，要講就要保證充足的時間和足夠的練習。

　　二、復習鞏固抓落實

　　我們備課組的六位語文老師，都是“老”初三，所以對知識點的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識點。大家基本可以做到心中有數，教學時能胸有成竹。年級共十一個教學班，實驗班與實驗班的差距小，實驗班與普通班的差距也小，這其實是六位語文老師都注重知識點的落實，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋，要么以試卷的形式，要么以PPT的形式進行課堂小測，未過關的學生會在第二天放學之前實現知識點的落實(雖然也會出現知識點的遺忘，但大多數集中在“后進生”和懶惰的“老大難”身上)，整體班級實力得以保障，相對后進的學生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關亦如此，老師們利用寫字課或晚自習或課前五分鐘的.時間，對易錯字反反復復地強調，除了個別同學“掉鏈子”，整體情況非常好。

　　啟示：老師們總擔心漏過知識信息，總抱怨時間不夠，事實上初中語文知識的學習，知識點有限，強調尖子生學習內容的拓展當然非常重要，但落實和拓展同樣重要。針對所有學生而言，落實比拓展延伸更重要。

　　三、點面結合各個擊破

　　老師們根據多年的初三經驗，除卻讓學生有充足自主學習的時間，還針對常規錯題做防患性地引導，并將常見性考題總結歸類。同時也針對得分點做細致的指導，盡力做到“各個擊破”。

　　比如基礎知識(選擇題部分)部分：學生自制試卷(拼音漢字一張，病句一張，成語和詞語一張，文學常識和語法知識合卷一張)。要求盡量原創題，并保存好答案，然后用集體時間考試，完成后，自找試卷的主人。學生之間在探究答案時一定是“斤斤計較”“吹毛求疵”，因此能達到思考和鞏固的效果。因為是學生之間相互用試卷，所以百分之八,九十的同學都是非常認真，尤其是好學生，真可謂絞盡腦汁。

　　比如默寫：如果一遍一遍的整首默寫，會耗費大量的時間，而且也浪費了優等生的時間，這樣不利于優生的精益求精。因此在默寫了一遍以后(根據班級具體情況，也可以第二遍、第三遍)，就要求同學們把有錯字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上，隨時隨地都可以看，從而加深易錯字的印象。而我個人做法，就是在重大考試的前一兩天，對我認為容易錯的字來一次集中的聽寫，我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫，首先是解決背誦的問題。我會先求助學生的幫助。制作一張“一對一背書統計表”，將它貼在教室后面，同學互背后在統計表上簽字，有沒有背的情況我只要看表就會一目了然。至于默寫，我不會全篇去默(除非是短的篇目)，我會圈出自己認為的重點句或重點段落讓同學聽寫。

　　比如閱讀題：到最后一個半月的模擬題訓練階段，除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強調外，我會選擇相對比較標準的3~4套模擬題，讓學生自己來批改閱讀題，要求根據答案來扣分。我感覺效果也很好，因為當學生知道哪些點需要扣分時，他就不會在這樣的點上反反復復地被扣分了。實際上，通過自己批閱扣分的形式來掌握答案的得分點。通過這樣的模式，同學們失分率還是有所降低的，而且也不會盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經，我也會制作一張所有模擬卷的“得分表”，每測試完一張試卷，就由同學們自己登分上表，我會將高分用熒光筆標注出來，顯眼而刺激，既可以表揚鼓勵，也可以鞭策監督。這種方式對后進生也許麻木，可是對于優等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。

　　四、閱讀題型化零為整

　　基礎知識我們無法高度概括(雖然我們也可以總結常見性的題目和可能考察的范圍)，但閱讀題的題型還是有規律可循的，我們會通過歸納總結而整理出答題套路(這種規律性的總結套路一定不能太早，不建議初一初二就開始歸類，否則影響學生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中)。

　　比如概括記敘文寫了一件什么事：時間地點事件結果。

　　比如概括人物的性格特征：選文一件事，答案一一對應，做一歸納總結。

　　比如主人公情緒、態度的變化：相關詞語一定來自于原文。

　　比如句子或詞語的分析：如果問“表達效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析;如果問“作用”，通常從內容和結構兩方面回答;如果問“含義”，一定是先說表層意思，再說深層意思。切記：無論哪一種問答，都要附帶上作者或主人公的情感。

　　比如環境描寫的作用：

　　①必要的自然環境介紹;

　　②適當的氛圍渲染;

　　③促成或豐富或完美人物的性格特征;

　　④推動故事情節的發展等。

　　比如標題的作用：

　　①因為修辭或詞語本身的魅力來吸引讀者，增加閱讀的興趣;

　　②是貫穿全文的線索，使文章思路清晰;

　　③標題揭示或暗示了文章的中心、主旨;

　　④其中飽含豐富的值得推敲的情感。

　　比如拓展題中要求結合自己的實際談談讀完此文的感受：

　　①對原文的收獲作高度概括;

　　②結合自己的實際;

　　③用文學性的語言作答，最好是引用詩句或名言警句，來增加語言的文學性，也增加答案的高度和深度。

　　當學生有規律可循時，答題就是一件容易的事情了。

　　五、優秀范文積累備用

　　在沖刺前三個月，仍舊延續去年成功的做法，周四批閱全部作文，挑選出范文，要求學生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學生電子稿后，老師逐字逐句地修改(既然是范文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“范”的作用)，成型后周二交由文印室復印，學生人手一份。(溫馨提示：在平時的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時作為中下等作文水平同學的備文)這一點，說起來容易，可是實際操作的時候老師非常辛苦，需要恒心和毅力，否則也會如部分學生一樣，半途而廢。

　　中考成績下來之后，有些意想不到的A便是平時積累的最佳驗證。

　　六、敢于“放手”自由拓展

　　所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時間交給學生。初中語文重在“讀”和“記”，學生必須要有足夠的時間去記憶基礎知識和適量的時間去閱讀拓展。怎樣才能節約時間把更多的自由時間交給學生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重復的練習耗費學生本來就緊張的時間，不能盲目地追求數量，而應當精挑細選出精品來保證質量。給學生自由思考的時間，能力才能在思考中提升。

　　七、態度上的高度重視

　　由于20xx年中考語文絕對的重要位置，這給20xx年的語文仿佛注入了一劑強心劑，從“加強班”的火爆報名和人數不斷地增加(100多號人)就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著一周的疲憊在繼續堅持。其實也不僅僅是周末，我所看到的是孩子們利用平時課間的時間到辦公室跟黃老師反復多次的請教、探究等。那種認真勁兒，實在是因為我們老師課堂上的魅力使然。

　　除卻加強班，就班級內部亦如此，學習語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點，我覺得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎上，不是“叫囂式”地強調語文的絕對地位，任何強迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數據分析，讓學生自己認識、領悟到語文學科的重要性，從而心甘情愿地去學習。(20xx年中考，數學97A，英語96A，理化99，歷史96A)

　　八、思路清晰的復習計劃

　　語文的知識點非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質不太好的同學，容易在最后的沖刺階段呈現慌亂的狀態，甚至會因為一個知識點的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認為自己的狀態實在是差，或嚴重地認為自己語文徹底完蛋了。所以一張詳盡的計劃表會使復習的思路清晰，有章有法，跟著老師制定的計劃節奏，會按部就班地前行而不至于緊張。這一點黃老師做的非常詳細，詳細到最后七周的每一天復習的具體內容全部填寫在表格之內。學生一目了然地跟著老師的步伐，仿佛也不那么“慌”了。

　　另外，對試卷分析的重視。通過批閱試卷，首先能發現學生的知識盲點和弱點，那么在評講試卷的時候，就能有的放矢地分配時間。同學們都熟悉的已經掌握了的內容就可以一帶而過，而知識盲點與弱點就可以重點講解。課堂的針對性越強，效果越明顯。

　　還有，寫字課時間的有效、高效運用。鑒于學生天生對理科的喜愛或對強勢科目老師的膽怯，因此寫字課的作業布置也有訣竅。以寫為主，題目量化，在規定的時間內完成，否則在開會結束之前萬一沒完成，語文老師也會“留堂開小灶”。因為有八十分鐘時間，千萬不要只布置一類題目，這樣很容易疲倦，布置作業時可以適當分散開。比如：默寫五首古詩，完成一篇文學作品的閱讀，記憶一篇文言文準備相關內容聽寫。總之，變換著法子有效利用時間，在搶不到時間的情況下保證屬于自己的時間。

　　鼓勵閱讀，堅持看《讀者》《意林》《時文選粹》，還要關注社會熱點。初三不建議再看長篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢利眼”地建議放下。

　　作為備課組長，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會沒有少開，備課組的討論結果也沒有少結，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅守著自己的教學思路和教學模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當的求同存異，或許我們的工作會輕松點，我們的幸福指數會更高點。

　　非常高興的是，今年的A+創了歷史新高，高達170多人，實在值得驕傲與自豪。

　　初三語文中考備考總結 3

　　盡管本學期時間緊迫，責任重大，我們九年級語文備課組在學校領導與語文組的帶領下，依然堅持學習教育、教學理論，秉承新課改的實施要求，積極參加教研活動，在工作過程中，我們融入新的教學理念，群策群力，集思廣益，真正做到了集體備課與教學反思相結合。現將本學期工作總結如下：

　　一、認真組織集體備課活動

　　加強備課組集體備課，教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，分工合作，取長補短。

　　二、定期召開語文備課組會議

　　本學期的復習任務繁重，為提高復習課的效率和保證復習資料的有效性，備課組兩星期一次定期召開備課組會議，群策群力并合理分工，發揮了備課組的集體力量。

　　三、邀請名師傳經送寶

　　作文是中考的半壁江山，為了更好的指導學生進行寫作，特地邀請省教壇新秀吳積興與九年級的學生交流寫作經驗，使學生受益匪淺。

　　四、積極參加公開課

　　在九年級的教學中特別是復習課，該如何提高語文課堂教學的有效性呢?九年級語文備課組就此進行了一次以復習為主題的公開課以便于促進課堂教學改革。備課組動員各位老師認真準備參加公開課的活動，力求以最好的狀態展示教師魅力和學生風采。公開課正式啟動以后，備課組成員都上了一堂課。全體語文老師積極參與聽課與寫評課稿活動。形成了濃烈的研討氛圍。

　　五、抓好復習，落實考點

　　1、狠抓語文基礎知識的`訓練，在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。

　　2、重點搞好現代文閱讀理解的復習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀。

　　復習過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓練，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

　　3、重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法。

　　4、對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

　　5、復習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合，精講多練，以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

　　6、要合理安排復習時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

　　7、在專題知識的測試階段中，做好學生的成績統計工作，及時了解學生的掌握情況并做好點撥。

　　8、在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測、評、練、講”的模式。

　　初三語文中考備考總結 4

　　為了加強備課組工作的計劃性和規范性，積極有效地發揮集體智慧，提升語文學科教育教學水平，全面提高學生的語文綜合素質和素養，九年級語文備課組充分研討、論證，制定工作計劃，并將在工作中積極地、創造性地加以實施。

　　(一)提前準備，加強研究，突出重點，保證初三下學期開學各項工作順利開展。

　　1、認真分析和解讀《20xx年學業考試說明》及20xx年各地中考語文試卷。

　　《20xx年學業考試說明》和20xx年語文學業考試都出現了一些新的情況，同時20xx年學業考試出卷人員選擇上也不同于往年，難度系數有所調整，值得全體備課組老師研究。我們需要從源頭上找原因，首先要對《20xx年學業考試說明》進行全面解讀，對比綜合，發現并提出問題。其次，對20xx年各地中考卷做個評估。我們已經通過備課組各位老師的研討交流，形成這樣的初步共識：對于那些好的題目，我們應該研究其命題特點，以便幫助學生圓滿地去把握，對于那些有漏洞的題目，我們也要研究問題所在，我們也要教會學生如何應變，同時要求在月考中避免。經過大家的共同努力，我們備課組已經形成了具體的分析報告，這必將對20xx年的復習迎考起到重要的作用。

　　2、統一思想，反復論證，形成新學期的主要工作思路。

　　根據上學期期末的實際，結合語文學科在新課程背景下的教學需要，在廣泛征求意見并充分論證基礎上，本備課組決定在資料編制和把關上狠下功夫。輕負擔高效益，抓課堂教學主陣地，向四十分鐘要效益。為了進一步整合練習資源，提高作業效益，繼續推行“講學案制”，并且將同時使用“周末練案”、“每日練案”、“尖子生輔導”等資料的編制。為了把這項工作做好做實，全組還單獨印發編制說明和示例，并單獨集中進行解釋、布置。初三語文備課組未雨綢繆，已經先期做好相關準備。

　　(二)講學案編制若干問題。

　　1、講學案包含三方面內容：

　　(1)對有關學習內容的簡要說明，旨在讓學生明白自己的學習內容、學習目標、學習方法等，文字數量可根據具體需要確定;

　　(2)與當前的學習結合較為緊密的基礎知識、語言積累與運用的練習內容，旨在逐步夯實學生知識基礎，提高學生的語文基本能力，數量應至少占本講學案的三分之一;

　　(3)閱讀理解訓練，旨在加強學生的閱讀能力，提高學生的綜合語文素養，文字數量相對較多。一篇講學案不超過一張紙(8K正反面，小四號)容量，內容上重在精、新、活、實。作業量大致為40分鐘左右。

　　2、講學案內容實施辦法：

　　(1)編制：備課組長做好協調分工，審核每一份講學案，保證質量。

　　教師要集合群體智慧，引用其他資料，要能進行改造，變型，提高編制質量;嚴禁簡單、直接地從網絡上下載或從其他資料上抄襲。建議經驗較豐富老師先期進行編制，以給其他老師提供必要的參照。

　　(2)印刷：備課組長、分管副校長審核后，由編制的老師負責將講學案送交文印室，印刷結束后由該老師及時取回。

　　(3)批改：語文老師要認真批改講學案，做好作業情況記錄，以便于反饋;練習反饋要及時，應專門安排時間與學生交流，可以利用語文早讀課、語文課堂、輔導課以及課余時間進行，形式上可以以整體反饋與個別交流相結合。

　　另：講學案要有課題，要注明編制老師以及注明練習編號，便于分發和收存。

　　(三)增強集體備課意識，做到有分工有合作，有合作有競爭，努力提升備課組集體備課水平。

　　備課組是實施教育教學的一個重要的.基本單位，集體備課的水平決定著備課組的整體教學狀況。初三語文備課組的6名老師，是一個愛學習、能合作、肯交流的集體，從主、客觀上保證了集體備課的實效性。，本組已經將本學期的部分任務責任到人，并人人做到在相互合作中各司其職，既突出了集體的力量，也發揮了個人的智慧。

　　初三語文中考備考總結 5

　　本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：

　　一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。

　　基礎部分的字詞題學生的得分率并不高，主要原因在于學生對“次第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的復習鞏固。默寫題應該說出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，但學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。

　　語言運用題失分率較高的`是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關系。今后將重點訓練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學生自主質疑、得出探究結果。

　　二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。

　　首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的復習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。

　　其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應該加強詩詞教學的系統性。引起重視，通過專題練習、復習，提高學生的詩詞理解鑒賞能力。

　　再次，現代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學生理解不了題意，其實題目也很簡單。很多學生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。

　　三、 作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。

　　這反映出學生的書寫態度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善于聯想、想象。究其原因：一是態度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓練少而不得法。今后將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。

　　總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在初三集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。

　　初三語文中考備考總結 6

　　中考是一場沒有硝煙的戰爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復習，得益于中考復習路線的正確，得益于全體學生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學校領導關愛和高超的指揮藝術。

　　一、確立中考復習原則，制訂中考復習計劃。

　　初三語文承擔著講授新課、系統復習、穩步提高的重任，如何在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下完成初三的教學，在王書記的直接領導和關懷下，我們制定了“滴水不漏保基礎，見縫插針提能力，求全責備寫作文。”的復習原則，并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復習計劃。

　　（一）大撒網：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統的知識結構，以回憶復習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標。

　　1、 逐課梳理文言文，歸納實虛詞的`用法、特殊句式，總結知識點，將所有練習題進行精選。

　　2、 按文體復習課內現代文，總結知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內容，總結分析文章的規律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學以致用。以點聯線，以線結網。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。

　　3、字詞融于課文的復習中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關聯的多個詞，努力做到知一點，通一片。

　　4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復練習。

　　（二）針鋒相對：從考試題型方面入手，結合課文分板塊專項復習各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。

　　1、按照中考題型的五大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。

　　2、課內強化重點語段訓練。文言文打破每冊的界限作系統的總結。現代文閱讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。

　　3、 按照練習-方法-練習的形式專項復習，方法指導與強化訓練相結合，熟悉題型方法技巧規律。

　　4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關聯詞語；梳理三年的詩詞，加深理解。

　　5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。

　　（三）完善：講練結合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。

　　1、 對于出現的問題必須及時的“回爐補火”。

　　2、 研究中考試題，從作題中找答題規律。

　　3、 精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。

　　總之，在初三語文復習中，前級大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩步推進，最后一周放手復習，讓學生根據自己的情況有選擇復習，不能搞“滿堂灌”。重視積累 , 突出讀寫 , 著眼運用 , 鼓勵創新，重視語文基礎 , 培養綜合能力 , 提倡創新精神 , 才能更好適應中考的要求。

　　二、刻苦鉆研、 團結協作。

　　中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的復習計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優勢互補原則，充分利用史老師、趙老師多年的初三語文經驗，把脈重點傳統篇目；充分發揮年輕老師精力旺、干勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協作，使得各班語文中考成績比較集中。

　　三、領導指揮和督促，是我們取得成績的關鍵。

　　領導我們初三教學的王洪花書記，指導我們完成初三教學上為我們指明了方向；作為另一個身份—語文教師，在語文教學上為我們提供了很多寶貴的經驗和方法。

　　回望來路，腳印深深，亦步亦趨，以成往事。這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路，希望去年的風景能夠為今年的初三語文教學提供一些幫助和借鑒，并預祝在明年的中考中再創佳績。

　　初三語文中考備考總結 7

　　時間飛逝。仿佛昨天還是初三開學的日子，轉眼初三學生已經在考場上奮筆疾書了看到學生考試后洋溢在臉上自信的笑容，心里感覺無比欣慰

　　回顧20xx年中考語文復習過程，現做出如下總結：整個復習分為三個階段：

　　第一階段：分冊復習。這一輪復習，是結合教材、《湘中考》和老師們自己編的分冊復習資料來進行的。

　　初三教材分冊復習是在初三上期完成的。

　　按照“中考專家”賀老師的要求，我們做到了初三上期結束所有新課，并把初三知識一步掌握到位。在教新課的同時，對初三語文知識進行了單元復習測試，結束新課之后進行了專題復習。“復習資料專家”xxx老師設計了并示范了復習資料模板“詞語（包括字音、字形）”“文學常識”“名句默寫”“文言釋詞”“文言譯句”“課內現代文閱讀”“課內文言文閱讀”“課內詩歌閱讀”。與此同時我們選定了中考語文復習資料《新航線》，并完成了其中的九年級文言文部分。寒假，布置學生完成了《湘中考》九年級部分。

　　初一初二的分冊復習和九年級的《湘中考》內容的講解，是在20xx年下期完成的開學兩個月內完成的，平均兩周完成一冊復習。初一初二分冊復習資料按王老師設計的專題編排，主要由李小華、鄭士婷、歐陽艷老師利用寒假等放假期間完成，然后由賀老師、王老師、龐老師補充、修改、推敲完成的。每堂分冊復習課前，學生完成部分題目，課堂上基本上采取講復習題目和復習教材相結合的`方式。

　　第二階段：專題復習。此輪復習，是結合《新航線》來完成的。先后進行了“詞語”“成語使用”“語病”“句子排序”“標點”“材料分析”“信息歸納”“課內文言文”“課內詩歌”“課外敘事散文閱讀”“說明文閱讀”“小說閱讀”“議論文閱讀”“滿分作文高招”等專題復習。結合《新航線》專題復習過程中，盡量做到精講精練，緊緊圍繞湘潭市語文考標、中考題型來選題選講。此外，賀老師身先士卒上了一堂“高分作文指導課”，由龐龍老師、李小華老師主講了專題復習視導課“試卷分析”“新聞歸納和材料探究”。

　　第三階段：模擬考試。初三下期總共進行了四次考試，由我們“試題專家”龐老師出的語文試題每次都是中考題型，幾次考試間注意互相補充，力求考點全面、到位。在定期舉行的年級組研討會上，大家獻計獻策，分析、揣摩中考出題趨勢，最后一次模擬考試作文題為《我的夢想》，中考作文題為《的夢想》。在這一階段我們還堅持每天進行了客觀題專練（資料是賀老師發現的很有價值的《搶分必備》，題型包括“默寫”“字音字形、語病、成語、選詞填空、句子排序選擇題”）。其次，每次考試后，由王老師收集各班優秀考場作文，統一印發給全年級學生學習。

　　總之，在迎接中考的過程中，我們初三語文備課組所有老師表現出極好的合作精神，各盡所能。以上總結，希望能對大家有所啟發。我相信我們益智中學的中考語文復習會一步一步上臺階的！

　　初三語文中考備考總結 8

　　三月十三號在張莊中學召開了中考語文復習研討會，我懷著虔敬的心情傾聽著每一位老師精心準備的發言，認真的做著記錄，盡力把所有的信息都帶回學校，給我的學生以最精確的指導。下面就是我對這次學習做出的總結。

　　一、依據《中考說明》，梳理中考考點。只有讀懂了說明，我們才能有的放矢，我們才能做到心中有數，才能節約時間提高效率。我們不會再去為閱讀理解到底考不考議論文而糾結，也不會為文言文的自讀與講讀而鬧心。

　　二、構建高效課堂，精心備課，認真選題，少說多做，少講多動，自主探究。在上課過程中，以學生為主，讓學生多動腦，多動口，多交流，多反思，注重能力，提高效率。

　　三、用好《同步學習與探究》，精耕細作，高效實用。在復習過程中要以質取勝，突出實效，重視能力提升。

　　四、要立足課堂，啟動思維，著眼學生，用心實施。課堂是復習過程中最大的一塊陣地，決不允許有半點的荒蕪，一定要充分利用其作用，爭取最大的效率。

　　五、做好資料保存，建立基礎知識庫，讓學生隨時可以復習，節省了查找的`時間，提高了復習效率。

　　六、加強作文訓練，重視復習技巧。從審題到立意，從結構到語言，從作文內容到作文技巧，都要有針對性的進行訓練，通過展示交流，提高復習效率。

　　學生是學習的主人，不論在復習過程中，還是在講題過程中，都要調動學生的積極性，以期達到解決問題，理解問題，最終掌握知識的目的。

　　初三語文中考備考總結 9

　　駐足回首，在學校的正確領導之下，在本備課組全體成員的共同努力之下，本備課組的語文教學工作在扎實、穩步進行著，并取得了很好的期末考試成績。為達成備課組活動最終要達成的目標（各成員的教學水平越來越嫻熟）和xx年中考語文成績的豐收。現將半年來的工作總結如下：

　　一、制定科學合理、切實可行的計劃并認真實施，是取得良好成績的有利保障。

　　凡事預則立，不預則廢。沒有一個先行計劃，凡事都是盲目的，中考復習階段的計劃尤其重要。所以，我們確立了總的指導原則就是：緊扣中考，制定授課計劃，確立了“構筑板塊，化整為零，化零為整”的教學訓練思路。備課組在學期前、每周前、每節課前都要有一個計劃，致使不浪費任何一點時間。

　　二、不斷進行教學研究、教學改革，定期進行組內教學經驗交流，嘗試建立省時高效的課堂教學模式。

　　學期內我們開展了各種形式的研究課、示范課、公開課等，課后認真評課，逐步形成“激趣、精講、善導、創新”的優良教風，使每位教師的教學素質、業務水平都得到不同程度的提高，使語文教學成績再上新臺階。

　　同時講求課課有研究，單元有總結。發揮每位老師的優勢，團結協作，不閉門造車，開放自己的課堂，又能走進其他老師的課堂，取長補短，共同進步。

　　本學期我們開展了研究古文復習思路、月考質量分析、研究考核課、怎樣提高學生的閱讀理解能力、開展聽評課活動、業務學習、強化訓練經驗集錦、撰寫復習通案、現代文專題訓練指導、議論文寫作專題訓練等活動，扎實有效。

　　四、本學期中，加大了文言詩詞的教學與落實。

　　文言詩詞是中考必考查的一項，也是唯一能從課本中復習到的擺在面上的內容。所以在教學中，把握一個“細”字，放慢速度，力求讓每個學生充分掌握，講求質量；抓落實講求一個“嚴”字，我們努力做到“課課有檢測”堂堂有小測，充分利用課前2分鐘，以各種形式及時鞏固；批閱試卷，做到及時認真，每個老師將所教兩個班級試卷全批全改，及時反饋，及時讓學生糾錯，而且把握一個原則，就是“將糾錯進行到底”，和錯誤作斗爭鍥而不舍，學生也就養成了嚴謹的學習態度。在本次期末統考中，我們的學生基礎知識扎實、牢固，成績可喜。

　　五、加大了閱讀的教學。

　　中考的閱讀是重頭戲，近兩年中考試題出題原則是不考查課內閱讀，所以我們制定了“知在課內，練在課外”的`思路也就是說，學好課內某一種文體，將其精講，然后重在課外閱讀的訓練。例如五冊，重點是訓練議論文和小說。從文體上說都是學生初次接觸的。我們的做法是，以吳晗的《談骨氣》為例，將議論文有關的文體知識滲透其中，指導閱讀與寫作。等學生理解后，將其視線轉移到課外，把握一個先易后難的原則，為生選擇像《寬容是美德》這樣的典范的議論文，訓練其做議論文的“思維定勢”，邊做邊總結，探索規律，做到有的放矢。本學期，約莫算了一下，，去除課本中的三個單元15篇課內閱讀外，課外閱讀訓練目標上有20多篇，另外有為學生搜集了一些精品的課外閱讀44篇，合計本學期在保證課內教學的同時，訓練了80多篇議論文的閱讀，而且做到篇篇過關，精講精練，及時作好筆記與閱讀心得。同樣的思路我們訓練學生對記敘文的閱讀，40多篇記敘文的閱讀量，大大開拓了學生的思維和提高了思想覺悟水平。這樣，聲在訓練中既掌握了理論，又在實踐中能自覺的用理論去指導自己的解題，在理解中升華，認識此類文章的特點，同時，也為寫作打下了理論基礎和積累了一定數量的素材。從考試中看，學生解答閱讀題的習慣較好能做到規范、完整、扣題意，準確率也較高。

　　總之，本學期備課組工作扎實有效，充分發揮各成員的特長，團結協作，同甘共苦，穩打穩抓，成績是有的，但也存在著不足，下學期定會揚長避短，研究中考動向，把握中考思路，認真研究中考題型，最終在中考中獲勝。

　　初三語文中考備考總結 10

　　這個學期我擔任初三年級2班、四班的語文教學，由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是 我在本學期的教學情況總結。

　　一、多彩朗讀，培養學生審美情趣。

　　新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。

　　在課堂教學中，我常會給學生以具體的朗讀指導。用優美的范讀來啟動課堂，激發學生的情感，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。在今后的語文教學中，我會繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。

　　二、讀寫結合，探索作文新思路。

　　閱讀與寫作，是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學一直困擾著我。根據“讀寫結合”的原則，我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。

　　學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文，在作文課上印發給學生閱讀，要求學生圈點勾畫，然后在課堂上交流，指導學生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導學生模仿課文的思路，學習謀篇布局的技巧。

　　針對作文批改低效的問題，我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文，打印分發給學生，同樣要求學生寫出旁批后課堂交流。因為是評價同學的作文，學生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經枯燥的作文課煥發了生機與活力。閱讀同學作文，強化了對作文訓練重點的理解。

　　三、名著閱讀，增加學生底蘊

　　本學期，我每周拿出一節課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學生做出。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初三正是學生閱讀的黃金期，積極倡導名著閱讀是我的今后努力的方向。

　　四、反思總結，教學研究的契機。

　　教學是遺憾的`藝術。每當我上完課后，對課堂教學的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊，學習先進經驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發表あ本學期名著導讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發表在《新課程報·語文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發表在《滿分閱讀》。

　　五、點滴積累，激發學生興趣

　　語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發展自我。為了擴大學生的閱讀面，我發動學生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過程中，學生常常把自己的心得體會，寫在文章的后面。為了激發學生對作文的興趣，我鼓勵學生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文，“發表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個舉措，極大地激發了學生的閱讀興趣和創作激情，提高了動手能力。

　　初三語文中考備考總結 11

　　我是一名初中語文教師，任教初三學生。在和他們共度這些年的時光中，我深深感受到：教育是一件良心活兒，更是一項責任重大的工作。教師不僅僅是傳授知識的人，更是應該指引學生探索人生的航行者。在教學實踐中，我深深認識到自我提升的必要性，借此寫下此文，對個人的教學工作做一個總結。

　　一、關于教學方式

　　隨著信息化的不斷推進,傳統教育方式已經無法滿足現代學生成長的需要，而且已不再是唯一的選擇。語文教學中,課堂互動是一種重要且非常實用的方式，它能激發學生的'學習興趣，讓學生產生勁頭，更好地引導他們積極思考并提高思考水平。

　　此外，個性化教育也是當前教育的一大趨勢。每個學生天性不同，強調不同的能力，在有限的時間內，不能追求十全十美。因此，我們需要發揮教師的智慧，在學生的不同個性化需求方面予以關注和引導。

　　二、語文復習方法

　　初三是一個關鍵的學習階段，需要抓住時間，通過復習提高自己的學習成效。不同的學生有不同的學習方法，但也有一些普遍適用的建議：

　　1、組織筆記

　　一個好的筆記能夠幫助學生鞏固所學，也方便后期復習。語文所包含的知識點比較多，需要學生進行分類整理。

　　2、閱讀書籍

　　語文是一門文學，重要在于閱讀與欣賞，只有多讀多思考，才能提升自己的語文水平。

　　3、積極參加課堂互動

　　課堂互動不僅僅是老師講他們聽，學生也可以和老師進行反饋互動。在課堂上積極提問，增強個人思考的能力和口頭表達的能力。

　　三、語文考試技巧

　　語文的考試相對來說比較難，需要掌握一些技巧：

　　1、合理利用時間

　　語文考試的時間比較緊張，需要學生合理安排時間，掌握好答題時間節奏。

　　2、重視分值

　　學生要先做高分值的題目，遇到難題可以先跳過，后期在進行逐一攻破，不要浪費時間。

　　3、善于解讀題目

　　學生在考試中，要學會認真讀題，并將自己的答案和題目進行比較校正。

　　四、班級管理

　　班級管理的必要性不言而喻，每個學生天然有不同的個性，需要教師在聚集在一起的時候，能夠有效運用一些管理方法提升班級整體素質。

　　1、與學生建立良好關系

　　建立更加緊密的師生關系是班級管理的重要環節之一。熟悉學生，在處理學生之間的矛盾或不滿時更容易建立信任。

　　2、鼓勵學生的感性思維

　　創意與創新最大的源泉是感性思維，教師可以在課程中啟發學生發揮感性思維。

　　3、通過活動提高班級凝聚力

　　班級活動能增進學生對彼此的感情，為促進班級凝聚力提供了一個良好的平臺。

　　總結：

　　作為一名初三語文教師，不僅要掌握教學技能，更需要不斷學習、提高自己的綜合素質，關注學生的個性化成長，充分認識教育的內在含義與社會責任，在教育生命的道路上奉獻才能讓我們的社會更加美好。

　　初三語文中考備考總結 12

　　今年是我第一次帶初中畢業班級的語文教學，壓力不小，但信心十足。經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經能有目的的學習，并且不斷的培養自身積極健康的人生態度，不斷加強自身的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成績優異。總結如下：

　　一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率

　　課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，加強課堂內的容量，提升課堂內的訓練效率。根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，利用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習。面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

　　二、在基礎知識方面，提倡自學

　　畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的'帶領下，作一些典型訓練。

　　三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦

　　除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活利用方法去巧記，重視實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活利用。

　　四、在閱讀訓練方面

　　從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。利用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提升語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。

　　課外重視培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提升閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提升學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

　　五、在寫作方面

　　書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，重視總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提升。最后要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提升。

　　在今后的語文教學工作中，我將更嚴格要求自身，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。

　　初三語文中考備考總結 13

　　自xx至今，我在公司的試用期已滿。在這段時間里，我經歷了從初入職場的懵懂到逐漸適應新環境、新工作的過程。以下是我對試用期工作的總結。

　　一、工作內容與成果

　　（一）熟悉公司文化與工作流程

　　1. 入職初期，積極參加公司組織的新員工培訓，深入了解公司的發展歷程、組織架構和企業文化。

　　2. 通過與同事交流和自主學習，迅速熟悉了所在部門的工作流程和相關規章制度。

　　（二）完成崗位職責內的任務

　　1. 在主管的指導下，我順利完成了[具體項目/任務 1]，通過這次任務，我掌握了[相關技能/知識 1]。

　　2. 獨立承擔了[具體項目/任務 2]，在過程中遇到了[問題/挑戰]，通過[解決方法]成功克服，最終按時交付成果，并得到了[上級/同事的反饋]。

　　（三）學習與自我提升

　　1. 利用業余時間學習了與工作相關的專業知識和技能，閱讀了[相關書籍/文章]，參加了[線上課程/培訓]。

　　2. 定期對自己的工作進行總結和反思，不斷改進工作方法，提高工作效率。

　　二、不足之處與改進措施

　　（一）溝通能力有待提高

　　在與團隊成員協作時，有時未能清晰地表達自己的想法，導致工作進度受到一定影響。

　　改進措施：積極參加溝通技巧培訓，多與同事交流，鍛煉表達能力。

　　（二）工作效率需要提升

　　在處理復雜任務時，時間管理不夠合理，導致任務完成時間超出預期。

　　改進措施：學習時間管理方法，制定詳細的工作計劃，合理分配時間。

　　三、對未來工作的展望

　　試用期的結束是一個新的起點，在未來的工作中，我將以更高的標準要求自己，努力做到以下幾點：

　　1. 不斷提升自己的專業能力，為公司的發展貢獻更多的價值。

　　2. 加強與團隊成員的.合作，共同完成各項工作任務，營造良好的團隊氛圍。

　　3. 積極面對工作中的挑戰，勇于創新，不斷探索更高效的工作方式。

　　四、總結

　　試用期的這段時間讓我收獲頗豐，感謝公司給予的機會和同事們的幫助。我將繼續努力，不斷提升自己，為公司的發展貢獻自己的力量。

　　初三語文中考備考總結 14

　　中考的硝煙已經散去，回顧初三語文中考備考的歷程，有收獲也有遺憾。以下是對本次備考工作的總結。

　　一、備考策略

　　1. 研究考綱和真題

　　深入研究中考語文考試大綱，明確考試范圍和要求。認真分析歷年中考真題，把握命題規律和趨勢，為備考找準方向。

　　2. 制定詳細計劃

　　根據教學時間和學生實際情況，制定了系統的備考計劃。將復習內容分為基礎知識、閱讀理解、寫作等板塊，合理安排復習進度。

　　3. 分層教學

　　針對學生的語文水平差異，實施分層教學。對優等生注重拓展提升，對中等生強化鞏固，對學困生加強基礎知識輔導，力求讓每個學生都能在原有基礎上有所進步。

　　二、具體措施

　　1. 基礎知識

　　字詞積累：通過聽寫、默寫等方式，強化學生對字詞的掌握。

　　古詩文背誦：要求學生熟練背誦必背古詩文，并進行理解性默寫訓練。

　　語法修辭：系統講解語法知識和修辭手法，通過練習加以鞏固。

　　2. 閱讀理解

　　現代文閱讀：進行各類文體的閱讀訓練，教授閱讀技巧，培養學生的閱讀思維和答題規范。

　　文言文閱讀：加強文言實詞、虛詞、句式的講解，注重文言課文的遷移運用。

　　3. 寫作訓練

　　專題指導：開展命題作文、材料作文等不同類型的寫作指導，讓學生掌握不同文體的寫作方法。

　　素材積累：引導學生關注生活，積累寫作素材，并通過范文賞析提高學生的寫作水平。

　　批改反饋：認真批改學生作文，及時給予針對性的反饋和建議，讓學生不斷改進。

　　三、取得的成效

　　1. 學生的語文基礎知識更加扎實，在字詞、古詩文等方面的`得分率有所提高。

　　2. 閱讀理解能力有了一定提升，學生能夠較好地把握文章主旨，答題思路更加清晰。

　　3. 寫作水平整體進步明顯，多數學生能夠做到結構完整、內容充實、語言通順。

　　四、存在的問題

　　1. 部分學生對語文學習的重視程度不夠，缺乏主動性和積極性。

　　2. 復習時間安排不夠合理，導致某些知識點的復習不夠深入。

　　3. 對個別學習困難學生的輔導還不夠到位，未能充分滿足他們的需求。

　　五、改進措施

　　1. 加強對學生的思想教育，提高他們對語文學習的重視程度，激發學習興趣。

　　2. 進一步優化復習計劃，合理分配時間，突出重點，確保復習效果。

　　3. 加大對學困生的輔導力度，采取個別輔導、小組互助等方式，幫助他們克服困難。

　　六、總結

　　通過這次中考備考，我們積累了一定的經驗，也認識到了存在的不足。在今后的教學中，我們將繼續探索更有效的教學方法和備考策略，為學生的語文學習和發展提供更好的支持。

　　初三語文中考備考總結 15

　　初三語文中考備考工作已經結束，在這緊張而充實的備考過程中，我們積累了不少經驗，也取得了一定的成果。以下是對本次備考工作的總結。

　　一、備考策略

　　1. 深入研究考綱

　　仔細研讀中考語文考試大綱，明確考試范圍、題型和重點，使備考工作有的放矢。

　　2. 知識系統梳理

　　對初中三年的語文知識進行系統梳理，構建知識框架，讓學生對語文知識有清晰的整體認識。

　　3. 分層教學

　　根據學生的學習情況和能力水平，進行分層教學，為不同層次的學生制定有針對性的學習計劃和輔導方案。

　　4. 專項訓練

　　針對中考語文的各個題型，如閱讀理解、寫作、古詩詞鑒賞等，進行專項訓練，提高學生的解題能力和答題技巧。

　　二、具體措施

　　1. 課堂教學

　　精心備課，提高課堂效率，注重知識的傳授與方法的指導。

　　采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，如小組討論、課堂展示等。

　　2. 課外輔導

　　對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們查漏補缺，增強學習信心。

　　組織學習優秀的學生參加拓展性學習活動，提升他們的語文素養。

　　3. 模擬考試

　　定期組織模擬考試，讓學生熟悉考試流程和題型，提高應試能力。

　　認真分析每次模擬考試的成績，找出學生的薄弱環節，進行有針對性的強化訓練。

　　4. 寫作訓練

　　增加寫作練習的頻率，引導學生關注生活，積累素材。

　　對學生的作文進行詳細批改和講評，提供優秀范文供學生學習借鑒。

　　三、取得的成果

　　通過一系列的備考措施，學生在中考語文中取得了較好的`成績。整體平均分有所提高，優秀率和及格率也有一定的增長。在閱讀理解和寫作等重點板塊，學生的得分情況有了明顯的改善。

　　四、存在的問題

　　1. 部分學生基礎知識掌握不夠扎實，錯別字、病句等問題仍然存在。

　　2. 少數學生在考試中時間分配不合理，導致作文未能完成或質量不高。

　　3. 對于一些新題型和較難的題目，部分學生的應變能力和思維能力還有待提高。

　　五、改進措施

　　1. 在今后的教學中，進一步加強基礎知識的教學和鞏固，增加聽寫、默寫等練習。

　　2. 加強對學生考試技巧和時間管理的指導，通過模擬考試和限時訓練提高學生的應試能力。

　　3. 注重培養學生的創新思維和綜合運用能力，引導學生多閱讀、多思考，提高語文素養。

　　總之，本次初三語文中考備考工作為我們積累了寶貴的經驗，也讓我們看到了存在的問題和不足。在今后的教學中，我們將不斷改進教學方法，提高教學質量，為學生的語文學習打下更堅實的基礎。

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