高中藝術班班主任總結

時間：2024-05-21 13:05:36 煒玲總結我要投稿

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高中藝術班班主任總結（精選14篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的高中藝術班班主任總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中藝術班班主任總結（精選14篇）

　　高中藝術班班主任總結 1

　　滿懷著對教育事業的執著追求，我選擇了投身教育工作。十幾年中，我一直擔任著班主任，并且始終把“教好書，育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹木，百年樹人”，為了促進學生全面健康地成長，當好班級的組織者和領導者，我不斷地努力進取，開拓創新，力爭做好班級管理工作。

　　一、始終如一，不斷提高自身的素質和管理水平

　　一般來說，在學生成長中，班主任起著導航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學的工作方法，和較強的管理能力。在我任班主任的十年中，既有成功的喜悅，也有過失敗的教訓。我深深地體會到：選擇了教師這一職業，擔任了班主任工作，也就意味著情愿去吃苦耐勞，無私奉獻，甘當人梯。為了當好班主任，我刻苦鉆研，認真學習科學理論，不斷總結經驗教訓，虛心求教，吸取別人的管理經驗，不斷的提高自身的素質和管理水平。

　　二、環環相扣，落實科學班級管理的基本環節

　　1.組建一個充滿活力的班級領導核心

　　班干部是班主任的得力助手，好的班委是班級建設的關鍵，不僅能使班主任從繁忙的事務中解脫出來，而且可以培養學生獨立自主的能力。我在班級管理上，廣泛聽取學生的意見，充分發揚民主。班委干部地產生，讓學生們參加競選，根據競選人的演說和實際表現，實行無記名投票。這樣選出的班委，一方面個人樂意干，另一方面同學信任，有號召力。當選者通過演說自我加壓，再加上全班同學的監督，如果不稱職，隨時換掉。這樣的班委有活力有生機，同時也利于形成班級良好的學習風氣。

　　2.深入細致地了解學生

　　作為班主任，我不習慣發現學生落后了、違紀了，才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動，加大工作的難度。我是把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏。班級工作講究超前性，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤，與學生多接觸，利用各種機會和他們溝通，了解他們的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為。密切配合科任教師，從各科老師那里了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力。堅持家訪和接待來訪，了解學生在家的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時掌握學生的動態，找到幫助學生進步的有效途徑。

　　3.重視學生主體作用的發揮

　　作為班主任，我注重發揮學生的主體性，也就是培養學生的創新能力。學生感到自己有能力、有用處、有價值就會發揮出創造力，進而積極地投身到學習、生活中去。如果把班級當成一個小社會，學生便是班級管理的主人，每位學生都有很大的潛能，只要充分地挖掘，工作方法對頭，班級管理就會創造佳績。我堅持讓學生做主人，學生自己管理班級、理財、處理各種問題，班干部能做的，班主任不代替，普通學生能做的，班干部不代替。這樣班里人人都有事做，不但提高了我的工作效率，更重要的是鍛煉了學生獨立自主的辦事能力，提高了學生的素質。在發揮學生主體作用的同時，我決不會放任自流，袖手旁觀，而是努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”。這樣可以使“主導”和“主體”有機結合，提高班級建設的水平。

　　4.工作中體現出“愛”和“嚴”

　　我熱愛每一個學生，且尊重他們的人格、興趣和個人愛好，平等、公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導他們，從不諷刺、挖苦、歧視或惡語中傷，更不體罰或變相體罰，而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們，去賞識他們的閃光點，做他們的良師益友。人是感情動物，我用心的付出也相應的贏得了學生的好感，他們愿意把我當成貼心人，當成媽媽。十幾年來，我帶的班級都是團結向上，有很強的凝聚力。中國有句古話：嚴師出高徒。我愛學生，但是我并不放縱他們，對他們向來要求嚴格。在日常的學習中，我堅持不斷的加強對他們的德育教育，使他們能判斷對錯，分清是非。凡是要求他們做的，我首先做到，給他們樹立一個正確的榜樣，以身作則，促使他們身心健康的`發展。

　　5.用廣博的知識去感染學生

　　教師的天職是“傳道、受業、解惑”，而學生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代，教師已經不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此，作為班主任，我努力地學習多方面的知識，不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學方法、嚴謹的教學態度去樹立威信，感染學生。只有得到學生的佩服，他們自然會“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無限的，學生從我身上看到了知識的力量，也就會自覺地學習，不斷地進步。

　　6.恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法，培養學生的自信心

　　俗話說：“金無足赤，人無完人”，整個班級里面的學生會存在較大的差別。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。對此，作為班主任，我對全班學生一視同仁，沒有偏愛和偏見。當學生表現出良好的言行時，我會及時予以鼓勵。對那些“問題學生”，我會從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格的魅力感化他們;學生犯錯時，我不是用一副嚴肅的面孔去說教，而是用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。批評學生，我謹慎地運用語言，顧及學生的自尊，使他們產生親切感和信任感，并愿意與我做心靈的交流，這樣他們會從思想深處認識到錯誤并改正。恰當的鼓勵與批評不僅可以使學生體驗到榮譽的享受，還可以對自己的價值得到評定，由此進一步激發他們奮發向上的動力，培養學生的自信心。

　　7.重視后進生(雙差生)的轉化工作

　　在推進素質教育的今天，要做一名合格的班主任，就一定要花大力氣進行后進生轉化。只有這樣才能真正落實教育面向全體學生，才能全面提高學生素質。因此，對待班里的后進生，我注意在思想、心理上“以情動其心，以理引其知，以嚴導其行”，在學習上進行“勸學、督學、導學”。在教學中我努力做到幫差有具體對象，轉化有詳細目標，提問有啟發引導，輔導有認真落實，進步有表彰鼓勵。為了更好的解決后進生的問題，我把幫差對象落實到好學生，成立“好幫差”小組，使差生在好學生的影響和帶動下，成績不斷提高。

　　三、一柳成蔭，班級管理成績喜人

　　班主任當久了，有了管理班級的一些經驗，也干出了一些特色。連續幾年被評為校級鄉級先進工作者，在全校全鄉做過班主任工作經驗介紹，自己的班級也被區教育局評為先進班級體，自己被評為優秀教師。經過我個別教育的學生還在全國xx比賽中獲得二等獎。經過自己的努力，成果累累，自己看了高興，兩級領導也很滿意。

　　其實，我管理班級的方式方法也并不新、奇、特，只是針對性強，符合鄉鎮學生的特點，符合學校的實際情況，操作起來也就事半功倍了。也就是說，管理工作難分好壞，適合于自己學校的實際情況，在實踐中能取得良好的效果，就是好的方法。我就以此為出發點，百試不爽。這就是我不是經驗的經驗。

　　高中藝術班班主任總結 2

　　本學期，我擔任高一xx班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：

　　一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系

　　記得在新生入學的第一天，即xx年xx月xx日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話：在未來的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一x班的每一位學生都有所進步，有所提高，以實現你們的理想!算是送給我們一年x班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的.班級管理工作打下了堅實的基礎。

　　二、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

　　我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以的精神狀態投入到學習中。

　　三、個別談心

　　這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。

　　四、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

　　針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種.種壓力，讓他們正確看待自己所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

　　五、開展好各項活動，并取了一些成績

　　本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下，x班取得了“優秀作訓班”的稱號。在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年x班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一實驗班的第一次月考中，x班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們x班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

　　六、存在的不足和今后努力的方向

　　本學期的班主任工作取得的成績，得益于學校各級領導信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!

　　高中藝術班班主任總結 3

　　高三最后一學期的工作順利結束了。在校領導的指導和各科老師的大力支持下取得了較滿意的成績。認真、高效抓好復習工作，做好思想政治工作，以保障復習的順利進行是重點。

　　一、班級情況

　　全班共有56人，其中8人是補習生。同學們的成績較弱，畢業的壓力越來越大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的難度。

　　二、幫助學生樹立正確的理想觀，采取積極的.態度對待復習，克服消極情緒。

　　每次模擬考后，讓學生分析自己的考試情況，看到自己的長處，樹立信心，找出自己存在的問題，知識掌握的情況，系統性，靈活性如何，能力怎樣，應試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找每個同學談話了解，談話間，以鼓勵為主，提出希望，讓學生感受到老師的關心，倍增信心。

　　三、積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

　　高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起。

　　五、盡最大努力改善學生的習慣。

　　首先是要學生注重細節，包括做好筆記、整理卷子、收拾書桌等。其次是要學生按規律做事，學會控制自己的時間。再次是要學生具備專注做事的能力，學生大多是能專注地玩，不能專注地學，這樣是不可能學好的。再次是培養學生定期或不定期總結的習慣，以便進一步發揚優點，及時改掉缺點，這樣才能進步。另外，還要培養學生良好的衛生習慣，主要是認真值日，管理好自己周圍的環境衛生，因為整潔的教室能給人輕松愉快的感覺。最后，還要管住個別學生的言行舉止，及時提醒，及時引導，盡到老師應盡的義務。

　　總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。

　　高中藝術班班主任總結 4

　　高三年級班主任工作，不僅教學任務重，班主任工作責任心也很強，在關注學生學科成績的同時，更重要的是要做深入細致的做好思想工作，以確保60個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：

　　一、加強班級管理，培養優秀的班集體

　　高三年級是學生的世界觀發展，變化的重要階段，同時，面臨畢業、升學等實際問題，隨著課堂和知識的復雜程度的力重，極容易產生兩極分化，有的學生甚至感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這第二學期和根據本班學生的實際情況，班主任要做學生的思想工作顯得更加復雜和重要。一方面要加大對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性活動，例如，學習經驗交流會、意志教育如何做時間的主人、習慣養成教育等，這些活動大大地促進了良好學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班、多鼓勵，經常單獨和學生進行思想交流。經過前半學期的辛勤工作，鼓舞了學生的士氣，班級管理工作也向著健康的方向發展。

　　二、抓尖子，督差生，調動學生積極性

　　為了高考能考出好成績，我作為班主任工作，首要任務就是調動班級學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生成績。另一方面，我采取了常規的抓好兩頭帶中間的辦法，以個別談話的形式，做好尖子生和差生的指導工作。對尖子生，要求他們要明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查。發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚。同時利用每次模擬考的成績進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學生成績保持上升趨勢。

　　三、密切科任教師間的關系，發揮好紐帶作用

　　我班的`任課教師從教學經驗上看是比較豐富的，但能否真正的團結和調動這些教師的教學備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協調教師之間的關系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽他們的意見，同時又把他們當作班級主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同科任教師商量，采納他們的意見。同時，也教育學生要懂禮貌，尊重老師的勞動，感謝老師的付出。樹立老師的威信，增進師生情誼。

　　四、加強心理疏導，幫助他們消除或減輕心理擔憂

　　我們經常對學生說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。隨著高考的臨近，學生的學習壓力越來越大，心理問題也越來越突出，這個時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

　　反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經驗值得我去學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學的管理外，教學上一定要有過硬的本領，如果教學上沒有自己的一套，得不到學生的認可尊重，學生就會對班主任工作產生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當優秀教師的路還很長，尤其是優秀班主任，不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著如何培養教育學生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。

　　高中藝術班班主任總結 5

　　時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的半年，回顧這半年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：

　　一、思想職業道德方面

　　認真學習馬列主義、毛澤東思想，積極參與到學校爭優創先的活動中，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

　　二、教育教學能力方面

　　在年的上半年我擔任高二x班和x班的化學教學工作，作為中學化學、教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對各班采取不同的教學方法，因材施教。

　　對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的`解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生化學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習化學的自信心，提高學生學習化學的興趣，促進學生的發展。

　　四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成

　　堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

　　五、在班主任工作方面

　　1.做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會;一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的大環境，重視的是學生的共性。

　　2.配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

　　我開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上學生的愛戴和信任。

　　高中藝術班班主任總結 6

　　法國18世紀唯物論者愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”平常，或許你不經意給學生介紹過名人傳，而學生的好學之心卻從此興趣盎然。事實上這里滲透著一種育人方法：榜樣示范教育。榜樣的力量是無窮的。同樣，說服學生的方法也是挺有藝術的。美國代爾卡耐基說過：“說服人的方法是欣賞人、稱贊人。委婉地指出人的錯誤。批評人之前，先說自己的錯，給人面子。不要發命嘉許寬于稱道……”。這里讓我們一起來探討如何揣摩學生心理，相機誘導？以使后進生逐步前進，學有所長。

　　一、從稱贊與真誠的欣賞開始

　　日常生活中，在我們聽到對我們的優點的稱贊以后，再聽不愉快的話總要比較的容易。這正如理發師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學生改正錯誤或不讓學生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠的欣賞開始。

　　在一次英語作文中，有一位學生內容寫得很好，但書寫了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得滿分，就是書寫有點委屈了，并找他指出書寫的重要性。同時，我把他的作文作為范文在班上念，評價他的文章寫得很有水平。

　　二、間接地指出孩子的錯誤

　　有許多人在真誠的`贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個字，然后開始一連串的批評。例如：假如你想改變學生漠不經心的學習態度，很可能這樣說：“xx，你這次成績進步了，我們很高興。但是，你如果能加強一下數學，那就更好了。”

　　在這個例子里，原本受到鼓舞的xx，在聽到“但是”兩個字之后，很可能會懷疑到原來的贊美之辭。對他來說，贊美通常是導向批評的前奏，如此不但贊美的真實性大打折扣，對xx的學習態度也不會有什么助益。

　　如果我們改變兩個字，情形就大不一樣。我們可以這么說：“xx，你這次成績進步了，我們很高興。而且，如果你繼續努力下去的話，下次數學一定會跟其他科目一樣好。”

　　這樣，xx一定會接受這番贊美，因為后面沒有附加的反語。由于我們也間接提醒了應該改進的注意事項，他便懂得如何改進以達到我們的期望。

　　間接提出學生的錯失，要比直接說出口來得溫和，不至于引起孩子的強烈反感。

　　三、指責學生之前，先談自己的錯誤

　　美國夏布說過：“我發現，無論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認可的情況下，比在受指責的情況下，更能奮發工作，效果也更好。”同樣，在和學生交流中，對學生的意見要表示尊重，千萬別直接說：“你錯了。”面對學生的錯誤，我們可以用眼神、音調或是手勢來指責學生的錯誤。如果我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩人波普所說：“你在教人的時候，要好象被人遺忘一樣。”如果我們認為學生的說話或行為不對，我們最好這樣說：“啊，慢著，我有另一種想法，不知道對不對。假如我錯了的話，希望你給我糾正，讓我們一起來看看。”這樣，我們永遠不會因為認錯而導致麻煩。

　　四、以建議代替命令

　　通常這種方法容易讓學生改正錯誤，可以保持學生的尊嚴，這種方法往往贏得合作。相反，無禮的命令會導致長久的怨忿——即使這個命令是用來改正很明顯的錯誤。而商量式的建議卻常易于被學生接受。例如，當學生把自行車放在不該放的地方，擋住了別人的通道，但由于老師批評方式不同，效果也迥然不一。

　　有的老師很可能不客氣的問：“誰叫你把車子擋住通道?笨蛋！”接著厲聲說：“馬上把車子搬開!”如果我們換用別的方式處理，心平氣和地問：“有輛自行車擋住了通道，xx，這樣做對不對?我建議你把它挪開，好方便別人進出。”這種建議式的說服效果一定要好得多。

　　五、給學生面子

　　保留學生的面子非常重要，而我們卻很少考慮這個問題。在眾人面前指責學生，不考慮是否傷了學生的自尊心，其實，只要多考慮幾分鐘，講幾句關心的話，為學生設身處地想一下，就可以緩和許多不愉快的場面。

　　縱使學生犯錯，而我們是對的，如果沒有為學生保留面子，就會毀了學生。法國作家安東尼middot;圣伊蘇培里說過：“我沒有權力說出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對他的看法，而是他對自己的看法，傷及別人的尊嚴是有罪的。”記得在開學初勞動分工時，有一位學生被遺漏了，我為了省事，對全班同學說誰被漏掉自己添上去，可第二天，一直沒反應，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他趕緊寫上去，以免給同學造成想蒙混過關的壞印象。

　　六、誠于嘉許，寬于稱道

　　記得有一位女孩，她極希望自己成為一個歌唱家，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱，”他說：“你完全沒有這個天賦，那聽起來像雨中的風聲似的。”但她的母親，一位貧苦的農家婦女，擁抱著并告訴她的女兒。她知道女兒能唱，她已經看出了一個進步。她赤著腳，為的是省下錢來，付她的音樂學費。這位農家母親的稱贊與鼓勵最終改變了那孩子的一生。她終于考取了上海音樂學院。

　　假如你我要激勵我們所接觸過的學生，認識他們所具有的寶藏，我們所能做的，比改變學生還多，我們真正能變化他們，我們應該稱贊每個學生最微小的進步，并稱贊每一個進步。

　　高中藝術班班主任總結 7

　　一、了解情況作出規劃

　　全班共34名學生。這些學生有的讀了學生園大班的，有的只讀了中班，不懂學校規矩，隨意性較強。有的愛做小動作，有的上半節課就想上廁所，有的想干什么就干什么。一切都要從頭開始，我與老師們不急不躁，耐下心來進行教育、培養、訓練、再教育、再培養，再訓練，不斷進行著重復的工作。針對吃飯挑食的孩子、智力水平較差的孩子，都進行了特殊的照顧、輔導。像這樣的一個班如同教一個學生復式班，要針對不同的水平、不同能力的孩子，上不同的課。經過我與老師們平時嚴格細致的教育管理，狠抓一日的生活常規，通過半年的學習，這些孩子，漸漸懂得遵守課堂紀律，懂得了：“我們愛學校，我們愛集體，我們愛學習，我們要做好孩子”等基本道理。

　　二、關愛學生點滴教育

　　1、養成教育培養習慣

　　良好行為習慣的養成，是本學期的重要工作。針對孩子的特點，采取激勵等各種方法來規范學生行為習慣，教育學生禮貌文明的學習，在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽，積極大膽地發表自己的觀點，隨時關注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，上課時書本擺放整齊。每天能保持教室的衛生清潔，講究個人衛生，見到老師主動問好，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師經常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養成良好的學習習慣。

　　2、嚴格常規加強訓練

　　（1）觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習、一起生活、一起游戲。

　　（2）冷處理臨時發生的問題，面對新情況、新問題要正確對待。為了幫助成績較差學生趕上其他孩子，我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個小朋友都找一個自己學習的榜樣，讓能力較強的優秀生當能力較差學生的“小老師”。建立評選班干部機制。

　　3、積極溝通家校配合

　　在不同的時間，地點保持和家長多溝通，發現學生沒來校上學，及時地電話與家長聯系。幼兒藝術班是一個特殊的`班級，年幼的孩子接受系統正規的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發現問題，及時糾正。不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心。針對孩子的學習，進行點點滴滴的交流，為孩子的進步一起歡欣，為他們的成長一起努力。

　　要教育好一個孩子，家庭與學校之間的配合非常重要。為此我們舉辦了開放日活動，我十分珍惜這次與家長溝通了解的機會，認真參與并精心準備了兩堂公開課。課上得很成功，不僅讓家長更加詳細地了解了學校的教育理念、老師的教學方法等，最可貴的是把家長與老師距離拉近了。而為了剛方便與家長交流溝通我們還創建了班級博客，每日更新教學進度及上傳孩子的照片，讓家長對學校放心，對老師放心。

　　4、認真觀察個體教育

　　在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責任感對待他們。耐心、細心，關心照顧每孩子，把孩子們開心、興奮、驚奇等內心活動最細微的表現都看在眼里，認真觀察每個孩子的動作、表情、臉色及神態，掌握并發揮他們的興趣和特長，對他們的身體狀況，喜怒哀樂等情緒的變化更要關心、過問，針對不同情況采用不同教育方法和措施。

　　高中藝術班班主任總結 8

　　隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通。使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。

　　高一（2）班學期初學生106人，由于各種原因轉學，轉出幾名學生，現有90多人。由于是藝術班，學生基礎差，紀律觀念淡薄，自覺性不夠，懶惰問題較為突出。我除了抓好常規工作之外，還針對存在問題進行了自我摸索并取得了一定成效。下面，我就班主任工作談幾點看法：

　　一、加強班級管理，組建培養班干部

　　1、考勤員

　　2、學習委員

　　3、勞動委員、體育委員選好培養班干部使之成為班主任的助手，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。經過一年的努力形成了具有我班特色的管理體系：班長（副班長）科代表組長組員班主任值周班長記錄員

　　1、文藝委員

　　2、宣傳委員

　　3、團員團支部書記

　　整個管理體系明確了各班委職責，在班主任的指導下使之能夠各負其則，分工合作。由班長（負責考勤），值周班長（負責紀律），學習委員（負責作業）和團支部書記（負責儀容儀表），共同負責管理的制度，每周末開一次例行班委會，收集各種班級內出現的情況，由班委會成員提出建議和意見并及時反饋給班主任，能夠對班級出現情況進行即使的處理。

　　二、明確班級量化考核任務，促班級發展。

　　1、針對紀律、學習、勞動、理想提出四個要求“靜、凈、競、進”要求在自習課上能夠保證有一個安靜的學習環境；能夠保持教室內良好的衛生環境；每位同學在學習上相互競爭，從而促進學習穩步發展；

　　2、在現有學校管理規定的基礎上，根據班級實際情況，由學生共同討論制定出，制定了高一（2）班學生百分制考核。從出勤、紀律、衛生、作業四個方面提出具體要求。在實施過程中，要求通過學生共同努力在學校每周班級量化考核中成績優異保持在藝術班中前列，力爭班風優良班級。

　　三、抓學生思想工作。

　　1、開好主題班會。根據藝術班的特點認真開好每一次班會，學習《實驗中學學生手冊》。為了使學生能夠全面健康的走上社會，適應社會發展，組織學生從“如何做人”“如何學習”等方面入手加強班級管理，推動學生學習的`積極性。

　　2、開展課外三個“一”活動。每周讀一篇文章，做一件好事，寫一篇心得體會。這項活動的開展不僅開拓學生的視野，督促學生能夠為班級做出自己應有的貢獻，進而增強學生集體榮譽感，還能夠及時了解學生的思想變化，為解決學生問題鋪平道路。

　　3、學生思想工作緊而有序。作為班主任不僅是班級的管理者，同時也是實施素質教育的急先鋒。在實施素質教育的今天，我們要更多的對學生投以關懷，能夠用自己火熱的心去感動他們。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，班上有一位女生，剛開學一個月就有學生跟我反映：她時常一個人在宿舍、教室內又哭又笑，讓周圍同學感到恐慌。了解到了這個情況后，我積極與家長取得聯系，從家長口里知道這是一個單親家庭，家長的離異對其造成了很大的精神損傷。在以后的日子，我經常找她來談話并鼓勵她戰勝困難的勇氣，并且告訴同宿舍同學要給予她更多的關心，讓她能在關懷的環境下健康成長。再有，班上有個男生由于家里沒有及時匯錢給他，吃飯都成了問題。五一放假他沒有回家而是出外打工，通過五天的時間他賺取了150元錢。這一事情與家長取得了聯系。由于家庭經濟困難，作為班主任首當其沖就應該解決學生的難處，一方面積極鼓勵學生認真學習，考好試來回報家長；另一方面，為了避免學生不愿接受教師所給予的生活費，讓其按時打掃辦公室衛生。在這一學期里，他心理較為平穩而且學習成績有了較大的進步。

　　四、存在問題

　　1、由于入學時學生的基礎較差，學生差參不齊，在原來基礎上有了一些進步，以本學期期中成績為例：藝術班前5名5人，單科前5名5人。

　　2、基礎差是2班的事實，但更重要的是學生學習的主動性，積極性不足，目標不明確，有一層同學可以說是無心向學，還有一些同學是紀律觀念淡薄，經常違反紀律。

　　3、抽煙，手機等問題仍然存在，出現談戀愛的行為。

　　4、在習慣養成（學習習慣、衛生習慣、禮貌習慣）方面還須進一步加強以及紀律。

　　五、今后的努力方向

　　1、有時還摸不透學生的一些想法，所以在處理一些事情上有些粗燥，因此，在工作中還需再細致、耐心一些。

　　2、注重學習，更新思想，這樣才能與學生有話可說，做起工作來才更順利。3、在加強學生的思想工作，預見性方面還需進一步提高。

　　高中藝術班班主任總結 9

　　我們針對高三藝術班學生的實際情況，制定了本學期的教育方案。我們旨在讓每個學生充實自己的生活，扎實地學習并在高考中取得優異成績，力爭每個學生在文化上都能達到藝術二本線以上的水平。

　　一、基本情況

　　本班是一所高中藝術班，共有26名學生，其中男生11人，女生15人。專業方向分為音樂和美術，音樂生11人，美術生15人，同時還有一位編導同學。這個班級存在以下特點：1、學習基礎較薄弱；2、存在學生成績兩極分化的情況。為了讓同學們快速進入穩定階段，全面發展自己的才能，展示自身潛力，在根據我們學校實際情況和同學們的條件的基礎上，制定了下面的本學期計劃。

　　二、指導思想：

　　我師生應共同努力，統一思想，統一認識，加強積極的組織文化意識，加強有效管理，落實嚴格要求，落實發展措施，創建和諧集體。教師要用心、用情、用力把教育工作做到位，把教學工作做到位，學生也要用心、用情、用力把常規落實做到位，本學期時間短，又將面臨高考的文化沖刺階段，把沖刺學習工作做到位。

　　（一）、繼續加深與學生的溝通，培養學生良好心態。

　　我們應該尊重每一位學生，相信他們擁有無限的潛能和力量，善于發掘他們的優點和長處，并以真誠的情感對待和教育他們。我們要相信每個學生都擁有積極向上的一面，只有通過了解和尊重，才能最大化地激發他們的潛能和才華。作為班主任或老師，我們要關注學生成長中的每一個細節，因為細節決定成功。同時，我們也需要對學生的成長記錄負責，經常與他們溝通、鼓勵他們努力學習，并為他們創造一個良好的學習環境。

　　（二）、嚴抓規范不松懈，爭創優秀。

　　指導學生刻苦學習、踏實做人。從思想認識上，從計劃行動上，要求學生努力做一名規范守紀、活潑開朗、具有集體主義觀念的人。努力創建“溫馨教室”，給學生一個良好的學習家園，讓每一位學生學習開心，生活愉快。

　　（三）、鼓舞學生斗志，努力拼搏、考起理想大學。

　　對于班級的奮斗目標，就是要達到一個標準的中學生的形象，教育學生學會做人，教給他們如何學習。教育他們有“人格”這是做人的最起碼的標準，會使我們的班級集體變得融洽“

　　氛圍；“有教養”，為人處事，踏實、真誠，講文明禮儀；有“感恩之心”，學會感恩是成熟的一種標志。在學習方面，指導學生對待學習應該“有計劃”，比如長期目標我要考什么樣的大學，短期目標期中考試達到什么樣的層次等等。學習過程中“有效率”，經常看到有的學生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績，原因就在于沒有提高“效率”。

　　（四）、加強家校互動。

　　與家長保持密切聯系可以更好地了解孩子的情況，深入掌握他們的內心世界，有利于采取更為有效的教育方式。我們希望每天都能有家長來校交流、關注孩子的`學習和成長，同時也希望能夠定期與家長進行普查。這樣，我們才能更好地了解孩子的需求，并為他們提供更優質的教育服務。

　　三、具體措施：

　　1、我將會制定班級規則、校訓和班級制度，以便讓每個學生都能真正把班級視為自己的家庭。我希望學生們能夠自主管理班級，成為自己的主人。

　　2、發揮黑板報的作用：

　　黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報，內容密切聯系班級現狀以及學校的安排，讓學生無時無刻不在思想上，視覺上受到沖擊，得到教育！

　　3、發揮班干部的作用：

　　班級中的班干部是一個非常重要的角色，他們不僅是同學們學習上的榜樣，也是老師管理和教學上的得力助手。因此，每個班主任都應當認真負責地培養一批優秀的班干部，以激發他們的積極性，推動班集體向著更加穩定、積極向上的方向發展。

　　4、我們要幫助學生制定個性化的學習計劃，并嚴格監督執行。同時，采取互幫互學的方式，幫助同學們結對子，一起進行文化沖刺學習。

　　5、為了確保學生的學習效果，我們將落實知識過關作為重要措施。每天我們會進行一次學情調查，以便及時掌握學生的學習狀態，對于出現問題的學生，我們會在第一時間進行幫助和指導，讓每一個學生都能夠以最好的學習效率進行學習。此外，每周我們還會進行一次檢測，以便更加全面地了解學生的掌握情況，并及時糾正學習方法不對的學生，幫助他們找到適合自己的學習方式，從而進一步提高學生的學習效果。

　　6、管理好學生的手機，以免亂用濫用，以免耽誤學習和休息。

　　7、做好學生的后勤工作，讓學生一心學習，讓每位學生不為生活瑣事而煩惱。

　　高中藝術班班主任總結 10

　　在學校領導的關愛和信任下，這一年我繼續擔任了藝術班的班主任。雖然去年我擔任過藝術班的班主任工作，有一定的經驗，但那是在孫老師的呵護和幫助下擔任的，而且每一屆的學生都是不一樣的，每一個學生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，在迷茫與惶恐中，我多次找孫老師以及其他班主任請教工作方法，獲益良多，現將班務管理方面的工作總結如下：

　　一、學會理解和寬容

　　提起藝術班的學生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象。他們大多強調個性與自我，一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動、是非觀念不強，易沾染上不良習氣。在工作中以疏導和激勵為主，我班大多男生瀟灑帥氣、女生青春靚麗，著裝奇特，這時就要用一顆包容的心去接納、感化、引導他們認識什么是美、如何追求美。如何將外在美與內在美統一。在大家統一了認識后當然在是非問題上還是要堅持原則，批評從嚴，嚴格管理。讓學生樹立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴有度，成為學生的良師益友。

　　二、學會關愛

　　大多數來我校復讀的學生高考成績不理想，家長抱著失望和無奈的心情，學生也是心情沮喪。為了激發學生的學習激情，我告訴他們成績只能代表過去，而不是現在和未來，然后列舉大量真實的歷屆高考光榮榜學生事例，如去年高考侯曉璐進步93分、李振勝進步82分、祁登鋒進步150分等等、還讀了我班剛考上大學的學生侯曉璐寫的的一篇《高四復讀生活有感》，起到了較好的效果。在學生校考成績陸續出來時，在每一次大考之后，我都會找每一位學生談話，考得好，及時表揚、肯定，并給他定更高的目標，考得不好，及時安慰，鼓勵，幫助他找原因，找問題，相信他下一次一定能考好。

　　三、學會偏愛

　　對于班主任最頭痛的還是后進生，后進生們常受到家長的責備、老師的忽視、同學的嘲笑，因此他們更需要關愛甚至偏愛。我班進班時300分以下共有10人，完成這10人的成績轉化工作，意義重大。轉化的好，會提高班級整體升學率，轉化不好，會影響班級穩定，影響其他學生學習。我相信“精誠所至，金石為開”。所以在學習與生活中我經常多看他們幾眼、多問幾句、多關愛他們一點。以此來激發他們的上進心，喚起他們的自尊心與自豪感，發掘其身上的.潛能，使他們重新找回自我。即使對于我班那個神經有問題的學生，我也小心伺候，多加關心。她不想跑步，就不跑。她遲到了，我說“沒事，下次早來會兒”等等。

　　四、學會堅持

　　這些藝術生的壞習慣不是在短時間形成的，正所謂：冰凍三尺非一日之寒。我們要想幫助他們改正這些不良行為也就得有打持久戰的準備。所以，當第二學期學生剛回來，我就給學生召開了以《這90天該如何過》為主題的班會，并抽空給學生播放了《永不言棄》勵志視頻，并請崔主任把“永不言棄”四個大字寫在了我班黑板報上，時刻提醒學生，要像視頻中的布洛克一樣，永不言棄，堅持到底。這四個大字，不僅提醒學生也時刻提醒著我，永不放棄任何一個學生，堅持每天早到，堅持每天記錄學生情況，堅持每天找一個學生談話，堅持同學生并肩戰斗到高考結束。

　　對于班主任管理工作，我的感悟就是要堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的信念，對學生多一點愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作朋友，親人，同他們并肩戰斗，成就未來。

　　高中藝術班班主任總結 11

　　要想把班級管理好，把學生教育好，班主任一定要學會與家長溝通。與家長溝通好了，家長理解、支持班主任的工作，才能取得家校協同教育的良好效果。教師與家長之間的溝通由于教師年齡、性格的不同而千差萬別。我所在的辦公室，由一半的青年教師和一半的中年教師組成，過去一年，我親眼目睹了這兩類教師是如何與家長交流的。

　　（一）青年教師

　　下午第三節課下課，一個男孩跟著他的父母來到了辦公室，孩子的班主任是一名青年教師。孩子及其父母站在辦公室，青年教師坐在自己的位子上。“你把你們孩子領回去吧，我沒辦法再教他了。”青年教師氣憤地說道。孩子的家長很詫異也很無奈。“老師，你再給孩子一次機會吧，他還是個孩子，需要您多多費心啊。”“你孩子的問題我不是沒給過機會，他一而再再而三的犯錯，嚴重違反了班級紀律，我不可能一味的寬容他。”聽到這，孩子的媽媽有些失控的說道：“難道你要讓這么小的孩子初中沒上完就退學么?你是什么老師啊，孩子犯錯，你沒有好好教育他，包容他，只是懲罰他，你今天是要逼我們么？”聽著她們的對話，讓人覺著火藥味十足，二人之間的談話以爭吵為主，以其他老師的介入勸導而告終。老師和家長之間的距離之遠可見一斑。青年教師年輕氣盛，說話語氣比較生硬；家長則不太冷靜，由于愛子心切而容易失控。

　　（二）中年教師

　　一位父親領著自己的孩子來到了辦公室。中年教師看見孩子家長來了，忙給家長讓座，讓其坐下來好好談談孩子的問題。“家長，您看，這孩子上課根本就坐不住，沒有上課的概念，文化課的學習對他來說就是折磨，還影響其他同學。您看他對畫畫挺擅長的，在繪畫方面很有天分，您就沒有想過讓他去一個藝術類學校學習么？”“老師，說實話，我自己的孩子我了解。我的孩子在文化課方面確實不開竅，他繪畫不錯，讓他去藝術學校學習我也想過，但是總覺得孩子最起碼得把初中給上完了再說，您說對嗎？”中年教師很理解家長的心情，也不好多說什么，盡量還是尊重家長的意思。但既然選擇繼續留班，為保證班級紀律不被破壞，需要家長和孩子做出一些保證來約束孩子的行為，家長也欣然答應了。

　　上面兩類教師遇到問題與家長交談的方式截然不同，顯然后者的處理方式更易于讓家長接受，因為那是一種平等的交流，互相尊重，目標一致，愛心滿滿。但是我在與家長接觸時很明顯的也犯了青年教師常犯的'錯誤：遇事沖動，較死板，對學生和家長缺乏耐心，疏于自省總結，沒有顧及他人感受。我早該認識到，其他青年教師可能就是我的反射，缺點早就暴露在眾目睽睽之下了，我應該取其精華，去其糟粕的。

　　作為一名班主任，切忌對家長缺乏尊重，尤其是當學生犯了錯誤或成績不佳時，不應該簡單地把家長叫到辦公室開“政治課”甚至“訓話課”，弄得家長下不了臺。這種做法缺乏人性化，又容易刺傷學生與家長的自尊心，容易使他們在沖動的驅使下做出不明智行為。

　　尊敬家長、善待家長是教師應有的美德，不論家長是學識淵博的學者，還是不識一字的白丁，在我們眼中，他們都是可敬的人，他們可以放棄自己最重要的時間來關心孩子的成長，可以節衣縮食供養子女接受教育，可以風里來雨里去為子女的幸福奔波……因此，我們在恨鐵不成鋼之余，更應該冷靜下來，考慮家長的感受，試著進行換位思考，積極幫助家長研究對策，尋求科學有效的教育方法。家長不可能人人都是教育家，但是我們班主任卻可以通過看專業書籍多為家長提供一些家庭教育經驗。

　　只要我們把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得我們是真心實意地關心和愛護孩子，我們所做的一切，都是為了讓孩子能成為一個優秀生，以常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合。

　　高中藝術班班主任總結 12

　　與學生談話交往，是班主任工作的一個重要方面。通過談話，不但能夠深入了解學生，掌握學生的思想動態，探究學生發展的過程和規律，從而有效地搞好班級管理工作，而且還能增進師生之間的情感和諧。因此，能否正確、合理、充分地運用好談話這一形式，并掌握談話的技能、技巧，對能否收到滿意的教育效果是至關重要的。

　　一、與學生談話應注意的問題

　　（一）做好談話前的準備工作。

　　班主任找學生談話，必須做好談話前的準備工作。首先是全面而深入地了解學生。在方法上，可搞些“全方位”的調查研究。注意在一切可以接觸的領域里，經過直接和間接的了解，掌握學生具體特點，如性格、興趣、愛好、特長、愿望、要求、生活經歷、政治態度、思想觀點、價值觀念，摸清學生思想認識有什么問題，當前的思想情緒怎么樣，哪些方面的問題是主要的，產生的原因是什么，等等。這些準備工作做得越周到越好。只有掌握了大量的第一手材料，才能胸中有數，對癥下藥，從而抓準問題，確定話題，為正式進入談話階段打下良好基礎。學生在談話中的心理狀態各有所異，這也需要班主任在談話前有足夠的思想準備，從而能在談話中采取正確的對策。

　　學生在與班主任的談話中常見有七種心理狀態。第一、揣測心理。班主任找學生談話，目的何在，是批評還是了解情況。因此，談話之初，學生一般都很注意班主任的表情和語氣，揣測班主任的用意。班主任可在一開始就說明談話的目的，消除揣測心理。第二、防御心理。這種心理，后進生常有，犯了錯誤一聽班主任找談話，便會立即產生“防御定式”，存有戒心，并往往先想好防御對策，不愿正面回答問題或推脫、搪塞。班主任可用坦率、真誠的態度打消學生的顧慮，消除防御心理。第三、恐懼心理。偶犯錯誤或錯誤比較大時，這種心理比較多見。學生不知道班主任要如何對待自己，怕丟面子，怕受處分等。談話時，神情緊張、驚恐不安。對這類學生，班主任談話要注意自然、風趣、熱情，說話要有分寸，不要過于嚴肅，因學生過于惶恐，會有礙于問題解決。第四，對立心理。如果班主任與學生平時關系就緊張，或學生對錯誤尚無認識，或學生受挫折正在火氣上時，都容易產生抵觸的對立心理。學生往往會認為班主任冤枉了他，是在整他。當學生對立心理嚴重時，班主任可采用迂回談話的方式，暫時避開主題，以緩解對立心理。第五、輕視心理。學生對談話抱無所謂態度，這是或者因其被找談話次數多習以為常了，認為“反正是那一套”，或者因其認為談話解決不了問題，或者因班主任在他心目中無威信。有這種心理學生，談話時常昂著頭，或東張西望，不看班主任，或不愿回答問題，或敷衍幾句。用增加壓力的辦法往往不靈，把這類學生上交給學校也不是好辦法，學生會產生“老師拿我也沒法”的心理，更容易降低班主任的威信。第六、沮喪心理。學生平時表現較好，自尊心強，偶犯錯誤容易產生“這下完了”的沮喪心理。表現為情緒低落，垂頭喪氣，心情沉重。這類學生需要班主任開導、鼓勵，以增強改錯的信心。第七、期望心理。可以說，多數學生與班主任談話時，還是希望能給班主任留下較好的印象，希望班主任能了解與幫助自己，特別當一些學生主動找班主任談話時，這種心理更強烈。班主任要珍惜學生的這種情感，把它變為促進學生前進的動力。

　　（二）、要誘導學生想說話。

　　談話是班主任與學生的雙邊活動，學生如果無講話的愿望，將會使談話陷入尷尬的局面，以至無法進行下去。所以，誘發學生想說話，是談話得以順利進行的第一步。為此，班主任應具有細膩的情感、友善的態度、親切的語音語調，以形成良好的談話情境，從而消除學生談話的畏懼、緊張心理。談話時可采用比如“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽聽你的意見”、“聽了你的意見對老師有一定幫助”、“你是老師最信任的人”之類和善的話語來誘發學生說話的欲望，談話工作就成功了一半。

　　（三）啟發學生說真話。

　　班主任通過與學生談話，所獲信息應是真實情況的反映。但實際工作中報喜不報憂，文過飾非，見風使舵，阿諛奉承的現象仍不少見。一些學生與老師談話時，為了迎合老師的心理，只談那些能引起老師欣慰的事。這對班集體的管理工作是有害的。為此，班主任要善于啟發學生，讓學生知道，談話是為了工作，是為了全班同學更好地學習，健康地成長。學生有了良好的心理基礎和正確的認識，便會講真話。

　　（四）要有熱情和興趣。

　　在聽取學生談話時，班主任要及時予以適當的反饋。要采用多種手段諸如表情、姿態、插語、或感嘆詞等來表達自己對學生所說話的熱情與興趣。實際上，在談話時，班主任微微地笑一笑，贊同地點一點頭，一個充滿熱情的“對”字，都是對學生的鼓勵。當學生發現老師對自己的話很有興趣，自己便會講得津津有味，所談問題就會更加詳細，更加深入。談話也易于達到預期的目的。

　　（五）要有重點。

　　談話時必須抓住重點、簡明扼要。這就要求班主任在談話前須有充分的思想準備，什么話該說，或重點說什么，怎么說都要有所考慮，談話時才能快速轉入正題。另外要培養學生形成良好的談話習慣，告訴他們本次談話的重點問題是什么，應從哪幾個方面談。這樣，教給了方法，形成了習慣，就不至于把談話的時間浪費在那些瑣碎而無聊的問題上。

　　（六）距離要適當。

　　美國心理學家薩默的實驗表明，兩個人談話的最佳距離為5.5尺。一般來說，班主任所處位置與學生相距過遠，會拉大師生間的心理距離，學生會認為老師對他很冷淡，而感受不到老師的愛生之情，不利于談話的深入。因此，班主任在和學生談話時，應盡可能與學生靠近一些，最遠不要超過5.5尺。當然，師生雙方也不宜靠得過近，以免因過近而感到拘束感，甚至產生誤解。

　　（七）談話內容要深入。

　　流于形式的談話，對工作是無多大作用的。因此，在談話時，班主任要善于將談話引向深入，摸清有關問題的詳細情節，努力尋找到問題的根本原因所在。這樣，談話工作便會進展順利，產生應有的實效。

　　（八）談論的分寸要適度。

　　分寸是談話的適當限度，說輕了，如隔靴搔癢，學生滿不在乎；說重了，學生容易產生逆反心理，你越說我錯，我越得對。因此，談話必須做到分寸適度，既要向學生提出嚴格要求，又要尊重、愛護和寬容學生，對學生的缺點錯誤不夸大，不縮小，一是一，二是二，實事求是，不主觀臆測或推測。掌握談話分寸既區別于板起臉孔訓話，又區別于毫無原則地遷就，而是要把對學生的嚴格要求和尊重關心和諧地統一起來，“盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。只有這樣，才能使談話取得良好的效果。

　　（九）談話的結束要適時，事后要認真總結。

　　談話的時間要針對問題的大小合理安排，把問題談清楚了，班主任的正確觀點得到了學生的基本認同，在思想認識上取得了基本一致，達到了談話的目的，就應恰如其分地適時地結束談話，不要無話找話，漫無邊際地“閑聊”或“侃大山”。另一方面，談話結束后，班主任不要以為大功告成，在談話結束后，要認真總結，看目的是否完全達到了，談話過程中是否有不尊重學生甚至傷害學生的地方。對于談話中的失誤，班主任要多做自我批評，如有明顯不妥應向學生道歉，這是十分必要的'，對于以后的班主任工作都是大有裨益的。

　　二、與學生談話的常用技巧

　　（一）口語的巧妙選擇

　　1、班主任談話中詞語的選擇

　　口語中用詞的細微差別會導致語義表達的不同，比如：

　　A、開學還沒一個月，你就遲到了兩次！

　　B、開學快一個月了，你才遲到兩次…

　　B句顯然帶著肯定其進步的意思，A句只有重重的批評。因此，班主任在與學生交談時，要注意詞語的細微差別，注意選擇，貼切運用。詞義有輕有重，運用時就要掌握分寸；詞語有感情色彩，運用時就要注意褒貶得當。特別應該看到，后進生對此更為敏感。這些學生所得到的評價向來是貶義居多，老師倘若從正面給予鼓勵，往往會使他們產生一種新鮮感。即使是一個屢教不改的后進生，也不要說：“我對你失望極了！”最好說：“你還是很有希望成為好學生的！”或者說：“我相信你會變好！”教師如能注意這樣選詞用語，對這類學生會起到一種微妙的作用，得到良好的教育效果。

　　2、句式的改換

　　同樣是批評經常犯錯誤的學生，試用下面兩句批評語：

　　A、怎么總是這個樣子？！

　　B、如果不這樣就好了！

　　前者有指責性，很可能是簡單粗暴的，后者則流露出因愛護而為之惋惜的概嘆，是表達良好愿望的一種假設。使用這樣的批評語就使得批評富于人情味了，在批評中飽含著殷切的期待，這樣的批評在化解心理隔閡、縮短和消除心理距離方面，尤其需要，尤其有效。

　　3、語序的調整

　　請比較：

　　A、雖然體育很好，又能夠積極參加班級活動，但是學習成績差，還有不少缺點。

　　B、雖然學習成績差，還有不少缺點，但是體育很好，又能夠積極參加班級活動。

　　上述兩句說法，內容相同，只是調整一下語序，側重點就不同了。A句著眼于短處，B句立足于優點。從心理學的角度分析，假如教師面對的是一個既有自卑又有強烈自尊心的學生，B句就比較能夠激發他求進步的勇氣和力量，促使他樹立信心，振作精神，揚長抑短。

　　4、語境的創設

　　在批評教育學生時，要善于創設語境以求最佳教育效果。班主任找學生談話時，必要時可以先不正面直言，而采取“迂回戰術”，從側面，從遠處，甚至從意想不到的話題開始，自然引出正題。既達到批評教育的目的，又能增強說服力和感染力，使學生易于理解，樂于接受。

　　著名特級教師斯霞老師教育于虹的個別談話就是一個很好的例子。于虹是個“三好學生”，曾獲全國普通話比賽第一名，后來驕傲自滿起來，瞧不起別人，不能熱情幫助同學，甚至在別的同學受表揚時流露出嫉妒情緒來，斯霞老師敏銳地覺察到了，她在和于虹談這一問題時沒有劈頭蓋臉地訓斥一通，而是親切地問她：“當你普通話比賽獲獎時，同學們是不是不高興？”當年于虹獲獎的時候，大家都為她高興，那激動人心的情景于虹怎會忘記呢？于是她瞪著大眼睛回答：“沒有啊！”她奇怪老師為什么提起以前的事。

　　斯霞老師這樣開頭，先在孩子心里造成懸念，引起她的注意，啟發她聯想，以便使于虹設身處地地體會對照。斯霞老師循循善誘的指點和開導，終于使于虹深感慚愧，并在行動中注意改正。

　　（二）借助故事的教育魅力

　　在和學生談話時，不妨通過故事，間接地將道理傳達給學生，讓他們自己細細品味，或許更加意味深長、收效甚佳。現摘錄兩則成功的實例，以供借鑒參考。

　　1、牛的反芻——要講究學習方法

　　有一位同學向班主任訴說，由于學習基礎差，每天所學的知識不能及時消化，日積月累，學習變成了一件十分痛苦的事，無論她多用功和努力，都難以取得好的成績。針對這種情況，班主任給他講了牛反芻的故事。

　　大家都知道牛勤勞、踏實，但是是否知道牛吃東西有一個特點，就是牛吃草的時候盡量吃，先不咀嚼，而當停下來休息的時候再靜靜地伏在草地上反芻細嚼。

　　牛這種大量吸收后反芻的方法非常適用于學習。上課時要認真聽講，不一定學的很細、很深，而要把老師講的先記住，過后再認真復習，認真體會。復習時可以適當地看一些參考書。這就是牛吃食的方法，吞進量大，消化的也多。如果牛不進行反芻，牛一次吃得越多，胃的負擔就越重，就會食而不化，恐怕會吃出毛病來。學習也是如此，要避免上課時全部“吃”進去，但課后不及時復習，當天的功課當天得不到消化，往往到考試之前臨時抱佛腳，如何能取得好成績？

　　2、刺猬的故事——交往保持距離

　　同學們之間呼姐喚妹稱兄道弟的現象屢見不鮮，他們說，這表示彼此“親密無間”。針對這種現象，班主任給學生們講了刺猬的故事，幫助他們找準同學交往的最佳距離。

　　在冬初時節，兩個刺猬出于溫暖的需要而表現出異常的親昵。第一次相遇時，急不可奈，一下子沖上去，可是身上尖利的硬刺把它們扎得吱吱叫，彼此流著血退了回來。片刻后，雙方又迅速接近，雖然慢了些，但仍然刺痛地叫著。第三次緩緩地爬近，輕輕地試探，慢慢地靠攏……就這樣，一次一次，終于找到了一個最佳距離，親昵地靠在一起。刺猬以最小的痛苦換來溫暖，全靠位置的適度。

　　同學之間的交往也要保持適當的距離，尤其是異性之間，保持距離是對自己的尊重，也是使友誼長存的條件。

　　（三）加強感情投入，努力尋求與學生間的“共同語言”

　　經驗和研究都表明在師生交流的過程中，學生最喜歡富有感染力和說服力的語言，不喜歡那些盛氣凌人的空話、大話，喜歡老師袒露心扉的肺腑之言。教師只有信任和尊重學生，做學生的知心朋友，才能尋求到更多的“共同語言”，達到言語溝通的目的，使師生認識一致，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的溝通境界。

　　《案例》：用真摯的話語打動后進生

　　頭一次登上講臺，我就被他——那個聞名全校的淘氣包小劉“將了一軍”。

　　記得那天，初為人師的我在做完自我介紹后，面對一張張可愛的小臉，望著五十位天真活潑的學生，情不自禁地說：“今后，我會象大姐姐一樣去愛護你們每一個人。”我的話音剛落，坐在教室最后一排的劉剛猛然站了起來，大聲說：“陳老師，可以問你一個問題嗎？”

　　我遲疑了一下，笑著對他：“當然可以，請問吧！”

　　“你喜歡好學生，還是后進生？”他的眼睛中閃過一絲狡黠，歪著腦袋看我。這時，我發現同學們都睜大眼睛望著我，尤其是兩個留級生，更是緊張地盯著我。

　　“劉剛，你知道什么叫后進生嗎？”我用溫和的口氣問他。

　　“不就是象我這樣的學生嗎？”他有些迷惑不解地看著我。“不，”我搖了搖頭說：“后進生是各方面都不好的學生，據我了解我們班可沒有后進生，就拿你劉剛說吧，你愛勞動，樂于助人，體育方面頂刮刮，人又聰明，怎么能說是后進生呢？”“我……我學習不好。”他羞澀地低下頭小聲說。

　　我走過去，摸著他的頭說：“劉剛，如果你有一件心愛的東西壞了，但它還可以修好，你會怎么做呢？”

　　“當然是努力修好它了。”他抬起頭望著我。

　　我繼續說：“對呀，我會象大姐姐一樣去愛護你們每一個人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點，自然會努力去幫他改掉，就象你對待自己心愛的東西一樣，不會因為他有缺點，就不再喜歡他。而是當他改掉缺點后，我會更加喜歡他，愛護他。你懂嗎？”

　　他一邊點頭，一邊說：“我懂了，謝謝您，老師，剛才我沒有舉手就站起來說話，請您原諒。以后我有了缺點，請您一定給我指出來，我會努力改正的。”他剛說完，同學們都熱烈地為他鼓掌，那兩個留級學生也顯出了自信。（引自《教師語言藝術》）

　　這位老師了解學生的性格和心理特征，用真摯而富有感染力的語言循循誘導，努力尋求師生間的共同語言——希望學生取得進步，給學生以信任和鼓舞，真正達到了溝通的目的。

　　（四）恰當使用“登門檻”策略

　　心理學上有一個“登門檻”策略，即為了說服對方接受一個比較重大的要求，先讓對方同意一個容易接受的較小要求后，就有可能在實現目標后同意那個更大的要求。班主任老師在與學生談話時，要對學生提出某個要求，應在談話之前認真分析學生有沒有同意這個要求的思想基礎和行為基礎。如果沒有，就不可“一步到臺上”，而應該分幾步走，讓學生一步一個臺階踏踏實實。

　　例如一位中學班主任丁老師，發現學生對學業抓得很緊而忽略了體育鍛煉，長期如此，勢必影響學生的身心健康。沒有強健的體魄，是難以適應未來社會對人才素質的要求，因此，他動員學生要參加適當的體育鍛煉。此時，正值嚴冬季節，丁老師提出進行跑步。他考慮到學生平時因學業繁忙，缺乏體育鍛煉，不能一開始就限定學生每天要跑多少公尺。他就先提出所有學生都要到戶外跑一圈，有能力的可多跑幾圈。幾天下來，同學們都能做到堅持到教室外“動一動”。丁老師感到每天跑一圈，運動量不夠，就向同學們提出每人每天至少跑三圈。由于有了一個階段鍛煉的基礎，丁老師提出的新要求，班級同學都能接受。一個冬季下來，全班同學的身體狀況有了明顯好轉，用更加旺盛的精力投入到學習中去。

　　高中藝術班班主任總結 13

　　本學期我擔任了美術班班主任工作，在過去的一學期里，我班在學校領導的關懷下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。

　　一、心理疏導是第一要著

　　進入高二后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。

　　我所帶的高二美術班共50人，女生占了30人，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。

　　有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的`職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

　　二、激勵教育是關鍵

　　理想和志向對于一個人的成長至關重要。高二的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。

　　但高二學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。

　　三、方法指導是根本保證

　　現在高考雖有六門功課，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關系，比如學科與學科、聽課與復習、教材與習題之間的關系，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。

　　高二復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧;第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導;第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。