幼兒園詩歌朗誦活動總結

時間：2023-04-05 17:19:22 總結我要投稿

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2022幼兒園詩歌朗誦活動總結（通用11篇）

　　在一個有趣的活動結束后，我們從中吸收了不少新的知識，不如來好好的做個總結。你想知道活動總結怎么寫嗎？下面是小編整理的2022幼兒園詩歌朗誦活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2022幼兒園詩歌朗誦活動總結（通用11篇）

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇1

　　弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標要求，為深入實施素質教育，提高師生人文素養，創建良好的校園文化，20xx年11月30日我園開展了“讀經典、傳文明”的經典誦讀教育活動。

　　誦讀活動以幼兒展示，家長參與的形式進行，全園大、中小班共八個班級，各班級分別推薦一名家長，做為評委來評判幼兒的活動情況，此外還專門邀請了克拉瑪依家庭教育協會會長康義敏老師，作為特邀評委參與了此次活動。

　　誦讀從服裝、道具、音樂、背景以及活動形式的精彩紛呈上，可以看出教師們的巧動心思和精心準備，活動形式、內容設計豐富：有家長參與的誦讀，有師幼合作的誦讀，有情景劇的表演誦讀，有音樂劇的歌唱誦讀……

　　小三班幼兒和家長的.接誦詩歌表演；小二班幼兒手捧《三字經》搖頭晃腦、充滿稚氣的誦讀表演和《詠鵝》、《鋤禾日當午》的舞蹈演繹；小一班幼兒做《祖國好娃娃》的親子互動、師幼互動的誦讀拉開了活動的序幕，中班幼兒在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀大串燒》和《媽媽》、《我是乖寶寶》等經典詩歌的精彩表演中，呈現了《弟子規》的古韻詩香，秀出了各個班級的不同特色；大班幼兒伴著《禮儀操》和《文明之花》的情景劇表演、歌唱式誦讀，讓感恩之情蕩漾在孩子們臉上，禮儀之花盛開在孩子們心中，文明之樹成長在勝利幼兒園的每一個角落……

　　稚氣的瑯瑯童聲，感染著在場的每一位家長、每一位評委和每一個嘉賓。最終，大一班獨得了最佳組織獎、中一班榮獲了最佳表演獎、小二班獲得了最佳創意獎的殊榮，其他班級均取得了優秀獎。在嘉賓評委康義敏老師頒發獎狀的時刻，孩子們和老師們歡喜、欣慰的笑容，為20xx年的經典誦讀活動劃上了圓滿的句號。

　　誦讀活動是xx幼兒園日常開展的活動之一，此次活動的實施見證了教師們平日的辛勤與汗水，見證了家長全力配合的扎實基礎，也見證了傳承國學、經典誦讀在日常生活中開展的有效性。相信通過開展經典誦讀活動，無論是孩子，家長和教師，都會從我做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，不斷提高文化素養，為我園經典誦讀的全面推進和扎實有效開展奠定基礎。

　　經典浸潤人生，書香伴我成長。對孩子來說，通過這樣潛移默化的優秀文化的熏陶，他們肯定收益非淺。

　　著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

　　經典誦讀活動的開展，豐富了幼兒園的德育內涵，推動了德育工作的發展，師幼、家長的精神面貌得到較大的改觀，有效地促進了我園幼兒養成教育的全面實施。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇2

　　古老的中國在過去是個禮儀之邦，二十一世紀將是中國人的世紀，希望我們的國家除了繁榮富強之外，還是一個真正的禮儀之邦，人人都有很高的文化教養。要達到這個目標，最簡便最有效的方法是從現在開始普遍地熟悉背誦最有文化價值的東西——經典詩文。

　　經典是一種文化，是中華民族的優秀傳統。而孩子是中國社會主義事業接班人；是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。為了響應素質教育的號召，又為了豐富孩子的課外生活，使部分有興趣的孩子在原有的基礎上更加能說會道，語言素質加強，語感加強，我園積極地開展了經典誦讀活動。

　　為了達到人人都能背誦《三字經》、《弟子規》、《唐詩》根據孩子的實際年齡階段的要求，進行了不同年級組背誦不同段落的.訓練，并結合了動作、手勢、表情等基本步驟的訓練。本次誦讀活動參與人數達40余人，是我園一次規模較大的讀書活動。

　　在活動中，師幼以飽滿的熱情，積極組織，使這次誦讀活動成功舉行，圓滿結束，并使我園的“讀書活動”再次推向高潮。通過這次活動，反映出教師們較強的組織能力和責任心，教師非常重視這項活動，珍惜這次展示機會，很好的鍛煉了各班幼兒的膽量，提高了幼兒的誦讀水平。每班幼兒態度認真，充滿自信的展示著自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地誦讀作品，能夠掌握一定的誦讀技巧，整體配合較為默契，達到了我們預期效果。

　　通過評委老師的認真評選，以下節目獲得不同獎項：

　　第一名：中班的《小樹葉去旅行》；

　　第二名：大班的散文《天亮了》；

　　第三名：大班的《傘》。

　　存在問題：

　　1）個別班級紀律不夠好。

　　2）朗讀水平有待于提高。如：語速的調控、語調的抑揚頓挫、詞句停頓、音節重讀輕聲等技巧性問題較為突出，希望在今后教學中加強朗讀指導。

　　針對本班實際情況，師生召開討論：談一談你在這次讀書活動中的收獲、發現的問題以及今后努力的方向？總結之后，以書面形式上交。

　　回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著孩子們在經典中獲益，我們欣慰！

　　“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的金瑛育園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟梁。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇3

　　根據xx鎮教委辦關于開展“《弟子規》誦讀周”活動的通知的要求，為了傳承中華文明，弘揚民族精神，豐富學生的課內外生活，我園開展了“《弟子規》誦讀周”系列活動，現將活動情況小結如下：

　　一、將《弟子規》融入一日活動中

　　1、利用午飯前后時間，給孩子們講《弟子規》中的名人小故事，激發學生學習誦讀的'興趣，創設誦讀環境。

　　2、觀看《弟子規》故事。如《黃香溫席》《親嘗湯藥》《孔融讓梨》等等，這些易懂易記的故事中的人物，都是孩子們學習和效仿的榜樣。

　　3、每周利用升國旗的時間，師生誦讀一節《弟子規》，久而久之，在不知不覺的過程中，孩子們就融入了經典古文的濃濃氛圍之中。

　　二、將《弟子規》融入家庭中

　　為孩子創設較好的誦讀條件，博得家長的信任與支持。為了使孩子們有更好的學習誦讀的機會，鼓動老師積極與家長溝通，向他們介紹學習的好處，請他們支持孩子學習，并與孩子一起學習，提醒孩子在生活中使用所學的知識。

　　三、多種形式學習《弟子規》

　　1、師生共讀：舉行“師生齊誦《弟子規》，傳承中華民族魂”活動。

　　2、交流：舉行了全園教師“弟子規”讀書心得交流活動。

　　3、師生同臺表演：舉行中大班《弟子規》誦讀比賽。

　　《弟子規》”比賽中，孩子們在歡聲笑語中，在你爭我奪中，受到了潛移默化的教育。

　　總之，小學生學習《弟子規》有很大的好處，它可以使孩子們養成做弟子應該遵守的規矩，可以教會學生孝敬長輩，與同學團結友愛和睦相處互相幫助互相謙讓，可以讓孩子們學習做事，學會做人。今后，我們還要將這項活動進行下去，持之以恒，我相信自己親手播種的幼苗，終究會結出累累的碩果。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇4

　　從20xx年開始，我園就開展了"兒童中國文化導讀"的實驗活動，在老師的帶領下，小朋友在輕松愉快的。學習中，從熟讀到熟記，一步步的學習古典詩文，取得了顯著的教學效果。這幾年來我是如何來引導孩子誦讀經典的呢？下面我就談談我的導讀教學心得。

　　1、經典誦讀，興趣入手。

　　興趣是最好的老師。幼兒對學習的興趣更是如此，對幼兒學習興趣的培養，將關乎他們將來一生的學習態度。那么，如何來提高幼兒誦讀經典的興趣呢？

　　（1）"流行"可以制造興趣。

　　模仿是兒童接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都讀，從眾心理就會促使他們由模仿到興趣，逐漸形成習慣性的接受和吸收，從而達到很好的誘導效果。就象兒童不一定喜歡上學，但周圍的人都去上學了，他就吵著要上學是一樣的道理，其實他并不知道上學是什么，而只是一種純粹的模仿行為。

　　也并不一定每個兒童都喜好鋼琴、喜歡英文，但學的人多了，你想讓某一個人不學都難。所以在全幼兒園孩子朗誦經典時，幼兒園的瑯瑯唱讀聲，就營造了一個極具感染力的學習氛圍來，再加上孩子們本身的模仿天性和良好的接受力，學習的興趣就產生了，而興趣就如一個共振能量場，互相激發，互相推動，很快就達到了預想的教學效果。

　　（2）教者的熱忱可以感染兒童的興趣。

　　凡聽過王教授演講無動于衷的人是不多見的，進行文化導讀而沒有熱忱也是不太可能的。讀書是有很多樂趣的，教書也一樣，這主要取決于老師能不能隨機調動出"趣"來。我發現不同的導讀內容帶給孩子的感受是不同的，尤其是教者的感受會感染到孩子，你沒興趣，孩子難有"趣"可言。

　　《三字經》就是良好的啟蒙教材，句短押韻，讀起來瑯瑯上口，孩子特別喜愛，《大學》、《庸》比較而言就"莊"了點。而談《笠翁對韻》則又讓孩子們興致倍增，手舞足蹈。因此《導讀》教材將唐詩分散編排合理，優化搭配，通過調動老師的興致來影響孩子，或表演或故事或說理或趣味誦讀。經典本身就不是"板著臉"的，教學更不是靠"板著臉"能完成的。所以我在教孩子誦讀時總是保持高度的信心和熱情，融教于學，和孩子們一起共度美好的教學時光。

　　（3）賞識可以提高興趣。

　　經典導讀教學中我們知道，以成人對經典難易的看法來衡量課程的深淺，是對孩子們的忽略，會直接導致教學的失敗。同樣，我覺得以成人的標準來衡量孩子學習的收益，也是錯誤的。學習不能拔苗助長，要用孩子的眼光看待問題，看待學習，看待努力，看待進步，看待成績。

　　想著孩子學走路學說話時父母鼓勵賞識的心態，肯定贊揚孩子的進步。所以在誦讀經典的過程中，無論他們做的好與壞，我都致力去發現孩子們值得賞識的地方，對讀的好的幼兒，我多加稱贊，讓他有成就感，對稍差的一些幼兒，也對他們的進步表示充分肯定，讓他們感覺到成就感和老師對他的重視，從而提高他們的自信心，讓他們對誦讀的興趣保持不減。

　　（4）獎勵可以吸引其努力。

　　在經典導讀教學中，經常給孩子們一些獎勵，會收到事半功倍的效果。所以每次孩子們會朗誦了一首古詩、一段古詩文、我總是給他們一份小小的獎品，如：小紅花、五角星、小卡片等等。雖然禮物不起眼，但是是對孩子們的努力的肯定，在孩子們眼中是很珍貴、很有意義的，是來之不易的，要得到獎品必須要付出自己的一份努力，這樣能進一步調動孩子誦讀經典的興趣。

　　（5）變花樣可以激勵興趣。

　　在導讀活動中，如果讀的方法一陳不變，對孩子來說是容易失去興趣的，模仿的.敏感來自于變化和新鮮感，所以在導讀過程中我總是變花樣來激發孩子的誦讀興趣，調動他們的積極性和主動性。

　　總的我采用了以下幾種方式：或快或慢、或吟或唱、或帶讀或齊讀、或接龍、或默讀、或當場試背、或提問征答。這些方法靈活運用，使孩子們在誦讀過程中覺得輕松愉快，讓誦讀就成了孩子們生活中一大樂趣，從而達到孩子們對興趣保鮮的效果。

　　2、誦讀經典，堅持不懈。

　　我堅信，一份耕耘一份收獲，《易》曰："靡不有始，鮮克有始"。不僅是經典誦讀需要有恒心，需要堅持不懈，眾多學業的進行都需要這種精神。

　　家長有孩子才有，老師有幼兒才能有。從開展導讀活動以來，我們每天堅持進行二十分鐘的"快樂導讀"活動，一到時間，孩子們就會主動誦讀。培養了孩子們讀書的習慣，使他們樂于讀書，習慣念書，這一習慣將讓他們終生受益。我沒有規定多的內容，也沒有嚴格的要求，只求熟讀，不求甚解，自然成誦。

　　孩子們沒有什么壓力，在輕松愉快的氛圍下，唱念背誦，讓他們在習慣下達到堅持不懈的效應。不知不覺中，我們的孩子居然背了不少的篇章，語言表達能力也隨之提高，識字量大大增加，小朋友的脾氣個性也在潛移默化中改變。

　　3、誦讀經典，家園一致文化導讀是一件很有意義的事，確實是重整文化的工程。

　　除了我們教師投入極大的熱忱外，家長也要有熱誠，有信心。一開始有些家長他們還常疑惑："教這個有什么用"。因此，我們在家長會上講要做到"慎終如始"就一定會有大收獲。學習是個積累感悟的過程，積少成多，積小悟成大悟。蠶寶寶不斷地吃、不斷地吃，四眠以后才能開始吐絲結繭。

　　我們教師和家長同樣要為孩子的積累提供指導，創造條件。合抱之木，起于毫未，百層之臺，起于壘土。觀察眾多家長的心態認識，都有這么共同的認識，我們就感覺到我們的教學也就逐漸的走向了成功的軌道。恒心毅力是成功的保證。在一次次的展示活動中，孩子們出色的表演，超能的記憶力，贏得專家領導家長們的熱烈掌聲。現在我們的家長都以孩子們能讀經典為榮。

　　孩子的潛力是無窮的，關鍵是在于我們如何去挖掘，去開發。我們對此應有充分的自信和飽滿的毅力，只要做到善始善終，便一定能水道渠成。

　　以中國文化寶典開啟純凈心靈的智慧寶藏，使兒童在潛移默化的熏陶中，奠定優美人格的良好基礎，繼承中國文化精神與大義，具有很重要的教育意義和推動作用。倡導這一教育活動，我們旨在傾心傾力為凈化人類的靈魂，升華國民的理想，為國家昌盛、民族復興的大業創造條件。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇5

　　時間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。我們已在學校兩年半有余，對這兒產生了深厚的感情。在這富有想象的十一月，大樹上的樹葉也開始變了，有的變成了黃色，有的變成了綠色……美麗極了。我們13級中文A6班也迎來了第一次詩歌朗誦比賽。這次活動調動了同學們的積極性，激發了我們努力參加的熱情。

　　為了比賽的圓滿進行，我們做了充分的準備。先是小組內選出參賽的同學，然后老師和參加選手確定參賽詩歌，在準備的兩周時間里，老師逐一輔導，并要求選手為自己的`詩歌選配音樂，使朗誦更有感染力，便于聽眾更快地進入詩歌的意境。

　　伴隨著陣陣熱烈的掌聲，參賽同學陸續登臺朗誦，同學們沉浸在詩歌創造的美好世界中。選手孟玉欣同學帶來食指的《相信未來》，聽她擲地有聲的朗誦，你會覺得人生不要計較什么，唯有相信未來，唯有熱愛生命。再由魯芳芳同學朗誦席慕容的抒情詩《一棵開花的樹》，從她的朗誦中，我們體會出詩人面臨愛情激動的心情，那種愛情的感覺是美麗而凄涼的，還有靳榮和張瀚之兩位同學合誦了一首《我愿意是急流》，兩人配合默契，反復吟誦，使同學們體會到了愛情生活也許會有重重的艱難險阻，但要有為愛情付出犧牲精神，這樣的愛情是忠貞的，動人的。

　　其中，給我留下印象最深的是劉騏銘同學朗誦的一首《熱愛生命》，之所以印象深刻，并不是他讀的有多好，而是他那種勇氣，由剛開始的緊張，結巴，到后來放開自我，越來越投入到詩歌的意境，朗誦伴隨著抒情的輕音樂，讓人置身于一種沉靜唯美的意境中，不知不覺中，就接近了尾聲。

　　本次詩歌朗誦比賽的評委由學生代表擔任，分別是：孔嘉妤、潘蕊、萬君君、張夢玲、王曉剛、柴夢六位同學。計分員是李春婷、劉銀銀。評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。最終獲獎同學由語文老師為他們頒發獎品。

　　這次詩歌朗誦比賽舉行的很成功，大大豐富了同學們的課余文化生活，大家在這次比賽中得到了很大的鍛煉，展現了自己的風采，提高了能力，增強了積極參與課外活動的勇氣和信心。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇6

　　為了進一步激發教師讀書的熱情，使教師養成認真讀書、誦讀的習慣，提升教師的朗讀欣賞品味、誦讀能力，扎實教師誦讀基本功，魯城街道中心中學于12月27日在田家炳小學舉行了“誦讀經典美文，浸潤書香人生”教師經典美文誦讀大賽活動。這次活動從策劃安排到圓滿落下帷幕歷時一個多月，得到了各校各級領導和教師的支持配合。

　　本次活動通知一下發，各單位都掀起了一股誦讀熱潮，采用不同的方式選拔出了代表本單位的優秀選手參加比賽，共有34位選手參加了角逐，最后評出一等獎4人，二等獎7人，三等獎7人。賽前，組委會成員認真制定《教師經典美文誦讀比賽方案》、評分標準，參賽教師細心精選美文，配置優美音樂視頻、課件，正音練讀。比賽過程中，一篇篇如歌如畫的經典美文，在教師們或深情或激昂的誦讀中，被演繹得淋漓盡致，精彩紛呈，掌聲此起彼伏。他們有的語氣柔和，情真意切，呈現美文意境;有的感情真摯、充沛，伴隨著悠揚的視頻樂曲，詮釋了自己對課文內容的.理解、感悟;有的語氣抑揚頓挫、表情豐富，儀表舉止莊重、自然大方，彰顯了教師的個性和扎實的誦讀基本功。真是“八仙過海，各顯神通”。

　　通過比賽，我們欣喜地看到了教師的誦讀水平上升了一個新臺階。但我們必須更清晰地認識到：本次參賽的教師比例畢竟很小，還有大批教師的誦讀水平需要加強、需要錘煉;在比賽中，少數教師一些選手較為注重對課文感情的處理，卻忽略了語音的準確。對課文感情基調的把握、處理不夠恰當。背景音樂掩蓋了誦讀的聲音，喧賓奪主，不能夠起到錦上添花的作用。個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，在手勢、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會以這次活動的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學水平整體提高。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇7

　　為檢查教師課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平;為發展學生的語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感;為激發學生讀課文的興趣，養成愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高，依據我校工作行事歷，我校教導處特舉行一二年級小學生朗讀比賽。

　　一、感動于老師的精心指導和孩子們的用心朗讀

　　這次朗讀比賽，有很多令人感動和值得學習的亮點。根據兩個年級的不同特點，學校分年級分別選取了本期課文中的一個片段作為朗讀的材料，從兩個年級學生朗讀的不同表現來看，無論是老師對文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達方面，都有許多怦然心動的感動和引人遐想的回味。

　　二、從“語速適當”“感情真摯”“發音標準”談感想

　　這次朗讀比賽，確實有許多令人感動和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現在每個年級各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過程中出現的語速把握、感情流露和音準問題。

　　首先說說語速適當和感情真摯的問題。雖然每個老師對每篇文章有著不同的理解，我們的教學尊重個性化地理解教材，但一篇文章所表達的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調也是有共性的。

　　其次說說朗讀的音準問題。有感情地朗讀能與作者和文本產生共鳴，也能引起聽者的共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點就是咬字吐字的準確性。想想，一篇文章連續出現字音錯誤，變調錯誤，會讓聽者什么感受?在本次的朗讀比賽中，暴露出來的音準問題主要是生字的`讀音、多音字、兒化音以及兩個上聲連讀的變調，還有前鼻音和后鼻音的區分，平舌音和翹舌音的區分有些班級的學生也存在一些問題，這里就不再一一列舉了。希望老師們今后在學生的生字讀音和連讀變調方面多下功夫，盡量避免或減少字音朗讀的錯誤，做到吐詞清楚，發音標準，把語文基礎知識的教學落到實處。

　　總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓練，使朗讀能力得到進一步提高。新課標強調，朗讀、感悟是閱讀教學的重點，可見朗讀教學對于學生語文素養的培養起著多么重要的作用。本次活動有力地推進了我校的朗讀教學，使學生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升!

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇8

　　第六單元課文學完后，熊老師讓我們舉辦一次詩歌朗誦比賽，我們都欣然同意。就這樣，在經過了三天的準備后，我們班全體同學在星期四上午開展了一場詩歌朗誦比賽。熊老師是賽場主持人，點了幾名班干部當評委。參加朗誦的同學都要脫稿朗誦，朗誦時間不限。賽場氣氛十分激烈，同學們異常活躍，一個個拿出自己的看家本領，朗誦出各具特色的詩歌。每一位同學朗誦結束時，評委都給予評分，最后的成績以去掉一個最高分和一個最低分的平均分為標準。

　　比賽進行了四十分鐘，共有79位同學上臺朗誦，第一等獎的'是付旭東，他朗誦的是《中華少年》，篇幅最長，朗誦也是聲情并茂，第二等獎是魏托，第三等獎是聶志文。

　　比賽雖然結束了，但比賽的精神卻還在繼續著，我們班從此形成了一股學習詩歌的風氣，我們不但廣泛地搜集詩歌，還經常在一起交流吟誦，碰到一些優美的詩句，大家也互相傳抄。不過這次的比賽也有美中不足的地方：因為在比賽之前沒有對參賽者的詩長短進行限制和刪選，導致有的同學朗誦的詩歌太長，有的則太短，長短不一，令評委無法正確判斷。另外，評委們也是臨時組成的，意見不一，各有標準，理想的應是商議一個標準，這樣才公平、公正。

　　學習詩歌的風氣還在繼續著，下一次詩歌朗誦比賽也不遠，相信下一次的詩歌朗誦比賽我們會開得更加美好！更加完美！

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇9

　　20xx年12月12日學生會是學生自我管理自我約束的團體，它在學生的日常工作中起到了積極有效的作用，而作為學生會的重要組成部分的學習部的作用更是不可磨滅的。學生的主要工作是學習，而我們學習部正是本著“全心全意為同學服務”的宗旨，在原當團總支的領導下，在院學生會主席團的悉心指導下，本學期工作已基本完成，現對本學期的工作加以分析總結，以揚長避短，在以后的工作中不斷地提高，同時也為下學期的工作提供一個借鑒，朝著提高高新學院學習氛圍的目標不懈努力。

　　一、加強年級間交流，舉辦學習經驗交流會。

　　為使大學生能更快地適應大學生活，建立一個屬于自己的學習體制，擁有更加明確的人生目標，為此特舉辦了此次活動。我們通過個各專業導員的推薦，從大二、大三中請到了一些品學兼優的同學為大一做報告。當晚7：30由我部干事將報告人引薦到各專業的教室，作簡短的介紹后，報告正式開始。由于這是本學期的第一個活動、時間倉促，此次活動出現了下面一些問題：

　　1、由于提前并未和嘉賓見面，導致開始時場面較為混亂。

　　2、干事不夠積極主動，沒能很好的與嘉賓交流。

　　改進方法：提前讓干事與其負責的嘉賓見面，避免見面時的羞澀及開市場面的`混亂。

　　二、豐富校園精神文化生活，舉辦詩歌朗誦大賽。

　　為了加強當代大學生的愛國情懷，傳趁中國優秀的詩歌文化，并為同學們提供一個展示自我的舞臺，特舉辦此次大賽。本次大賽從10月底開始籌備，11越4日結束，歷時一個月，共分為初賽、復賽、決賽三個環件，全校160名同學報名參加，最終12名優秀選手晉級決賽。

　　第二屆詩歌朗誦大賽向較于上一屆的優點是：

　　1、前期宣傳工作到位，在有限條件下，最大限度的提高該活動的知名度。

　　2、會場布置簡潔大方，符合此次活動主題。

　　3、開場選手合誦氣勢好，給人以強烈的視覺沖擊。

　　4、運用了ppt視屏等輔助，讓不同的詩歌配以不同的圖片、音使人更好的融入詩歌的氛圍中。

　　5、適當節目的穿插有效的調節了現場氣氛。

　　缺點：

　　1、節目開始前，觀眾來了之后不能入座，顯的會場比較亂。

　　2、節目進行中，各單位配合不夠默契，導致會場秩序較亂。

　　3、禮儀工作不到位，在頒獎中禮儀人員沒能及時將證書交給嘉賓。

　　4、最后一個合唱不符合主題，以至于出現了虎頭蛇尾這樣的現象。

　　5、整體來說提前準備不夠充分，細節問題考慮不到位。

　　改進方法：

　　1、加強對細節問題的考慮、處理。

　　2、多審查節目。

　　3、加強禮儀工作方面的培訓。

　　4、提前跟各部門說清楚，讓各負其責。

　　5、加強干事的培訓，讓其會處理突發問題。

　　在這一學期的工作中，學習部順利的完成了自己的本職工作，部長、副部長與干事間也建立起了良好的關系，為下學期的工作做好了準備。我相信，在學習部成員的共同努力下，學習部再下學期會有更好的表現。

　　幼兒園詩歌朗誦活動總結篇10

　　組織的詩歌朗誦會在熱烈的掌聲中落下了帷幕。

　　此次活動是為了更好地開展“書香校園”活動，豐富校園文化生活，培養學生的高尚情操而開展的。此次比賽得到了廣大同學的積極參與，充分展現了我校學生的風采，提高了同學們的朗誦水平，豐富了同學們的課余生活。

　　對于這次的詩歌朗誦比賽，我現總結如下：

　　一、比賽內容的多樣化使參賽的同學有了更大的發揮空間，盡情展現自我的'風采，特別是對于那些比較害羞的同學更是一次很好的鍛煉機會。

　　二、比賽內容都積極，樂觀，向上，整個比賽的意義鮮明，看他們在臺上富有激情的朗誦，讓我們不禁為之動容。

　　三、比賽參與人數多，范圍影響廣，并得到了評委和同學們的高度評價。這次比賽可以說是舉辦得相當不錯，不僅展現了學生的時代風采，而且對我們以后工作的開展提供了一次很好的借鑒意義。當然，在肯定這次比賽的同時，我們也看到了一些不足之處，如時間安排上的不合理，與學生的下午最后一節課的時間相沖突，耽誤了某些老師的課程；學生參加活動機會少因而比賽時緊張；部分同學對詩歌情感把握不到位、口語表達能力欠缺等問題。

　　因此，在今后的工作中，我們會盡力避免此類問題的發生，摒棄不足，發揚優點，爭取把工作做得更細更好，更好的為同學們服務，為營造一個和諧、文明、豐富多彩的校園生活而努力。