英語口語教學工作總結

時間：2021-03-27 09:59:59 總結我要投稿

英語口語教學工作總結范文

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧這段時間的教學，一定收獲了許多吧，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。到底應如何做自我評價和自我總結呢？下面是小編為大家收集的英語口語教學工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語口語教學工作總結范文

　　英語口語教學工作總結1

　　一學期的口語教學任務接近尾聲，即使學院不要求，現在也很有必要做一下總結，這對于一個正在成長和進步中的對外漢語教師來說十分重要。我要爭取每期工作結束后都能為自己留下點兒什么。

　　我很幸運能有機會擔任漢語學院本科教育一年級的口語課程。很感謝領導的信任，把這么重要的任務交給我。很感謝學校給我這個對外漢語教師行業的新生兒成長的空間。所以對于本次教學任務我很重視，也很珍惜。這主要表現在以下方面：

　　首先，每次課前我都會認真地準備，自己拿不準的地方求助于詞典。我很清楚自己所教的對象不是普通的漢語學習者，而是未來的漢語專業人士。正確是第一位的。這當然是每一個教師首先應該追求的，但對于教未來的漢語專業人士，這一點及其重要。如果他們學到了錯誤的東西，是不能被社會原諒的。

　　其次，上課時提前十分鐘到達教室。從教學經驗和教齡來說，我還屬于最低的那一級。教學上在短時間內無法達到專家級水平的情況下，我能做的只有保持不折不扣的教師形象。中國有句俗話，“做什么要有什么的樣子”。這是做好任何事情的前提。

　　再次，課間積極和學生交流，了解他們的學習生活狀況。愛學生、關心學生是教師必備的職業素質，也是教師的責任。幫助他們，讓他們生活無憂、心無雜念，一心用在學習上也是老師應該做的。多和學生交流，找到學生的興趣，也好改進自己教學方法，有的放矢。

　　除了以上表現外，本學期的教學實踐給予我的更重要的是心理認識的提高。

　　在本學期的工作中我逐漸認識到，要成為一個好教師——學生們喜歡，教學質量高——最重要的是，“用心”。教學活動也是創造性活動，要想上好每一堂課，我們必須用心地創造。創造新穎的課堂表現形式，創造能夠激發學生興趣的教學方式，利用靈活的教學方法。課堂需要的不是灌輸知識的教書匠，而是能讓學生不知不覺地進入故事情節的戲劇演員。教書好比表演戲劇。在課堂上我們的任務是引導學生進入故事，讓他們自主地充當某一角色，讓他們感覺講臺上的一切水到渠成而非矯揉造作。要達到這個境界當然需要用心地準備，臺上一分鐘，臺下十年功。備課的過程就是用心感受虛擬課堂的過程。課堂的每一個環節必須提前感受到。備課需要我們備得天衣無縫。

　　感興趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。時間是物質運動的存在方式，工作是生命的存在動力，理想的工作是生命積極健康地存在的條件。除了它能讓我們衣食無憂，還是我們重要的存在方式。所以我們要選擇自己喜歡的工作，這樣才能把工作當成生活的意義。把工作做好活著才有價值，才有意義。選擇教師這一職業是因為我熱愛。和學生們在一起會讓我幸福，我尤其喜歡和來自世界各地、不同國家的人交流，這會讓我生活愉快和充實。我喜歡這樣的工作。

　　如果各種原因讓你無法選擇自己喜歡的工作。其實很多時候，我們討厭這個工作是由于先入為主的厭惡情緒阻止我們喜歡它。那么不妨先接受它，經過一段時間你會慢慢喜歡上它的。就像你不喜歡灰色，請多次告訴自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再細細地審視、品味，慢慢地，你會改變對它的看法。我們不喜歡是因為我們投入的不夠多，對他了解得不夠多。不管做什么，態度很重要。

　　英語口語教學工作總結2

　　在英語學習的過程中，口語和聽力如何提高是大家經常談論的話題。對于母語并非英語的人來說，學習英語的目的無非是理解和交流。首先要理解對方所說的單詞、句子，已經其中表達的內在含義；其次自己要有流暢的表達能力，能夠說出自己所想的內容，這樣才可以達到交流的目的。聽力和口語正好對應了上述語言學習中的兩個方面。聽懂別人，表達自己，這樣就完成了一次最基本的交流。

　　一般來說，一個人的聽力水平和口語能力密不可分。聽力水平高的人可以很好的理解講話人的意圖，并能夠聽出一些習慣用法的表達，并在以后的口語交流時從自己的記憶庫中調用適當的表達方法；口語表達比較好的人一般聽力也比較好，因為口語表達是在一種交流的環境中進行的，要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達習慣和方法，而這正是聽力能力的范疇。所以，口語和聽力不可分割，而聽力又扮演了基礎能力的角色。

　　一個人的英語口語水平主要體現在以下幾個方面：語音、語調是否正確、標準；是否有語法錯誤，所用詞匯是否符合英語表達習慣；口語表達是否流利順暢，一氣呵成。練習口語是要決在于模仿，口語能力其實是在模仿的基礎上形成的。提高口語能力，要加強自己的模仿能力，對于模仿能力的訓練應從練習聽力開始。下面我向大家介紹一些方法，這些方法是我自己曾經用到的，效果比較明顯，如果大家能夠根據自己的基礎和特點適當變化，相信會有更好的效果。

　　最后，建議在家利用英語軟件輔助視頻（電影，連續劇，老友記，走遍美國）學英語，這樣不僅可以欣賞，而且也可以詳細學習，也不會感到枯燥無味，我以前在華軍里下載了一款學習工具，很好用，我經常用它看（走遍美國，老友記）學英語的，但有點地方需要改進，希望他們能加上練口語的功能，如果有，那算是完善了。以后大家有什么好的軟件也拿出來分享啊！

　　英語口語教學工作總結3

　　忙忙碌碌中不知不覺一學期就要結束了，在與所有老師和學生互相學習、共同生活中我比較圓滿地完成了任務。這學期的工作使我既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將這一學期的個人工作總結如下：

　　教育教學工作方面

　　多年的英語教學工作實踐告訴我：對于九年級這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。本學期，我積極主動學習杜郎口先進教學理念和方法，讓有效高效走進英語課堂。

　　思想政治方面

　　在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要求自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

　　業務素質方面

　　為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。我積極參加學校組織的業務學習和市里組織的各項英語培訓，認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發表自己的見解，以此來共同提高業務水平。假期，我還認真學習英語專業，使自己能夠切實提高專業水平。

　　總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰。

　　英語口語教學工作總結4

　　下面，我僅結合自己在小學英語的教學實踐，談談對小學英語口語評價的認識。

　　一、正確認識小學英語口語評價的目的

　　評價不是最終給任課教師或每位學生打出一個等級，而是讓教師發現問題、改進教學、提高教學質量。更重要的是讓每位學生通過評價測試的過程受到鼓勵，增強英語學習的興趣，評價是學生自我診斷、激勵學習的'手段。我校畢業班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調、詞匯及語法；語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此，小學英語口語評價的目的在于激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，讓學生樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學習英語做好準備。

　　二、運用科學而全面的口語評價方法

　　（一）日常學習生活中的形成性評價

　　1、值生報告

　　每天開課前5分鐘請兩名同學做英語展示，話題不限，之后由全班同學向他們提問。最終由全班同學一起與教師對他們的表現做評價。先指出他們好的表達法，再指出他們的不足。這是一個共同復習、取長補短的過程，學生在一個寬松愉快的環境中學習別人好的語音語調、好的表達法、精彩的話題構思、敏銳的英語問答，也發現自己或同學易犯的錯誤。最后，教師和學生從語音語調、語法、話題構思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養學生英語"說"的運用能力。

　　2、課堂表現

　　每個星期結束，英語教師將對這一星期學生上課紀律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯系冊上，讓學生及家長及時了解這一周學生的英語學習情況。這是教師對學生平時英語學習的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進學生更好了解自己的進步，家長也能進一步幫助學生更好學習，增強學生和家長的信心。

　　3、課外運用

　　英語口語的關鍵是學必用，學生必須將所學知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學，很多膽小的學生在這一評價過程中，在愛講英語同學的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學的英語，受益非淺。

　　4、個人自評與同學互評

　　每學期結束的時候，我們用表格的形式，采取學生先自評，同學互評的方法使全體學生參與口語評價，表格的指定是基于新課程標準相關的目標所定，學生自己填表與給同學填表這種評價，體現了學生成為學習的主人，每位學生都有權對自己和他人進行評價，這是學生自我認識、自我提高的過程，也督促同學間的互相學習、監督與幫助。

　　5、家長評價

　　英語口語評價不能僅限于學生學校的活動，學生回到家里家長對學生聽磁帶的情況、背課文的語音語調、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價，寫在家校聯系冊的回執欄里，即使家長不懂英語也沒有關系，他也要監督學生完成英語口語作業。這一評價方式使家長及學生雙方感受到學生學習英語點點滴滴的進步，并且督促學生養成天天聽說英語的習慣。

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