初中數學課堂教學經驗交流展示活動總結

時間：2021-03-12 19:23:31 總結我要投稿

初中數學課堂教學經驗交流展示活動總結

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，回顧過去這段教學工作，我們都取得了很大的進步，一起好好總結過去這段努力的時間吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中數學課堂教學經驗交流展示活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中數學課堂教學經驗交流展示活動總結

　　初中數學課堂教學經驗交流展示活動總結1

　　12月14至16日，首屆全國初中數學課堂教學展示觀摩課評比活動在鄭州舉行，我有幸參加了此次觀摩活動。本次評比共有來自全國各省市的21位教師參評，其中有10位老師展示課堂，共有800多位教師到場觀摩。聽了專家的評課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

　　一、在這次活動中，教師注重創(chuàng)設有效的情景。

　　每一位老師都能根據課的需要創(chuàng)設具體的生活的情境，讓學生在熟悉的情境中去學習。在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。”在本次活動中，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數學。

　　例如，在二元一次方程組（5）里程碑上的數時，老師就創(chuàng)設了一個父子騎著摩托車，每個一段時間看到的里程碑上的數的情境，讓學生根據自己的需要利用方程組解決問題，這樣就調動起了學生的學習欲望，從而使比較復雜的數字問題變的簡單了，還有劉翔的號碼牌。以一個故事情節(jié)展開一系列數學問題，貫穿整個課堂，自然、有趣。

　　專家提出思考：要不要每節(jié)課的導入都有創(chuàng)設情境導入？

　　二、利用合作學習，鼓勵學生自主探究。

　　新課程教學，要求教師為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題，讓學生獲得成功感，獲得學習數學的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論、總結。這一次分組最成功的應該是河北的陳麗老師的《生活中的數據》一課，她讓學生從估測一步有多長？一萬步有多長？100萬步有多長？探究100萬張紙摞在一起有多高？問題激發(fā)了學生探究、合作的興趣。

　　專家提出思考：在小組交流合作時，給沒有給學先獨立思考的時間，活動是否充分有效。

　　三、課堂教學環(huán)節(jié)完整流暢。

　　我所聽到每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā)，提出問題，利用已有知識經驗解決問題，得到新知識，再用新知識解決問題，最后總結所學知識。整個課堂給人的感覺是自然流暢，充分體現(xiàn)了數學化過程、建立數學模型過程。我想這些教師的課堂教學中表現(xiàn)的這么好是因為他們“備好”教材，還“備好”學生，從知識目標、思想教育目標到學生的技能能力目標，都體現(xiàn)了以教材為依托，以學生為本的教學發(fā)展觀，對基本的概念和技能的處理也都進行了精心的設計。正如專家說的“有美好的預設，才會有完美的生成”。

　　專家提出思考：處理教材要有創(chuàng)新性，例題的處理怎樣進行變式訓練。

　　四、專家的精彩點評。其實這次活動讓我收獲最大的應該是專家的點評。

　　平時我們的評課，指出問題的地方，仁者見仁，智者見智，最后我們會覺得都好，都有道理，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，10節(jié)課專家進行了精彩的點評，他們評課有理論支持，同時所評的都是課堂上發(fā)生的事實。

　　通過觀摩，我的感觸很深，我的數學課該教什么，怎么教，為什么這樣教？數學，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗知識的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。

　　初中數學課堂教學經驗交流展示活動總結2

　　為了提高青年數學教師的思想業(yè)務素質和教學能力，交流教學技藝，推廣先進的教學經驗和教改經驗，深入開展教學研究，努力提高數學課堂教學水平。按照伊寧市教研培訓中心舉辦伊寧市20xx年中小學“教師基本功暨課堂教學技能大賽”的總體要求，11月23日—25日伊寧市20xx年初中數學青年教師課堂教學大賽觀摩研討活動在七中成功舉辦，并取得良好的教研效應。

　　本次大賽是伊寧市初中數學學科近年來最隆重的一次觀摩研討活動，從籌備到結束歷時2個多月的時間。各學校從9月21日接到通知后，在校內組織了多種方式的選拔。在綜合考慮多項素質之后，推選出10名選手代表本學校參加市級比賽。由于有層層選拔做鋪墊，由各校教師共同參與了選手的教學設計，最大程度的調動了觀課教師的積極性。比賽結束后，每個人都很興奮，尤其是選手、評委和最近距離接觸大賽籌備工作的`老師們，比賽的周密性、規(guī)范性、公平性、公開性都給觀課教師留下了深刻的印象。作為這次大賽的組織者的我，也在這種認可中倍增了許多勇氣，為了在今后的活動中取得更好的成績，現(xiàn)將這次大賽的整體工作總結如下：

　　一、領導高度重視，教師全員參與

　　領導高度重視、教師的全員參與是大賽成功舉辦的基石。協(xié)辦方伊寧市七中，在接到籌辦任務后，校長親自部署，將籌備工作合理分工，并有專人負責。教務處徐紅主任按抽簽課題對學生調配上做了精心的安排，由班主任引領學生入場并提前對學生的行為規(guī)范做了培訓，確保了比賽中教師與學生優(yōu)秀的發(fā)揮。多媒體設備有專人負責，并配備了無線鼠標等先進的操作工具。七中數學組的各位教師們更是以主人翁的姿態(tài)全員參與，從為比賽留課題、布置會場、安排座位、組織學生進入場到比賽結束后打掃會場等細節(jié)，都能感受到七中領導重視教學研究，教師團結向上、嚴謹求真的工作作風。

　　23日大賽開幕式，伊寧市教研培訓中心魏章元副主任親臨會場，為大賽致開幕詞并對評委、參賽選手、觀摩教師提出了具體要求，提升了大賽嚴肅性。25日下午閉幕式時，教研培訓中心張軍團主任全程參與，為大賽作總結并宣布比賽獎次，體現(xiàn)了大賽的規(guī)范性、公開性。霍爾果斯口岸中學4名教師、伊寧縣教育

　　局數學教研員薛連升老師、縣四中校長及全縣數學教師20余名，教研中心中學數學民語教研員阿不都熱西提老師、網站管理員周鍵老師，全市初中民漢數學教師160余名共同參加觀摩活動。活動會場座無虛席，但管理有序。觀摩教師按會場安排就座，備課組統(tǒng)一填寫“伊寧市20xx年青年數學教師課堂教學大賽觀課評價表”，使教師真正參與評課交流，受到了廣大教師的贊譽。

　　二、前期工作準備充分，過程組織周密有序，比賽公平公正。

　　為了使課堂教學競賽活動發(fā)揮出最大的輻射和帶動作用，9月初中學數學教研工作會議上，教研員對本次大賽做了計劃、安排。要求教研組長高度重視此項活動，做好校內的層層選拔工作。10月28日，在全市教研活動中，全市初中數學教師共同商議確定了比賽最后時間、評委、課題大致范圍、抽簽方式等。教研員要求各學校安排好聽課工作，確保數學教師能準時參加聽課，并將聽課的出勤情況作為考核各學校數學教研工作的內容之一。11月15日在11中閆長梅老師的監(jiān)督下，10名選手上交“20xx年伊寧市中學數學青年教師課堂教學大賽參評人員報名表”，現(xiàn)場抽簽，確定出場順序及課題。此次比賽，教研員沒有參與評委工作，教研員只承擔本活動的組織工作，由10名參賽選手的學校教研組長擔任評委工作，他們是：二中劉紅、三中胡建梅、六中李桂蘭、七中付淑榮、九中白玉瑛、十一中閆長梅、十六中蘇金梅、十九中姬紅、英才佟鐵梅、特邀全國高中青年數學教師課堂教學大賽一等獎獲得者周勇，七中王瑛和二中張群偉老師擔當計分工作。為保證比賽的公開、公平性，評委當場亮分，遇到本學校選手此評委不參加評審。記分員去掉一個最高分和最低分，將剩余7位評委得分求出平均分作為該選手的最后得分，并在下一位選手講課之后，報出上一位選手的成績。在選手得分相同時，去掉本學校評委，由奇數位評委投票表決名次。此次課堂教學大賽，采用抽取課題，借班上課、同課異構的形式，選用了數學的兩大重點內容———方程和函數共5個課題，頗具研討價值。大賽開幕式中對評委和參賽教師及觀摩教師都提出了明確要求。要求參賽教師上交賽課教案，提前拷貝課件，比賽期間不得打聽學生相關事項，規(guī)定了比賽時間為40分鐘，嚴禁拖堂和做好一切應變準備。要求觀摩教師以學校為單位集中入座，以備課組為單位統(tǒng)一填寫觀課教師評價表，每節(jié)課結束后上交評委團，作為評課和考勤的依據，鼓勵多種方式參與評課。總之，在整個活動中，從下發(fā)文件、組織教師報名、抽簽定講課順序、聘請評委到制定課堂教學觀課教師評價表、課堂教學評委評價表、打分表、過錄表、平衡表、主評委評課記錄表、問卷表等，組織井然有序，得到了學校領導和教師們的充分肯定。

　　三、收獲和遺憾

　　1、評審團人員配備恰當、分工合理；評課環(huán)節(jié)準備充分，主評教師得以歷練，評課內容詳實有序；評委工作無私、公正。十一中閆長梅老師6個多月的身孕仍能高強度的工作，八中周勇老師帶的是高三畢業(yè)班的課和班主任，仍積極主動的承擔評委工作。

　　2、觀課教師到會率高、參與積極主動，通過填寫“伊寧市20xx年青年數學教師課堂教學大賽觀課評價表”及問卷調查表等活動，激發(fā)了觀課教師參與議課、反思教學的興趣，為提升教學能力提供了有效地平臺。

　　3、選手準備充分，個性鮮明。選手們年齡分布在23歲—38歲之間，男女選手風格迥異，彰顯個性。選手們注重教學難點的分散，注重教學反饋和及時校正和環(huán)節(jié)過渡；注重情景教學及直觀教學手段，注重現(xiàn)代化工具的使用；注重教學板書設計及教師的示范作用；注重學生活動方式及教學方法的多樣性，并能創(chuàng)造性地試用教材；注重以學生為主題的新教學理念的滲透；注重集體參與，兼顧個體差異，注意因材施教；注重情感教學和教學效率，教學氛圍寬松和諧，體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)教育性、科學性和趣味性的統(tǒng)一。

　　4、同課異構，對比鮮明，交流技藝，提高效率。通過5個課題，10節(jié)參賽課的觀摩學習，我們不難感受選手個體差異與課堂效率之間微妙關系。同時一些優(yōu)秀課的設計，對初中數學兩大領域———函數和方程的教學起到了示范引領作用。尤其是在數學思想方法的滲透，學生學情的分析，把握教材等方面的反思，能夠真正達到交流教學技藝，提高數學課堂教學水平的作用。

　　5、七中學生整體素質高，優(yōu)秀學生思維突出，成為亮點。從學生的學習過程來看：課堂中學生積極參與，思維活躍，興趣濃厚；師生之間、生生之間交互訓練活動較充分；學生在學習過程中學會合作，合作學習有實效；有自主學習的時間，體現(xiàn)自主、探究式的學習過程；能在具體的語境中感知和運用所學知識，形成語言能力；能根據教學要求對自己的學習作出評價，并不斷調控自己的學習活動有獨立思考的能力，在回答問題、討論、表演、完成學習任務時，主動提出問題，有獨到的見解；能運用學過的知識、掌握的技能解決新問題。印象最深的應該是一等獎獲得者王巖老師的課上，李陽同學用估算的方法分析盈虧問題贏得滿堂喝彩。全體學生的參與，優(yōu)秀學生良好思維品質的迸發(fā)，都符合課程標準中所倡導的數學課程要體現(xiàn)基礎性、普及型和發(fā)展性的基本理念。

　　5、遺憾與收獲并存。本次比賽，受時間的限制，選手的參與面只局限在城市10所學校，6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)場學校的教師還沒有機會走上市級大賽的舞臺。大賽籌備中有兩個環(huán)節(jié)：下課后5分鐘評委提問選手和評課環(huán)節(jié)觀摩教師給選手提問互動環(huán)節(jié)，因為學生上下場時間及閉幕式時間所限沒有得以實現(xiàn)。按照市教研中心下發(fā)文件要求，大多數學校領導重視，教師參會率高，而領導不夠重視的學校參會率低，填寫觀課評價表也不夠認真，16所初中學校中13中、潘津鄉(xiāng)中學曠到。部分學校數學教師由于是中層領導，以學校事務繁忙為理由沒有參加此次活動。極個別觀摩教師學習態(tài)度不端正、思維懶惰、看待問題不夠全面，沒有大局意識，不能很好的理解開展此次觀摩活動的目的和意義。尤其是填寫問卷調查表時前后問題發(fā)生矛盾，妄加評論課的質量，不尊重選手的準備，不能客觀公正的理解選手、評委及本次組織工作，思想態(tài)度讓人擔憂。

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