閱讀課題總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的閱讀課題總結(jié)，希望對大家有所幫助。
閱讀課題總結(jié)1
一、 研究進度：
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究。現(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)
完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。
二、 主要研究內(nèi)容：
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的部分學(xué)生做了一項學(xué)情調(diào)查。同時，針對這一學(xué)情調(diào)查，進行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：七年級、八年級的部分學(xué)生。 調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進行分析，進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形
式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學(xué)科嗎？
1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
2．你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1） 很多 2）較多 3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些 2）了解很少 3）不了解
結(jié)果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇2）選項的人數(shù)占53% ，為B類。選擇3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學(xué)生的存在之多，說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般，
越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：
結(jié)合課堂英語教學(xué)實際，充分研討英語閱讀教學(xué)的規(guī)律，提出并實施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略， 并有效指導(dǎo)于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或不足，
然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍
等方式加強了理論學(xué)習(xí)。
四、研究結(jié)果概述：
本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2 篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設(shè)想與建議
1加強理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒， 幫助學(xué)生
樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。
閱讀課題總結(jié)2
一、研究進度：
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究。現(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。
二、主要研究內(nèi)容：
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的部分學(xué)生做了一項學(xué)情調(diào)查。同時，針對這一學(xué)情調(diào)查，進行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：七年級、八年級的部分學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進行分析，進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學(xué)科嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
2．你感受到英語學(xué)習(xí)的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到
2）偶爾感受到
3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡
2）一般
3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1）很多
2）較多
3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些
2）了解很少
3）不了解
結(jié)果統(tǒng)計：選擇
1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇
2）選項的人數(shù)占53%，為B類。選擇
3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學(xué)生的存在之多，說明學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣還是一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：結(jié)合課堂英語教學(xué)實際，充分研討英語閱讀教學(xué)的規(guī)律，提出并實施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導(dǎo)于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學(xué)習(xí)。
四、研究結(jié)果概述：
本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
五、主要收獲及階段性成果：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
七、下階段研究的設(shè)想與建議
1、加強理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2、結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。
閱讀課題總結(jié)3
一、問題的提出
在語文教學(xué)活動中閱讀教學(xué)占有相當(dāng)重要的位置。這是因為閱讀的過程是知識吸收和積累的過程，在大量的閱讀過程中，同學(xué)的語文知識會不時豐富，文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練與提高更是得力于大量的課外閱讀，作文水平的提高也與大量的閱讀密切相關(guān)。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。《新課程規(guī)范》中明確規(guī)定：“應(yīng)逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。”使同學(xué)“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自身的視野。” 要做到這一點語文教師必需通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)戰(zhàn)略，拓展語文學(xué)習(xí)和運用的空間。“拓展性閱讀教學(xué)”正好為同學(xué)構(gòu)筑了這樣一個開放而活躍的語文學(xué)習(xí)的平臺。其目的在于讓同學(xué)在原有知識的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)使同學(xué)對所學(xué)文章內(nèi)容的內(nèi)涵和外延有更深刻的理解，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)實踐和對未知領(lǐng)域的設(shè)想，構(gòu)建一個更為廣闊的知識網(wǎng)絡(luò)，積極開創(chuàng)知識的新內(nèi)涵，從而增強創(chuàng)新意識。從信息論角度看，閱讀的過程是信息的輸入（吸收）過程。從這方面講，“拓展性閱讀教學(xué)”就是在教師的指導(dǎo)下把同學(xué)獲取信息的觸角向外延伸，讓同學(xué)“多讀”、“博讀”，以教材為中心，以課堂為中心向外延伸。
“拓展性閱讀教學(xué)”的內(nèi)容是豐富多彩的，思維和形式也將是多元化的。它不但能開拓同學(xué)的視野，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也能為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，積極開展拓展性閱讀是有其一定的實際意義的。
二、實驗措施
大體有這樣幾個內(nèi)容是我們語文課堂經(jīng)常進行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展；三是向?qū)W科拓展。
1、向文本拓展
關(guān)于文本拓展，又可以分為互文對照、課外閱讀指導(dǎo)、填補課本空白三個方面。
1）互文拓展
任何文本都是一種互文，任何一個單獨的文本都是不自足的，其意義是在與其他文本交互參照，交互指涉的過程中發(fā)生的。互文拓展，和我們以前進行研討過的主題教學(xué)相似。比方在《盤古開天地》一課中，教師就將各民族的創(chuàng)世神話推薦給同學(xué)，雖然沒有在課堂上進行互文對照學(xué)習(xí)，但是也是同學(xué)學(xué)習(xí)這個神話的一個互文參照。
還有一種方式就是對比閱讀。
如在教學(xué)老舍的《母雞》一課時，我就和課本里的《貓》，還有課外的一些寫動物的文章進行對比閱讀。同是寫動物，手法不一，表達的中心思想也不一樣，但是也有相同的地方。同學(xué)在這樣的歸類閱讀里，一下子理解和懂得了許多，估計以后要寫一篇關(guān)于動物的作文，應(yīng)該可以胸有成竹了。
學(xué)習(xí)一篇課文，從而了解許多篇同一內(nèi)容或形式的優(yōu)秀文本，猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子，出現(xiàn)的便是一條風(fēng)光旖旎的鏡子長廊！
2）課外閱讀指導(dǎo)
閱讀是人們獲取生存和發(fā)展的重要手段，一個人的思想生長史，就是他的閱讀史。文本拓展一個最重要的內(nèi)容就是課外的閱讀指導(dǎo)。它的方式有很多種。
將作者的生平、作品的寫作背景和作者其他作品整合起來，實現(xiàn)師生和文本、作者三者的立體對話。在閱讀教學(xué)中，對話追求的應(yīng)該是教師、同學(xué)、文本、作者之間的靈魂的相遇，精神的交流。我們促使同學(xué)與作者進行深入的對話，能協(xié)助同學(xué)正確掌握文本的思想內(nèi)涵，能激起同學(xué)對文本的.向往。和在武漢的聽課中，有好幾堂課都有這種方式的拓展，起到了很好的效果。在《為中華之崛起而讀書》時，教師介紹寫作背景，還有作者當(dāng)時創(chuàng)作這篇文章的激動心情，對同學(xué)懷著激動的心情感情朗讀文本，有很大的啟發(fā)和情境創(chuàng)設(shè)作用。
要對同學(xué)進行課外讀物的推薦和介紹。我在教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》一課后，推薦同學(xué)去閱讀他的《我與地壇》還有他的《務(wù)虛筆記》，同學(xué)很感興趣。有的同學(xué)把史鐵生所有的作品都找來讀了遍，寫了篇長長的讀書筆記，感觸極深。如這樣優(yōu)秀的作家，這樣優(yōu)秀的作品，還有許多。我憑借自身豐富的課外閱讀積累，向同學(xué)推薦介紹古今中外的許多名篇，帶領(lǐng)同學(xué)在人類思想精華的海洋里漫游。事實證明，積極的閱讀課外健康讀物的同學(xué)，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。這就是浸染書香的益處。
3）填補文本空白
對文本的拓展還有一個內(nèi)容就是填補文本空白，引導(dǎo)同學(xué)想象，借以對同學(xué)進行語文基本功的訓(xùn)練。在《搭石》一課中，讓同學(xué)想象還有其他人來走搭石，會是怎樣的情景；在《坐井觀天》一課中，老師讓同學(xué)想象青蛙跳出井后，會看到什么，聽到什么，說些什么。這樣的文本拓展，是為了空虛課文內(nèi)容，也是為了同學(xué)更好的理解課文中心思想，更是對同學(xué)進行想象、創(chuàng)新思維能力和表達能力的一種訓(xùn)練。
2、向生活拓展
向生活拓展，就是讓語文回歸生活，讓語文教學(xué)走向社會生活，讓生活走進語文課堂，使教學(xué)成為生活的論述，閱讀成為生活的體驗。比方說讓同學(xué)寫觀察日記、開展實踐活動、進行社會調(diào)查、寫信、游記等。重視應(yīng)用文的寫作，讓作文學(xué)以致用。這就是將語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化，將語文課堂和生活融合起來。我們學(xué)習(xí)語文的目的就是讓同學(xué)能掌握好祖國的語言文字，借以語言文字進行順利的交際，獲取廣博的知識，獲得幸福的生活能力。
3、向?qū)W科拓展
向?qū)W科拓展就是將音樂、繪畫引進課堂，讓語文和數(shù)學(xué)、社會、自然等學(xué)科融合起來。語文原本就是一門工具學(xué)科，它和其他學(xué)科的整合，對于小學(xué)來說，可以更好的激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣，對知識的渴求。在武漢的很多課堂里，就有這種學(xué)科之間的拓展，運用得恰如其分。讓同學(xué)在語文課堂上看到更加廣闊的學(xué)科的知識的魅力，更增添語文學(xué)科的美。
三、實驗效果
“營造書香班級，讓好書陪伴同學(xué)，讓經(jīng)典滋潤同學(xué)童年。”拓展閱讀活動做到全員參與，師生個個看書、做筆記、寫讀后感，以極大的熱情投入到了活動中，班級里已經(jīng)形成了“人人愛讀書、人人讀好書”的氛圍。
1、拓展閱讀活動激發(fā)了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)興趣
據(jù)同學(xué)問卷調(diào)查得知，有20%的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)語文，50%的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語文，只有10%的同學(xué)不太喜歡學(xué)習(xí)語文，這已形成可喜的局面
2、拓展閱讀活動陶冶了同學(xué)的道德情操?
無數(shù)篇文質(zhì)兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了同學(xué)，影響著同學(xué)的言行，陶冶了同學(xué)的情操，&ld
quo;勤奮好學(xué)”已在全校形成了濃濃的氛圍
3、培養(yǎng)了同學(xué)的語文能力?
我們出了一張閱讀測試卷，實驗同學(xué)的成果明顯高于同齡同學(xué)，充沛體現(xiàn)了同學(xué)的理解能力和發(fā)明能力。
4、提高了同學(xué)的讀寫水平?
我開展課外閱讀時充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，堅持多讀多背，提高了同學(xué)的讀寫能力和水平。同學(xué)在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領(lǐng)略到寫作方法，從讀中學(xué)會寫。有十幾名同學(xué)在閱讀和作文中獲獎。
5、拓寬了知識面，開闊了同學(xué)的視野
局部同學(xué)上知天文下知地理，對中外名著也略知一二，全面提高了同學(xué)的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、問題與反思
幾年來的實踐，也出現(xiàn)了一些問題，值得我們考慮。
1．拓展，必需建立在尊重文本所表達的思想內(nèi)涵上，不能偏頗或者曲解，也不可面面俱到，拓展的內(nèi)容也要符合同學(xué)的實際。
2．局部同學(xué)缺乏興趣，閱讀量不夠。方法不當(dāng)，造成高耗低效。良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。仍然語感不強，語言不豐富，同學(xué)的閱讀、作文能力較低。這些同學(xué)的提高急需解決。
閱讀課題總結(jié)4
在韓老師的帶領(lǐng)下，我們級部的主題大量閱讀專題已實施了一個階段，通過有序開展，取得了些許效果，現(xiàn)總結(jié)自己的實施過程和結(jié)果如下：
首先，我做到兩個“保證”。
一是保證具有健康豐富的書源。我班建立了班級圖書角、還鼓勵學(xué)生自己購書，同時，還讓學(xué)生讀課外讀物、報紙、雜志，做到“保證營養(yǎng)”，健康豐富。
二是保證比較充足的閱讀時間。我改進了作業(yè)布置，將閱讀帶進家庭作業(yè)時間，保證每個學(xué)生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時間。
其次，我堅持兩個“注重”。
一是注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進書海，使學(xué)生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。如學(xué)生對季羨林先生的作品《再犯哥廷根》《賦得永久的悔》《綠山墻的安妮》窗邊的小豆豆》等，因此在大量的閱讀中，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內(nèi)容，充分強調(diào)了學(xué)生在閱讀中的主動地位，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。
二是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：老一輩教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生在讀書的時候，或者圈圈畫畫，或者寫讀書卡，或者寫讀后感，形式多樣，學(xué)生的興趣自然提高。
三、讀書方法指導(dǎo)到位。 其實，在實驗的最初，我主要的任務(wù)是對閱讀的方法進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)方面，我做到“跟進讀書”。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。這就要有意識地在讀物的選擇上做一些引導(dǎo)。
所以，開始，我首先是引導(dǎo)學(xué)生共同制定讀書的內(nèi)容，，比如，學(xué)完課文之后，讓學(xué)生讀課本上后面的閱讀課文，把握單元的主題和課文的相似點，讓學(xué)生寫出讀書卡。我也定期向?qū)W生推薦，使學(xué)生閱讀的面更廣，如“愛國”、“大自然”、“語言的魅力”、“古典名著”、“英雄人物故事”、“感動人的故事”等專題。 學(xué)生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師要做到心中有數(shù)，后來，我又指導(dǎo)孩子怎樣選擇讀物；讓學(xué)生自由讀定的刊物，并且回學(xué)校講給小組的成員聽；其實，重點是閱讀方法的指導(dǎo)，對于怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣、怎樣提高讀書速度等，我要求他們認(rèn)真看準(zhǔn)字詞句段，做到邊讀邊想，細心體會字句的意思，要多問幾個為什么；引導(dǎo)他們先通篇粗讀，后重點細讀，不大理解的要反復(fù)讀、反復(fù)想；輔導(dǎo)他們先了解文章的大意，后體會文章的中心思想；適時適文采用朗讀、默讀、速讀、略讀、瀏覽、查找搜索等；讀前的瀏覽、查找；讀書時圈點、勾畫，做摘抄，記讀書筆記；讀時的欣賞、摘抄，讀后的交流、運用等。靈活指導(dǎo)，合理運用。學(xué)生一旦掌握了一定的讀書知識，具備一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，表達能力也會相應(yīng)提高。在總結(jié)方面，我們做到以表揚、倡導(dǎo)為主，進行不定期的、多形式的交流。
閱讀課題總結(jié)5
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實驗方案”，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo)，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo)，并初見成效，下面把課題實施的具體情況總結(jié)如下：
課題的實驗過程及特色
一、正確理解“初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內(nèi)容
個性化閱讀教學(xué)既研究個性化的教，更研究個性化的學(xué)，以及二者的相融。個性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩。因此，個性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。
語文個性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，真正在實踐中實現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化，確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位，切實提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，促使其形成良好個性和健全人格。
二、制定計劃，確立目標(biāo)，走好每一步
自從課題立項，準(zhǔn)許實施之后，召開了全體課題組成員參加，區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗小組，并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、努力學(xué)習(xí)、加強合作、解決操作中遇到的實際問題
老師先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實施過程中，組織實驗教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己對課改實施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實可行的路子，同時積極參加區(qū)、市、省及中語會組織的各項教師培訓(xùn)，聽課、研討等活動。
四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進行
在課改實驗初期，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實驗過程中，及時向?qū)W生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。
五、重視課改的過程管理，使課改不流于形式，真正落到實處
嚴(yán)格的過程管理是課改實驗管理工作的中心環(huán)節(jié)，也是實驗成功的保證。為促進課題研究實驗的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺了實驗教師理論學(xué)習(xí)制度、實驗檔案管理制度、實驗教師責(zé)任制度、實驗教師獎勵制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度、要求的落實情況進行檢查、通報。
六、規(guī)范成果積累、存檔工作
從課改實驗之日起，就對實驗過程中的材料積累，提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實驗檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實驗教師基本情況登記表、實驗方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫、聽評課、觀評課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志；各種學(xué)習(xí)活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實性、規(guī)范性。為實驗的繼續(xù)實施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備。
七、課題研究為語文教學(xué)開辟了一片嶄新天地
通過個性化語文課堂教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
八、具體做法及設(shè)想
（一）個性化閱讀教學(xué)
閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為，而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上，進行合作閱讀：學(xué)生主動參與，生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中，把握文本的內(nèi)容、思路，理解作者的思想、觀點、感情。讓學(xué)生走進文本、走近作者，與之對話，從而有獨特的感受和體驗。最終達到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者。
具體做法：
1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。
2、每個學(xué)生建立讀書筆記本，每月展評一次。
3、開設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。
（二）個性化作文的教學(xué)
當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學(xué)生，也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活，同時，又埋怨學(xué)生不能細致入微地體會生活。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個性化表達是在需要、自主、真實的基礎(chǔ)上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想。
1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯，但很多學(xué)生會想：他們是名人，我離他們可差遠了。這樣看來，倒不如拿學(xué)生的作品來激勵學(xué)生，讓他們感覺更親切。所以，我經(jīng)常把平時積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎的作品。
閱讀課題總結(jié)6
書籍五年級五年級二班課外閱讀總結(jié)“書籍是人類進步的階梯”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！閱讀為學(xué)生開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，并能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度；閱讀能讓學(xué)生關(guān)注生活，重視生命意義。所以，閱讀時協(xié)助學(xué)生成長的重要方法。為了提高學(xué)生的課外閱讀興趣，本人在以下幾方面著手：
一、推薦閱讀的內(nèi)容
（1）從學(xué)生的好奇入手推薦讀物。小學(xué)時期兒童正處于知識的渴求期，他們對天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個時候也時常因自己知識貧乏而感尷尬，鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們時常會被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動。
（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。現(xiàn)代的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”我認(rèn)為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個角度來思考問題，放松一下自己。
（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時機，及時為孩子們指導(dǎo)閱讀名著名篇。可見，將收集與閱讀結(jié)合起來，能提高學(xué)生的閱讀興趣。
（4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的最大優(yōu)點是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感
染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會破壞他們對閱讀的興趣。
二、營造氛圍彌漫書香
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級獻上一、二本書”的活動取得家長的理解與支持，同時提倡生生互動，讓學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀，進行資源共享。
三、有效指導(dǎo)愉悅閱讀
當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時，我們還應(yīng)該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導(dǎo)。
1、保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午的作業(yè)課，有秩序、有計劃、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。
2、保證閱讀質(zhì)量。利用早讀時間，組織學(xué)生在本班級讀書。從班級的“圖書角”中選擇書籍，教師每天有計劃性的對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)。因為是低年級，我就引導(dǎo)他們閱讀一些童話、、謎語、寓言，因為這些作品通俗易懂，情節(jié)生動，最符合小學(xué)生的口味，這樣讓學(xué)生在班級讀書氛圍中激發(fā)自己的讀書興趣。
四、互動交流展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，比如講故事比賽、向大家推薦自己最喜歡的一本書等活動，為學(xué)生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。
閱讀課題總結(jié)7
**工作室于20xx年7月正式展開了延安市“十二五”基礎(chǔ)教育科研課題——《基于語篇的英語閱讀教學(xué)行動研究》的研究工作。課題研究實際從20xx年3月已經(jīng)開始，現(xiàn)將我課題組前階段工作進行總結(jié)，并進一步明確接下來的工作方向與思路。
一、進行理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，為開展課題研究提供理論支撐。
課題組主要通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，同時提升了解決問題的能力。
1、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。如建構(gòu)主義的相關(guān)理論等。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記、心得體會、論文等。
2、英語教育教學(xué)理論。主要學(xué)習(xí)了韓禮德的主述論、胡壯麟等語言學(xué)家的語篇分析論的系統(tǒng)理論、top-down理論等，尤其是重點學(xué)習(xí)了由葛炳芳主編的《中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書》。另外，課題組組織成員認(rèn)真研讀了初中和高中的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)研討會議記錄與研討材料、心得體會、論文與音頻視頻資料。
3、參加培訓(xùn)研討。課題組成員多次參加英語教學(xué)教研的培訓(xùn)與研討，如縣、市、省上培訓(xùn)活動，參加名師大講堂等。
體現(xiàn)形式：學(xué)習(xí)筆記及交流材料。
二、深入調(diào)研，找出課題研究的切入點，確定研究思路和研究方法。
課堂調(diào)研活動主要在20xx年3月至5月間進行，調(diào)研的方式主要是直接觀察閱讀課教學(xué)課堂、觀看閱讀課課堂實錄以及課堂教學(xué)案例。
1、課題組成員共進入課堂觀察閱讀課教學(xué)共60多節(jié)，主要以課題組成員內(nèi)部聽課為主，同時也聽評子長縣中學(xué)及秀延中學(xué)其他英語教師的閱讀課，課后與授課教師進行口頭交談，了解具體的教學(xué)目的與意圖，以及從聽課人與授課人不同看角度目的的達成程度。
體現(xiàn)方式：聽課筆記及心得體會。
2、觀看名優(yōu)教師的在線課堂實錄和課題組成員錄像課。觀看名優(yōu)教師的在線課堂實錄主要以自學(xué)為主，然后交流心得體會。課題組在20xx年4月29日至30日在子長縣中學(xué)進行了高中組同課異構(gòu)換班上課的教學(xué)交流活動，共進行了5節(jié)課并錄制了視頻，活動后，各位老師又不斷研讀錄像評析優(yōu)缺點，在交流中不斷提高課題組教師的教學(xué)水平，改進教學(xué)行為。
體現(xiàn)方式：視頻及學(xué)習(xí)筆記。
3、英語閱讀教學(xué)中存在的問題。
（1）、閱讀教學(xué)處于一種淺層閱讀狀態(tài)，即：“梳理文章信息——語言知識講解”的教學(xué)模式。
（2）、分離式語言技能訓(xùn)練即對聽說讀寫技能進行分別訓(xùn)練，缺乏把語言技能看成整體而進行系統(tǒng)訓(xùn)練的整體教學(xué)思路。
（3）、忽略語境的語言知識傳授的教學(xué)理念占主導(dǎo)地位。
4、確定了具體的研究思路與實施辦法。
通過前期大量調(diào)研，我們課題組成員一致決定在語篇分析論的理論指導(dǎo)下，進行英語閱讀教學(xué)的教學(xué)行動改進研究，研究的對象為課題組的八位成員的課堂教學(xué)行為。
具體研究思路是：
閱讀教學(xué)應(yīng)是以篇章為基本單位的教學(xué)方法。教師應(yīng)立足于整篇文章的分析理解和掌握，從篇章的整體出發(fā)，分析理解篇章結(jié)構(gòu)，如題材特點、體裁等，然后分析句子間、段落間的銜接及邏輯思維的連貫性，使學(xué)生在通覽全文的同時掌握文章的主體并掌握句子在表達篇章整體意義上的所起的作用，同時將聽說讀寫滲透和貫穿在其中，更加注重語言的語用性。
三、實施進展情況
從20xx年5月至今，本課題組一直按計劃實施研究活動。現(xiàn)就前階段的主要活動及成果作一總結(jié)匯報：
1、20xx年6月在子長縣秀延初級中學(xué)進行了5節(jié)同課異構(gòu)換班上課的活動。我們在開課前，先用語篇分析論對教材進行了集體解讀，然后在課前與課后對學(xué)生的進行了問卷調(diào)查與測試。
體現(xiàn)形式：教案、會議記錄、問卷調(diào)查、課堂視頻。
2、課題組成員把語篇分析論應(yīng)用于日常教學(xué)活動中，并就此開展主題交流活動。我們先后進行了5次主題交流活動，如代詞在語篇銜接中的作用、主述論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等。
體現(xiàn)形式：交流材料、會議記錄、微課
3、開發(fā)了完整的基于語篇分析論的現(xiàn)階段八年級與高中必修一與必修三的閱讀課教案，以及部分典型課件、論文、反思、微課等。
4、課題組成員教學(xué)能力迅速成長。課題組王文靜、閆凱、白娟老師已走出了學(xué)校，進入了縣、市的賽教。張小梅老師已成為子長中學(xué)骨干教師，選拔成為影子工程的培養(yǎng)對象。
體現(xiàn)形式：榮譽證書、培訓(xùn)通知等。
5、課題組建立了自己的博客和網(wǎng)站，博客與網(wǎng)站更新及時，均為原創(chuàng)作品。
體現(xiàn)形式：網(wǎng)站
四、研究中存在的問題
1、研發(fā)課程資源系統(tǒng)性不夠。在教學(xué)資源開發(fā)中，如教案、課件、習(xí)題集未編成系統(tǒng)序列，有較大的隨意性。
2、缺乏對課題組成員的課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)研究，跟蹤性改進不夠及時和系統(tǒng)。
五、今后工作方向
1、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中，進一步加強主題研討交流活動。
2、加強課題組成員閱讀課互聽互研活動，促進組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)成長。
3、繼續(xù)堅持教學(xué)資源開發(fā)，并力爭做到連續(xù)和系統(tǒng)性。
閱讀課題總結(jié)8
《初中英語學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究》課題研究開始了一段時間了，在這段研究過程中，課題組在學(xué)校的親切關(guān)懷下，在課題組各成員的精心配合下，認(rèn)真開展研究工作，目前已取得了一定的成績，為了使課題研究在下階段順利進展，達到一定的收效，現(xiàn)將上階段的研究工作總結(jié)如下：
一、開題工作
1.撰寫開題報告：選題背景，理論依據(jù)，實用價值。
2.宣讀課題組成員的工作分配，介紹整體課題實施方案（分三個階段）。
二、課題研究準(zhǔn)備階段
1.搜集學(xué)習(xí)各種相關(guān)理論文獻：
1）“國培計劃（20xx）”陜西省中小學(xué)教師—教學(xué)能力提升“自主選學(xué)”遠程培訓(xùn)
2）20xx奧鵬國培教師網(wǎng)絡(luò)研修
3）陜西省人人同綜合服務(wù)平臺
4）李良勛。20xx.初中英語閱讀過程存在的問題與對策 （J） 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇（5）：35-39
5）陳靜 結(jié)合閱讀教學(xué)提高學(xué)生口語能力的策略 （J） 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇） （8） 30-35
6）馮麗玲 劉輝 對初中英語閱讀教學(xué)策略的探討 （J） 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇） （11） 23-27
2.理論學(xué)習(xí)：課題組全體成員集中學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)閱讀方面的理論知識。
3 .分散學(xué)習(xí)：課題組成員個人學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生問卷調(diào)查表：《初中生英語閱讀水平調(diào)查表》。
5.調(diào)查結(jié)果分析：現(xiàn)狀分析，方案制定。
三、課題研究實施階段
1.針對問卷調(diào)查結(jié)果，有的放矢的的指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀意識。
2.在平時的閱讀課上，開展適合我們農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的閱讀教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的簡單回答問題能力，判斷正誤以及通過上下文猜測詞義的能力，當(dāng)然在實施此項閱讀研究的同時，也對教師的備課技能提出了很高的要求，對此令我們組成員高興的是，去年在我們這個課題審批的同時，我作為次課題的負責(zé)人有幸參加了赴北京的英語高級研修活動，在此次活動中，我學(xué)習(xí)了一些有關(guān)閱讀課設(shè)計等內(nèi)容，對我們組開展此項研究提供了很大的幫助。
3.在研究過程中，我們組的三個成員及時進行磨課，針對一節(jié)閱讀課各抒己見，最后達到良好的教學(xué)效果。
4.在日常的閱讀教學(xué)過程中，我作為課題負責(zé)人，對其它兩位成員要求嚴(yán)格，我要求她們在閱讀課的教學(xué)中必須備好導(dǎo)學(xué)案，有利于學(xué)生閱讀活動的順利開展。例如：九年級
四、課題研究初步成果展示：
在本階段的研究過程中，我們課題組成員結(jié)合各自的課堂教學(xué)實際，對學(xué)生的英語閱讀活動進行方法上的指導(dǎo)與幫助。現(xiàn)將近段研究成果展示如下：
1.我們在本階段的研究過程中，對學(xué)生的英語閱讀主要從幾方面給予幫助，比如英語閱讀當(dāng)中的詞匯的學(xué)習(xí)，閱讀速度的把握，并且教給學(xué)生一些閱讀技巧，如詳讀、略讀、跳讀，尋讀、簡單回答問題，判斷正誤、通過上下文猜測詞義等同時加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)。
2.在本階段的研究過程中，我們課題組的成員能夠精誠團結(jié)，對閱讀課能夠以磨課的方式進行交流學(xué)習(xí)研討，并能夠?qū)γ抗?jié)課制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的適量的導(dǎo)學(xué)案，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.在本階段期間，我要求我們?nèi)齻�課題組成員進行互相間的聽評課活動，以便我們深入交流探討。
4.完成2篇公開課的教學(xué)設(shè)計。
五、存在問題與困惑
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)把握的不透徹，理論與實際有些脫節(jié)。
2.學(xué)生底子差，對英語閱讀興趣不高。
3.學(xué)生不能夠正確運用老師講給他們的閱讀技巧。
我們課題組成員堅信，只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，加強宣傳英語閱讀在以后學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生真正養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)生就會在自主閱讀中享受到濃濃的樂趣，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。
閱讀課題總結(jié)9
本學(xué)年我們按《九年制義務(wù)教育語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及縣教研室《語文學(xué)科綜合改革試驗方案》的布署，按部就班地在初三年級開展了語文綜合改革試驗，尤其是“閱讀與寫作”教學(xué)試驗，收到了良好的效果。學(xué)生們閱讀能力得到了強化，同時作文水平也有了大幅度提高。為真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教育觀念，進一步實施大語文教學(xué)，使教學(xué)成績及學(xué)生能力更上一層樓，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特對過去試驗進行階段總結(jié)，并作出簡單計劃，以有利于今后教學(xué)教研。
一、指導(dǎo)思想：堅持鄧小平同志建設(shè)有中國特色的教育理論為指導(dǎo)，吸收先進的教育理論和教育方法，借鑒先進的教育教研成果，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想，倡導(dǎo)先進的教育理念，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、教研方向：以我縣《語文教學(xué)綜合改革方案》為具體指導(dǎo)方案，我選擇“閱讀與寫作”教研課題為突破口，實施了語文教學(xué)綜合改革。
三、教研教改成績：一年以來,有十余篇學(xué)生作文在市級報刊、雜志發(fā)表，本人也被聘為《淄博日報。教育周刊》“作文課堂”欄目特約編輯。xxxx年由我撰寫的《引音樂、美術(shù)、實物教學(xué)進作文課堂》獲得《中國教育報》“作文新導(dǎo)法”全國論文大賽三等獎，另外由《淄博日報》發(fā)表文章為主體編寫的教研成果《怎樣寫作文講評》也進入后期整理階段。總之由于教研教改的實施，取得了較為滿意的成績。
下面我對前一階段的教研教改（著重閱讀與寫作）做一下簡單總結(jié)：
一、閱讀教學(xué)：首先，我在教學(xué)中貫穿“語文教學(xué)就是閱讀與寫作教學(xué)”的思路，使家長、各科教師以及學(xué)生形成了“閱讀即學(xué)習(xí)”觀念，主動加大了課外書籍的閱讀量，形成了讀一點、寫一點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。收到了良好成效。
（一）講讀課：
我在教學(xué)過程中吸收魏書生“六步教學(xué)法”和山東省教研室“以學(xué)生活動為主”的語文課堂教學(xué)基本模式的一些長處，積極改革教學(xué)方法，做到了精講善導(dǎo)，確保學(xué)生有二分之一以上的活動時間。按照五大步九小步進行教學(xué)：
1、導(dǎo)入：力爭做到堂堂精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、整體感知：
⑴跳讀：每分鐘1500字左右，了解文章大意及感情基調(diào)，掃除字詞障礙。
⑵朗讀：至少達到三遍。培養(yǎng)學(xué)生語感，感受文章所表達的思想感情。
⑶速度：每分鐘1000字左右，理清文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生達到復(fù)述文章主要內(nèi)容的水平。
3、深入理解，比較鑒賞
⑴細讀：抓讀重點段落，采取反復(fù)朗讀的方法。初步領(lǐng)會文中煉字、遣詞、造句等語言方面的妙處；再讓學(xué)生細致的默讀歸納出文章的中心。
⑵精讀：分析、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出文章的選材、構(gòu)思、布局、謀篇、語言等方面的寫作特點。
4、總結(jié)和拓展
⑴總結(jié)和積累：結(jié)合課后練習(xí)題讓學(xué)生談學(xué)過一篇文章的收獲，讓學(xué)生整理好讀書筆記。
⑵拓展聯(lián)想：精心設(shè)計拓展知識視野和能力的練習(xí)，根據(jù)本篇課文，通過聯(lián)想和練習(xí)，拓新知識從而提高語文能力。
同時，我改變了原來機械分析課文，使優(yōu)美的文章變得支離破碎的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中貫穿幽默教學(xué)、愉快教學(xué)，同時對學(xué)生實施文學(xué)藝術(shù)教育，打破了教學(xué)科目之間的界限，對大語文教學(xué)進行了初步的探索與研究，并付諸實施。著重發(fā)揮學(xué)生積極性，放手學(xué)生自己去學(xué)，教師僅起點播作用進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
（二）、自讀課：
教師放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)“講讀課”學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)課本中的自讀篇目。同時引入課外閱讀篇目，加大了學(xué)生閱讀量，擴展了學(xué)生知識面，確確實實提高了學(xué)生們的自學(xué)能力與寫作能力。
（三）、課外閱讀：
我們向?qū)W校爭取到了閱覽室全天開放的政策，同時針對學(xué)生實際，幫助圖書室規(guī)范了圖書借閱；向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國演義》、《水滸》、《史記》等書目。學(xué)生借閱后及時記讀書筆記、札記、心得等，每生每學(xué)期達到了4000字以上。
另外，我在實際教學(xué)中還打破課堂與課外的界限，每周都拿出固定的時間來供學(xué)生們進行課外閱讀，同時帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到自然中去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生注重對細節(jié)的把握，使同學(xué)們摸到了寫作的門路，對作文改變了態(tài)度。
二、作文教學(xué)1、作文指導(dǎo)課
根據(jù)教材和大綱的要求，教師命題或確定做文范圍，或?qū)W生自由命題。參考魏書生的“五個方面、二十一點要求”，基本根據(jù)教材的作文序列，結(jié)合學(xué)生實際、確定具體的訓(xùn)練內(nèi)容。
教師認(rèn)真?zhèn)浜米髑爸笇?dǎo)課。作前指導(dǎo)以提高學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生有啥可寫和指導(dǎo)一類作文的寫法為重點，講解有關(guān)知識和寫法，與學(xué)生共同分析題目要求、范文的特點；讓學(xué)生列出提綱；作文指導(dǎo)一般25分鐘左右。然后限制學(xué)生在45分鐘內(nèi)寫完作文。留出20分鐘自改。
作文題目我盡量讓學(xué)生自己去選，一方面調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，另一方面充分發(fā)掘了學(xué)生寫作的潛力。
在作文過程中，我及時對學(xué)生中涌現(xiàn)出來的奇思妙想進行表揚，同時在作文指導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生實際對學(xué)生進行了逆向角度的選材指導(dǎo)，形成了一套設(shè)計選擇、優(yōu)化精選、創(chuàng)作定位的創(chuàng)新作文教學(xué)法，在實際教學(xué)中一付諸實施就取得了令人驚奇的成績。
2、作文批改
采用學(xué)生批改教師批改相結(jié)合的方法進行，這樣提高了學(xué)生們作文的水平。對批改較好的同學(xué)大加鼓勵，增強了學(xué)生對作文的寫作熱情，能主動寫作了，取得了較好的效果。
3、講評作文（45分鐘）
本著多表揚少批評的原則，對立意、選材、構(gòu)思、語言、開頭、結(jié)尾過渡、照應(yīng)等，哪怕有點滴好處也不放過，均大加表揚，逐漸培養(yǎng)出了學(xué)生愛好作文的習(xí)慣。同時采取師生互評的方法。整個講評過程注意提高學(xué)生的聽說能力。
三、語文活動：
這學(xué)期我們安排了幾次大型語文活動：故事會、朗讀比賽、演講比賽，甚至還有講課比賽等大型的語文活動。各班不拘泥于語文活動本身，結(jié)合學(xué)校的各項活動，打破學(xué)科界限，還開展了書法賽等與語文學(xué)科有密切關(guān)系的一系列活動。
四、總結(jié)展望：通過實行“語文綜合改革試驗”大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性。試驗班級語文成績由原來的平均74分左右，提高到了85左右，成績也由全級末第一上升為年級第二，更重要的是學(xué)生們的自學(xué)能力、口頭表達等各種能力也得到了充分的鍛煉和提高。提高了學(xué)生素質(zhì)。由于實行了“閱讀與作文”改革使師生都從中嘗到了甜頭，以后還要繼續(xù)推行下去。相信還會有新的收獲。
閱讀課題總結(jié)10
蒙三2班分享閱讀課題總結(jié)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確地把幼兒的早期讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”而分享閱讀主要就是指在輕松、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的，成年人和兒童共同閱讀一本書的類似游戲活動。而這就是早期閱讀教育的關(guān)鍵。閱讀是一個多元的復(fù)雜的歷程，兒童需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的能力來。在這個學(xué)期中分享閱讀有計劃地開展著，隨著更多讀本的逐步深入，我總結(jié)自己在活動中的體會和反思，收獲頗深，這種收獲有孩子給我的，有讀本給我的，有分享閱讀理念的沖擊。。。。。。
一、督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀能力。
良好的閱讀習(xí)慣包括：定時、定點看書的習(xí)慣；分類整理圖書的習(xí)慣；定期上書店及圖書館的習(xí)慣；與同伴，成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣，認(rèn)識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛看書。
二、 尊重孩子，讓孩子成為讀本的主人。
尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜測，在這個過程中教師以開放性的問題引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。所以作為
教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動著，他們猜想故事的快樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我們都會認(rèn)真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。
三、 設(shè)計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗
在本學(xué)期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。比如：在讀本《摸摸鼻子，動動腳趾》中，我們開展了游戲：《說哪兒，指哪兒》和圖書制作的活動，豐富了幼兒的詞匯。在讀本《貪吃的小貓》中，我們開展了在游戲中學(xué)習(xí)量詞，創(chuàng)編故事的活動，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽地表演，表達的能力和自信等等。兒童的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。我們的分享閱讀活動還滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。
對于分享閱讀教學(xué)，我們還處在摸索階段，在實施過程中，還有很多的不足，希望通過更進一步的學(xué)習(xí)后，能將這份工作完成的更好。
閱讀課題總結(jié)11
一、工作回顧：
1、組建研究隊伍。
2、確立課題、確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。
3、加強教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。
4、積累研究資料。
作好本階段工作小結(jié)，作好資料收集、整理并編撰成冊。
二、階段性成果：
1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。
2、組建了課題指導(dǎo)和研究小組。
3、制定了實驗相關(guān)獎懲制度和落實課題組成員的工作分工，明確各自工作職責(zé)。
4、召開了實驗教師會，組織實驗教師學(xué)習(xí)，深入了解課題研究，讓實驗教師明確了實驗的相關(guān)要求。
5、本階段完成后，作好了本階段工作小結(jié)，作好了資料收集、整理并編撰成冊。
三、問題和不足：
1、雖然實行了責(zé)任制，但落實得不是特別好，個別研究人員的研究主動性不強。
2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。
3、課題組的指導(dǎo)人員對課題實驗工作指導(dǎo)不夠。
四、改進建議
1、加強實驗教師的學(xué)習(xí)研究，提高實驗?zāi)芰ΑＲ髮嶒灲處熂訌妼W(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，提高課題實驗的能力。
2、反復(fù)修改方案，精益求精，盡快形成定案。
3、加強課題指導(dǎo)人員對實驗教師的指導(dǎo)，對實驗過程的跟蹤管理。
閱讀課題總結(jié)12
一、加強學(xué)習(xí)提高認(rèn)識
我充分認(rèn)識課外閱讀對語文學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)性資料，根據(jù)自身實際情況開展有效的自學(xué)，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高自己對課題的認(rèn)識，不斷提高自己的教科研意識，并按照自己的研究計劃開展研究。
二、加強教研確保實施
我在確定各小課題之后，便開始進入課題研究工作。主要以個人開展分課題研究與集體研究討論方式相結(jié)合進行的。匯報自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問題的途徑；請有經(jīng)驗的教師介紹自己的具體做法，相互學(xué)習(xí)、借鑒。
三、多彩活動學(xué)生受益
我在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，和學(xué)生一起讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀書，開展讀書交流活動，寫富有特色的讀書筆記。學(xué)生們在讀書活動中開拓了閱讀視野。與此同時，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語感和感悟力的方法來理解課文。學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。許多經(jīng)典的文章里面的好詞好句，都可以要學(xué)生有目的的識記，甚至熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。需還有不少同學(xué)將習(xí)得的方法、好詞佳句能在運用時脫口而出或涌流于筆下。平時老師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個優(yōu)點，在我的鼓勵表揚下學(xué)生以樂觀的態(tài)度去對待我的教學(xué)活動，愛上讀書。
在學(xué)期前以《致家長的一封信》的形式與家長溝通，請家長為孩子準(zhǔn)備書籍，并要求一邊讀一邊想，在書中勾畫語段，并批注（揣摩順序、領(lǐng)悟表達、體會情感、發(fā)表觀點）。期間多次召開讀書交流活動，好書推薦會，孩子們各抒己見，暢所欲言，和作者主人公進行親密接觸。學(xué)生讀書后寫讀后感，在班中進行賞析。翻閱了讀后感后，針對不足之處進行講評，使學(xué)生的理解、寫作能力都得到提升。活動中期，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的讀書熱情有所減退，發(fā)現(xiàn)問題及時教育學(xué)生：只有將愛好持之以恒的堅持下來才能成為特長，好的習(xí)慣要堅持就能形成能力。采取有力措施，將同學(xué)閱讀的書籍進行翻查分為三等評價，分別是：真棒、加油、要努力。在動結(jié)束時采用五星評定，表彰在我班開展“好書伴我成長”讀書活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并頒發(fā)班級“讀書之星”獎狀，并完成好書推薦卡的填寫，使更多的同學(xué)分享讀書的快樂。
學(xué)期初，低年級我結(jié)合本班的具體的情況和學(xué)生的年齡特點制定班級的讀書計劃。積極發(fā)動學(xué)生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學(xué)生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地借閱給其他同學(xué)。引領(lǐng)每一位學(xué)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xué)生的知識水平，并且，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、家校合力收效顯著
尋求家長的支持，加強督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂為了確保良好的效果利用短信平臺告知家長，家長的做法一定會影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果家長不聞不問，孩子一定有空可鉆！只有從細節(jié)抓起，好習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子的學(xué)習(xí)越來越輕松！在達成共識的基礎(chǔ)上，希望家長予以督促。
閱讀課題總結(jié)13
從20xx年2月份開始，我們承擔(dān)了《中學(xué)語文發(fā)展性閱讀》課題研究，在今年2月已經(jīng)結(jié)題。但隨著課題由縣級上升到國家級課題，我們又有了新的也是更艱巨的任務(wù)，及繼續(xù)深入地研究這一課題。回顧過去的研究工作，現(xiàn)對本期做如下總結(jié)：
1、自課題組成立以來，我一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，另一方面就是加強理論修養(yǎng)，逐漸把自己的教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化成理論。
2、積極參加縣課題組組織的教研活動，特別是參加縣上和學(xué)校組織的專題活動，提高自己這一課題的研究水平。
3、在日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真聯(lián)系課題實際，教學(xué)實際，做好教學(xué)反思。現(xiàn)在看來，基本按原定計劃完成。
4、積極撰寫科研論文，每期都按時按質(zhì)完成。
5、真組織學(xué)生參加各種活動。
6、加強小組建設(shè)，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。
7、繼續(xù)開展"默讀，邊讀邊批注"的自主讀書活動，提高學(xué)生的讀書能力。
8、通過研究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生都能在靜思默想中邊讀邊做批注，不動筆墨不讀書的習(xí)慣得到培養(yǎng)。
9、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高，合作意識得到增強。在課堂教學(xué)活動中學(xué)生基本上都養(yǎng)成了"自學(xué)-交流---討論"的這種學(xué)習(xí)形式。通過這種形式，有效的促進了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
10、學(xué)生更加自信、大方。傳統(tǒng)課堂的教師"一言堂"變成了學(xué)生的"歡呼雀躍、七嘴八舌"，他們在相互的交流、問答中共同促進，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的飛躍。
11、通過研究，教師也在五環(huán)節(jié)模式的研究中的得到洗禮。教學(xué)理念得到更新、觀念得到轉(zhuǎn)變、角色意識得到增強，教學(xué)技能得到提高。
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