一年級數學德育滲透工作總結（精選5篇）

　　時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢？讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學德育滲透工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　一年級數學德育滲透工作總結 1

　　德育工作是學校一切學科教學必須結合，必須滲透的內容。那么一年級數學教學應該怎樣結合教材內容進行德育方面的滲透呢結合自己多年來的教學實踐，我談一些膚淺的認識：

　　一、充分發揮主題圖的作用，滲透德育。

　　結合教學內容對學生進行思想品德的教育是數學教學的任務之一，一年級數學教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學對學生進行思想品質培養提供了豐富的素材。例如：教材精心設計的"課室大掃除"教學中，我們通過讓學生觀察主題圖，教育學生講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育。又有"過馬路"的主題圖，通過讓學生觀察圖，讓學生認識到過馬路，必須遵守交通規則和注意安全的教育。

　　二、在應用題的教學中，滲透德育。

　　我在教學中經常結合教材內容對學生進行思想政治教育，在充分運用教材德育因素的基礎上將它們適當加以拓寬、加深。又如，教學應用題"雅典奧運會，中國獲得金牌28枚，銀牌39枚，金、銀牌一共有多少枚"我結合這道應用題的數量分析，告訴學生中國運動員取得那么好的成績，是來之不易的，必須通過運動員艱苦奮斗、長期訓練得來的.，從而教育學生要有認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的堅強意志。

　　三、結合教學過程，滲透德育。

　　教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育，比如，合作式學習等，自我探索式學習。在教學中，我根據每一部分知識的特點，靈活的選擇學習方式。比如組織學習小組討論，通過討論，培養學生進行學習交流的習慣；通過討論，培養學生善于發表個人見解，傾聽別人發言的習慣；通過討論，培養學生尊重他人，樹立自信心的良好品格；通過討論，培養學生的集體主義觀點，合作精神，競爭意識與創新意識。

　　四、通過練習訓練，滲透德育。

　　在一年級數學教材中，大部分練習對思想進行教育并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘練習題中的德育因素，把德育貫穿于對練習題的分析中。對學生進行愛科學的教育，培養學生民族自豪感和使命感。

　　五、組織數學活動，滲透德育。

　　在課內，教師不僅寓德育于數學教學過程，還應鼓勵和指導學生參加數學活動，從中受教育，如教材上冊實踐活動中的數學樂園。其中送信游戲，通過學生經歷正確"送信"的過程，培養他們尊重客觀事實的態度，使他們從小養成實事求是的品質。

　　總之，德育應貫穿于整個教學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要我們認真鉆研、挖掘教材，使德育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

　　一年級數學德育滲透工作總結 2

　　為了培養一個德、智、體、美、勞各方面全面發展的學生，我們不僅要傳授他們知識，而且更要重視德育教育。課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，而數學教學中實施德育教育，必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，創設問題的情境，有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣；生活離不開數學，數學離不開生活；獨特的數學美感有機地進行滲透。這樣，學生才能在獲取知識、發展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現數學的育人功能。在教學過程中創設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣。興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向，人的興趣可以直接轉化為內在動機，成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。我面對是一年級的新生，由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教師要善于捕捉學生微妙的心理變化，以細心的體察，耐心的指導，真誠、熱情的鼓勵學生，使學生敢想、敢問、敢說、敢做，從而支持與滿足學生的'好奇心與求知欲。如開學上課時，一個學生發言時，其他學生的手還是舉著，一旦那發言者答錯或停頓，舉手者就會把手越舉越高，甚至站起來插嘴，恨不得立即取而代之。這時，其他學生的舉動對發言者形成了團體壓力，故其心煩意亂。此時，我就以眼神或手勢示意舉手的學生把手放下，等發言者把話說完在舉手。

　　有些學生平時較差，回答問題經常出差錯，這時侯，就會有一些學生取笑他。長此以往，這個學生就會舉手越來越少，甚至不敢舉手發言。所以，一旦發生此類情況，我就及時指正錯誤的行為，鼓勵出錯的學生繼續思考，以關懷的態度適當給予點撥，使之有信心把話說完。過后我還教育學生在課堂上要尊重同學，讓發言者在安靜的環境中邊思考邊發表意見。

　　我們要充分利用教材中已有的、適合學生生活經歷和認知實際的情境，許多情境本身就是非常好的德育材料。其實在教材中有許多情境本身就具有較強的德育影響，并不需要老師的刻意教育和引導，對學生的德育已經在潛移默化地進行。

　　一年級數學德育滲透工作總結 3

　　數學作為小學教育的一門基礎學科，在貫徹全面普及性教育、提高全體人民的素養起著極大的作用。將品德教育滲透到小學的數學教學中去，這是當代小學教育的基本要求。當代小學教育的基本方針已經一再指出，將品德教育滲透到小學的數學教學的重要性。只要我們留心觀察就不難發現現在的小學數學教材中，在許多知識點教學處都融入了品德教育，比如說尊老愛幼品德的培養，積極進取的心得歷練，互助與分享思想的滲透等等。在數學教育中這些品德的教育不單單拘泥于平淡的講述，而是與數學教育中的各種幾何數據，圖表方程相結合以全新的，立體的方式陶冶學生。這種品德教育對于剛剛走出家庭、步入小學的孩子來說有著深遠影響，也更易于接受。所以這就對廣大小學數學教師提出了新要求，數學教育不再單單拘泥于加減乘除，更要積極地去思考如何有效地將德育滲透到小學數學教學中去。

　　一、當代小學數學教學中品德教育滲透的現況

　　隨著時代的進步，在小學數學教學方面不少先驅者在數學教育中融入品德教育取得了突出成就，今天我們就站在巨人的肩膀上來看一看當代小學數學一線教師是如何將品得教育滲透到小學數學教學中去的。

　　1、在創造良好的課堂教學氛圍中滲透品德教育

　　老師是學生的靈魂向導。因此，他們在課堂上和生活中的舉止行為都會給學生帶來很大的影響。尤其是對于初諳世事的小學生來說，模仿老師的行為舉止是一種本能反應。所以老師必須嚴格要求自己，時刻注意自己在課堂上和生活中的行為舉止，用我們積極的人生態度，奮發向上的進取心，和藹可親的教學態度，淵博的文化知識來感染學生，為學生樹立良好的模板。對學生的品德教育起到潛移默化的作用

　　2、在建立民主平等的師生關系中滲透品德教育

　　老師必須尊重學生，小學教育過程中老師不再是單一地向學生教導知識，而是與學生一起學習，一起探求知識，師生之間不在單單拘泥于傳統的教與學的關系，更應該是互相學習、共同探究、共同娛樂的關系。在新的教學理念下，更要促進師生之間的平等對話。讓老師通過這種平等對話來了解學生，讓學生通過這種平等對話來彰顯個性。老師了解學生的個性，更加容易培養學生的品德、能力。學生不懼怕老師，當老師是朋友，更容易讓學生積極主動向老師學習。這種平等的、互敬互愛的師生關系就是我們所追求的。

　　3、在數學的日常應用中滲透品德教育

　　數學是一門應用學科，在日常生活中充斥著數學知識，大到航天火箭的制造，小到日常生活中的購物。我們老師在小學數學的教學中可以通過聯系實際，將所學數學知識運用到日常生活中，從而促進學生學習的積極性，讓學生主動學習，同時在日常應用知識的過程中牢記品德教育。

　　4、在講解數學家的成長故事中滲透品德教育

　　可以通過講解我國古代優秀數學家的一些經典典故來促進學生學習的熱情，也可以列舉優秀數學家成功所具備的優秀品德來為學生樹立良好的為人處世標準，更好地將品德教育滲透到小學數學教學中去。

　　二、當代小學數學教學中品德教育滲透的發展和實踐

　　知識與品德的統一，這是小學數學教學的一大特點，也是將品德教育滲透到小學數學教學的可能性的保障。老師要在課堂上創造良好的教學氛圍，在教授學生基本數學知識的'同時，導入學生正確的品得教育，在無形中培養學生樹立良好的品德。

　　1、結合課本知識有效地將品德教育滲透到小學數學教學中去

　　首先我們必須了解，數學教育中的品德教育不能像一般的德育課一樣枯燥地講述如何樹立良好的品德，也不能像語文課一般通過對文章的講解來講述主人公的良好品德。要將品德教育滲透到小學數學教學中去，不能生搬硬套一些德育的內容，要將品德教育融入數學教學中去，將數學的知識點與品德的統一性挖出來，結合數學課本身知識獨特的品德性來加強數學教學中的品德教育，像在數學課本上講解的我國古代著名數學家的數學成就：“祖沖之發現精確的圓周率”“曹聰稱象”等等及講解了數學知識，又可以樹立學生的民族自豪感，甚至可以培養學生樹立未來為祖國的數學事業增添光彩的鴻鵠之志。

　　2、結合生活素材有效地將品德教育滲透到小學數學教學中去

　　結合生活素材來將德育滲透到小學數學教學中去，這就對小學數學教師提出了更高的要求。要求老師更加仔細地留意生活細節將課本中的數學知識和品德知識與實際生活相結合。要讓課堂教學更加貼近學生的實際生活。舉例來說：在某道數學統計題中大背景是學生集體打掃教室，這時老師就可以通過提問“孩子們在干什么啊？”“他們積極打掃教室衛生好不好啊？”“為什么他們一起打掃教室才比較快啊？”等等問題培養學生熱愛勞動、喜歡清潔，團結同學、互幫互助的良好品德。這種將課本上的數學知識和品德知識與同學們實際生活相結合的教育方法，既不會耽誤數學教育本身的質量，也能鞏固學生的品德教育，更加能促進學生上課的積極性，使得課堂教學效果達到最大化。

　　總的來說，小學數學教學的知識與品德還是存在很大的統一性。只要我們教師能夠留心觀察生活，仔細備課，就能有效地將德育滲透到小學數學教學中去，促使學生德智體美勞全面發展。

　　一年級數學德育滲透工作總結 4

　　小學是培養生認知能力的重要階段，對學生整個學習生涯的發展有重要的推動作用。德育是素質教育的基礎，在小學數學教學中滲透德育更有利于提高學生的綜合素質，培養學生的學習能力，開發學生的智力，從而促進學生身心的健康發展。

　　一、小學數學中德育的實施原則

　　在小學數學教學過程中，要想更好地滲透德育，就要明白滲透德育的相關原則，以對癥下藥：數學是一門特殊的學科，它所包含的德育是具有隱蔽性的，所以在教學過程中要充分結合數學的自身特點，對學生進行潛移默化的教育，避免口頭說教讓學生失去學習興趣；并結合學生的實際情況靈活講解分析。德育無處不在，它隱藏在各個學科的教材中，在數學中滲透德育時要與其他學科中的德育充分結合，使它們相得益彰，從而促進數學教學學科德育的無痕滲透，取得良好的教學效果。

　　二、小學數學中德育的滲透方法

　　1、教師樹立正確的榜樣

　　“模范比教訓更有力量”，在數學教學中滲透德育，教師首先要做好榜樣。在教學的過程中，教師的任何行為舉動都在影響著學生，例如，在課堂上，教師的普通話準確與否、書寫整齊與否、對待學生的耐心程度都影響著學生對德育的學習。此外，教師要對進步較大的同學給予相應的表揚，對其他同學起到模范帶頭作用，對表現不好的同學要給予一定的鼓勵，使其更有學習的動力。

　　2、利用豐富的`數學活動引導學生

　　數學雖是一門抽象的學科，但是其課外活動卻有很多種開展形式，只要教師能夠用心地組織活動并引導學生積極參與活動，一定可以達到教學的目的。通過讓學生參與相關的教學活動，不但能讓學生養成實事求是的好習慣，更有利于培養學生的競爭意識與努力拼搏的精神，讓學生懂得珍惜勞動成果。教師要根據教學的需要開展適當的教學活動，讓學生全部參與其中，使學生的視野更加開闊，對教師所組織的各種娛樂項目都有十足的興趣，在學中玩、玩中學，讓學生放松身心，以便更好地進行下一步的學習。

　　例如，《激情奧運》一課，增強學生的愛國意識和民族自豪感。在《軸對稱圖形》一課，我用課件播放了一幅美麗的畫面，在一個花壇里有幾只美麗的蝴蝶在翩翩起舞，當一只會“飛”的蝴蝶停留在屏幕中央時，立刻吸引了全體學生的注意力，這時我不失時機地引導：“蝴蝶漂亮嗎？今天我們就從這只蝴蝶開始研究。你從蝴蝶不斷扇動的翅膀中發現了什么？”學生興趣盎然地認真觀察、積極思考，他們結合蝴蝶的翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了軸對稱圖形的含義。

　　3、培養學生好的學習習慣

　　好的習慣受用一生，小學正是培養學生養成好習慣的重要時期，對學生數學思維的培養也有一定的作用。為了更好地培養學生的邏輯思維能力，在平時的教學過程中，教師應該注意用新穎的教學方法使學生的思維能力得到一定的鍛煉，還應嚴格要求學生，使其端正學習態度，提升學習能力。教師可以通過要求學生認真復習與預習、改正學生的聽課態度與方法、規范學生的書寫姿勢這幾方面來培養學生好的學習習慣。此外，在進行課堂教學時，教師還應注重培養學生的獨立性，使其能夠獨立地思考問題，完成作業，并對他們的表現進行及時評價，使他們更有學習的動力；還應該培養學生查閱資料、收集信息、合作學習、自我評價的習慣，讓學生在以后的學習中更加得心應手。在教學的過程中，充分地滲透德育，不但能使學生養成好的學習習慣，還能幫助學生樹立正確的學習理念，使其得到更好的鍛煉。

　　總之，要實現小學數學學科德育的無痕滲透，就要注重滿足學生的需求，立足實際，充分激發學生在德育方面的學習興趣，樹立正確的學習態度，使其養成好的學習習慣。小學數學教學中滲透德育的方法是多種多樣的，教師應充分挖掘相關知識，結合學生的實際情況，將德育知識充分地滲透到數學教學當中，使學生提起學習興趣，從而使學生有學習動力，努力成為符合社會發展需要的高素質綜合型人才。

　　一年級數學德育滲透工作總結 5

　　班主任既是班級教育者，又是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我十年的教學生涯中，擔任了八年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：

　　一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：

　　我班的王子正同學，父母做生意，平時沒時間教育他，他行為習慣差，經常偷著去網吧上網，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他父母多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓王子正同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班構建了和諧。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，金無足赤，人無完人，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的`差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于問題學生要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的王子正同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優活動中，肯定有他的名了。

　　二、要樹立正確的學生觀案例：

　　一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的楊佳睿同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。你冤枉，我不是遲到，我是給數學老師交作業本去了，這才來晚的。我的腦中轟的一下，是呀，我和數學老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當數學科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說眼見為實，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。八年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生。

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