三年級后進生轉化工作總結

時間：2020-11-28 15:11:43 總結我要投稿

三年級后進生轉化工作總結范文（通用5篇）

　　時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰，也收獲了許多成長，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。我們該怎么去寫工作總結呢？下面是小編為大家收集的三年級后進生轉化工作總結范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級后進生轉化工作總結范文（通用5篇）

　　三年級后進生轉化工作總結1

　　一個學期已經結束，即將迎來新的學期，在這一學期中對后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對今學期的后進生的轉化作以下的工作總結。

　　一、在今學期的后進生的轉化中，聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

　　二、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，用愛心去精心呵護，在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性，提高了他們的各科學習成績。

　　三、后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成績較好的學生，才能真正的把后進生的轉化落實到實處，才能將后進轉換成中游生。

　　四、在教學工作中，關心學生的身心健康，對后進生進行學習目的的教育，教會學習方法，學習好各門功課，并掌握他們的學習成績情況，培養了他們的良好的學習習慣。

　　五、經常與家長聯系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。

　　以上是今學期的后進生的轉化工作的.實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。

　　三年級后進生轉化工作總結2

　　在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

　　一、端正其學習態度

　　我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

　　二、教給他們學習的方法

　　這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

　　三、加強課外輔導

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

　　通過自己的努力，這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　三年級后進生轉化工作總結3

　　本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：

　　一是學業基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多；二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案：

　　1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

　　2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。

　　3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

　　4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

　　5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

　　6、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化。

　　7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

　　經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

　　三年級后進生轉化工作總結4

　　一晃又過了一學期。本學期的輔導后進生工作，緊緊圍繞輔導后進生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。

　　從整體情況來看，我所教的三年級二個班學生人員不算太多，一班優等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩。

　　新轉入學生，三年級一班整體狀況較好，三年級二班新轉入學生整體狀況較差。王俊杰、耿興宇基礎太差。

　　多數后進生學習興趣很低，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。隨著年級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。

　　還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

　　針對不同的后進生，就應該采取不同的輔導方法：

　　首先，本學期我把“同位兩個捆梆成一個小組”，由優生帶動差等生共同進步。是著重輔導后進生，形成同學之間的幫扶關系，讓他們互相幫扶，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心。

　　其次，多提問。“學困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，為了培養“學困生”學習興趣，我將把多數時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應該是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

　　三是抓住閃光點多表揚。多關心愛護他們，讓他們樹立信心，及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

　　對于那些少數智力低下的學生，我想就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

　　總而言之，對待后進生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。本學期我班的后進生進步較大，學習成績有了一定的提高。

　　三年級后進生轉化工作總結5

　　班主任的職責是改造后進生。每個班級都有不同程度的后進生，但如何對待他們呢?首先，我們不應該拋棄他們，然后根據后進生的特點和原因做好轉化工作。法國教育家陸俊說:“人生最危險的時期是從出生到12歲。如果我們在這段時間內不采取措施消滅各種錯誤和壞習慣，它們就會發芽和生長，這樣，當我們以后采取措施糾正它們的時候，它們就已經扎下了深深的根，再也不會收回來了。”我們拔不出來。我班上的后進生的不良行為大多是不道德的，有的是因為好奇，有的是因為一時糊涂做出的不當行為，還有的是因為自控能力差。班主任有責任分析差生形成的原因，幫助他們克服自身的缺點和不足。因此，我對待后進生的方式是:

　　1、關心和愛護后進生。

　　后進生不是天生的。其原因有社會風氣不良、父母離異、家庭教育不正常等，也有各種消極因素在身心發展中惡性膨脹的結果。因為落后的生活有很多缺點和錯誤，它經常被老師，家長和學生批評。他們經常無法抬起頭去看同學。他們需要的是老師的關心，家庭和集體的溫暖。實踐證明，改造后進生的唯一途徑就是讓他們充滿活力。我們只能用心靈的溫暖來醫治自己心靈的創傷，用心靈的甘露來洗滌自己心靈的污垢。只有消除后進生對教師、家長和同學的敵對情緒，才能進行轉化工作。在日常生活中，我從各方面關心他們:熱情地在學習給予指導，給予真誠的幫助當面對困難，令人鼓舞的進展，犯錯誤，耐心教育，使他們感受到教師的愛和關懷，并逐漸改正錯誤和缺點。

　　2、我們應該對后進生有嚴格的愛和嚴格的愛。

　　意大利著名的幼兒教育學家蒙特·俊利曾經說過:“道德的營養不良和精神的毒害對人的靈魂有害，正如身體的營養不良對人的健康有害一樣。”“我沒有對后進生的不良行為掉以輕心。如果我們不清除他們幼小心靈中不良行為的苗頭，任其發展，將不可避免地導致從童年到成年的不良習慣。然而，批評教育和處理不當也會損害他們的自尊，做違背他們意愿的事情。通過對班主任工作的總結，我認識到改造后進生和培養優等生同樣重要。對于后進生，我們只需要關心他們，愛護他們，做徹底細致的工作。

　　他們感受到了集體的溫暖、老師的關懷、親密感、安全感和信任感。我堅信真誠是成功的關鍵。

　　3、了解后進生的原因是轉變的前提。

　　要做好后進生工作，必須深入認識后進生，全面分析后進生的特點和成因，堅持教育中理解、教育中理解。對于每一個新的班級，我首先從以前的班主任那里了解到學生，尤其是后進生:什么是雙差學生，家庭教育怎么樣，主要存在的問題是什么?什么是貧困生?家庭教育怎么樣?主要問題是什么?在新學期開始之前，確保你有一個好主意。

　　實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有明確的目標，做好后進生的轉化工作，做好工作總結和教訓。

　　4、要根據實際情況對后進生進行引導，堅持把后進生一分為二。

　　后進生的缺點越來越突出，這是很容易發現的每個人。他們也有優勢和長處，但他們不明顯和突出，他們往往被忽視。這往往不利于調動后進生自身的積極因素來克服消極因素。在我看來，作為班主任，我們應該注意發現后進生的小進步，堅持把他們分成兩部分，充分肯定他們的優點，積極引導他們，有時創造。

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