小學雙語教學總結范文（精選3篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，是時候抽出時間寫寫教學總結了。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結呢？以下是小編整理的小學雙語教學總結范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學雙語教學總結1

　　一、指導思想：

　　以全面加強學校管理，全面提高教育質量，全面提升辦學水平為目標，啟動雙語教育，探索雙語教育教學途徑，切實保障雙語教育教學有效、高質地進行，開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的教學改革。具體工作措施如下：

　　二、總體目標

　　進一步提升小學漢語教學的整體水平，探究有效的學習方式，擴大學生的漢語實踐。拓寬漢語學習的環境，培養漢語思維能力，激發學生學習漢語的興趣，拓展學生學習漢語的范圍，強化語言交際功能，并創設條件讓學有余力的學生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學生的漢語水平。

　　三、具體目標

　　1、學生發展目標：通過雙語學習，學生能運用已學過的漢語在生活、學習中進行正確、流利的表達與交流。學生能初步使用新華字典，能嘗試閱讀漢語故事及其它簡單的漢語課文讀物，提高漢語水平。

　　2、教師發展目標：通過雙語教育教學，使我們的教師都能很自然地講漢語，并成為有各自教學風格的雙語教師。

　　3、學校發展目標：通過雙語教育教學，進一步提高我校雙語教學水平，凸顯我校的雙語教學特色。

　　四、具體實施

　　（一）學習理解課改意義，進一步深化了課程改革

　　此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正規范到素質教育的軌道。課程改革能否取得成功，改革目標能否實現，關鍵還在教師。雙語辦通過教研活動，集體學習，充分學習新課改，讓雙語教師理解課改的意思，明確指導思想，從而進一步在自己的課堂中深化課程改革。

　　1、學習理論，加強培訓

　　本學期雙語班先后7次采取集體學習，開展雙語學習，分組學習和自學等形式，通過觀看錄像講座，寫學習心得體會等方法，真正的樹立學習漢語的新方法和新觀念逐步提高了漢語教師的教師的教學價值觀和具體教學行為。

　　2、加強研究，重視合作

　　在本學期，雙語辦先后外派5名教師參加課題研究、小學漢語數學學科觀摩，積極發揮學校學科名師、帶頭人（骨干教師）的作用，以此為主陣地，把青年骨干教師凝聚在一起，在漢語學科的課堂教學中，扎扎實實地開展以“進行媒體組合教學設計，引導學生自主創新性學習”為課題的課題實驗活動，做到方向明確，分工明確，有具體的實施計劃，有詳細的落實措施，在活動中，可以各抒已見，共同探討一節好課的評價標準，在教師之間創造了互相交流意見互相理解的學習情境。

　　（二）深化教學常規，繼續教學改革

　　1、繼續抓好了教學常規調研工作。雙語辦每周聽5-10節推門課，及時反饋教師工作態度的好壞，工作責任感的高低，每周、每月檢查教師的各種工作的實施情況，在這過程中安排了教師們一起討論教與學中存在的問題，并按時改變了教與學中存在的問題。

　　2、不定期進行質量抽測。教學質量是學校的生命，為了更好地衡量每個班級的教學情況，本學期教導處將隨機對部分年級部分學科進行了質量抽測。要求每位教師認真分析調測情況，主要從自己的課堂教學尋找存在問題，提出有針對性的改進措施同時本學期我校六年級學生還參加了自治區雙語教學質量監測。

　　3、規范完善教師備課。本學期教研活動的重點之一是狠抓教師的備課質量，這學期開學之前在學校進行了一次備課活動，在活動中解決了備課上存在的一些問題，比如：教師的備教法，也要備學生，既要備教材，也要備學生等等，教研組間周一次進行了教學檢查，并作好記載。這學期通過教研活動，使教師更加重視了備課，重視了備教案之前的“教學前思”及課后的“教后反思”，另一方面可到校外借來一些優秀教案，讓教師參考、對照，并在平時多督促，多指導，充分發揮了教研組的'作用，這學期三次開展了集體備課，讓教師創造了交流經驗的好機會。

　　4、加強隨堂聽課力度，雙語辦安排值周領導、中層領導每周必須沒人聽兩節推門課，在聽課過程中，發現問題及時與上課教師進行了面對面地交流，共同分析原因，提出了改進意見，共同提高。

　　（三）取得的成績

　　1、在本學期的區內初中班考試中，我校六年級雙語班共計報名26人，考試上線人數達22人，上線率達84.6％，其中雙語班楚阿克同學名列地區第3名。

　　2、在本學期雙語口語大賽中，我校共有7名學生參賽，其中一等獎一名、二等獎三名、三等獎一名、優秀獎兩名，其中沙木哈提同學被選派代表哈巴河縣參加地區雙語口語大賽，我校米拉什老師獲得優秀指導教師獎。

　　3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區課件大賽中榮獲三等獎。經過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領導的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。

　　總之，教育教學是一門藝術的沃土，永遠值得我們去耕耘。同時抓好雙語教學，提高雙語教學質量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，我校的雙語教學會做得更出色！

　　小學雙語教學總結2

　　緊張而又忙碌的一學期工作即將結束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個良好的開端，現將本學期雙語教學工作做如下總結：

　　首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開展都以計劃為主，本著從學生的角度出發，對學生的漢語口語表達能力進行培養，使漢語教學取得較大成績，努力提高學生的漢語水平。

　　一、努力營造雙語學習氛圍

　　學校加大校園文化建設，努力創設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使漢語成為校內師生之間，學生之間交際的手段。

　　1、校園內創設漢語氛圍濃的學習環境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。

　　2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。

　　3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學生生活，激發學生漢語學習的興趣；設立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設置“每周一句”。

　　4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。

　　5、充分利用紅領巾廣播做好“每日一句”的活動。

　　6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。

　　二、加強師資隊伍建設

　　為了適應雙語教學的需要，學校每學期開設一次全面的培訓計劃，要求學校教師參加學校的漢語培訓。年底，中國標準考試組織起來，大多數教師可以組織課堂教學，用流利的漢語與學生交流，用漢語寫教案，讓語文處處存在，為學生營造良好的語文氛圍。

　　除了對教師進行校本培訓外，還分批派出雙語教師進行培訓，加強和提高雙語教師的綜合教學能力。在校本培訓的Uygur老師，請他們參與教學和雙語教學和培訓，以及中國教師，在學期末考試統一考試的考生可以進行下一階段的培訓，結果不能不給一點時間復習期末復習，參加補考，如補考不合格的，將根據學校的規章制度和培訓制度的懲罰，將分為年終考評已經減少，推出一批優秀的雙語教師，建立了一個強大的雙語教師。我們鼓勵雙語教師學習和訓練自己，參加更高一級的.漢語考試。

　　三、開展雙語教學研討活動

　　針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應的解決辦法，并適時地進行交流總結。

　　1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務。

　　2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。

　　3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結。

　　4、結合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。

　　以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規工作，與其他學校還存在一定的差距，我們將不斷總結經驗，改進方法，努力提高我校的雙語教學成績，使雙語教學工作再上新臺階。

　　小學雙語教學總結3

　　根據我校學生和雙語老師的漢語水平，積極開展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學活動中積累了一些經驗和方法，主要做了以下工作。

　　一、以學生發展為本，創設雙語學習環境。

　　教育是講環境的，環境是人格的魔術師。校園中一景一物，皆具教育意義，對于培養學生具有“潤物細無聲”的作用。

　　(1)增強雙語教學氛圍的整體設計，通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化，給學生以無聲的熏陶。

　　(2)學校成立校園漢語角。我們將周三興趣課的一些項目作為雙語教學的試點，使更多的學生能夠接受雙語教學，對學生創設了語言訓練的環境。

　　(3)通過各種途徑學習漢語，大部分學生能用漢語向漢語教師打招呼并進行不同程度的漢語會話。

　　(4)結合各種主題活動進行教師、學生雙語朗誦、口語比賽，激勵大家學漢語，用漢語。

　　二、探究雙語教學模式，提高教學效果。

　　雙語教學成敗的關鍵在師資，因此加強學習，提高雙語教師的認識水平，提高雙語教師的教學能力至關重要。

　　(1)成立雙語教學教研小組進行有計劃的教研活動。

　　(2)定期開展教育科研活動。在教學中力求做到：一充分進行直觀性教學。二利用現代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使之生動形象、化難為易。三調動多種感官參與，讓學生動手、動口、動腦，使漢語學習活動更生動活潑。四創設問題情境，激發學生內在學習動機，以培養學生用漢語思維的能力和習慣。課堂教學“活”起來，使學生獲得更多的成功機會。在課堂練習設計中力求做到：形式多樣有趣，注重實際效果。雙語課練習的主要目的是為學生的漢語學習提供較為豐富的語言素材，不僅有直觀的，還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習，從不同角度來培養學生用漢語思維，培養漢語聽、說、讀、寫的能力。在整個教學過程中力求做到：師生互動，創設民主和諧的師生關系。處處以學生為本，讓學生有足夠的時間用漢語來表達，鼓勵學生大膽地用漢語來思考和解決數學問題。使學生的主體作用得到充分的發揮。

　　(3)組織學習。不斷完善教學機制，互相聽課，外出取經，相互促進，體現雙語，注重學科融合，提高教師自身素質和教育教學能力。學校不斷創設條件，激勵教師，讓學校的雙語教學再上一個新臺階。向老師們提出了：1、備課要求：針對教材實際情況，有計劃地制定出本學期、本單元的漢語要點、在教學中進行有機結合。因為學生的年齡層次不同，漢語能力的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中體現基本的漢語課堂用語。第二層次，嘗試用雙語對照來備課。2、學科定位：雙語課首先定位為學科教學，要100%地遵循教學大綱與要求，完成教學目標與任務。3、學習要求：雙語教學決不僅僅是指學生聽老師用漢語上課，更強調的是師生之間的用漢語進行課堂學習之間的交流和互動。教學中注意3點：A教師有意識的在課堂上復習鞏固舊知識。B教師應讓學生在無意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。C根據教學大綱及單元目標制定漢語教學計劃，制定階段漢語任務，并在備課中體現。

　　三、挖掘雙語教學內涵，激發學生興趣。

　　(1)學校拓展時間與空間，想方設法為學生提供便利，鼓勵學生參與課堂外的漢語交際活動。

　　(2)每天利用課間時間，插播優美動聽的漢語歌曲，提高興趣。

　　(3)校園宣傳欄，定時更換漢語內容，增加知識量。

　　(4)開放語音與多媒體教室，播放生動活潑的漢語動畫片，提高學生視、聽能力。

　　(5)鼓勵學生參與漢語對話角色的扮演。

　　(6)課外知識是課內知識的拓展運用，學校要求學生三個多：“多聽、多讀，多練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調。

　　多練：盡可能把所學的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學年的教學實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現象，學生在平時的交流、問候時經常能夠使用漢語。其次，是學生對漢語的學習發生了濃厚的興趣，他們不再把學習漢語看作是一種負擔，而是學習生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學原則。

　　1、凸現漢語的原則。為了讓學生掌握學科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學生進行大量的漢語表達，以掌握學科漢語知識為目標。因此，相應的教學方法應該是降低難度，精講多練。講是針對學生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運用和思維過程的漢語表達以及聽力的`反饋訓練（聽寫也是訓練聽力的好方法）。

　　2、因材施教的原則。學生的漢語水平不同，所掌握的學科漢語詞匯也各不相同，所處的教學階段也就有所不同。摸清學習情況，準確把握好所處的教學階段，才能有針對性的進行教學，才能有效的提高教學的效率。把教學階段定低了，要求太低，學生感到乏味；定高了，要求太高，學生難以達到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學生的負擔，也容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性。同一班內，學生漢語水平也是參差不齊。因此，教學時一定要注意因材施教。

　　3、循序漸進的原則。任何教學都要遵循記憶遺忘的規律，恰當設計教學的周期，注意知識的學習、運用和鞏固，遵循循序漸進的原則。在雙語教學的操作時，一要注意整體規劃，螺旋上升。二要注意鞏固運用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學的課時有限，讓學生掌握所有的學科漢語知識顯然是不現實的，做適當的分類，把它們組合成一個個相對聯系緊密的單元，在同一個單元內，注意知識的新授、運用和鞏固的有效組合。

　　4、愉快學習的原則。興趣是最好的老師。激發興趣的方法主要有：1）變換節奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調動學生積極性的極好的方法。2）多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當組合，既是發揮各媒體優勢，促使學生正確理解知識，提高教學效率的需要；也是調動學生的各種感官，交叉感染吸引學生的需要。3）鼓勵表揚，促使成功。及時而恰當的鼓勵，能增添學生的信心。

　　在雙語教學實踐過程中，老師們總結出了幾種教學方法。

　　1、互助式教學法——通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學習任務，達到了學習指標。從而降低學習壓力，激發興趣，增強學習效果。

　　2、情境教學法——根據學習內容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。

　　3、身勢語教學法——采用聯想、想象法，把學習內容簡化為某些肢體語言。肢體反應可刺激大腦發展及語言學習效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學習，輕松自如，其效不凡。

　　4、歌曲節奏教學法——透過歌曲節奏，輕松互動學習，強化詞語及句型練習。抽象、復雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。

　　通過這學期的雙語教學，全校雙語班師生學習漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學生的素質，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽。

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