進步榜樣的工作總結

　　本學期，區(qū)教育局在全區(qū)范圍內開展了“廣樹進步小榜樣”活動，我們學校也積極響應。在校領導的積極倡導下，在個人的積極努力下，我們班級的“廣樹進步小榜樣”活動也如火如荼的開展起來，并取得了不錯的成果。

　　一、確立目標：班級共有46個學生，每個學生又都有各自鮮明的特點，那么的與眾不同。首先，我讓學生仔細觀察身邊的小伙伴，從同桌和前后位開始，進而到全班同學，看看誰的哪方面表現比較好，值得你學習，就把誰定為自己的追趕對象，也就是努力奮斗的目標。孩子們受年齡所限，目標容易“假大空”，總喜歡向離自己比較遠的目標看齊，這樣就容易誤入歧途——短期內追趕效果不明顯，就會氣餒甚至放棄。為了避免類似的事情發(fā)生，我就幫助學生正確地看待自己，既要看到自身的優(yōu)點，同時，也要看到自己的不足，然后，從小處著眼，制訂短期能實現的、切實有效的發(fā)展目標，朝著目標努力。望著踮起腳或是跳一跳就能夠到的果子，學生的自信心和積極性才能被有效地調動起來。

　　二、查找不足：孩子們受年齡所限，自制力比較薄弱，因此日常表現常常具有反復性。也許昨天表現挺好，今天就像換了個人；也許剛才還得到老師的表揚，現在就得意的忘了形。這樣一來，孩子對自己的表現就不能正確看待，往往會覺得自己一無是處。于是，我先讓學生以小組為單位互相提出一個不足，這個不足可大可小；然后，我再根據學生提的，結合每個學生的自身特點，一個一個的加以指出不足、確立目標，并鼓勵學生嚴格要求自己，努力在短期內改進。學生找準了立足點，有了方向和目標，行動起來也有了指南。

　　三、制定措施：鑒于學生的年齡特點，我和他們制定了追趕目標的措施。

　　1、自我要求和教育。平時注意自己的言或行，有不符合自己發(fā)展目標的，及時改正。同伴互助。同桌和前后位是離自己最近的伙伴，對自己的日常表現了解得最清楚，因此，同伴之間互相提醒、督促，對自己的成長和目標達成都非常有益處。

　　3、我和老師有個約定。課上、課下，我很注意觀察學生的表現，一旦誰有了風吹草動，我就用無聲的語言——眼神——意味深長地暗示一下，制止他們的不良行為進一步的發(fā)展。這是我和學生之間的約定，要看懂老師的眼神，是表揚的'，還是批評的。相信老師，老師的目的只有一個——幫助你達成目標。

　　在整個朝著目標奮進的過程中，有時，孩子們的表現確實不盡如人意，但我不氣餒，因為孩子畢竟是孩子，他們如果能嚴格自律，就不是孩子了。每周，我都會利用班會等形式，開展專題活動，引領學生朝心中的目標看齊，向身邊的榜樣看齊，力爭天天有進步。

　　無論是查找不足、確立目標，還是制定措施、自我評價，我都逐一手把手地幫助每一個孩子分析，擬定，然后制定。對于孩子們的點滴進步，我都看在眼里，記在心上，然后不失時機地加以表揚、鼓勵，讓孩子們既能看到他人的進步，也能看到自己的進步，感受到自己的進步，然后，朝著自己制定的目標努力向前。

　　經過一段時間的努力和實施，我們班學生的表現較之以前大有改觀。任課老師都說，他們最近像換了一批人似的，好學了，守紀了，上進了。我聽在耳里，看在眼里，樂在心里。同時，也不忘和孩子們一起分享他們成長與進步的喜悅。

　　“廣樹進步小榜樣”是一項很好的、能有效激勵學生進步的活動。但這一活動的開展和普及又是一個漫長的、循序漸進的過程，對老師和學生來說，都可以稱得上是任重而道遠。但我愿意和學生們一起，幫助他們揚長避短，朝著自己的目標，一步一步地努力邁進。

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