學(xué)年課題《我愛讀寫繪》總結(jié)范文
在“減負(fù)提質(zhì)”的教育模式下，“減負(fù)”使得孩子們有了更多的閑暇與自由，作為低年級(jí)的語文老師，我選擇了讀寫繪來充實(shí)孩子們的課余生活。讀寫繪能讓孩子們暢游在童話的天地,能讓美好從孩子的心 靈流淌到紙上，能讓書香浸潤(rùn)著孩子們的童年。那一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，引領(lǐng)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間，一次次的寫繪作業(yè)讓孩子們童心飛揚(yáng)。這些智慧集成的作品，不僅給孩子們的童年留下美好的回憶，更能讓孩子們的學(xué)習(xí)生活變得趣味無窮。
一、什么是讀寫繪
“讀寫繪”就是師生共讀一首歌謠、一本畫冊(cè)，聽一個(gè)完整的故事、欣賞一部電影等，使孩子在美好的事物中，心靈得到浸潤(rùn)，在幸福中不知不覺地成長(zhǎng)，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。
“讀寫繪”中的“讀”，指的是在幼兒階段所讀的繪本及兒歌、童謠，這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)；而“寫繪”，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。它提供了一扇讓我們觀察、理解兒童的最佳窗戶。
二、讀寫繪作業(yè)的評(píng)價(jià)
孩子的寫繪作業(yè)，同樣也是三種語言的美妙結(jié)合：孩子自己編故事，再畫下來，配上說明圖畫故事的文字。這樣，三種語言得到綜合運(yùn)用，對(duì)于孩子發(fā)展與表達(dá)自己思想、情感等的能力大有益處。干國(guó)祥老師說：寫繪作業(yè)中，永遠(yuǎn)不要有批評(píng)。永遠(yuǎn)不要有公開批評(píng)。哪怕個(gè)別學(xué)生不做或做得不認(rèn)真，也最多只能是私下地表示遺憾。永遠(yuǎn)是懷著喜悅贊美、欣賞。馬玲老師說：“看孩子繪畫作品的時(shí)候，千萬不能說比例不合適等等，畫得好或是不好，畫得像，或是不像，因?yàn)椋麄儾皇窃诋嫯嫞赡耆耸且钥串嫷慕嵌葋砜吹模⒆邮窃诋嫻适拢嬎约旱墓适隆！彼裕瑢?duì)于孩子的作品，我們只有一個(gè)詞：欣賞。
三、讀寫繪的意義
讀寫繪作業(yè)中孩子筆下的一個(gè)小人、一朵小花、幾筆隨意的線條，都是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)展示。每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是多樣和不同的，表現(xiàn)出的形式也是千變?nèi)f化，各有千秋，不要在孩子之間妄加評(píng)判。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，無論畫的簡(jiǎn)單和單調(diào)，卡通與幼稚，都是孩子內(nèi)心的真實(shí)展示，隨著寫與繪形式的多樣，孩子會(huì)逐漸找到自己的感覺，有自己比較準(zhǔn)確的表達(dá)方式。寫繪作業(yè)是一門"慢"的藝術(shù)，我們要有充足的耐心和積極的心態(tài)。每一份寫繪作品都有一顆可貴的童心。教師一定要呵護(hù)孩子們幼小的心靈，要學(xué)會(huì)“傾聽”和“欣賞”。作為成人，我們也許有時(shí)候讀不懂孩子筆下的線條及人物的含義，在繪畫之外，可以和孩子多交流，這樣老師積極想聽的心態(tài)會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的去表達(dá)、去闡釋圖畫的意思。
四、感言
干國(guó)祥老師說：培養(yǎng)天才兒童而不要扼殺其他兒童的積極性，應(yīng)給所有學(xué)生以展示的`平臺(tái)。傾向性地表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品，用榜樣的力量引領(lǐng)大家。對(duì)于孩子們的作品我總會(huì)還利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)價(jià)部分或者全部寫繪作品。有時(shí)候，會(huì)請(qǐng)孩子說說自己怎么畫出來的，作畫時(shí)，怎么想的?有時(shí)，就讓孩子們互相欣賞。孩子們優(yōu)秀的作品，我都在后黑板展板中展出，色彩繽紛的教室于是成了孩子們夢(mèng)幻童年的樂園。發(fā)美篇讓家長(zhǎng)能看到孩子的想象力是無限的，提倡家長(zhǎng)能更好地鼓勵(lì)孩子愛上讀寫繪，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)每個(gè)伙伴在讀寫繪作品中的優(yōu)點(diǎn)，共同分享，并在后面的讀寫繪中不斷超越。通過讀寫繪作品的展示評(píng)價(jià)，將會(huì)使孩子生命的底色更亮麗。
讀寫繪是低年級(jí)孩子最喜歡的閱讀方式，讓我們和孩子們一起在這個(gè)五彩繽紛的世界中享受快樂和成長(zhǎng)的幸福!
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