相信種子相信歲月的教育教學(xué)工作總結(jié)
20xx年，我從河北灤師畢業(yè)，十五年來(lái)，一直在農(nóng)村中小學(xué)任教，鄉(xiāng)村的碧水藍(lán)天滋潤(rùn)我的心靈，純真的師生感情浸潤(rùn)我的生命，美麗的校園生活成就我的夢(mèng)想。在教育這條路上，我像蹣跚學(xué)步的孩子，從開始的懵懂無(wú)知、無(wú)所適從，到后來(lái)的跌跌撞撞、曲徑探幽，再到現(xiàn)在一路歡笑、采擷幸福，我終于明白：教育教學(xué)是一件無(wú)比美好的事情，只要我們相信種子，相信歲月。
一、推廣閱讀，收獲心靈的富足。
我喜歡閱讀。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，盡管我們已是成年人，但是我相信成長(zhǎng)應(yīng)該是永無(wú)止歇的，而讀書就是獲得自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑。我中師畢業(yè)，深知才疏學(xué)淺，與人交談，常覺(jué)頭腦空虛，不敢啟齒。我常常問(wèn)自己：自己連高中都沒(méi)有讀過(guò)，沒(méi)有精湛的專業(yè)水平，我怎么去教育學(xué)生？真的要像許多人說(shuō)的那樣教幾年級(jí)就是幾年級(jí)的水平嗎？我不！于是，我讀專業(yè)書籍——《人民教育》《教師月刊》每期必看，《王崧舟講語(yǔ)文》《朱永新教育小語(yǔ)》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》等是我的床頭必備書籍，看到《中國(guó)教育報(bào)》的“讀書周刊”，每次都會(huì)讓我眼睛發(fā)亮。我手捧一本本小小的書，卻覺(jué)得面前有一個(gè)無(wú)限廣闊的世界，在這個(gè)世界里，我可以跟隨教育家的腳步探尋教育的真相，我可以和名師同行感受教育的幸福，我可以走入別人的人生，又可以以局外人的身份深入自己的心靈，這種感覺(jué)不讀書的人是永遠(yuǎn)體會(huì)不出的。
這樣的美好我希望和孩子們一起分享，我想帶動(dòng)著孩子們一起讀書。我還清楚地記得自己剛上師范時(shí)，同學(xué)們討論《紅樓夢(mèng)》，我只能呆呆地在旁邊聽(tīng)，用羨慕的眼神看著侃侃而談的同學(xué)們，同時(shí)心里有一種深深的自卑：因?yàn)槲沂寝r(nóng)村的孩子，我沒(méi)有機(jī)會(huì)看到那么多的書。如今我當(dāng)了老師，我絕不會(huì)讓我的學(xué)生將來(lái)有和當(dāng)初的我一樣的自卑！我告訴他們：我們可以身居井底，但是，我們不能心如井蛙。
于是，我想盡辦法推廣閱讀活動(dòng)。每學(xué)年兩次給學(xué)生開列使他們感興趣又有意義的書單，每個(gè)假期開展假期“好書伴我行”活動(dòng)，“秀秀我的假期”讀書小報(bào)征集，每學(xué)期進(jìn)行一次全體同學(xué)參與的讀書交流會(huì)，舉行“我向同學(xué)推薦一本書”好書推介活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)讀書之星，舉辦頒獎(jiǎng)典禮等等。我給學(xué)生買書做獎(jiǎng)品，而且每本書我都針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)精心選擇并寫個(gè)性化的贈(zèng)言。開始，讀書活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種煎熬；但現(xiàn)在每次的讀書活動(dòng)都像過(guò)節(jié)一樣。我希望送給他們的不僅僅是書，更是一種愛(ài)讀書的習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。
我深信：愛(ài)讀書的孩子，未來(lái)的人生不會(huì)太差。蘇聯(lián)作家布羅茨基還曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不讀書的民族，是沒(méi)有希望的民族。”我們只是小小的人民教師，我們也許無(wú)法產(chǎn)生的巨大的影響，但是當(dāng)我們把好書當(dāng)成種子，播種在學(xué)生心中，培養(yǎng)了一群愛(ài)讀書的孩子，這些孩子長(zhǎng)大后組建了自己的愛(ài)讀書的家庭，又培養(yǎng)出了許多愛(ài)讀書的孩子，這些種子就在未來(lái)長(zhǎng)成了一片永遠(yuǎn)的蔥蘢的綠意，我們的民族就永遠(yuǎn)有希望的春天！教育是播種理想的事業(yè)。堅(jiān)守理想、堅(jiān)持行動(dòng)，必將收獲生命的奇跡！
二、理解孩子，收獲精神的年輕。
每個(gè)老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的孩子們跟十年前的孩子們太不一樣了！為什么會(huì)有那么多的問(wèn)題學(xué)生？為什么每天總會(huì)有那么多的事情要我們解決？為什么我們和他們溝通起來(lái)那么困難？零零后的孩子到底怎么了？
我也曾抱怨過(guò)、生氣過(guò)，但有一次當(dāng)我為了上作文課翻出自己中學(xué)時(shí)的日記才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那時(shí)的自己也有許多問(wèn)題，也會(huì)迷茫、也會(huì)叛逆，只不過(guò)比較內(nèi)斂，沒(méi)有像他們不害怕家長(zhǎng)和老師的權(quán)威，倔強(qiáng)地守著自己的尊嚴(yán)罷了。是啊，走過(guò)青春年少，就不應(yīng)該嘲笑年少，走過(guò)童年，就應(yīng)該理解童年啊！我知道自己已不再年輕，和他們會(huì)有代溝。于是，我努力地向他們靠近，聽(tīng)他們愛(ài)聽(tīng)的歌，看他們愛(ài)看的書，了解他們喜歡的明星，建立班級(jí)ＱＱ群，不放過(guò)任何和他們溝通的機(jī)會(huì)。我要求他們寫周記并堅(jiān)持和他們“筆談”，有時(shí)要寫很長(zhǎng)的信，從不信任到完全敞開的交流，這中間的路，我用耐心、誠(chéng)心陪他們走過(guò)。我常說(shuō)：“老師是個(gè)平凡的人，沒(méi)什么本事，但是有一件事我一定能做到，那就是：不離不棄地陪伴。”
教育是一種喚醒。每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的能量。教育能夠喚醒心靈，喚醒良知和智慧，喚醒蘊(yùn)藏的美好與神奇。那些青春正好的孩子恰似已經(jīng)萌發(fā)的種子，他們長(zhǎng)成一棵棵青綠的小樹，每棵樹都有它的姿態(tài)，每棵樹都有它的成長(zhǎng)規(guī)律，生而有不同，我們所要做的就是認(rèn)同并理解這種不同，即使他們長(zhǎng)歪，用溫柔的手幫它去除雜枝，即使有疼痛，我們用善良的心陪伴他們。
見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們給予我們的遠(yuǎn)比我們給予的多，他們給我們了一個(gè)純真的世界，他們讓我們永遠(yuǎn)生活在年輕歲月里，他們讓我們創(chuàng)造不老的神話。
三、磨礪自己，收獲成長(zhǎng)的幸福。
有人說(shuō)：漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，它積累凝聚了豐富深厚的'華夏文化，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、富有生命力的文化載體。我怎樣讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)的美好？當(dāng)然要靠上好每一堂課。我敬畏我們的語(yǔ)言，害怕自己上不好課，糟蹋了老祖宗留下來(lái)的財(cái)富。我知道自己差得很遠(yuǎn)，唯有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地歷煉。
除了讀書，我通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己的教學(xué)水平：看網(wǎng)上的名師視頻，竇桂梅、王崧舟、吳正憲的課百看不厭，把每個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方都記下來(lái)；參加學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)也是一件樂(lè)事，聽(tīng)課筆記上密密麻麻地記很多，聽(tīng)別人的課也在反思自己；一有機(jī)會(huì)就去參加各種培訓(xùn)，在我眼里那是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；為全校教師講示范課，反復(fù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的修改，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；積極參加賽課活動(dòng)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下挑戰(zhàn)難關(guān)。
回首過(guò)去，我清晰地看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)。記得幾年以前，我校在全縣率先進(jìn)行教學(xué)改革，一切都是摸著石頭過(guò)河，很多時(shí)候是“跟著感覺(jué)走”，每次講完課后的評(píng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種煎熬，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“你這節(jié)課純粹是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間！”同事說(shuō)“這樣做是嘩眾取寵！”本以為大膽改革會(huì)得到大家的認(rèn)可，沒(méi)有想到無(wú)數(shù)個(gè)不眠不休的夜晚?yè)Q來(lái)的卻是毫不留情地全盤否定！當(dāng)我被眾人批評(píng)時(shí)，我常常會(huì)抑制不住地渾身顫抖，幾乎落淚，那種滋味多么難受！更難受的是自己對(duì)自己的否定，難道是我的路走錯(cuò)了嗎？難道我真的無(wú)法駕馭課堂嗎？我要放棄嗎？但是夜深人靜之時(shí)，我會(huì)告訴自己：別人可以否定你的課，卻無(wú)法否定你的努力！不咬牙堅(jiān)持永遠(yuǎn)看不到最后的風(fēng)景！我在別人的批評(píng)中看到自己的青澀，永遠(yuǎn)不再對(duì)自己滿足。每次上課從不敷衍，上完課進(jìn)行反思；每次賽課，都要幾易其稿，有時(shí)上臺(tái)之前還在對(duì)自己的教材解讀進(jìn)行質(zhì)疑。幾年來(lái)，我多次在各級(jí)各類比賽中歷練自己，在縣教育局組織的各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、素養(yǎng)大賽中獲一等獎(jiǎng)，兩次獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，一次獲全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合課大賽二等獎(jiǎng)，被聘為縣兼職教研員，被評(píng)為唐山市骨干教師。參加比賽對(duì)于我的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是獲獎(jiǎng)，更重要的是在準(zhǔn)備的過(guò)程中深入的教材解讀、反復(fù)的磨課讓我獲得了專業(yè)的發(fā)展，磨煉了我的意志，增強(qiáng)了我的自信。這些無(wú)形的東西用眼睛看不到，卻已經(jīng)深入我的骨髓，成為我精神的一部分。我感謝成長(zhǎng)路上那些曾經(jīng)直率地對(duì)我提出批評(píng)意見(jiàn)的人們，正是他們，讓我更清醒地看到了自己的不足，鞭策我在教學(xué)之路上永遠(yuǎn)不能止步，永遠(yuǎn)向前奔跑。
心中有種子，歲月是堅(jiān)守，我們?cè)S多老師在一起就會(huì)創(chuàng)造一片森林，當(dāng)教師體會(huì)到與學(xué)生一起成長(zhǎng)的幸福，與學(xué)校一起成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，才會(huì)從瑣屑的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，生命的意義。
青山有待，歲月催人。十五年教育之路上風(fēng)雨兼程地行走，我看到了最美最純的風(fēng)景。我堅(jiān)信：每個(gè)生命、每堂課、每本書都是種子，我們的心靈就是沃土，相信種子，相信歲月，相信教育是水草豐美的心靈綠洲！
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