最新優(yōu)秀教師個(gè)人總結(jié)
優(yōu)秀教師個(gè)人總結(jié)
20PC年的秋天，我第一次踏上了光榮而神圣的講臺(tái)，開(kāi)始了我教書育人的事業(yè)。面對(duì)臺(tái)下一雙雙渴求甘霖的明眸，我就立下了一個(gè)志愿：教師崗位雖然平凡，然而再平凡也要干出色!如今，回首三年來(lái)走過(guò)的每一段路，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)腳步都是那么踏實(shí)。我以一顆普通教師的赤子之心，坦然地展示著生命的風(fēng)采，無(wú)愧于最初的諾言，更無(wú)愧于可愛(ài)的孩子們。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路
“如何才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)筑心中理想的課堂呢?”“我的人生坐標(biāo)在哪里，我的教學(xué)之路該走向何方?”這些是我從教一年后的迷茫和困惑。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于教育科研活動(dòng)并參加了鎮(zhèn)語(yǔ)文研修班學(xué)習(xí)。我通過(guò)訂閱雜志、觀看特級(jí)教師教學(xué)錄象、課堂實(shí)錄和進(jìn)行課題研究等多種形式，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。三年來(lái)，我負(fù)責(zé)和執(zhí)筆了三個(gè)縣課題、一個(gè)市課題的研究。兩個(gè)縣課題已結(jié)題，一個(gè)已取得階段成果。市課題《構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的策略研究》在臺(tái)州市20PC—20PC年度課題結(jié)題申報(bào)中被評(píng)為市優(yōu)秀結(jié)題。我撰寫的論文《“有效生成”構(gòu)筑活力課堂》在05年12月份上期的《教學(xué)月刊》上發(fā)表，《深掘文本之精髓 巧鑄生成之精彩》在06年市教育科研論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，《提高生成“含金量”，鑄造“生命”新課堂》在縣教育科研論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，有四篇相關(guān)論文在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲二等獎(jiǎng)，更有多篇論文在鎮(zhèn)各類比賽中獲一二等獎(jiǎng)。在課題研究中，我成長(zhǎng)起來(lái)、成熟起來(lái)并將自己的所得知識(shí)、策略運(yùn)用到實(shí)踐中去。在語(yǔ)文教學(xué)中，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，珍惜每一次外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，汲取經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了“互動(dòng)創(chuàng)新、和諧大氣”的教學(xué)風(fēng)格，也取得了鎮(zhèn)語(yǔ)文研修班的順利結(jié)業(yè)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科教學(xué)，更充滿活力，充滿激情，充滿挑戰(zhàn)!它千變?nèi)f化，不拘一格。語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)改革中往往首當(dāng)其沖，甚至影響其他學(xué)科的改革。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閉門造車，就會(huì)成為井底之蛙。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握改革動(dòng)向，才能引領(lǐng)時(shí)代潮流。
要想提高自己挖掘教材的水平、教學(xué)語(yǔ)言的水平、課堂調(diào)控的水平、教學(xué)藝術(shù)的水平，上公開(kāi)課是最好的途徑。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，從教三年來(lái)，我堅(jiān)持每年上一到兩次公開(kāi)課。無(wú)論是校內(nèi)公開(kāi)課，還是鎮(zhèn)公開(kāi)課，我都要花上一星期甚至好幾星期的時(shí)間鉆研教材，查找資料，精心備課，反復(fù)修改。“三人行必有我?guī)煛薄Ｔ趯W(xué)校教研活動(dòng)中，我就如何上好課經(jīng)常和老教師們進(jìn)行坦誠(chéng)地交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。對(duì)于“如何上一堂好課?”的思考，我從不曾間斷過(guò)。我敢于拋出自己原生態(tài)的思考和實(shí)踐自己尚未成熟的意識(shí)形態(tài)及理念。反思自己所上的公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)每次都掛著明顯的印記：從“放大自主，缺乏主導(dǎo)”到“緊扣主線，點(diǎn)面結(jié)合”，從“模仿名師，形似神不似”到“深悟文本，借鑒創(chuàng)新”。“學(xué)然后知不足,教然后知困。”在今年的鎮(zhèn)教研活動(dòng)中，我公開(kāi)教研了《詹天佑》一文，在專家的點(diǎn)評(píng)下，在全體老師的無(wú)私幫助，不但使我知不足、知困，更使我自反、自強(qiáng)。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
語(yǔ)文是廣闊的，語(yǔ)文是博大的，語(yǔ)文是深沉的，語(yǔ)文是變化無(wú)窮的，語(yǔ)文是美麗透明的，語(yǔ)文是溫暖濕潤(rùn)的……語(yǔ)文可以是光，可以是火，可以是水，可以是土，可以是出鞘的利劍，可以是心底的長(zhǎng)歌，可以是無(wú)邊的芳草……語(yǔ)文可以吞吐八荒，也可以靜影澄碧;可以凝固，也可以燃燒;可以化合，也可以分解……語(yǔ)文就是語(yǔ)文，但又不僅僅是語(yǔ)文……
我驕傲，我是一名語(yǔ)文老師!三年來(lái)，我從一名不懂語(yǔ)文教學(xué)的老師到一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的老師。我所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的教誨、鼓勵(lì)和老師們推心置腹地幫助、指點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的研究，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，十年，二十年，三十年，甚至終身!三年的學(xué)習(xí)還僅僅是一個(gè)開(kāi)端。我還有許多不足之處需要填補(bǔ)：教學(xué)理論膚淺，論文撰寫沒(méi)有深度，課堂教學(xué)不夠有情有趣，教學(xué)語(yǔ)言不夠風(fēng)趣，課堂調(diào)控不夠到位等。還需要一年又一年的苦學(xué)苦練。
海納百川有容為大，行者無(wú)疆有志為廣
除了積極投身與教學(xué)工作，在平時(shí)工作中，我更是主動(dòng)地參與學(xué)校各方面的工作，無(wú)論是學(xué)校的教育教學(xué)研討活動(dòng)，還是栽樹(shù)種草的綠化活動(dòng)。在師德上，我嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的`發(fā)展。在這學(xué)期舉行的鎮(zhèn)師德演講比賽中我獲得了一等獎(jiǎng)。我還積極指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生參加各類比賽：在天臺(tái)縣“第二十屆科技創(chuàng)新大賽小學(xué)組論文比賽”中，一位同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校運(yùn)動(dòng)員還取得了團(tuán)體第三名的好成績(jī)。還有一同學(xué)的小論文獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。
成績(jī)和鮮花屬于過(guò)去!我還年輕，在教育的崗位上還須不懈地努力!正如屈原所說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”我一定會(huì)一直走下去的!!
優(yōu)秀教師個(gè)人總結(jié)
一學(xué)年很快就要過(guò)去了，回顧這學(xué)年，我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽(tīng)取意見(jiàn)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教一(5)班、一(6)班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成。
一、 自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會(huì)新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng)，參與課改研討，到泰安小學(xué)拜師學(xué)藝，出外聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不習(xí)慣小學(xué)紀(jì)律的約束，再加上他們調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì)違反一些紀(jì)律，做錯(cuò)一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說(shuō)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽(tīng)"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。例如，在教學(xué)"觀察與測(cè)量"一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學(xué)生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度和高度，用正確的語(yǔ)言表述物體的位置。教學(xué)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查班里同學(xué)喜歡吃的水果，男女同學(xué)的人數(shù)等，使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)"兩位數(shù)加兩位數(shù)"一課時(shí)，我安排了六人一小組，討論怎樣計(jì)算"9+8="。分組討論時(shí)，學(xué)生都很積極地把自己的算法告訴同組同學(xué)。到匯報(bào)結(jié)果時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)有兩組學(xué)生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開(kāi)展競(jìng)賽、游戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛 。
基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂(lè)。
6、運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表?yè)P(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!" "你們小組合作得很好!"……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
優(yōu)秀教師個(gè)人總結(jié)
時(shí)光飛逝，一學(xué)年又過(guò)去了。在過(guò)去的一年中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。課改與讀書結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)課改意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)我本人一年來(lái)的的成長(zhǎng)情況做個(gè)小結(jié)：
一、創(chuàng)建課堂教學(xué)模式方面
課堂是教學(xué)的主陣地，包含了教育教學(xué)活動(dòng)中最真實(shí)的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真對(duì)待自己的課堂教學(xué)，是我們每一位教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，也是我們每一位教師最寶貴的財(cái)富，以自己的生命經(jīng)歷為背景去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和提高自己構(gòu)建課堂教學(xué)模式的能力。
1.吃透教材，研究教材
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2. 創(chuàng)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)
教學(xué)模式是教學(xué)的一個(gè)框架，就像一個(gè)人的骨架。它是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的簡(jiǎn)化表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關(guān)系不僅可以提供一個(gè)比較完整的框架，而且還具有一套實(shí)施策略原則和操作程序。運(yùn)用模式教學(xué)，在實(shí)踐中能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，能改進(jìn)課堂教學(xué)方法，能改進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.運(yùn)用智慧，引領(lǐng)學(xué)生
我們要使學(xué)生的知識(shí)豐富，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，使學(xué)生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運(yùn)用我們的智慧，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生“走在前進(jìn)的大路上”!
對(duì)于教材的使用，有很多的見(jiàn)解和看法，真可謂“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材;我們只有在“用”好教材的基礎(chǔ)上，才能更好地超越教材，讓教材發(fā)揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的美麗的眼睛!
二、教學(xué)科研方面
首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論。通過(guò)多種途徑：教育刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。
其次，積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。尊重學(xué)生、走近學(xué)生，用語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合小學(xué)生的教育內(nèi)容、教育方法，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察學(xué)生的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
三、讀書學(xué)習(xí)方面
書充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會(huì)使服飾帶有生氣;這種東西彌漫在課堂中，會(huì)把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使他充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。
人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。
本學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間我閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《青年教師最需要什么》等書籍，不僅充實(shí)了自己的知識(shí)水平，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力。我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真解讀，并根據(jù)自己的理解結(jié)合自身實(shí)踐對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題問(wèn)題進(jìn)行各自的分析與詮釋。讀書活動(dòng)不僅提升了我的能力，也在過(guò)程中讓我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)工作的欠缺，指導(dǎo)我怎樣做才是合理的、有效的。讀書讓我看到了集體的智慧，汲取了許多的經(jīng)驗(yàn)與做法，為我創(chuàng)造了鍛煉與考驗(yàn)的舞臺(tái)，讓我在鞭策中不斷成長(zhǎng)。
讀書讓我心中充滿了感慨與興奮。感慨的是當(dāng)大家都在提教師專業(yè)化，大搞教育科研時(shí)，還有這么一位校長(zhǎng)從教師的心靈中走來(lái)，為教師創(chuàng)設(shè)教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生發(fā)了許多思索。繼續(xù)走下去。前方依舊亮麗。
總之，我認(rèn)為如果一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師，我們相信這天的到來(lái)!
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