學(xué)校常規(guī)檢查總結(jié)
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學(xué)校常規(guī)檢查總結(jié)一
12月4日—5日，學(xué)校教導(dǎo)處組織進(jìn)行了第二次常規(guī)檢查，本人負(fù)責(zé)七、八年級課改科目教師的常規(guī)檢查工作，本次檢查的一共有26位教師。從資格上來說我不具備能力，這次檢查是本人抱著誠懇的態(tài)度，也是一次很好的學(xué)習(xí)機會，實際上，結(jié)果也是如此，檢查過后，感覺本次檢查自己也收獲不少。
一、亮點所在：
1、學(xué)案方面：
（1）絕大部分課改老師的教學(xué)案都按照既定的學(xué)科課堂教學(xué)模式在制定教案，學(xué)案的內(nèi)容也基本體現(xiàn)了“預(yù)習(xí)”、“ 展示”“反饋”三大環(huán)節(jié)，除極個別依然采用問題式學(xué)案外，其他都在知識的基礎(chǔ)性、層次性、環(huán)節(jié)方面都嚴(yán)格按規(guī)范在制定。
（2）部分學(xué)科之間集體備課落實較好，如七、八年級語文；七、八年級數(shù)學(xué)；七、八年級英語；七八年級生物等，特別是七八年級數(shù)學(xué)，全體課改教師全體參與，群策群力，學(xué)案制定模式、環(huán)節(jié)十分規(guī)范，版面規(guī)范，就連手寫的楊xxx老師、周x老師、黃xx老師都是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，體現(xiàn)了教師既對學(xué)生負(fù)責(zé)同時也體現(xiàn)教師本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，值得各組取經(jīng)學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)案整體質(zhì)量較高，設(shè)計更加完善和合理，課堂可操作性有所加強。以往的學(xué)案部分教師由于對課改理念和思想不夠深入和理解，在設(shè)計方面存在很多問題，特別是學(xué)案制定之后內(nèi)容過多、同科教師無法操作的情況特別突出，經(jīng)過一個學(xué)期的深入實踐，大部分教師在學(xué)案設(shè)計方面都有所改進(jìn)。值得表揚的是彭麗平老師，開學(xué)之初連電腦鍵盤都不很熟悉的她虛心向同行請教，在不到2周的時間內(nèi)迅速掌握了文本編輯的技能，現(xiàn)在無論在七年級還是八年級的學(xué)案制定方面都能夠采用電子制定的方式，為本組積累資料和規(guī)范學(xué)案文本方面做了不少貢獻(xiàn)。
2、教師活動方面：
課改實行快一年了，我們學(xué)校在教學(xué)案“教師活動”這一欄的撰寫方面做得比較好的是語文組和數(shù)學(xué)組，如八年級的吳老師，教師教學(xué)活動寫得非常詳盡，步驟清晰；七年級的xxx、xx老師的教學(xué)活動不僅僅步驟詳盡清晰，教師的指導(dǎo)性體現(xiàn)很明顯，每一節(jié)課根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，通過教師活動，我們能夠從中清晰地看到這節(jié)課老師在做什么，是不是課改環(huán)境下“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，一清二楚，是不是真正在課改也明明白白，我們很多老師不知道課改環(huán)境下教師活動如何寫，我推薦大家向語文組和數(shù)學(xué)組的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。
3、教學(xué)反思方面：
教學(xué)反思是我們學(xué)校大部分老師的弱項，這次檢查還是有部分老師在教學(xué)反思中寫出了教學(xué)的收獲和不足，比如xx老師在反思中多次寫到學(xué)生的展示不夠好和全面，提醒自己在學(xué)案制定方面要更加細(xì)心；王xx老師多次寫到語文教學(xué)老師的語言美對學(xué)生的示范和感染作用很重要，還應(yīng)要重視文本的賞析和品讀等。教學(xué)之后有感而發(fā)，教學(xué)思想的瞬時火花，這是教學(xué)反思能夠成文的關(guān)鍵所在。
二、不足之處：
在這里我所說的不足之處是本著上級檢查要求和課改環(huán)境下兩個高要求的角度來看待我們的教學(xué)案情況，說說我們老師在制定學(xué)案、教師活動、教學(xué)反思方面一些不夠或不足的方面，說出來以供大家參考。
1、學(xué)案方面，極少數(shù)科目在制定學(xué)案的時候還在采用全部簡答方式，內(nèi)容不豐富，簡單而乏味，這樣做不利于學(xué)生完成學(xué)案，也不利于學(xué)生探討和展示，也沒有體現(xiàn)科目考試的多種題型，同科教師也無法操作；部分學(xué)科的電子學(xué)案在版面的排版很粗糙，格式不規(guī)范，看上去很隨意，影響整體效果；其三就是學(xué)案制定同科教師的整體合作和質(zhì)量方面還有待提高，要積極發(fā)揮集體力量同時也要有自己學(xué)科的特點。
2、教師教學(xué)活動：這方面存在三個問題，第一是不少老師在撰寫的時候過于簡單，沒有標(biāo)明教學(xué)環(huán)節(jié)和真正體現(xiàn)教師的活動，都是用無關(guān)緊要的套話來應(yīng)付檢查，這樣做反而顯得教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真；其二是部分教師大部分教學(xué)案的教師活動都是空白，還有比較凌亂，沒有按教學(xué)順序放好。其三是教學(xué)活動語言方面缺乏新課改理論和理念指導(dǎo)，還是用原來的老一套“指名回答”或純粹的一連串“點撥知識”來打發(fā)。
3、教學(xué)反思：部分教師對教學(xué)反思都是簡單20個字左右的方式在寫教學(xué)反思，簡單然后不符合反思的基本要求，有部分老師就在后面寫了一個題目就算是反思。
三、一些建議：
1、建議學(xué)校向上級取消或減少部分學(xué)科的課堂作業(yè)，用加強學(xué)案的自學(xué)、探討、反饋部分質(zhì)量來替代課堂作業(yè)，以此減輕師生額外負(fù)擔(dān)，這是大部分課改教師的心聲。
2、建議各學(xué)科組和教師規(guī)范本學(xué)科學(xué)案制定模式，無論是哪科學(xué)案，都要體現(xiàn)“自學(xué)”“探討”“反饋”等三個大環(huán)節(jié)。自學(xué)部分知識要基礎(chǔ)而全面，探討部分要凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點，還要體現(xiàn)開放式教學(xué)的問題開放性，反饋部分還要分基礎(chǔ)、能力、拓展三個層次。建議各學(xué)科組的學(xué)案制作創(chuàng)造自己的特色，創(chuàng)出李中的品牌。
3、與其埋怨，不如升華，改變心態(tài)，積極進(jìn)取。我們很多教師對這次課改有很多的看法和心態(tài)，但上面對課改的持續(xù)性是不會有所改變的，我覺得可以換一種心態(tài)來面對這些事情。我們很多老師對于制定學(xué)案、課堂教學(xué)都有一些多多少少埋怨或反對的心情在里面，我覺得換一種心態(tài)或許自然心情就舒暢多了，也樂意去做這些事情。比如制定學(xué)案，無論從哪個方面講，對老師對學(xué)生都是有好處的，一份學(xué)案體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)思想、對教材的把握尺度、對知識的層次梳理、對學(xué)情的掌握程度……教師的教學(xué)水平通過學(xué)案可以清晰地看得出來。一份好的學(xué)案，即使老師不上課，不開言，學(xué)生也能夠從中知道大部分需要掌握的知識，從這個層面上來說，這次課改，實際上是對自己教學(xué)水平從紙質(zhì)的角度來考驗自己，由過去的'現(xiàn)身說教臺前表演變成了幕后編劇，課改環(huán)境下學(xué)生的展示實際上就體現(xiàn)了我們教師的“新”的教學(xué)水平。靜下心來做一份完美的學(xué)案比無盡的牢騷更讓人覺得有成就感，心里也會覺得更充實；其次，對于教師活動和教學(xué)反思方面，很多人覺得這是一個多余和負(fù)擔(dān)的東西，我反倒覺得這是我們作為教師很缺乏的東西。且不說我們很多老師如何不會研究一個深層次的理論課題或?qū)懸黄獌?yōu)秀的像樣的論文，單就我們作為教師連最起碼的教學(xué)活動或教學(xué)反思都不會操作動筆，我覺得很汗顏，難道這僅僅是“懶” 、“忙” 或“沒有時間”說得過去的嗎？應(yīng)該說是我們的基本功還很不夠，新世紀(jì)對教師的基本功要求可不僅僅停留在知識的傳授和批改作業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”這很原始的要求上面，面對新的要求，我們需要學(xué)習(xí)和提高的東西還有很多，所以，從教育的發(fā)展趨勢和自身素質(zhì)提高方面來說，我們可以有很多理由去做更多有意義的事情。
以上是我對這次檢查后的一些感受和想法，不妥之處還請多多指點。
學(xué)校常規(guī)檢查總結(jié)二
在6月27日這個炎熱的周末里，我們教研室全體人員加班對全鎮(zhèn)所有教師的常規(guī)材料進(jìn)行了集中檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有注意到的問題，現(xiàn)在我就在英語學(xué)科中所暴露出的問題做以下總結(jié)：
一、英語的二次備課幾乎是我們在談及英語常規(guī)工作中必不可少的一個方面，應(yīng)該說從這次檢查來看，我們所有老師的備課與以前相比都有很大的提高，這也是我在歷次總結(jié)中的感覺，老師們的態(tài)度都很讓人感動，在任務(wù)都十分重的情況下，我們的現(xiàn)在的備課字跡工整、版面美觀、內(nèi)容充足，在這么短的時間，能有這么大的提高，實在不是一件容易的事。美中不足的是我們對于二次備課中的這個“二”，可能還沒有領(lǐng)會透，“二”不應(yīng)該是初案的翻版，那樣就違背了我們減輕教師工作負(fù)擔(dān)的初衷了，二備的內(nèi)容一定要是自己的所思所想，這樣的二備才能起到即減輕教師負(fù)擔(dān)，又優(yōu)化教案的作用。
二、問題教研沒能繼續(xù)使用。這或許也是我的原因，當(dāng)時我只是在我們鎮(zhèn)小學(xué)英語交流群里說，問題教研這個學(xué)期要繼續(xù)使用，而且當(dāng)時縣里說還要仔細(xì)檢查，沒有再下詳細(xì)地通知，這樣可能給老師們留下了迷惑。當(dāng)然也有使用較好的教師，像：文蘭俠、李玉芳、張磊、張學(xué)平、張潔、付廣英等。
三、作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)校學(xué)生書寫材料中要么都是單詞抄寫，要么都是語篇抄寫，形式太單一。基礎(chǔ)訓(xùn)練方面暴露出的問題一方面是個別老師批改次數(shù)太少，另一方面試學(xué)生書寫不規(guī)范，而且還有部分錯題沒有訂正，這樣的問題同樣也出現(xiàn)在對單元測試題的檢查中。
四、再有就是補償性練習(xí)的必改不到位。補償練習(xí)是讓學(xué)生解決疑難，鞏固知識的一種形式，如果教師聽之任之，不管不問的話，那么這些練習(xí)題也就失去了它們的價值了。
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